五年级作文教学实录

小学语文教学实录(共10篇)小学语文教学实录（一）: 小学作文教学实录[小学作文教学实录]小学作文教学实录语文特级教师靳家彦小学作文教学课堂实录师：我们刚刚见面,彼此还不认识,下面我要做一个自我介绍,然后请你马上说出其中有几个要点它们都是什么师：我姓靳,叫靳家彦,是天津南开小学语文老师,今年62岁,小学作文教学实录.看到同学们个个精神饱满,态度认真,特别感动,特别高兴.我向你们学习. 师：我说完了,现在请你们讲一讲我刚才的这段话有几个要点.生：您叫靳家彦.师：这是第一点.生：您是天津南开小学的语文教师.师：这是第二点.生：您感谢我们.师：这是最后一点.生：您说您今年62岁.师：这是第三点(手势3).师：最后我说什么：看到你们个个精神饱满,态度认真,特别感动这是什么全体生：是感受(3遍).师：你们非常准确地听了我所说的话(板书：感受)而且知道我最后一点是谈出我的什么(指板书：全体学生读“感受”3遍.)师：什么是“感受”生：是发自内心的感想.是自己做完一件事的心得.师：你看“感受”几个字啊生：两个字.师：我们先看“感”.我们看到的大干世界,包括自然界,包括人类社会,包括我们读书,这都是身外之物.这些身外之物是我们内心感知它、感觉它,这叫什么(板书：“感之于外.”)引起我内心强烈共鸣,引起我内心情感的波澜.这叫(板书：“受之于心”).(全体学生读“感之于外”“受之于心”)师：这就叫(指板书) “感受” (生：大声读3遍).师：古人说目击事物以心击之,用心击之,用心感受它,引起你强烈的情感活动,这就叫“感受”.师：好了,现在你们就谈你们的感受.刚才我谈了我看到你们后内心的情感变化,我的心理活动.现在请你们谈你们的心理活动和感受.我们总要有个话题埃中央电视台有一档节目叫《实话实说》,最早的主持人是崔永元,后来换了一位女主持叫和晶,最近又换了一位男主持人,你们知道他叫什么吗生：不知道,作文指导《小学作文教学实录》.师：我也不知道,(生：笑声)不管他叫什么,我们今天也来个实话实说,围绕一个话题：你喜欢作文吗一定要实话实说.别看那么多老师在听我们讲,没关系,老师最喜欢诚实的孩子.你喜欢作文吗生：我喜欢弹琵琶,心情好时可以疯狂地扫弦,心情不好时也可以发泄出来. 师：你喜欢弹琵琶,你没有正面回答,喜欢作文么生l：还行,因为作文源于生活,高于生活,我们生活体验丰富就有的可写. 师：我领会了你的言外之意弦外之音.喜欢弹琵琶,我懂了.说得很委婉.生2：有时喜欢有时不喜欢作文.师：什么时候喜欢,什么时候不喜欢生2：心情好时,800字的作文一个小时就可以写好.师：一气呵成,有才.生2：接着说,如果心情特糟糕,300字的作文一边写一边玩.师接着说：心情不好别说写作文了,看谁都不顺眼.是吧 (在场的学生都笑了.)师：是实话实说,有时喜欢有时不喜欢,这要看心情.生3：我也是心情好就喜欢写作文,因为脑子里有情况.心情不好时,老师讲的作文我绞尽脑汁也写不出来.师：你说的比上一个同学又进了一步,不仅是心情好能写,心情不好不能写,而且说有话可写有内容可写时写得就好.有时老师布置的内容没有词可写,因此心情就不好.道出了一个道理,喜欢写是因为有话可说,有内容可写.不喜欢写是因为没词,没内容可写.生4：我常常是一开始不喜欢写,觉得写字烦,一会儿写进去了,越写越顺利就喜欢写了.师：真深入进去了,当你已经开始行文了,而且全身心地投入时就愿意写,如果开始写就嫌难,开头就不知道怎么写,会越写越不爱写.师：嫌烦是态度问题.没词写是内容问题.生5：我是因为作文的类型.老师布置想象作文和童话就喜欢写,可以抒发自己的想象,没有限制.如果写一些老师规定的写人一类的作文,不是不愿写,是比较反感.师：喜欢写想象作文,喜欢写抒情的作文,喜欢写能够表达自己真实意思的作文,而遵命的、非写不可的,就很勉强很无奈.(立刻引导)其他学生：时间紧;可写的太多,写不过来;得分低失去信心了;没有特点的不会写;感受不深不爱写.师：喜欢写的原因有三点：第一,能抒发自己内心真实情感,写后很痛快;第二,能记录生活.将最美好最难忘的人、事、景、物记录下来;第三,通过写作文提高自己的情操,培养品德.不喜欢写的原因也有三点：第一,没有内容,没词可写;第二,缺少方法.那么多内容不知怎么写;第三,态度问题,嫌麻烦,遇到困难,心情不好就不爱写.我们把喜欢写作文.