写景作文教学实录

写景让记叙文更精彩课堂实录在一个阳光明媚的下午，老师在课堂上提出了一个有趣的任务，写景。

说实话，刚开始大家都一头雾水，心里想着：写景有什么好写的呀？但老师一脸神秘地笑着，大家心里都痒痒的，觉得肯定有好玩的东西。

于是，我们一个个开始激动起来，甚至有同学悄悄地掏出手机，准备找点灵感。

老师带我们走出教室，走到操场上。

操场上的一草一木，顿时变得生动起来。

阳光洒在草地上，绿油油的草像是刚被洗过一样，仿佛在朝我们招手。

看那几只小鸟，叽叽喳喳的，一边飞来飞去，一边在讨论今天的午饭吃什么。

感觉它们在开会，决定是虫子还是面包屑。

老师看到我们兴致勃勃，笑着说：“写的时候要把这些景象都描述出来，让读者感觉仿佛就在现场。

”我心里想，老师说得真不错，光是想想都觉得挺有意思的。

然后，老师领着我们走到一棵大树底下。

这棵树可真不简单，树干粗得跟小朋友的胳膊一样，树叶在风中摇摆，发出沙沙的声音，就像是和我们耳语。

老师让我们闭上眼睛，想象一下，这棵树见过多少风风雨雨，它是个有故事的“老人”。

我心里默默想着，树上那么多叶子，就像是它的家族成员，或许每一片都藏着一个秘密。

老师一边说着，一边用手指着那些发黄的叶子，像是在说：“快看，这些叶子就像人生的历程，经历了春夏秋冬。

”我想，确实，树叶的颜色就像我们的心情，有时亮丽，有时黯淡。

我们去看了校园里的小花园。

小花园的花儿开得正艳，红的、黄的、紫的，各种颜色就像调色板一样。

我看到蜜蜂在花间飞舞，忙着采蜜，像是在开派对，真是热闹非凡。

老师让我们注意花儿的香味，像是甜甜的糖果，令人陶醉。

忽然有个同学打了个喷嚏，大家都笑了，老师也笑着说：“看来有个小蜜蜂在你鼻子里跳舞了。

”这个幽默的瞬间让大家放松了很多，心情愉悦，写作的灵感似乎一下子就来了。

午后的阳光渐渐变得温暖，照在我们身上，像是温柔的拥抱。

老师带我们来到湖边，湖水波光粼粼，宛如一面镜子。

水面上漂浮着几朵白云，恰好映出蓝天的模样。

看着水面，我心里在想，湖里的鱼有没有在讨论今天的天气呢？我想象着它们在水底嬉戏，忽然有个同学说：“如果鱼能说话，那一定有很多秘密要分享！”大家哈哈大笑，气氛轻松得很。

