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高中物理校本课程教案一、教学内容本节课选自高中物理校本课程第四章《电磁学》第二节《电场与电势》的内容。
详细内容包括电场的基本概念、电场强度和电势的计算、电场线和等势面的描绘等。
二、教学目标1. 让学生理解电场的基本概念，掌握电场强度和电势的计算方法。
2. 培养学生运用电场线和等势面分析电场问题的能力。
3. 引导学生探索电场与电势之间的关系，激发学生对电磁学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：电场强度和电势的计算，电场线与等势面的描绘。
教学重点：电场的基本概念，电场强度和电势的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁演示仪、电荷模型、电场线和等势面图板。
2. 学具：电荷球、细线、图钉、小纸片。
五、教学过程1. 引入：通过展示电磁演示仪，让学生观察电荷之间的相互作用，引导学生思考电荷间的作用力是如何产生的。
2. 新课导入：讲解电场的基本概念，引导学生掌握电场强度和电势的计算方法。
（1）电场的基本概念：电荷周围存在一种特殊物质，称为电场。
（2）电场强度的计算：电场强度E等于电荷所受电场力F与其电荷量q的比值，即E=F/q。
（3）电势的计算：电势V等于电荷所受电场力做的功W与其电荷量q的比值，即V=W/q。
3. 实践操作：让学生分组操作电荷球、细线、图钉和纸片，观察电荷间的相互作用，并描绘电场线和等势面。
4. 例题讲解：讲解电场强度和电势的计算方法，并举例说明。
5. 随堂练习：让学生计算给定电荷的电场强度和电势。
七、板书设计1. 电场的基本概念2. 电场强度的计算：E=F/q3. 电势的计算：V=W/q4. 电场线与等势面的描绘八、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定电荷的电场强度和电势。
（2）描绘给定电荷的电场线和等势面。
2. 答案：（1）电场强度E= F/q（2）电势V= W/q九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电场的基本概念和计算方法掌握程度较好，但在实践操作中部分学生对电场线和等势面的描绘不够熟练。
初高中物理衔接教案初高中物理衔接教案一、做好初、高中物理的衔接高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。
这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。
初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。
学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。
初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。
高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。
分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。
在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。
刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都不，觉得高一物理难学。
如何搞好初中物理教学的衔接，降低高初中的物理学习台阶;如何使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，就成为我们高一物理教师的首要任务。
1.注意新旧知识的同化与顺应同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。
顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。
教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。
高中教师应了解学生在初中已掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。
把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。
选择恰当的教学方法，使学顺利地利用旧知识来同化新知识，就降低了高物理学习的台阶。
中学校本课程教材《科学与生活中的物理》该教材的主要目标是为中学生提供一种全面的、系统的物理研究资源，帮助他们更好地理解科学与物理知识在日常生活中的应用。
教材内容该教材分为多个章节，涵盖了各个物理学的核心概念和原理。
每个章节都通过实际的例子和案例，将物理学的理论知识与日常生活联系起来。
以下是教材中重点涵盖的几个方面：1. 力学：介绍物体受到力的作用和运动的基本规律，例如牛顿三定律和运动学原理。