不喜欢写作文的原因归纳出来后,还要请同学们思考：你们写作文时一般从什么地方开始生(畅所欲言)：从观察开始、思考开始,从审题开始,从情感爆发开始,从准备写作文开始.师：说了很多,我觉得要写一篇好文章,要从你的生活、你经历的事情的“感受” (板书)开始.板书：感受是习作的开端;感受是立意的前提;感受是抒情的基点;感受是行文的动力.(接下来靳老师请学生谈自己在成长的过程中最难忘的事或人,学生畅所欲言.) 〔小学作文教学实录〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】小学语文教学实录（二）: 人教版小学语文《燕子》阅读教学课堂实录《燕子》教学实录第一课时师：（课前板书课题：燕子）今天我们学习一篇新的课文,读!生：（齐读）燕子师：课文中一些生字词（出示第一组词）,谁会读师：好,不会读的请认真听同学读.生1：微风掠过荡漾师：很了不起,课文没有教,他已经会读课文中的生字新词了.说明你养成了预习的好习惯,请坐!现在谁会读了认真听的同学都会读.生2再读师：不错.现在会读的举手!(生举手,师面带微笑以赞许的目光环视)师：好的,我们一起来读一下.（师范读,生整体跟读）师：好,再看这一组词（出示第二组词）,谁会读生1：沾电线杆几痕细线师：不错,请坐!现在会读的请举手.(生举手,师面带微笑以赞许的目光环视)师：哈,真好,你来读.生2读师：不错,会读的举手!(生举手,师面带微笑以赞许的目光环视)师：好的,我们一起读,起!生齐读师：课文中的生字、生词课前可以在预习课文的时候根据课文后的生字表上的注音来预习,清楚了吗生：清楚了!师：看这个多音字（出示“杆”及相关词语）“几根电线杆”,它还有一个音念“gǎn”.看看后面的三个词,当中的字是念“gān”还是念“gǎn”呢生：杆（gān）旗杆（gān）一杆（gǎn）枪枪杆（gǎn）师：枪杆（gǎn）,真好,对了 .都读对了.我们一起读一读.生齐读师：如果我们在读到的课文中遇到一些多音字的时候,你拿不准念什么音,该怎么办有什么办法吗生1：查字典.师：很好,查字典.请坐.生2：问老师.师：问老师,问家长.如果没有字典,可以请教别人.好的,请坐.师：课文中的生字,课文中的生词,要会读,要念正确.下面我们来看看,课文中还有这样一些词组（出示词组）会读吗能不能读好谁来试试（生有点犹豫）师：刚刚同学们读得真不错.生1：乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀师：读对了.但不够好.想一想怎样的羽毛,怎样的翅膀羽毛美吗生1：美.师：翅膀美吗生1：美.师：体悟到了就能读得好.读.生1再读,师范读正音：“俊俏轻快的翅膀”,“俊俏”师：对了.多美的羽毛,多美的翅膀,要读得轻快.明白吗再读.生1再读师：嗯,不错!生2：乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀师：听到了吗读得多好啊!你再读一遍,同学们要仔细地听.生2再读师：好的,这叫读得轻快.一起读.生齐读师：跟着老师读（师范读,生跟读）师：你读的时候,这些词组重音落在哪一个字,落在哪一个词,要体会.再听一遍.（师范读,生聆听后跟读）师：读得真好.师：（出示词组）会读吗你来试试看.生1：剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子师：这样的尾巴,这样的小燕子美吗生1：美.师：好,那你要美美地读.怎么读呢（师范读生跟读）师：把两个字读得再快一些,节奏再快一些.生1再读：剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子师：你看,这样读就读好了.明白了吗请坐.一起读.生齐读小学语文教学实录（三）: 新人教版小学一年级上册语文《该怎么办》课堂实录一、故事引入师：同学们,你们想听故事吗生：想.师：现在我们一起来听故事.有一个小朋友名叫小明,他很爱帮助人,特别尊老爱幼……可他今天遇到了个大难题,想请同学们帮帮忙,该怎么办(学生听故事过程)师：刚才你们听了这个故事,故事最后讲的是什么生：该怎么办师板书：该怎么办.师示范读题目.师：请同学们一起把题目读一遍.生：(齐读)该怎么办(对一年级的学生来说,齐读题目可以让他们明白本课的内容,是非常必要的.) 