语料库与英语词汇教学

语料库在高中英语词汇教学中的应用研究摘要词汇的掌握往往决定学生的英语水平。

然而纵观高中词汇教学的现状却是，老师和学生只注重词汇量的扩大，忽视词汇质的习得。

语料库的出现，为词汇习得提供了一种新的途径。

本文通过实验，对比传统的词汇教学法与语料库教学法，得到的数据显示，语料库在词汇教学方面比传统方法更有优势。

关键词语料库数据驱动学习理论中学词汇教学众所周知，在语言的传授与习得过程中，词汇的作用不可小视，一个人对另一门语言的掌握程度如何，关键在于词汇数量与质量的掌握情况，这就是词汇的两个方面：广度和深度。

然而，纵观中学词汇教学的现状却是：教师和学生只注重词汇数量的扩大，忽视质量的提高；并且目前的词汇教学方法多采用传统的词汇定义法，即给出一个英文单词，其后标有中文的意思及其用法注释。

但这种标注，通常只给出的是该单词在本单元课文语境中的意思，并不能适用于所有语境。

这种教学模式的结果为：学生为了学习单词而学习，并且是死记硬背的学习，被动的学习，掌握的还是该单词片面的意思，单一的用法。

这严重挫伤了学生的学习热情，并且与新课标的要求不符。

语料库的出现与发展，也为词汇教学提供了一条新的途径与方法。

语料库（corpus，复数为corpora）一词来源于拉丁语，本意为body。

如今我们谈到语料库时，指的往往是一个电子文本集。

语料库是按照一定的采样标准采集而来的、能够代表一种语言或者某语言的一种变体或文类的电子文本集。

可以说，一个语料库由若干个电子文本构成，而这些电子文本作为一个整体可以代表某种语言及其变体。

因此，运用语料库所提供的大量的、真实的、当前的语言材料，可以避免课本及词典中所举例子的落后、与当前语言使用情况的不符、以及教师自举例子的不准确性。

除此以外，语料库所提供的检索工具，可以很方便地提供词汇的搭配、语意韵以及词汇的语法结构。

与语料库词汇教学相适应的教学方法论为数据驱动学习理论（ddl）。

该理论是由tim johns于1991年提出的。

语料库在大学英语词汇教学中的应用研究摘要：语料库是通过随机取样的方法来收集有代表性的语言材料，进而用来观察、分析和研究语言的各种特征。

近年来，语料库中越来越多地被应用于外语教学。

本文分析了传统英语词汇教学中存在的弊端，讨论了语料库在大学英语词汇教学中的应用。

教师可以指导学生利用语料库词汇检索的功能来进行有效的词汇学习。

关键词：语料库；大学英语；词汇教学随着计算机技术的迅速发展，语料库语言学已经成为语言研究领域的主流。

电脑语料库是一个庞大的语言素材的集合体，这个语料库可以准确地提供语言环境、词语搭配、构词等相关的语言信息。

使用者可以通过一些检索的程序从语料库中提取一定的关键词和语句，可以说语料库是语言学习者的宝库。

一、传统英语词汇教学存在的弊端传统英语词汇教学确实存在一些弊端。

首先，在传统的英语教学中，一般都是教师讲、学生听这种被动的认知模式，教师在讲解时往往把单词孤立起来，脱离句子和课文讲授词义，没有充分考虑到词汇搭配的重要性。

其实，具备一定的词汇搭配知识和技能对说出一口流利的英语极为重要。

其次，缺乏真实语境也是一个不容忽视的问题。

一般在讲授词汇时，教师会提供几个例句以便加深学生对新单词的印象。

出发点是好的，但在这个过程中，教师不能充分考虑词汇可能出现的语境因素，在例句的选择上带有较强的随意性，起不到很好的教学效果。

再次，根据全国大学英语四六级考试词汇大纲，教师在每一课都会重点讲解几个词汇，但是对于重点词汇的确立，要立足科学依据，不应该以考试大纲或者考试中出现的频率为准，而是应该依据它们在真实英语语境下的使用频率，从而让学生真正掌握词汇的使用。