写景作文教案九篇关于写景作文教案九篇近年来，随着环境保护意识的加强和人们对自然美景的欣赏，写景作文逐渐成为小学和初中语文教学中的重要内容。

本文将从学生的角度，分享九篇有关写景作文的教案及其作文要点，并给出两篇范文及分析。

一、高效写景——初一写景教案本教案着重讲解高效写景的技巧和要点。

教师通过观赏图片和讲解，让学生学会如何发现、感知和表达美景。

教案的重点包括：写景前的观察和感受，选材的重要性，用词的精准和形象，以及融入个人情感的表达等。

教师通过充分激发学生的想象力和创造力，让他们全面提高写景作文的水平。

重点分析：在写作过程中，学生需要结合本次观察和感受到的自然环境，运用形容词、动词、名词等丰富的词汇，充分表达出自己的情感和感受，让读者有一种身临其境的感觉。

例句如下：（1）“在这个季节，橘黄色的芦苇摇曳在落寞的荒原上，犹如被风吹动的美丽的画卷。

”（2）“河水呈现出五彩缤纷的颜色，轻轻地流淌着，就像一条水带，把居住在它周围的蝴蝶和鸟儿都温柔地包围在中间。

”二、四季之美——小学四年级写景教案本教案以“四季之美”为主题，讲解如何运用四季之间的变化来表现自然景色的不同。

教师通过播放相关视频和讲解，让学生领悟到不同季节的不同美景，同时应注意一些影响写作的因素，如选择合适的时机和场合、学好语言表达等方面。

学生通过在写作中尽可能详细地描绘四季之间的美景，让读者感受到眼前的自然景色变幻无穷。

重点分析：学生在表达四季之美时，需要结合不同季节的气候和景色特点，突出不同的感觉和情感，同时运用形象的语言来传达美好的景象。

例句如下：（1）“冬天的夜晚，天空湛蓝，月亮高挂在空中，宛如一盏明亮的灯笼，让人感到无比温馨和安宁。

”（2）“春天的清晨，花草刚成熟，新绿与鲜花交织在一起，深深地吸引着每位路过的人。

”以上两篇作文均突出了表达情感和感受的重要性，同时还突出了要注重细节描写的要点。

用词方面，可以看出学生除了使用形容词和动词之外，还注重了名词的精准和形象。

初一写景作文指导课堂实录【篇一：描写景物写作指导课教学设计】《描写景物写作指导课》教学设计一、教材分析新大纲的阶段教学目标中要求45分钟能完成不少于500字的习作，而我在教学实践中发现，对很多像我们这种外来务工子女较多的学校来说，初一学生要完成这样的写作任务，是一个很难完成甚至不能完成的任务。

而主要原因就是很多学生没有做到大纲要求的写记叙文，做到内容具体、生动的要求，为凑够字数只能频繁使用有一次，还有一次......之类的字眼，一次作文要凑好几件事。

而要做到内容具体、生动，首先要强调描写。

新大纲的阶段教学目标中提到，要根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

而描写作为记叙文写作过程中必不可少的表达方式，显然是不可忽视的。

缺乏描写的记叙文，总是凑不够数的、枯燥乏味的；能有意识运用描写的学生，则可能写出妙趣横生的文章。

新大纲的阶段教学目标中强调：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

而有创意的表达事物的特征，首推描写。

因此我选择了景物描写的方法指导的写作指导课。

二、学情分析因为面对的是初一的学生，对学生描写能力的培养，是不可能是一蹴而就的。

这一节课是学生进入初中以来第一次接触到描写的表达方式，是一节起始课，因而，不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。

所以，我在教学设计中只选择了景物描写这一小部分，力求开口小而挖掘深，为以后更重要的人物描写的学习打下坚实的基础。

由于作文凑字数是一个较为普遍的现象，学生对此颇为头疼，因此本课题容易激发学生的学习兴趣。

三、教学理念1．讲练结合这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，写应当是整个课程设计的核心，但是，鉴于描写离不开观察，这节作文课又不同于其他作文课，对学生分析、概括能力的培养应当是贯穿全课的一条线索。

2．凸显学生主体地位新大纲要求：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。

写景作文公开课实录
哎呀，今天的天气真是好啊，阳光就像金子一样撒下来，亮堂
堂的，让人心情都好了起来。

你听，那溪水哗啦哗啦的，好像在唱歌，唱的是春天的歌吧。

溪边的那些野花，红的、黄的、紫的，全都开了，简直就像个小型
的派对。

远处那山，绿得让人眼睛舒服。

山顶上还有点儿雪呢，真是
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”。

山间的小径，弯弯曲曲的，不知道通向哪里，但肯定有好玩的地方。

到了晚上，哇，那星星真多，像撒了一地的钻石。

月亮也亮得
不得了，照得湖面像镜子一样。

早上醒来，鸟叫声儿就在耳边，叽叽喳喳的，好像在说“早安，早安”。

田野上的露珠，一颗颗的，亮晶晶的，像小孩子的眼睛。

农舍那边，炊烟袅袅的，一看就知道，有人在做好吃的。

海边的浪，一个接一个地打过来，砰砰的，好像在鼓掌。

海风
吹过来，带着点咸咸的味道，但挺舒服的。

沙滩上的脚印，一个接
一个的，都是来这儿玩的人的回忆吧。

哎呀，这大自然真是太好了，让人心里舒坦，啥烦恼都没有了。

咱们就应该多出去走走，感受感受这美好的世界。

写景作文课堂教学实录写景作文课堂教学实录写景作文对学生来说都不陌生，下面是写景作文课堂教学实录的内容，欢迎阅读！（老师还没到，一学生已经带头背诵起来）生：九月九日忆山东兄弟唐·王维生：江畔独步寻花唐·杜甫师：刚才同学们背的特别精神。

我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。

请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？生：鸟的天堂师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树生：杭州的“钱塘江大潮”师：我们还看了一个视频生：雅鲁藏布大峡谷师：雅鲁藏布大峡谷在哪里生：青藏高原师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。

还有没有生：火烧云师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。

火烧云在什么时间段能看到生：傍晚师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、生：没有师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。

所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。

下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。

这些地方有的同学没去过，有的同学去过。

首先，看这幅图片，同学们猜出这是哪里了么？师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？生：没有师：你是怎么知道桂林的呢生：网上乱查查到的。

师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。

这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。

我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？生：桂林山水甲天下师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。