师：下面我们一起来看看小明到底遇到了什么问题(点评：引入部分教师通过有声有色地讲故事,使学生身临其境,深深地吸引了学生的兴趣.)二、出示三幅图片,理清学生思维1、出示第一幅图片师：这一幅图里面有几个人学生：两个.师：介绍图里面人物的关系,一个叫小明,一个叫王爷爷.他们的关系其实不是亲爷孙俩.他们之间是怎么啦学生1：给王爷爷送牛奶.生2：小明每天给王爷爷送牛奶……师：“取牛奶”是什么意思生：是给王爷爷送牛奶.师：小明每天给爷爷送牛奶是吗一起把这句话读一次.(学生齐读)(点评：师引导学生理顺图片中的人物关系,为下面的教学作好了铺垫.)2、出示图片2师：王爷爷手里拿着的是什么东西生：是钱.师：拿钱给谁生：给小明.师：为什么给小明生：因为小明每天帮爷爷取奶送奶.师：王爷爷觉得小明非常……学生：勤劳、爱帮助人、很乖巧.师：所以爷爷就想给他一点零钱,是吗学生：是.老师：小明这时会怎么做生：不要.师：为什么他不要呢生1：收了别人的钱没礼貌.生2：因为是人家的钱不能拿.……(点评：学生各抒己见,既锻丰富了学生的想象能力,又锻炼了学生的口语表达能力.)师：因为王爷爷太老了,帮他做一点事是应该的,所以不能要.王爷爷看见小明不要他的钱,他怎么说呢生：不要他送牛奶……【小学语文教学实录】小学语文教学实录（四）: 小学语文到底该教什么怎么教提起这个话题,心情不免有些沉重.看看当下的小学语文,各门各派可谓五花八门,王崧舟提出“诗意语文”,孙双金倡导“情智语文”、薛法根提出“智慧语文”、窦桂梅高举“主题教学”、盛新凤提出“和美语文”······说实在话,几年前,我是顶礼膜拜这些名师,一有讲课任务,我就迫不及待的搜索名师的教学实录,时间久了,便养成了一种依赖的心理.有事没事,都要看看.不仅如此,近几年来,《小学语文教学》、《小学语文教师》等杂志上,一有杨再隋、王尚文、周一贯等老先生的文章,我便手不释卷,读之又读,每每都会有新体会,新感悟.但是最近,在名师博客中我无意间看到了特级教师滕衍平的教学实录,引发了我对小学语文教学的思考.我们的语文教学到底该教什么怎么教我觉得首先我们应该明确一点,任何教学问题都应该具体问题,具体分析.我总觉得让王崧舟老师用诗意语文的思路去讲《真理诞生于一百个问号之后》,让薛法根老师用“智慧语文”的思路去分析《长相思》,效果是不会太好的.古诗文教学侧重于“情”,说明文教学侧重于“理”.所以,我想我们语文老师应该有文体意识.而不能一味的沉浸在自己的风格里,一味的激情,或一味的理智.我们应该把握好文体特点,将激情、理智有机的融于教学中,使学生得言、得意、得法.当前,很多教育专家、学者对小学语文教学给予了这样的评价,“缺少语文味”.那么,什么是语文味我有肤浅的理“字、词、句、段、篇”抓好了,学生“听、说、读、写、思”的能力提升了,便是语文味.语文教师应教语文而不是教课文,课文无非是个例子,一节语文课应该是内容与形式的高度统一,内容是课文内容和补充资料,形式是言语形式、文章的表达方式.语文教师应该根据文体特点、作者思路、编者建议,学情,争取让学生一课一得.想到这里,我便又想到了教学目标的确定.教学目标的确定要具体、要有可操作性.教学目标里即要有重要的教学内容,又要有文章的表达方法,在课堂教学中还要关注学生的情感、态度、价值观的形成.这三项是不能随意分割的,应有机融合在一起,完成教学目标的过程应该是螺旋式上升状态.再谈谈我的评课观.以往,我在听课时,总是感动于教者的激情澎湃的话语,感慨于教者的精彩的教学设计.但是如今,评课时我却把更多的精力放在学生身上.一节课上完,学生到底有哪些收获,我们应该扪心自问.学生听课时的表情、回答问题时的语言其实就是整堂课的晴雨表.整堂课如果都如行云流水般,那这节课一定有问题.小学语文教学实录（五）: 小学语文教师如何才能上好作文课1、学生要想写好作文,大量的阅读和积累是必不可少的.建议您多让您的学生接触作文书和名著.叫他们适当地做笔记,把好词好句归起来,等他们写作的时候,叫他们适当地运用起来.建议您多带他们出教室观察生活中的事物,积累写作素材,或是叫他们自己关注生活.2、让他们多做写作训练,多写作文,但不可以太多,否则就是反效应,会导致他们厌写、怕写.3、用心写作,只有用心写出来的作文才能打动人,所以您要告诉他们要“用心”写作.4、作文要经常做,必须有关注,培养学生的发表欲.