语料库在大学英语教学中的运用

用等层次 的标注。我们可以从语料库中获得大量外语教学急需 ｍ ｎ） 的用法。因此 我们 在教 学 的时候 ， ｅ ｔ” 要侧 重 于“ ｅｐｈ ｋｅ ｉ ｍ 的 口头和书面交际的真实材料 。最著名的语料库是柯林斯 ・ 伯 ｏｃｐｅ ” ｃｕｉｄ 或者 “ ｅｐｙｕｗ ｒ 的用 法 ， ｋ ｅ ｏ ａ ｍ” 而不 是 “ ｅｐｈｎ／ ｈ ｋ ｋｅ ｅｓｃｉ － ｃ
中 国学 习 者 英 语 语 料 库 Ｃ Ｅ （Ｃ ｉｅｅＬ ａ ｅ ｎｌｈＣ ｒ ＬＣ ｈｎｓ ｅｒ ｒ Ｅ ｇｓ ｏ ｎ ｓ ｉ －
生学习英语 的最大障碍。如果按照每个单元的词汇表孤立记忆
ｐ ｓ 中国香港 的 Ｈ ｎ ｏｇＵ ｉｅ ｉ ｆ ｃ ｎｅａｄＴ ｃｎｌ ｕ）， ｏｇＫ ｎ ｎｖｒｔ ｏ ｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏ ・ ｓｙ Ｓ ｅ ｏ
ｎｆ ｎ 技 术 的应 用 ， 而 到 现 代 的人 工 智 能 技 术 的应 用 。语 料 ｉｏ ） ｉ 进 库 最 初 只 进行 词 频统 计 等 一 般 性 的 分 析 ， 在 人 们 对 语 料 库 不 现
ｓｕｔ ｎ ｖ． ” ｉ ａ ｏ （ｔ） 讲时 ， 用 的次 数远远 超 过其 作为 “ｏ ｔｕ ｏ ｔ ｉ 使 ｃｎ ｎ ｅｔ ｉ
王 朔
（ 河北 大 学外 囤语 学 院 河北 保 定
［ 关键词】 语料库语言学 机辅教 学 大学英语教学 自 学习 主
［ 中图分类号】 Ｇ６ ２ ［ ４ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号 】 １０ ６ ３ （０ ０ ０ ０ ８－ ６ ３ ２ １ ）２—２２— ２ ９ ０
０ １０ ７０ ０）
ｈ ｖ ｔ ｈ ｖ ｔ ． ｉ ｒｉｕ ａ ａ ｅ；ｒ ｔｉ ｔ ． ｆｒｆ ｕ ｅ ｕ ｅ ａ ｅ ｓｈ． ａ ｅ ｓｈ ｎ ａ ｐａｔｃ ｌ ｐｌｃ ｒ ｅａｎ ｓｈ ｏ ｕｔｒ ｓ

用于语言研究， 促进英语教学理 论的发展
实现多模态教学 ，提高教学效果
语料库提供大量真实语料，可用 于语言分析、语法研究等。
多模态语料库可以提供多种媒体 信息，如文字、图像、音频等， 有助于多模态话语分析研究。
语料库可以用于词汇、短语、句 子的统计和分析，有助于词汇学、 语义学等研究。
语料库可以提供不同领域、不同 话题的语言使用情况，有助于跨 文化交际、社会语言学等研究。
标注处理：对语料进行必要的标 注和处理，如词性标注、句法分 析等
预处理：对语料进行清洗、 分词、标注等处理
语料采集：收集大量真实、 多样的语言材料
数字化编码：将语料转化为 计算机可识别的数字格式
存储与检索：将数字化语料 存储在数据库中，并提供检
索功能
分类：按照语料来源、语言特征、使用场景等对语料进行分类，便于检索和管理。
标签化：为语料添加关键词、主题等标签，帮助用户快速筛选和定位所需语料。
自动化与手动相结合：采用自动化和手动两种方式进行分类与标签化，确保准确性和可 靠性。 动态更新：根据实际需求和语料变化，对分类与标签化进行动态更新，保持语料库的时 效性和准确性。
提供真实语料， 帮助学生提高语 言应用能力
辅助教师备课， 丰富教量得到了显 著提升，数据 更加准确和可 靠。
0 2
语料库的标注 体系不断完善， 提高了语料的 可理解性和可 利用性。
0 3
大学公共英语 多模态语料库 的应用范围不 断扩大，为语 言学研究和语 言教学提供了 更多支持。
0 4
语料库与人工智能技术结合，实现智能化检索和分析 利用自然语言处理技术，提高语料库的语义标注和信息抽取能力 结合机器学习和深度学习算法，实现语料库的自动分类和聚类 借助智能语音和图像识别技术，丰富语料库的多模态数据资源