二、语料库在大学英语词汇教学中的应用通过当前的语料库应用可以得出，关于词汇的学术问题是最有研究价值的一个板块。

在语料库中，词汇的研究已经得到了一个很好的结果。

词汇是语言的主体组成部分，词汇可以让语料库更加丰富，也可以让人们的交际语言更加灵活。

把语料库技术应用于研究词汇教学主要有以下几个方面：1.词频统计研究语料库中有着庞大的语言材料，学习者如果需要一个理想的研究数据，需要对这些素材进行分析整理。

每一个语言体系都离不开词汇这一重要组成部分，对于英语学习者来说，词汇正确的使用方法也是学习过程中必须掌握的内容。

有实证研究显示：词汇是提高语言综合水平的必要前提，如果词汇不过关，那么提高语言其他环节水平也就无从谈起。

词汇对于语言学习的重要性，好似基石和建造万丈高楼之间的关系一样。

将语料库运用于词汇教学领域，对于提高后者的教学效率和质量来说发挥着不可忽视的重要作用。

本文即要对语料库在英语词汇教学过程中扮演的角色进行分析，为英语词汇教学整体水平的提高提供理论参考依据，为英语教学的发展做出贡献。

一、语料库简介所谓语料库，就是语言材料的集合。

语料即语言素材，简单地说就是语言使用者在使用相关语言时各种材料的累积，而将这些所积累的材料在按照一定的标准收集整理，久而久之这些材料越来越多，就形成了语料库，语料库的产生和发展已有较长时间。

第一阶段距现在已有较长历史，那时候甚至还没有产生算机，更不用说将计算机运用于语料库领域，该阶段是语料库发展的最初阶段。

所以手工是那个阶段解决语料库方面的问题最主要的手段，虽然由于时代所限，该阶段的语料库代表性有限，可是这丝毫不影响其在语料库发展过程中始终占据着重要地位。

第二阶段的语料库则以使用计算机为主要特点，很多数量庞大的电子语料库应运而生，所以该阶段的语料库水平和容量较第一阶段相比已经一有了质的突破。

语料库建设则是第三阶段的主旋律，该阶段的语料库发展已进入成熟阶段，很多针对语料库的研究活动如雨后春笋一般如火如荼开展，而在这样的背景下，之前的语料库显然已经无法满足人们的需求，所以产生了第二代超大型计算机语料库。

上世纪50年代，针对语料库语言教学的研究进入瓶颈期，主要原因是部分理性语言学家对该研究活动的反对。

经过二三十年的低潮过后，语料库势头有所起色，而到了90年，语料库则迎来了发展的春天，针对语料库的建设和应用都取得了里程碑式的突破，产生该现象主要是因为：第一，很多人发现将语料库方法运用在商业领域收效颇丰，典型的有编写词典等活动；第二，全世界各地区之间的交流日益频繁，进而催生了大规模外语学习活动，这为促进语料库和外语教学的有机结合带来了千载难逢的良机。

将语料库资源运用于英语教学的可行性分析【摘要】本文探讨了将语料库资源运用于英语教学的可行性分析。

在阐述了研究的背景、目的和意义。

在分别讨论了语料库资源在英语教学中的应用、提供的优势和挑战、有效运用方法、与传统教学方法的比较以及对学生英语学习的影响。

结论部分总结了语料库资源在英语教学中的可行性，提出了未来发展方向。

通过分析语料库资源的优势和挑战，以及对学生学习英语的影响，可以得出结论：语料库资源在英语教学中具有较高的可行性，并能提高学生的学习效果。

未来的发展方向包括进一步整合语料库资源，发展更多针对特定学习目标的资源，并不断优化教学方法，以更好地促进学生的英语学习。

【关键词】英语教学、语料库资源、可行性分析、优势、挑战、影响、传统教学方法、学生学习、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景传统的英语教学方法注重语法规则和单词的记忆，而忽视了语言的实际运用。

学生往往在实际交流中遇到困难，因为他们没有接触过真实的语言环境。

使用语料库资源可以帮助学生更好地理解英语在不同情境下的应用，学习者可以通过语料库资源获得更多的语言输入，并观察语言的真实使用情况。

这有助于提高学生的语言表达能力和沟通能力，让他们更加自信地运用英语进行交流。

研究语料库资源在英语教学中的应用具有重要的现实意义和教育意义。

1.2 研究目的Ultimately, the goal of this study is to provide an in-depth examination of the feasibility of integrating corpus resources into English language teaching practices. By evaluating their effectiveness and exploring future directions for their development, this research seeks to offer practical recommendations for educators and researchers in the field of language education.1.3 研究意义在当今信息爆炸的时代，语料库资源已经成为英语教学中不可或缺的重要工具。