以上只是几点培养学生写作的建议,至于如何上好作文课,在国家级小学语文教学大师于永正的《小学语文课堂实录荟萃》里有详细的小学作文课堂实录,希望你好好阅读、体会,对你的作文教学大有益处.【小学语文教学实录】小学语文教学实录（六）: 小学语文的课文一般分为两课时上完,那么第一、二课时分别讲些什么内容呢如何安排两课时的教学内容我现在教学的是四年级语文上册,有时候一节课就讲完了,我只是讲讲课文的大概内容,生字词交给学生自己查字典解决,我不清楚一篇课文到底要分析什么东西,写景的文章每段都写得好,要怎么取舍呢希望教学经验丰富的老师或朋友解答一下.你有教学用书吗可以参看来补充你的教学内容.我建议你研究一下《课程标准》,明白语文教学的目标是什么语文除了生字词和课文之外,最重要的内容是语文能力.如果是两个课时,第一个课时可以完成你说的生字词的问题,光是靠学生自己查字典完成,是比较低效的,你必须组织有效的字词教学.这是小学语文应该做的.而课文的大致内容,不用你教,学生一般也能看得懂,你要引导学生多关注“怎么写”的语文表达写作手法的学习和实践.真不行,建议去读读有关的小学语文名师的课堂实录,去了解一下别人的教学情况.闭门造车是没法成功的.小学语文教学实录（七）: 谁有小学课文《自然之道》课堂实录自然之道》是人教版第八册第三组的一篇精读课文,这组课文以“大自然的启示”为主题,通过语文学习,让学生对自然有新发现,新认识.《自然之道》一文讲了我们一行九人在南太平洋加拉巴哥岛旅游时,从嘲鸫口中解救了一只探路的幼龟使得巢中其它幼龟得到错误信息,以为外面很安全,随即鱼贯而出,结果数十只幼龟成了食肉鸟的口中之食.通过这样一个好心办坏事的例子,揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道,不能违背它的规律. 今天上课的四年级学生,经过三年多的学习,已掌握多种阅读方式如朗读、默读,并有一定速度.具有一定理解能力,感悟能力并具有初步概括课文的能力. 根据教材内容,四年级学生特点,我们设计了这篇课文第一课时三个维度的教学目标.1、知识目标①认识7个个生字,积累文中好词；②正确流利有感情地朗读课文2、能力目标通过阅读了解文章的主要内容3、情感态度目标了解“自然之道”受到启发懂得要遵循自然规律不能任意违背.结合以上教学目标,我们设计的这节课,有以下三个特点：1、进行扎实的语言文学训练,重积累《语文课程标准》中要求：中年段要让学生积累课文中的优美词语,精彩句段.崔峦老师说过：语文姓“语”,在每一堂语文课上必需体现这一点,也就是必需进行扎实的语言文学训练,让学生受到语言的熏陶与感染,从而达到积累语言的目的.本课的重点是通过阅读,了解课文主要内容,理解文中重点词语,并积累.文章语句优美,有些词句作者用得很传神,如：“探出,欲出又止,踌躇不前,鱼贯而出,若无其事,无遮无拦口中之食,响彻云霄”等等.教学时,我们设计了多种方式理解词句,对学生进行了扎实的语言文学训练.通过做动作理解“欲出又止”,通过给词语换个说法理解“踌躇”；通过观察课文插图理解“鱼贯而出”；通过换位思考理解“若无其事”,像这样点点滴滴在课堂中随处可见.为了体现理解课文主要内容这一教学重点,我们还设计了一个填空题,让学生在总结的过程中积累并运用文中重点词,而后通过在习题纸上练习,让学生动笔摘抄,使语言文学训练真真切切实实在在落在每个学生身上,让每个孩子都学有所得.2、时刻引导学生与文本对话,重感悟有人说过：阅读的过程其实就是学生、文本、老师三者之间的交流对话过程.教学的过程是师生共创共生的过程,是师生平等参与的过程,是感悟、对话的过程.在这堂课中,唐老师注重引导学生对语言文学进行感悟.我们经常能够听到这样的话语：“读了之后你有何感受”“你从哪儿感受到的”“你的感受不错”“你是怎样理解这个句子的”“你想说什么”.在这种平等、和谐、轻松的氛围中,使思维与感悟在课堂中齐飞.3、以学生的“学”为本,重过程、方法新课标理念下一堂课的好坏再不像过去那样看老师教了多少,而是看学生学了多少.本文的教学难点是,向导说的那句话：“叼就叼去吧”自然之道,就是这样的.不起眼的一句话,却是本文的中心,更是学生理解的难点.在突破这一难点时,我们并没有生搬硬套地告诉学生自然之道就是大自然的规律而是以学生的“学”为本.