基于语料库(COCA)的大学英语写作教学模式探究【摘要】本文主要探讨了基于语料库(COCA)的大学英语写作教学模式。

在研究背景中介绍了当前大学英语写作教学存在的问题，包括学生写作能力不足和教学效果不佳。

研究目的是通过使用语料库分析工具，提高学生的写作水平和写作技巧。

研究意义在于为大学英语写作教学提供了一种新的方法和思路。

正文部分分别介绍了语料库(COCA)的概述、大学英语写作教学现状、基于语料库的大学英语写作教学模式、实施效果评估和教学模式优化。

结论部分总结了研究内容，并展望了未来的研究方向。

通过本文的研究，可以帮助提高大学生的英语写作能力，并为教学模式的优化提供参考。

【关键词】大学英语写作、教学模式、语料库、COCA、教学现状、实施效果评估、教学模式优化、研究背景、研究目的、研究意义、研究总结、展望未来。

1. 引言1.1 研究背景目前大学英语写作教学大多仍停留在传统的模式中，缺乏有效的语言数据支持，教学效果有待提高。

探索基于语料库的大学英语写作教学模式具有重要的研究意义和实践价值。

通过结合语料库技术和写作教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平，促进他们在英语写作中的表达能力和思维深度。

本研究旨在探讨基于语料库的大学英语写作教学模式，以期为大学英语写作教学提供新的思路和方法，提高教学效果。

1.2 研究目的研究目的是通过探究基于语料库（COCA）的大学英语写作教学模式，以促进学生在英语写作能力方面的提高。

具体目的包括：了解语料库在大学英语写作教学中的作用和意义，探讨其在帮助学生提高写作质量和效率方面的优势；分析和比较传统的大学英语写作教学模式和基于语料库的教学模式之间的差异，找出基于语料库的教学模式的特点和优势；评估基于语料库的大学英语写作教学模式在实际教学中的效果，探讨其对学生写作水平和学习兴趣的影响；通过研究为基础，提出相应的优化建议，以进一步改进和完善基于语料库的大学英语写作教学模式，促使其在提高学生写作能力方面发挥更大的作用。