基于语料库建设和元认知的大学英语词汇教学模式研究摘要：sinclair&renouf认为英语教学的重点应是语言中最常见的词形及其核心用法型式和典型词语结构。

然而，词汇与语法及用法的割裂，使得目前大学生英语的词汇运用能力较差。

语料库的出现，不仅解决了真实语言输入的问题，提高了输入质量，而且也为师生提供了崭新的视角和全新的教学手段与方法，帮助学习者利用语境获取语义和总结规律，使得大学生的词汇学习得到扩展，加深词汇学习的深度，并且提高了元认知的能力。

语料库与教学的结合对于外语教学和学生元认知能力的提高，具有十分重要的意义。

关键词：语料库；元认知；大学英语词汇教学中图分类号：h31 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-02一、引言语音、语法、词汇构成语言的三大要素，词汇维系着语音和语法，是语言建筑的基石。

根据大学英语教学改革大纲的要求，大学英语教学的重点在于培养学生的语言能力，掌握及运用词汇的能力是构成语言能力的重要因素。

正如allen和valette指出的那样：无论是哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。

[1]传统词汇教学主要是强调词的字面意义，忽视了词汇的实际使用意义，以及词汇的深度知识，将词汇与语法割裂，使得目前大学生英语的词汇运用能力较差。

濮建中也曾就此问题，针对几个英语常用词的类连接和搭配的使用情况，在中国学习者语料库中做过一项调查，结果发现：中国英语学习者对英语常用词深度知识的掌握程度还处在较低水平。

学习者对目的语中类连接和搭配的使用在质和量上都有别于本族语使用者。

濮建中分析，其根本原因在于：学习者还没有注意和重视从地道目的语中学习词的组合，而只注意单个词的声、形、义以及少量词组的学习；当需要表达某一意义时，许多学习者的记忆汇中还没有现成的能表达类似意义的地道词块。

这种现象的存在必然导致不合格词块的大量存在，这也是现代英语教学、学习中普遍存在的棘手问题。

语料库在军事英语词汇教学中的应用”张丽平（陆军工程大学基础部）摘要：我军职能使命的多样化促使军队院校开启新一轮的大学英语教学改革，但作为军事英语教学的重要内容之一的军事英语词汇教学效果普遍不理想。

语料库运用于军事英语词汇教学，可以为教学提供丰富的自然语料，为教学活动的设计提供了新的可能,语料库的语境共现可以帮助学员有效掌握词语的搭配和应用，实现词语的深层次学习，提高词汇学习的效率。

关键词：语料库;军事英语;词汇教学0.引言随着我国综合国力的提升，国家的利益空间不断拓展，我军的职能使命也随之不断增加，除了执行捍卫国家主权、安全和领土完整的基本职能外，遂行的涉外军事任务日益增多，包括国际军事教育与训练交流、联合军演、国际维和、涉外军事宣传、军事情报收集等。

执行国际军事任务、参与涉外军事活动已成为我军常态性工作。

职能使命的变化对我军官兵的语言能力提出了新的要求和挑战，这也引发了军队院校新一轮的教学改革。

新的军官基础课程科学文化教学大纲进一步明确了军校大学英语教学的目标和内容，提出军校大学英语教学包括通用英语和军事英语两部分。

军事英语分为通用军事英语和军事专业英语两个模块，学历教育院校一般会开设通用军事英语,各兵种院校根据各自的军事专业需求开设军事专业英语。

具体教学实践通常是大学一年级开设通用英语,学员经过一年通用英语的学习，大多数通过了大学英语四级考试，大学二年级开始开设军事英语，培养“职业英语交流能力和跨文化交际能力，以使学生在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效地进行交流”。

（高等学校大学外语教学指导委员会，2017）学员要胜任未来职业岗位的需求,首先需要掌握大量的军事词汇，因此不同场景下的军事英语词汇学习是通用军事英语的核心教学内容之一。

1.军事英语词汇教学现状目前,军事英语教学虽然比较重视军事英语词汇的学习，但教学效果普遍不大理想，主要存在以下几个问题：1-1学员学习动力不足经过一年通用英语的学习，大多数学员通过了大学英语四级考试。

语料库在大学英语词汇教学中的应用探讨作者：侯淑声来源：《传播力研究》2018年第23期摘要：语料库是指存放在计算机里的原始语料文本或带有语言学加工的文本，具有信息量大、内容真实自然等特点。

