铁盐和亚铁盐（以素养为本的教学设计）课题铁盐和亚铁盐课型新知识探究课授课人高一化学组马爽授课班级一年9班教材及课标相关内容的分析本节课是依据《普通高中化学课程标准（2017版）》并结合人教版化学必修一第三章第二节《几种重要的金属化合物》中“铁的重要化合物”开发的一节实验探究课。
新课程标准提出：“了解铁的重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用。
”通过解读这句话再结合生活中的实际情况和学科情况，不难发现认识的重要化合物都涉及在生活或生产中应用。
所以重要的金属化合物的认识选择的标准是与生活生产息息相关的。
铁作为生活中应用最为广泛的金属元素被学生所熟知；作为过渡族元素，铁元素的可变化合价更成为了它的一个重要特征。
我们依据课标，根据教材，从学生实际出发，着眼于他们的终生发展而设计“Fe2＋与Fe3＋的相互转化”这一探究性学习课题，不仅可以让学生深刻认识铁盐和亚铁盐的性质，也是氧化还原反应理论教学的良好素材。
其次，此处的实验反应原理简单，操作也多是试管（或点滴板）实验，更适合安排实验探究。
通过这堂课的学习，可以让学生感受实验探究的一般过程，为以后的探究性学习积累宝贵经验。
“Fe2＋与Fe3＋的相互转化”在途径选择上表现出较大程度的多样性，为学生提供了更多的互相学习、合作探究的机会。
教学与评价目标1通过实验探究Fe2+以及Fe3+的检验方法，初步形成基于元素价态对物质性质进行预测和检验的认识模型（3）认识不同价态的铁的氧化性和还原性；掌握不同价态铁的化合物的相互转化关系。
掌握Fe2+、Fe3+的检验方法，②理解Fe3+的氧化性、Fe3+与Fe2+的相互转化，巩固、提高对氧化还原反应的认识和离子方程式的书写。
【过程与方法目标】①通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
②组织学生分组讨论，并动手参与，培养学生设计实验、动手实验、观察实验的能力，并根据实验现象得出结论。
【情感态度价值观目标】①结合铁盐和亚铁盐的化学性质实验，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。