你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下生：我看到的桂林是山峦起伏的。

师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连绵起伏。

生：看到了，很高耸的山峰。

师：说得很好，还能看到这些山是有形状的。

其他同学看看。

生：长方形生：像宝塔生：靴子生：火车头师：那同学们都看到了山，有峰峦起伏的山，其中中间一座山高高耸起，有点像靴子，像火车头等等，那除此之外，你们可还看到了什么？生：天上有白云师：噢那谁能来，用自己的话来说说这些白云是怎么样的。

“桂林山水”教学实录（精选5篇）“桂林山水” 篇1（一）、设境激趣，再现生活，触发情感。

师：昨天晚上，陆老师进行了第二次备课，看着，读着课文，感觉桂林山水确实风光旖旎。

越读越有味。

不知你们看后、听后会有什么感受？（放课文录音，同步演示课件——《桂林山水》风光片）师：能不能用一个字来说说你对漓江水的感受？生：静生：清生：绿生：秀师：用一个词说。

生：水平如镜生：清澈见底生：绿如翡翠生：波平浪静生：晶莹透亮师：用一句话说。

生：漓江的水，天下独一无二。

生：漓江的水秀丽无比。

生：漓江的水不但静，而且很清，也很绿。

生：漓江的水不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜。

师：那漓江的水怎么样呢？句子不完整，老师给你一个关联词“虽然~~~但是”，把句子补充完整。

生：漓江的水虽然不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜，但是给人梦幻般的柔和。

师：了不起！下面我们能不能同样也用一个字、一个词、一句话来说说对桂林山的印象呢？生：奇生：秀生：险生：怪生：形态各异生：连绵不断生：怪石嶙峋生：危峰兀立生：形态万千生：绚丽多姿生：奇峰夹岸生：峰峦叠嶂生：桂林的山看上去像是神秘的仙境。

生：桂林的山奇丽独特。

生：桂林的山鬼斧神工，令人称奇。

生：桂林的山峰峦叠嶂，引人入胜。

生：桂林的山，一时孤峰直树，一时奇峰一片，时而山海峰林，时而平畴旷野。

（评：通过听课文朗读，欣赏风光图，让学生整体感知课文，诱发学生对山、水的固有体验，体味课文的节奏韵味，学生不仅获得了视觉美，领略到自然美，更感受到生活美。

心通其情，意会其理，产生审美情感，有关的心理活动也随之活跃。

）（二）、潜心品读，品味生活，体验情感。

师：同学们，作者荡舟漓江，领略了秀丽的山水，旖旎的风光后，发出了一句赞叹。

打开书找一找，然后读一读。

师：谁想读就站起来读。

（三名学生读，教师与学生一同评价）师：你是怎么理解这句话的？生：船在碧绿的江面上航行，人好象在画中游览一样。

生：小船在碧绿的漓江上滑行，人就好象在画中游览。

小学写景教学实录小学写景教学实录写景教学的开展是为了帮助学生们更好地写好写景作文。

下面是小编想跟大家分享的小学写景教学实录，欢迎大家浏览。

一、教材分析（四年级下册第一单元）写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

二、设计思路一课时1、创设情景、谈话导入2、巧设案例、抛砖引玉3、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）4、小试牛刀（欣赏校园风光、感受美）5、总结6、布置作文三、教学目标1、培养学生细致观察景物的能力2、培养学生的审美意识、参与意识3、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法4、在听说读写中提高学生的写作能力四、重难点分析1、抓住景物的特征，全面细致的观察2、把握写景顺序，写出层次3、展开合理的想象4、注意情景交融5、归纳写作的技巧与方法五、学习方法1、创设情景2、启发引导3、合作讨论4、细致表达六、课前准备1、演示文稿2、制作多媒体文件3、搜集相关资料七、教学设计流程（一）、创设情景、谈话导入。

1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。

县河春的脚步阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。

2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。

3、学生自由汇报。

教师和其他作出及时的评价与反馈。

4、过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。

”（二）、巧设案例、抛砖引玉。

1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。

下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。

2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。

3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。

环境描写在作文中的运用教学实录及反思首先，我让他们闭上眼睛，想象自己站在一片开满鲜花的草地上。

小明马上举手：“老师，这草地是不是有一群小兔子在跳来跳去？”我笑了笑，“对啊，你可以写‘草地上，一群小兔子蹦蹦跳跳，像是在玩耍似的’，这样读者就能感受到那种生动的场景了。