2. 热学：探讨热能和温度的概念，以及热传递和热力学等相关内容。
3. 光学：涵盖光的传播和光的反射、折射等基本性质。
4. 电磁学：讲解电荷、电流、电磁场和电磁感应等基本概念。
5. 声学：介绍声音的产生、传播和听觉等相关知识。
教材内容采用简明扼要的语言，结合了图表和实验案例，以帮助学生更好地理解和应用物理学的知识。
研究目标该教材的设计旨在达到以下研究目标：1. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心，激发他们探索和思考科学问题的能力。
2. 培养学生的科学思维和实践能力，使他们能够运用物理学知识解决现实生活中的问题。
3. 帮助学生建立与科学和物理学相关的基本概念和原理的扎实基础。
4. 培养学生的观察、分析和实验设计等能力，培养其科学研究和实验的兴趣和意识。
5. 培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论和实验合作，促进互动研究和知识分享。
教学方法为了更好地实现研究目标，该教材提倡采用以下教学方法：1. 理论与实践相结合：在讲解物理学理论知识的同时，引导学生进行实验和观察，加深他们对知识的理解和掌握。
2. 探究式研究：鼓励学生通过探索和发现，主动参与研究过程，培养他们的自主研究和解决问题的能力。
3. 互动研究：通过小组讨论、问题解答和实验合作等方式，促进学生之间的交流和合作，激发他们的研究兴趣。
4. 综合应用：引导学生将所学的物理知识应用到实际生活中，解决实际问题，培养他们的实用能力和创新思维。
通过以上教学方法的应用，该教材旨在激发学生对物理学的兴趣，并帮助他们建立牢固的物理学基础，为未来的学习和科学探索奠定坚实的基础。
中学物理校本课程设计和运行都需要物理学的知识，例如重力、惯性、动能和势能等。
在本课中，我们将通过研究过山车的运行原理，了解其中的物理规律。
第二课物理学与运动运动是生活中不可缺少的一部分，而物理学正是研究运动的科学。
在本课中，我们将探究物理学与运动之间的关系，了解运动的基本概念和物理规律。
通过实验和观察，我们将深入了解速度、加速度、力和能量等物理概念，并掌握运动规律的应用。
第三课物理学与声音声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，而物理学正是研究声音的科学。
在本课中，我们将探究声音的基本特征和物理规律。
通过实验和观察，我们将了解声音的产生、传播和接收等过程，掌握声音的频率、波长和声强等基本概念，并深入了解声音的应用。
第四课物理学与光学光是我们日常生活中不可或缺的一部分，而物理学正是研究光的科学。
在本课中，我们将探究光的基本特征和物理规律。
通过实验和观察，我们将了解光的反射、折射和干涉等基本现象，掌握光的波长、频率和速度等基本概念，并深入了解光的应用。
总之，物理学是贯穿于我们生活中的一门科学，而校本课程生活中的物理则是将物理学与生活相结合，让学生在实践中深入了解物理规律，培养科学探究事物规律的精神，促进学生的全面发展。
运动包含了许多物理学原理，过山车的设计巧妙地运用了这些原理。
体验一下由能量守恒、加速度和力交织在一起产生的效果是非常奇妙的。
这次和物理学的互动不需要动脑子，只需要收紧腹肌，保护好肠胃。
当然，如果身体条件和心理承受能力有限，无法亲身体验过山车带来的种种感受，可以站在一旁仔细观察过山车的运动和乘坐者的反应。
过山车的小列车在开始旅行时是靠一个机械装置的推力推上最高点的，但在第一次下行后，就再也没有任何装置为它提供动力了。
事实上，从这时起，带动它沿着轨道行驶的惟一的"发动机"将是引力势能，即由引力势能转化为动能、又由动能转化为引力势能这样一种不断转化的过程构成的。
对过山车来说，它的势能在处于最高点时达到了最大值，也就是当它爬升到"山丘"的顶峰时最大。
初升高中衔接教程物理典型试题举一反三理解记忆成功衔接目录第一章运动的描述 (4)§1.1质点参考系和坐标系（学案） (4)一、考点自学 (4)二、典例分析： (5)三、堂堂清练习： (6)§1.2时间和位移（学案） (8)一、考点自学 (8)二、典例题分析： (9)三、堂堂清练习： (10)四、日日清练习 (10)§1.3运动的描述速度（学案） (12)一、考点自学： (12)二、典例分析： (13)三、课堂清练习： (14)四、日日清练习 (14)§1.4实验：用打点计时器测速度（学案） (16)一、考点自学 (16)一、实验原理 (16)二、实验器材 (16)三、实验步骤 (17)四、数据处理 (17)五、注意事项和误差分析（略） (17)§1.5速度变化快慢的描述—加速度 (20)一、考点自学 (20)二、典例分析 (21)三、堂堂清练习 (21)四、日日清练习 (22)第二章运动的描述 (24)§2.1实验：探究小车速度随时间的变化规律（学案） (24)一、考点自学 (24)二、典例分析： (25)三、堂堂清练习 (29)四、日日清练习 (29)2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系（学案） (32)一、考点自清 (35)二、典例分析 (35)三、堂堂清练习 (35)四、日日清练习 (35)§2.4匀变速直线运动的速度与位移的关系（学案） (37)一、考点自学 (37)二、典例分析： (37)三、堂堂清练习： (38)四、日日清练习 (38)2.5自由落体运动（学案） (41)一、考点自学 (41)二、典例分析 (42)三、堂堂清练习 (43)四、日日清练习 (43)第一章运动的描述§1.1质点参考系和坐标系（学案）一、考点自学1．机械运动：物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最、最的运动形态，称为机械运动，简称为运动。