在阅读中层层深入,突破这一难点.开课伊始,先让学生对课题质疑,留下初步印象,在充分朗读感悟后,再来谈对“自然之道”的理解,在学生理解还不是很透彻的情况下,再给他们搭一个梯子——听录音,了解两个关于自然之道的课外故事,从而学生越发深刻、清晰了解“自然之道”.也许我们彭蓓老师的课件做得不算华美,但却都用在了实处,充分体现了以语文学习为主,以课件为辅的原则.也许,今天唐老师与四（1）班同学合作的这堂课算不上精彩,但有关专家曾说：掌声雷动场面热闹的课并不一定是一堂好课.作为青年新秀的唐老师却使学生享受了一次原汁原味的语文课.小学语文教学实录（八）: 小学语文教学讲课10分钟该怎么讲要根据具体的文本来灵活处理.一般是：一、直奔中心引入课题后,（两分钟）,直接点明作者的目的,就是中心所在.二、引导学生解决重点问题,可采用探究式的教学方法.三、解决难点看文本中有几处难点,集中精力去解决,不是填鸭式的教法,可采用导学式或讨论式解决.余下的时间进行拓展,学写迁移.小学语文教学实录（九）: 怎样在课堂上讲一篇精彩的小学课文例如《掌声》新课标强调“要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流”.动画片则通过动感的画面,将学生带进山水树花、鸟兽虫鱼、阴晴雨雪、喜怒哀乐中,孩子看到各种角色在一定的生活场景中进行对话,这是一个个活生生的交际情境.其次动画片中各种角色都是儿童化了的,其语言水平符合孩子的认知发展水平,与孩子的思维发展是平行的,孩子容易模仿容易学.同时动画片的语言规范、谈吐文明,各种角色爱说善说、畅所欲言,学生如果能够模仿、复述,并能在相似的生活场景中再现的话,自然能提高口语交际的水平.再次,从人文熏陶方面来说,动画片所倡导的是人类社会的主流文化,它对学生人文性的熏陶不言而喻.动画片中的言语谈吐、待人接物都会给孩子潜移默化的影响.我们课堂教学的时间有限,要在课堂中利用动画片这个资源来进行口语交际训练,就要做到适时适度地截取精彩的片断,通过短时间的观看,引发学生的回忆,激起学生说话的欲望,组织仿说、评说、演说等训练,提高学生的口语交际水平.通常有以下几种训练的形式.1.回忆式随着时代发展,有线电视普及千家万户,动画影碟随处可买,学生看动画片,已经是一件很平常的事了.通过调查显示,上小学的孩子,都能够说出十部以上的动画片名和主要内容,有的动画片他们看了又看,里面的对白也记住了不少.针对这种情况,可以安排一些课时,让孩子回忆动画片里的人物或情节,组织口语交际训练.首先可以运用一定的载体唤醒孩子们的回忆.如通过播放主题曲、截取画面、语言引导等使学生提取记忆,进入动画片情境,让一部部动画片人物、情节呈现在他们的脑海中.进而让他们讲述主要内容,复述故事情节,描摹各个角色,鼓励孩子们畅所欲言,相互补充.也可以安排孩子对动画片里各种人物进行评价,说说自己心目中的人物.我组织了一次“动画人物评论会”,每位学生选择自己喜爱的一个人物进行介绍,同学们讲得绘声绘色、不亦乐乎.可以让学生介绍记忆中最美的一个画面,最感人的一个场面,和自己实际生活最相似的一个镜头；还可以让学生向同学们推荐自己认为最优秀的动画片,说说值得看的原因.上述各种训练的安排,提高了学生的概括能力、评价能力.2.片断赏析式在我们课堂教学有限的时间内,想要在课堂中让学生观看整部或者整集动画片是不可能的.我们可以从动画片的画面、人物、情节等方面进行选择,筛选出一些比较符合儿童生活实际的片断进入课堂,激发儿童说话的兴趣,进行口语训练：可以说说这个片断中的故事；可以由片断联系到整部动画片,说说整部动画片的内容；针对片断中的人物言行,做出自己的评价；由评价再说说你想给动画片里人物说的心里话；组织学生针对动画片的片断,进行辩论赛.如一次在教学中我截取了《小鲤鱼历险记》中的一个片断：由于小鲤鱼、阿酷、双面龟、美美都自以为是,相互妒忌,不团结,结果被赖皮蛇所利用,失去了龙鳞.然后要孩子们说说《小鲤鱼历险记》主要写什么；通过这个片断你觉得小鲤鱼和双面龟是怎样的人你想对他们说些什么心里话学生兴趣盎然,有的说小鲤鱼他们骄傲自大不团结,才会被赖皮蛇利用,自作自受；有的说,不能从这样一件事上看他们,从整部动画片中看,他们都很团结,很勇敢,所以最后才战胜。