”接着是环境的声音。

小玲说：“老师，如果有一只小鸟在树上唱歌呢？”我点点头，“没错，可以写成‘枝头上，一只小鸟啾啾啾地唱着歌，好像在向我们述说着春天的故事’。

”大家都兴奋起来，开始动手写。

有的画面描述得天花乱坠，有的声音描写得妙不可言，真是五花八门，百花齐放。

突然，小华说：“老师，如果我们写得太夸张了会不会不真实？”我笑了笑，“对啊，环境描写要真实又有趣，不要像夸张的鱼龙混杂。

”大家纷纷点头，开始检查自己的作品，添改了一些细节，让描写更加生动又不失真实感。

最后，我让他们把作文交换给同桌阅读，听他们的反馈。

小刚说：“我觉得这里可以加上一些自己的感受，比如说，站在那片草地上，我觉得特别自由。

”我赞许地点点头，“嗯，写作就是要把自己的感受融入其中，这样读者才能更贴近你的心情。

”整堂课下来，大家都兴致勃勃地写完了作文，还互相交流了不少想法。

我看着他们满足的笑脸，心里也特别开心。

环境描写这个主题，不仅教会了孩子们如何用语言去描绘大自然的美好，更让他们在交流中收获了更多的启发和体会。

回到办公室，我整理了一下这堂课的反思。

其实教学过程中，多与学生互动，让他们分享自己的想法，是件挺有意思的事。

每个孩子都有自己独特的视角，我作为老师，不仅仅是传授知识，更是引导他们发现和表达美的能力。

总的来说，这节课不仅仅是关于环境描写的教学，更是一次互动和探索的旅程。

在轻松愉快的氛围中，我们一起学习，一起成长。

看着他们一个个写得兴高采烈，我觉得这就是教学的魅力所在。

一、导入大自然的美景随处可见，其中在我们身边的就有七星岩，我们一起来欣赏七星岩的美吧！这样的美景，让人忍不住想把它记录下来，这节课我们就学习描写景物，把这些美景写出来吧。

二、明确学习目标在开始学习描写景物之前，我们先来明确这一节课的学习目标。

三、正式进入学习学法指导一：多角度观察，抓住特点，写之有序师：七星岩的美景还有很多，比如？（显示观鱼池的图片）生：观鱼池师：不久前老师让同学们写了七星岩观鱼池的景，大家看写得如何？生：写得很简单、不详细.....师：你是从哪里看出来的？生：例如金鱼池里有几条金鱼这句就是直接就告诉我们金鱼池里有金鱼，没有告诉我们有什么样的金鱼。

师：是的，这位同学描写景物没有抓住景物的特点来写，还有其他问题吗？生：这位同学一下描写金鱼，一下描写小路，然后又描写金鱼了，总感觉乱。

师：对，他的描写景物没有按照一定的顺序写。

还有没有其他问题？生：没有运用修辞手法。

师：你的意思是他没有运用修辞手法，所以描写景物不生动对吧？生：是的师：同学们都观察得很仔细，为你们点赞。

师：看来同学们平时有养成观察的好习惯，那我们应该如何观察景物呢？一起来看《答谢中书书》（显示高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

）生：高峰入云是仰视，清流见底是俯视，两岸石壁是平视，我们观察景物就要从不同的角度去观察。

师：你们真棒呀！懂得从不同角度去观察景物。

仔细观察景物后能得出景物的哪些信息？生：山高，水清，石壁五彩斑斓师：“高、清、五彩斑斓”这些都是？生：景物的特点师：是的，所以我们描写景物前要仔细观察景物，要突出景物的特点。

（板书）师：除了从不同的角度去观察景物外，我们还可以怎样去观察呢？我们看屏幕，比较这两张图片，看看拍照之人是如何观察景物的？生：有序地观察，从远到近，从整体到局部。

师：是的，我们观察景物是按照一定的顺序的，除了你们刚才说的顺序外，还可以是从上到下，时间顺序（春夏秋冬）等，你们写景时也应该合理安排顺序。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==名师写景作文教学实录写景作文的中心一般有两个方向。

一个就是表现景物自身的特点，第二个方向就是表现作者的思想情感。

这类文章一般会借物喻人，借景抒情。

以下是小编整理的名师写景作文教学实录，欢迎阅读。

篇一：名师写景作文教学实录生：九月九日忆山东兄弟唐·王维生：江畔独步寻花唐·杜甫师：刚才同学们背的特别精神。

我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。

请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？生：鸟的天堂师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树生：杭州的“钱塘江大潮”师：我们还看了一个视频生：雅鲁藏布大峡谷师：雅鲁藏布大峡谷在哪里生：青藏高原师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。

还有没有生：火烧云师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。

火烧云在什么时间段能看到生：傍晚师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、生：没有师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。

所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。

下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。

这些地方有的同学没去过，有的同学去过。

首先，看这幅图片，同学们猜出这是哪里了么？生：桂林师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？生：没有师：你是怎么知道桂林的呢生：网上乱查查到的。

师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。

这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。

我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？生：桂林山水甲天下师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。

你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下生：我看到的桂林是山峦起伏的。

师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连绵起伏。