（） １ 语际干扰。语际干扰是指在外语 学习过 程中学 习者 已有 的母 语知识或经验会对 目的语学 习产生影响 ，当他们不 恰当地把 母语的词 汇、 语法规 则等套用 到目的语上 ｌ 产生负迁 移 ，从而造成 语言错误 。 寸， 比如 ， 学生偶尔会 因为中文的 “ 因为” “ 、 所以 ” 尽管 、 或“ 但是” 以在 可 句中同时出现， 就把 “ ｅａｓ… Ｓ ｂｃｕｅ Ｏ或 “ ｌ ｏｇ ～ ｂ ｔ 同时应 用到英文 ａｈｕ ｈ ｕ ” ｔ 的句子中去 ， 造成语言错误。另外 ， 学生写作过 程中词汇 量贫乏 ， 找不 到需要的词 ， 甚至胡编乱造 ，喜欢先 用中文思 维再翻 译成英 语 ，不顾 两种语言结构 的区别而出现大量生硬直译 的中式英语 、 串句 、 句和垂 破 悬修饰 句等错误句子就属于语际干扰 。比如 ， 有学生想表达 “ 男人的世 界应该在 外面 ” “ 或 外面才 是男人 的世界 ” 就会错 误的 写成 “ ｈｎ Ｉｔｉｋａ ｔ ｅｍａ ’ ｌｃ ｓｎｔｅｏｔ 。（ ） ｒ ｎ ｐａｅｉｉ ｕ” ２ 语内干扰。语 内干扰是 由于学习者 ｕ ｈ 对目的语整个系统了解并不 全面 ， 根据已获得 的有限 的目的语知识 或 经验 ，对该语 言做 出不正确的假 设或过渡 概括 ，从而类 推出偏 离规 则 的结构 。Ｒ ｃａｄ ｉ ） ｉｈｒｓ（ ｗ４ ￣这类错误的起因归为 以下 三种 ： 概括 过度 ； 忽略规则限制 ； 不全面应用规则 。学 生不知道 近义词 之间 的微妙差 异 和词 的搭配关系 ， 滥用词 汇 ， 不能正 确的使用 动词 时态、 语态 及数 的变 化， 用词重复 ， 词序混乱 ， 拼写或词性错误 ， 冠词误 用， 代词转换错误 ， 对 句型 了解不透彻造成句子结构混乱等属于语 内干扰。例如有学 生想 表 达“ 当我第一次跨进大学的校门 ”有 的学生会 写成 “ ｅ ｆｓｃｍ ， Ｗｈｎ ｒ ｅｎ Ｉｉ ｔ ｏ ｉ ｔｅｃｌ ｇ ｏｒ” 很显然首先时态 没有使用表述 已经发 生的事的过去 ｈ ｏｅｅｄｏ ， ｌ 时， 另外 ， 进入学校 的大 、也不应该表述成“ ｏ ｅ ｎ ｈ ｏｅｅ ｏｒ ， ＿ ］ ｃｍ ｅ ｌ ｇ ｄｏ” 而 ｉｔ ｃ ｌ 应 该 是 “ ｅ ｆｓ ｅｔｒｄｉｔ ｔｅｃｌ ｇ ” ＷｈｎＩ ｒ ｎｅｅ ｏ ｈ ｏｌ ｅ 。 ｔ ｉ ｎ ｅ 二 、 料库 在 作 文 教 学 中 的 应 用 语

或者词组 ， 要求学生 掌握单 词的音 、 、 就够 了， 形 义 而没有 意 识到词汇知识深度 的重要性 ， 更没 有充分考虑到词汇搭 配的 重要性 。要想说 出一 口地道的英语 ， 应该具备一定 的词 汇 就
库 … 。在其 发展初期 ， 料库只进 行词 的一般分 析 ， 语 如词频 统计等 ， 后来增加 了词的语法属性标注（ 如词性等） 到 现在 ， ，
的大学英语教 学提 出了挑战。 当前 ， 各大 高校都在进行 信 息化 环境 下大学英语教 学改革 实践， 力图使 各类语料 库
更好地为教 学服务 。国内一些外语 专业院校教 师已经利 用语料 库进行 了英语 的听、 、 、 译教 学实践 。词汇 说 读 写、 作为英语教与 学的重要组成 ， 当给 予更 多的关注。新形势 下， 应 如何 充分结合利 用语料库 进行词 汇教 学成 为广大
理论为指导 ， 并集多种教学模式和教学手段 为一体的教学体 系” 。外语教学 中语言教学与文化教学 相结合 ，培养学 习者 的跨文化交际能力 已成为外语 教 师的共识 。而语言 的学 习
参考书或者词典摘抄例句 ， 的凭直觉 和经验来编造例 句呈 有
现 给学生 ， 很难保证 例句 中语言 的真 实性和 地道性 ， 使得学 生不能真正掌握词汇的意义和用法 。
早在 ２０ ０４年 ， 教育部高等教育司颁发的 《 大学英语课程 教学要求》 试行就明确指 出“ 大学英语 是以英语语 言知识与 应用技能 、 习策略 和跨文化 交际为 主要 内容 ，以外语教学 学
般在讲授词汇时 ， 教师会提供几个例 句 以便加深学生对新
单词 的例句 。这本身 出发 点是好 的 ， 在这过 程 中， 但 教师不
能充分考虑词汇出现或可能出现的语境 因素 ， 在例句 的选择 上带有较强 的任意性 ， 起不到很好 的教学效果 。有 的教 师从