五年级语文下册作文课他了名师教学实录全文共3篇示例，供读者参考篇1标题:文思妙手作文课大家好,我是小明。

上周四的语文课上,我们学习了作文写作技巧,真是太神奇了!我们班请来了一位作文大师——王老师。

王老师一走进教室,我就被他的穿着给吸引住了。

他穿着一件蓝色西服,戴着一副黑框眼镜,看上去相当有学问的样子。

他把公文包放在讲台上,递给我们一个和蔼的微笑。

"同学们好,很高兴今天能来给大家上一节特别的作文课。

"王老师说,"作文不仅能锻炼你们的语文能力,更能培养独立思考的能力。

今天我会教给你们一些行之有效的作文技巧,希望对你们有所帮助。

"王老师先向我们介绍了六种常见的作文体裁:记叙文、说明文、议论文、书信、日记和四六韵文。

每种文体的写作要求都不太一样,我们要学会区分和驾驭。

接下来,王老师教我们观察生活,汲取作文素材。

他说:"生活就在你我身边,只要用心观察,到处都是可写可作的题材。

"于是他列举了许多身边的小事,比如妈妈做饭时的小动作、放学路上的一朵小花等等,让大家动手写写看。

我努力回想生活中的小事,写下了妈妈对我严格要求的情景。

写着写着,我觉得情节太单薄了,就像王老师教的那样,添加细节来丰富文章。

我写到妈妈板起脸孔,严厉地说教时的表情;写到我内心的小小骄傲,却又被妈妈的话压了下去......写完这篇小作文后,我如释重负,仿佛就经历了一回这个场景。

王老师于是让同学们分享自己的作文。

大家写的题材各不相同,有的写游乐场的快乐时光,有的写受伤时妈妈的焦急,有的写淋浴间的冒险。

我们大家你一言我一语,相互赞美,也提出修改意见。

同学们的作文活灵活现,掌声不断响起。

最后,王老师对我们的表现予以肯定,并分享了他的写作心得。

他说,写作是一门庞大的学问,需要不断钻研和实践。

他祝愿我们都能成为小小作家,用文字记录生活的点点滴滴。

哇,这节课太精彩了!王老师生动有趣的授课风格,让平常枯燥的作文写作变得生动有趣。

部编版五年级上册第十单元习作《我最喜欢的一部电影》课堂教学实录
一、教学目标
1. 让学生通过观看电影，培养自己的审美观和鉴赏能力。

2. 引导学生学会用语言表达自己对电影的感受和理解。

3. 提高学生的写作能力，学会如何把自己的感受和观点写出来。

二、教学内容
1. 电影欣赏：《×××》
2. 写作指导：如何写一篇关于自己喜欢的电影的习作
3. 学生习作展示与点评
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的电影，激发学生的兴趣。

2. 电影欣赏（15分钟）
播放学生喜欢的电影《×××》，让学生在欣赏中感受电影的魅力。

3. 写作指导（15分钟）
教师对学生进行写作指导，教授学生如何写一篇关于自己喜欢的电影的习作。

包括：选择电影的标准、写作结构、语言表达等。

4. 学生习作（15分钟）
学生在教师的指导下，开始撰写自己的习作。

5. 习作展示与点评（10分钟）
学生将自己的习作展示给全班同学，教师对学生的习作进行点评，给出改进意见。

四、教学评价
1. 学生对电影的欣赏能力和审美观是否有提高。

2. 学生是否能用语言表达自己对电影的感受和理解。

3. 学生的写作能力是否有提高。

五、教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了写作技巧，以及如何在下一次教学中更好地引导学生。

以上就是本次课堂教学实录，希望通过这次教学，学生能提高自己的欣赏能力、表达能力和写作能力。

部编版五年级上册第七单元习作《我的偶像》课堂教学实录一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、表达等方式，描绘自己心中的偶像，培养学生的观察力和表达能力。

2. 引导学生理解偶像不仅仅是外在的崇拜，更是内在品质的敬佩，培养学生正确的价值观。

3. 提高学生的写作兴趣，提升写作能力。

二、教学重难点1. 重点：通过观察、思考、表达等方式，描绘自己心中的偶像。

2. 难点：如何将偶像的外在形象与内在品质结合起来，写出自己的敬佩之情。

三、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过向学生介绍本节课的教学目标和要求，引发学生对偶像的思考。

同学们，大家好！今天我们要来上一节特别的课，那就是《我的偶像》。

在这节课上，我们要一起分享自己心中的偶像，一起感受偶像的魅力。

那么，请大家想一想，你的偶像是谁？他（她）有哪些特质让你崇拜？2. 课堂讲解（10分钟）教师详细讲解如何描绘心中的偶像，引导学生理解偶像不仅仅是外在的崇拜，更是内在品质的敬佩。

在这节课上，我们要通过观察、思考、表达等方式，描绘自己心中的偶像。

希望大家在写作过程中，能够将偶像的外在形象与内在品质结合起来，写出自己的敬佩之情。

这里，我可以给大家提供一个写作思路：首先，描述一下偶像的外貌特征，然后，谈谈偶像是如何通过自己的努力和拼搏，成为你心中的偶像的，最后，表达一下你对偶像是如何敬佩的。

3. 学生习作（10分钟）学生根据教师的讲解和自己的思考，开始动笔写《我的偶像》。

下面，请大家开始动笔写《我的偶像》吧。

在写作过程中，希望大家能够充分发挥自己的观察力和表达能力，将偶像是如何成为你心中的偶像的过程描绘得淋漓尽致。

4. 分享习作（10分钟）学生互相分享自己的习作，教师对学生的习作进行点评和指导。

现在，我们已经完成了《我的偶像》的写作。

下面，请大家互相分享一下自己的习作，让我们一起感受偶像的魅力。

在分享过程中，我会对大家的习作进行点评和指导，希望大家能够不断提高自己的写作能力。

作文课的教学实录作文课的教学实录作文课的开展是为了促使学生们的写作水平有更大的提升。

下面是小编推荐给大家的作文课的教学实录，希望大家有所收获。

一，导入师：有人说，剪不断，理还乱，是作文，别有一番滋味在心头。

好的文章构思能使由"赤橙黄绿青蓝紫"组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。

别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。

这节课我想与大家探究片段成篇的构思方式，希望它能为大家的构思献出点点情谊。

（揭示课题）二，与名家对话师：杨雄以"能读千赋，则善为之矣"最早论述读写的关系。

后也有古人云："劳于读书，可逸于作文""凡作文，须胸中有万卷书为之根底。

【幻灯出示："能读千赋，则善为之矣" "劳于读书，可逸于作文" 凡作文，须胸中有万卷书为之根底。

】师：大文学家鲁迅曾经感悟写作："文章怎么做，我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法"从几位名家的话中，同学们悟出年什么了吗生1：读写关系密切。