物理校本课程科普名称摘要：1.引言2.物理校本课程的概念和意义3.物理校本课程的教学目标和内容4.物理校本课程的教学方法和评价方式5.物理校本课程的实践案例及成果6.总结与展望正文：【引言】物理校本课程是一种针对中学生物理教学的科普课程，旨在激发学生对物理学科的兴趣，提高科学素养，培养科技创新能力。
本文将对物理校本课程的概念、意义、教学目标、教学内容、教学方法、评价方式以及实践案例等方面进行详细介绍。
【物理校本课程的概念和意义】物理校本课程是指学校根据国家课程标准，结合自身特点和优势，自主开发的物理课程。
它是对国家课程的补充和拓展，旨在满足学生个性化、多样化的学习需求，提高学生的实践能力和创新能力。
【物理校本课程的教学目标和内容】物理校本课程的教学目标包括：培养学生的科学素养，激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的实践能力和创新能力。
教学内容涵盖物理学的基本概念、原理和方法，以及物理学的应用和发展前沿。
【物理校本课程的教学方法和评价方式】物理校本课程采用探究式、讨论式、项目式等多种教学方法，注重学生的主动参与和自主学习。
评价方式包括过程性评价和终结性评价，注重学生的能力发展和学习成果。
【物理校本课程的实践案例及成果】某中学物理教研组结合学校特色，开发了一门名为“身边的物理”校本课程。
课程内容包括生活中的物理现象、科技前沿的物理应用等。
通过该课程的学习，学生对物理学科产生了浓厚兴趣，实践能力和创新能力得到了明显提高。
【总结与展望】物理校本课程在激发学生兴趣、提高科学素养、培养创新能力等方面取得了显著成果。
然而，物理校本课程的开发和实施仍面临一些挑战，如教师队伍建设、课程资源整合等。
初高中衔接物理教案
一、教学目标
1. 了解引力的概念和特点；
2. 掌握引力的计算方法；
3. 能够应用引力的概念和计算方法解答相关问题。
二、教学重点
1. 引力的概念和特点；
2. 引力的计算方法。
三、教学难点
1. 引力的计算方法；
2. 引力的应用问题解答。
四、教学准备
1. 教材：初中物理教科书、高中物理教科书；
2. 实验器材：弹簧测力计、实验弹簧、小球等。
五、教学过程
1. 导入：通过引入牛顿引力定律的概念，引导学生思考引力的存在和作用。
2. 讲解：讲解引力的概念、特点和计算方法，引导学生理解引力的重要性和应用价值。
3. 实验：设计相关实验，让学生通过测定不同物体之间的引力大小来感受引力的存在和作用。
4. 练习：布置相关练习题，让学生熟练掌握引力的计算方法。
5. 拓展：引导学生思考引力在日常生活和工程实践中的应用，并展开相关讨论。
6. 总结：总结引力的概念、特点和计算方法，强化学生对内容的理解和掌握。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对引力的概念和特点有了更深入的理解，并能够灵活运用引力的计算方法解答相关问题。
在后续教学中，可以通过引入更多案例和实践活动，帮助学生进一步加深对引力的认识和应用能力。
高中物理校本课程
简介
本文档旨在介绍高中物理校本课程的内容和目标。
高中物理校本课程是针对高中学生设计的一门重要科学课程。
课程目标
高中物理校本课程的目标如下：
1. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的科学思维和实验能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
4. 培养学生形成科学世界观和价值观。
课程内容
高中物理校本课程的内容涵盖以下主题：
1. 运动与力学
- 匀速直线运动
- 加速度和速度变化- 牛顿力学定律
2. 热学
- 温度、热量和热传递- 热力学定律
- 热能转化和利用
3. 光学
- 光的传播和折射
- 镜面反射和透镜成像- 光的波粒二象性
4. 电学
- 电荷、电场和电势- 电流、电阻和电路- 磁场与电磁感应
5. 原子物理
- 原子结构和元素周期表
- 放射性衰变和核反应
- 量子物理和粒子物理学
教学方法
高中物理校本课程采用多种教学方法，以促进学生的主动研究和实践能力的发展。
教学方法包括：
1. 实验教学：学生通过实验了解物理现象和原理。
2. 课堂讨论：学生参与讨论和思考，培养科学思维能力。
3. 视听教学：利用多媒体资源呈现物理概念和实例。
4. 作业和考试：通过作业和考试评估学生的研究成果。
结语
高中物理校本课程致力于培养学生对物理学的兴趣和科学思维能力，并帮助学生建立科学世界观和解决实际问题的能力。