近年来语料库越来越多地被应用于外语教学，向学生提供有效的英语学习工具和资源，促进提高学生的自主学习能力。

本文主要探讨了语料库运用于大学英语词汇教学的可行性以其运用效果。

关键词：语料库；词汇教学；应用；效果一、语料库在英语词汇教学中的应用优势语料库作为一种新技术为语言学的教学方法提供了新的教学方式，同时也改变了教学内容。

语料库的特点是：第一、信息量大。

一些大型的语料库（如Brown、MICASE等）的内存信息多达几千万甚至是上亿词汇量；第二、生动有趣，但不失规范。

语料库中的名词解释和例句呈现方式多种多样，能及时反映潮流的变化、顺应使用者的趣味需求；第三、语料库具有关键词检索、语境共现和词频统计等多种功能，能够为使用者及时提供构词搭配、语境呈现等多方面的应用信息。

语料库具有多项特点，为其对使用者在词汇教学中提供了优势，下面具体展开论述。

（一）教学理念符合构建主义学习观构建主义者古宁汉（Cunningham）认为，“学习是构建内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来构建新的理解”。

学习不是照搬外界的信息，而是要运用已有的认知对新信息进行加工，这是一个构建新知识的过程。

在语料库的运用中，学习不是学习者不是被动地接受来自书本和他人的知识的过程，而是一个其自觉主动的进行查找、选择、汇集和分析的过程。

在这个过程中，学习者能通过语料库在已有知识结构的基础上对新知识进行选择，同时培养了大学生的自主学习能力。

在语料库的帮助下，学生便可以逐渐脱离对教师和教材的依赖，随时随地利用碎片时间进行自主学习。

（二）语料库使知识信息更为真实准确学生在课堂中、语法书本中学到的词语和语法用法并不是本族语者在日常会真正使用的语言。

基于语料库的英语词汇教学
一、词汇示例：book。

1. 发音：英[bʊk]；美[bʊk]
2. 词性：
- 名词（n.）
- 例句：I have a book.（在这个句子中，“book”作为名词，表示“书”这种物品。

）
- 动词（v.）
- 例句：You can book a ticket online.（此处“book”作为动词，意为“预订”。

）
二、词汇示例：run。

1. 发音：英[rʌn]；美[rʌn]
2. 词性：
- 动词（v.）
- 例句：He likes to run in the park.（这里“run”表示“跑步”的动作，是动词。

）
- 其他用法：The machine runs well.（“run”有“运转”的意思。

）
- 名词（n.）
- 例句：We had a long run this morning.（“run”作为名词，可表示“跑步”这个行为或者一段路程。

）
三、词汇示例：happy。

1. 发音：英[ˈhæpi]；美[ˈhæpi]
2. 词性：形容词（adj.）
- 例句：She is a happy girl.（“happy”用来描述“girl”的状态，是形容词，表示“快乐的”。

）
- 比较级：happier；最高级：happiest。

- 常用搭配：be happy with（对……满意），例如：I am happy with my new job.。

英国国家语料库BNC在英语词汇教学中的应用【摘要】本文以作者的高中英语词汇教学实践为基础，阐述在高中英语教学过程中如何借助英国国家语料库BNC实现有效的词汇教学。

该文旨在通过实例展示BNC语料库在英语词汇教学中的应用，拓宽学生英语学习渠道，建立探究式、自主式英语词汇学习模式提供有力的依据，实现英语学科核心素养的培养目标。

【关键词】高中英语；词汇教学；英语国家语料库BNC一、引言语料库（corpus）指的是“A collection of naturally occurring language text, chosen to characterize a state or variety of a language. ”（Sinclair，1991）。

中国学者对corpus也有自己的解释“语料库是指按照一定的语言学原则，运用随机抽样的方法，收集自然出现的连续的语言文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文库。

”（赵俊峰等，2010）在计算机技术的发展之下，语料库自上世纪50年代开始发展，在其发展初期，仅对词语进行一般分析，如词频统计等，之后增加了对于词语的语法属性标注，例如：词性。

语料库发展到现在，使用者们越来越重视对例如：语音、构词、句法、语义以及语用层面的标注。

随着计算机技术的普及以及网络技术的飞速发展，计算机在外语学习中的辅助作用越来越显著。

英语语料库在英语学习者和使用地道的语言中起着不可估量的作用。

经过近70年的发展和提升，语料库语言学无论在理论上还是技术上都已趋于成熟，得到了越来越多的专家认可，其应用范围也趋于广泛，涉及语言分析、语言教学、词典编撰到大数据、人工智能等领域。

语料库应用于外语教学已有30多年时间，英国伯明翰大学语言学专家Tim Johns于1994年提出数据驱动型学习方法（Data-Driven Learning, DDL），指的是语言学习者运用语料库数据和教育语料库的方法自主进行语言学习的过程。