生2：写应该从读开始。

师：那我们就从阅读鲁迅作品开始。

（生阅读《闰土》）师：请同学们体会名篇中塑造可爱健康的闰土由哪些小片段组成，分别以小标题的形式概括片段中所叙述的事情。

生1：捕鸟，拣贝壳，刺查生2：还有看跳鱼儿生3："雪地捕鸟""夏日拣贝壳""月夜刺查""潮汛时看跳鱼"师：语言大师吕叔湘说："阅读的本领学会了，自己写文章就不难了"是啊，"雪地捕鸟""夏日拣贝壳""月夜刺查""潮汛时看跳鱼"这些事情虽不是发生在同一个时间，同一个地点，但它们却同时为我门展现了作者美丽有趣的故乡以及纯真自然活泼健康的润土。

部编版五年级上册第十一单元习作《我最爱的一道菜》课堂教学实录教学目标1. 让学生通过写作表达自己对一道菜的喜爱之情，培养学生的观察力和表达能力。

2. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘来展示菜肴的美味，提高学生的写作技巧。

3. 培养学生欣赏他人作品，学会相互评价和提出建设性意见的能力。

教学内容- 课题：《我最爱的一道菜》- 教学年级：部编版五年级上册- 教学课时：2课时教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 教师以提问方式引导学生回忆以往学过的关于美食的课文，激发学生的兴趣。

2. 邀请学生分享自己最喜爱的一道菜，简单介绍菜肴的特点，为写作做好铺垫。

二、讲解写作要求（10分钟）1. 向学生发放《我最爱的一道菜》作指导，明确写作要求和评价标准。

2. 讲解如何选取合适的菜肴进行描写，引导学生关注菜肴的色、香、味、形等方面。

3. 强调运用生动的词语和形象的描绘来展示菜肴的美味，提高学生的写作质量。

三、学生写作（20分钟）1. 学生在课堂上完成作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

2. 鼓励学生在写作过程中发挥想象，充分表达自己对菜肴的喜爱之情。

四、课堂总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的写作要点，提醒学生在课后进行修改和润色。

2. 布置作业：将作修改完善，准备第二节课的展示和评价。

第二课时一、学生作品展示与评价（15分钟）1. 学生分组展示自己的作品，互相评价，提出改进意见。

2. 教师选取几篇具有代表性的作品进行点评，表扬优点，指出不足，给予建设性意见。

二、写作指导与修改（15分钟）1. 针对学生在写作中出现的问题，教师进行针对性的讲解和指导。

2. 引导学生学会欣赏他人的作品，发现他人的优点，学会提出中肯的评价。

三、课堂小结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的写作要点和评价方法，强调学生在课后要认真修改作。

2. 布置作业：将作修改完善，准备提交最终作品。

教学反思通过本次课堂教学实录，发现学生在写作过程中能够较好地表达自己对菜肴的喜爱之情，但在运用生动的词语和形象的描绘方面仍有待提高。

作文教学课堂实录 【篇1】作文教学课堂实录 课堂伊始，教师悠然地走进教室，脸上洋溢着深邃而温和的笑容。他打开新课标公开课示范课《家乡的风俗》的PPT，一幅幅生动的图片与详尽的解说词跃然屏上，仿佛将学生们带入了那遥远而亲切的家乡。

“同学们，”教师缓缓开口，“今天我们要探讨的主题是‘家乡的风俗’。你们的家乡，有哪些独特的风俗习惯呢？”

课堂里顿时热闹起来，学生们争相发言，描述着各自家乡的特色风俗。有人说起春节时家家户户贴春联、放鞭炮的情景，有人回忆起端午节包粽子、赛龙舟的传统，还有人谈及家乡特有的祭祀仪式。

教师微笑着倾听，不时点头赞许。待学生们发言完毕，他轻轻敲了敲讲台，说道：“很好，同学们都说得很生动。现在，我们要思考如何把这些风俗写得既具体又有趣。”

他转身在黑板上写下几个关键词：选材、细节、情感。 “首先，选材要精。我们要选择那些最能体现家乡特色的风俗来写。其次，注重细节描写，让读者仿佛身临其境。最后，融入自己的情感，让读者感受到你对家乡风俗的热爱和怀念。” 学生们纷纷点头，表示理解。教师继续引导：“现在，请大家根据这些要点，尝试写一篇关于家乡风俗的作文。”

课堂里响起了沙沙的写字声，学生们埋头苦写，教师则来回巡视，不时给予个别指导。

一段时间后，教师邀请几位学生上台分享自己的作文。每位学生读完后，他都会给予中肯的评价和建议，引导学生们如何更好地运用修辞手法、如何调整文章结构等。

课堂接近尾声时，教师总结道：“同学们，今天我们一起探讨了如何写好关于家乡风俗的作文。希望大家能够运用所学知识，写出更多优秀的作品。”