这门课程将为学生的未来学习和职业发展奠定坚实的基础。
初高中物理衔接人教版教案科目：物理年级：初中和高中课时：1课时主题：初高中物理衔接教学目标：1. 了解初中和高中物理之间的衔接关系，明确学习重点和难点；2. 掌握初中和高中物理基础知识的联系和延伸。
教学重点：1. 初中物理知识与高中物理知识的关系；2. 初中物理知识的延伸和深化。
教学难点：1. 初中物理知识如何在高中物理中应用和拓展；2. 如何建立起初高中物理知识的衔接桥梁。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，让学生回顾初中物理所学内容，并与高中物理知识进行比较；2. 提出问题，让学生讨论初高中物理的联系和衔接关系。
二、整合（15分钟）1. 通过案例分析，讲解初中物理知识在高中物理中的应用，如力和功、电学基础等内容；2. 重点展示初中物理与高中物理的知识延伸和深化，帮助学生理解两者之间的联系。
三、拓展（15分钟）1. 分组讨论，探讨初中和高中物理知识之间的联系和衔接；2. 给出实例让学生尝试解决初高中物理知识的衔接问题，提高学生的实际应用能力。
四、总结（5分钟）1. 总结初高中物理的衔接关系，强调初中和高中物理知识的连贯性和发展性；2. 鼓励学生在学习中不断积累和探索，建立初高中物理知识的衔接桥梁。
五、作业布置（5分钟）1. 布置综合练习题，巩固初中和高中物理知识的衔接；2. 要求学生查阅资料，了解初高中物理知识的发展和变化。
教学反思：本节课主要围绕初中和高中物理的衔接关系展开，帮助学生理清初高中物理知识之间的联系和发展规律。
通过案例分析和实例讨论等教学方式，让学生更加深入地理解初高中物理知识之间的转变和扩展。
同时，要引导学生主动探索和应用知识，提升他们的学习能力和解决问题的能力。
在日常教学中，要注重建立初高中物理知识的衔接桥梁，促使学生从基础知识到高阶知识的顺利过渡。
初高中物理衔接教材
初中和高中的物理学科之间有着紧密的衔接关系。
为了帮助学生顺利过渡，需要设计一份衔接教材，使他们能够更好地适应高中物理的研究和要求。
以下是初高中物理衔接教材的设计建议：
1. 温故知新：在教材中，应该回顾初中所学的基础物理知识，并帮助学生巩固这些知识。
这样可以帮助学生温故而知新，为高中物理的研究打下坚实的基础。
2. 探索实践：高中物理强调实践性，因此在衔接教材中应该增加实验和探究的内容。
通过实践探索，学生可以亲身经历和观察物理现象，从而更深入地理解物理的原理和规律。
3. 知识拓展：除了初中阶段的基础物理知识，衔接教材还应该引入一些高中阶段的扩展知识。
这样可以帮助学生提前了解高中物理的一些概念和理论，为高中研究做好准备。
4. 解题技巧：高中物理和初中物理在解题方法上有一定的区别。
在衔接教材中，应该重点培养学生的解题技巧，帮助他们转变思维
方式，适应高中物理题目的要求。
5. 综合训练：衔接教材中应该设计一些综合性的练和测试题，
既包括初中阶段的内容，也包括高中扩展内容。
这样可以检验学生
对初中物理知识的掌握程度，同时也可以让他们提前接触高中的研
究内容。
通过以上的设计建议，初高中物理衔接教材可以有效地帮助学
生过渡到高中物理学习的阶段。
好的衔接教材不仅可以提高学生的
学习兴趣和学习能力，还能够让他们更好地适应高中物理的学习要求。
0 目 录 绪 言 ........................................................ 1 第一节 谈谈高中物理的学习方法 ............................... 3 第二节 数学知识的准备 直角三角函数 ........................ 8 第三节 物理实验 ............................................ 11 第四节 力的概念 ............................................ 16 第五节 和运动的关系 ........................................ 21 第六节 功和功率 ............................................ 24 第七节 电路的组成和电流定律 ................................ 28 第八节 电功、电功率 ........................................ 33 1