学生们纷纷点头，脸上洋溢着收获的笑容。这堂作文教学课，就这样在轻松愉快的氛围中结束了。

【篇2】作文教学课堂实录 课堂伊始，老师带着温和的笑容，轻轻翻开课本，指向第24页，那里记载着一个同学的日记。她问道：“同学们，你们从这篇日记中，有什么发现吗？”课堂里顿时响起了翻书的声音，伴随着孩子们好奇的目光。

名师作文教学实录小学在小学的校园里，有这样一间教室，里面总是充满着欢声笑语和奇思妙想。

今天，就让我带你走进这间特别的教室，去感受一场别开生面的作文教学课。

上课铃响了，同学们都迅速回到了座位上，眼睛里充满了期待。

走进教室的是我们的语文老师李老师，她总是面带微笑，让人感觉特别亲切。

李老师清了清嗓子，说道：“同学们，今天咱们来聊聊作文。

很多同学一听到写作文就头疼，是不是呀？”同学们纷纷点头，还有人小声嘟囔着：“太难啦！”李老师笑了笑：“别担心，其实写作文就像咱们平时说话一样，把心里想的、眼里看到的，有条理地说出来就行。

”说着，李老师拿出一个红彤彤的苹果，举在手里问大家：“这是什么呀？”同学们齐声回答：“苹果！”李老师又问：“那你们仔细看看，这个苹果有什么特点？”这下教室里热闹起来了，同学们七嘴八舌地说开了。

“这个苹果红红的，可好看啦！”“它上面还有一些小斑点呢！”“闻起来香香的！”李老师笑着点头，然后把苹果放在了第一排一个同学的桌子上，说：“来，你摸摸看。

”那个同学小心翼翼地摸了摸，说：“有点凉凉的，还很光滑。

”李老师接着说：“那咱们现在来把大家看到的、闻到的、摸到的都连起来说一说。

”同学们你一言我一语，慢慢地就形成了一段很生动的描述。

李老师又说：“那如果咱们咬一口呢？会怎么样？”这时候，一个调皮的男生抢着说：“肯定很甜！”李老师笑着说：“那可不一定哦，咱们得亲自尝尝才知道。

”于是，她把苹果切成小块，分给同学们。

大家都迫不及待地放进嘴里，细细品尝。

“哇，真甜！”“好多汁啊！”李老师看着大家满足的表情，说：“现在，咱们把刚才的过程写下来，是不是就很容易啦？”同学们恍然大悟，原来写作文就是把这些细节和感受写出来呀。

接下来，李老师又给大家展示了一张公园的照片，让同学们观察公园里的景色。

“大家看看，公园里有什么？”“有花！”“有树！”“还有小亭子！”“那花是什么颜色的？树有多高？小亭子是什么样子的？”李老师一个问题接着一个问题，引导着同学们去仔细观察，去想象。

小学五年级写作课堂教学实录教学实录：小学五年级写作课堂今天，我们来到了小学五年级的写作课堂。

在这个课堂上，我将为大家呈现一堂精彩的写作课，让学生们能够充分发挥创造力，提升写作能力。

下面就是整个课堂的详细实录。

【引入部分】老师：同学们，大家好！今天，我们要进行一场有趣的写作课。

在这堂课上，我们将学习如何构思和写作一篇富有想象力的故事。

大家准备好了吗？学生：老师好！准备好啦！老师：很好！那我们就开始吧。

【阅读故事】老师：首先，我将给大家讲一个关于勇敢的故事。

故事的主人公是一只小鸟，它要冒险去寻找失落的宝藏。

请大家仔细听故事的内容和情节。

故事讲述完毕后，学生们都聚精会神，仿佛身临其境。

他们对于小鸟的冒险经历充满了好奇和想象。

【思维导图】老师：现在，我要问同学们一个问题：你们觉得小鸟在故事中如何做到勇敢去追寻宝藏的呢？学生：小鸟没有害怕，勇敢地飞翔向前！老师：非常好！那么我们现在来一起制作一个思维导图，将小鸟在故事中面临的困难和克服困难的方法写出来。

老师带领学生一起制作思维导图。

学生们积极参与，脑海中充满了各种小鸟克服困难的场景和方式。

【小组讨论】老师：现在，我要把你们分成小组，请同组的同学一起讨论，分享你们在思维导图中想到的内容和想法。

学生们兴致勃勃地展开小组讨论，互相交流各自的创意和观点。

他们通过合作，进一步丰富了故事的情节和细节。

【个人写作】老师：同学们，接下来是个人写作时间。

现在请你们根据思维导图和小组讨论中的内容，展开个人的写作创作。

学生们迅速拿出纸和笔，开始动笔写作。

他们专注而认真地将思绪和想象力转化为文字。

【分享作文】老师：同学们，现在请你们分成小组，选择一名代表将你们写的作文读出来。

学生们互相投票，选出一位代表来读出作文。

每位代表读完后，其他同学们纷纷鼓励和表扬。

这种分享作文的方式让学生们更有动力和自信。

【梳理写作技巧和要点】老师：同学们，你们在写作的过程中有没有遇到什么困难或者新的发现呢？学生：我发现把故事写得有趣比较难。