绪 言 同学们，大家好！ 同学们进入高中学习了，欢迎大家学习高中物理，我们在初中已经学过一些物理知识，但都比较浅易，需要进一步学习物理知识。 初中物理注重从自然与生活现象引入问题，通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产中的应用。 注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让大家在科学探究的过程中，不仅学习物理知识与技能，还将体验探究的过程，学习探究的方法。 注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合，以便大家学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观。 通过初中的学习，大家知道，物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科。 物理学是自然科学的重要组成部分，物理学的研究成果和研究方法，在自然科学的各个领域都起着重要的作用。研究化学、生物学、天文学、地质学、气象学等都需要物理学，并形成了一些交叉学科，如化学物理和物理化学、生物物理、地球物理等等。当前科学中最活跃、最引人注意的课题，如生命科学、宇宙起源、材料科学等等，都与物理学的研究成果和研究方法密切相关。 物理学是现代技术的重要基础，许多高新技术如空间技术、现代通信技术、激光技术、现代医疗技术等的发展都与物理学密不可分。 物理学对推动社会发展有重要作用，物理学作为科学技术的基础，对人类社会发展起着十分重要的作用。历史上许多与物理学直接有关的重要技术发明，推动了人类社会的发展。 同学们应该怎样学好高中物理呢？ 要重视观察和实验 物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验，要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。 要重在理解 学好物理，应该对所学知识有确切的理解，弄清其中的道理。物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学思维的过程。不重视这个过程，头脑里剩下一些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也得不到训练。要重在理解，有意识地提 2
高自己的科学思维能力。 要学会运用知识 学到知识，要善于运用到实际中去。运用的范围很广，包括解释现象、讨论问题、设计实验、吸取新知识、解决物理问题等等。不注意知识的运用，你得来的知识还是死的不丰满的，而且不能在运用中学会分析问题的方法，要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。 要做好练习 做练习是学习物理知识的一个环节，是运用知识的一个方面，每做一题，务求真正弄懂，务求有所收获。我国物理学家严济慈先生说：做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。一道习“题做不出来，说明你还没有真懂；即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做习题有时只是在凑公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做了。” 3
第一节 谈谈高中物理的学习方法 这一课时我们与大家共同谈谈高中物理的学习方法.其次告诉同学们一句话:物理-------万物之理 物理-------“悟”理 呵呵……什么感觉? “好玄” 高一新生开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我们先从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，找到新的学习方法。 一．高中物理知识结构特点与初中物理的区别： 1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。例：第一学期所学的内容 ；第一章：运动的描述，第二章：匀速直线运动的研究，第三章：相互作用，第四章：牛顿运动定律等本身就构成一个动力学体系。第一、二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律－－加速度。第三章讲述力的知识，为动力学做准备。第四章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生加速度）的原因。 2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势”。首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用动力学的知识能才得出结论。例如：在水平面上有一物体Ｂ，其上有一物体Ａ，今用一水平力Ｆ拉Ｂ物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求Ａ和Ｂ之间的摩擦力。分析：Ａ物体作匀速直线运动受力平衡），在水平方向不受力的作用，故Ａ和Ｂ之间的摩擦力为零。 3、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。 定量分析比定性的要难，当然也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。 高中物理还强调： （1）注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程及物理量的变化，就容易出错。 4
（2）注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。但是容易混淆。如位移图象和速度图象就容易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清楚纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。 （3）注意实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用。因此，要求同学们要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。 二．初、高中两个阶段之间的物理台阶产生的原因 初中学生毕业后，升入高中一年级学习，普遍感到物理难学，这种在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶。根据上述高中物理的知识结构特点与初中物理的区别，经过分析，产生台阶的原因主要有以下几个方面： 1、从定性到定量的飞跃是第一个原因。 初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。学生对这种从定性到定量的飞跃不适应。 2、从形象思维到抽象思维的飞跃是第二个原因。 初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通过形象思维获得知识。初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。从目前的教材来看，这个台阶是较高的。如高一物理教材中的静摩擦力的方向，瞬时速度，物体受力情况的分析，力的合成与分解等都要求学生有较强的思维能力。从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃。 3、从通常是单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维（包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎等）的过度是第三个原因。 初中生进入高一以后普遍不会解题，要么就乱套公式，瞎做一气。其中一个重要的原因就是缺乏较为复杂的逻辑思维能力。不善于判断和推理，不会联想，缺乏分析、归纳、演绎的能力。在这一点上，学生与学生之间存在的个体差异也是很大的。 4、在运用数学工具解决物理问题上，从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化是第四个原因。 运用数学工具解 5
决物理问题在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了。特别应该指出的是，高中物理中的矢量概念和运算对初中学生来说是非常生疏和困难的。建立这个概念，掌握其运算需要一个过程。如果再考虑到个别数学工具的应用和学生实际掌握的数学知识存在明显的差距这一事实。那么，这个台阶就更为突出了。 5、学习方法上的不适应是第五个原因。 初中学生更多的习惯于由教师传授知识，而高中物理学习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主动地去获取知识（包括预习、独立地观察和总结实验以及系统地阅读教材和整理知识等）。此外，高中物理学习中的理解和记忆，越来越显得重要。许多学生对这种学习方法上的变化也需要一个适应的过程。 三．如何学好高中物理 物理这门自然科学课程比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会做。物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多，大学定量的东西更多了，而且要用高等数学去计算。那么，如何学好物理呢？ 第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几分付出，就应当有几分收获。关于这一条，请看以下二条语录：我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的－－狄更斯（英国文学家）；有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。－－道尔顿（英国化学家）。 以上谈到的第一条应当说是学习态度、思想方法问题。 第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下七个环节：课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。在以上七个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理学的特点，针对就“如何学好物理”这一问题结合以上七个环节，提出几点具体的学习方法： （一）课前预习。就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。 （二）专心上课。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师请教，