语 言学及 应 用语 言 学研 究。
大 学英 语 是 我 国高 等 教 育 中学 时最 多 的 必修 基 础 课 程 。
国家教委 把外 语课 的教 学质 量 、 习状况 （ 般 指 Ｃ Ｔ Ｉ 学 一 Ｅ Ｖ 成 绩 ） 为 专 业 评 估 指 标 之 一 ， 至 在 学 校 评 估 中也 把 大 学 列 甚 英 语 课 的 教 学 质 量 列 为 硬 性 条件 之一 。现 行 《 学 英 语 教 学 大
［ 摘
要 ］ 为达 到 大学英语 课程 教 学要 求的 目标 ， 高大 学英语 的教 学效 果 ， 提 尤其是 课 堂教 学
效果 ， 需要 进 一 步改 革教 学法 。把语料 库 与传 统 的教 学法相 结合应 用到课 堂教 学 中 ， 以提 高大 学 可 课 堂英语 教 学效 果。 通过 实验 的结 果和 学生成 绩 的对 比分 析 可 知 ， 料 库 应 用 到 大 学英 语课 堂教 语 学 的效果 远远优 于单 一的传 统 教 学 法 的 实施 ， 它能 更 好 地 激发 学生 学 习英语 的 兴趣 ， 活跃 课 堂 气
第３ ０卷 第 ３期 ２０ ０ ９年 ９月
长 春 工业 大 学 学 报 （ 教 研 究 版 ） 高
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ｇ ｈ ｎ Ｕｎｖ ｒ ｔ ｆ ｅ ｈ ｏ ｇ （ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎＳ ｕ ｙＥ ｉ ｏ ） ｏ ｒ ａ ｏ ｎ ｃ ｕ ｉ ｓ ｙｏ ｃ ｎ ｌ ｙ Ｈｉ ｒ ｕ ａｉ ｔ ｄ ｄｔ ｎ Ｃｈ ｅｉ Ｔ ｏ ｈ Ｅ ｏ ｉ
语 料 库 积极 的 教 育 功 能 ， 以培 养 学 生 自主 性 与 探 究 式 的 学 可 习模式。 为 提 高 大 学 英语 课 堂 教 学 效 果 ， 者 曾 以 大 学 一 年 级 非 笔 英 语 专 业 的 学 生 为 研 究 对 象 ， 学 生 的分 级 教 学 班 级 分 别 施 按 以 不 同 的 教 学法 ： 统 的教 学 法 和把 语 料 库 与 传 统 教 学 法 相 传

（ ）ｗ ｎ ｅｑ ｉ ｇｉ ，ａ ｄｔｉ ｔ ｅｈ ａｇ ｔ ｅ ２ ｓ ｕ ｇｔ ｕｒ ａａｎ ｎ ｈｓ ｉ ｅｃｕｈ ｒ ｈ ｔ ｍ ｈ
ｗｒ ｔ ｎ ｕｌ ｄ ｈ ｒｏ ｔ ｆｔ ｉ ｄ ｐ ｌ ｅ ｕ ｓａ ｅ ｏ ｈｅ
（ ａ － ｖｎ ｅｒｉ ， Ｄ ｔ ｄ ｅ ａ ｎ 简称 Ｄ Ｌ ， ａｒ ｌ ｎ ｇ ｉ Ｄ ） 其主要思想是引导学生 基 于大 量的数据 库数据 ， 观察 、 概括 和归 纳语 言使 用现 象 ， 自我体会和觉察语言规则 、 意义表达及语用特征 （９ １ １９ ：
教学 的过程 ， 就是 为学生 提供大 量可 理解输 入 的过 程 。教 师或者 教学软件 设计 者 通过 选 择 大 量 与教 学 内容 相 关 的 来 自语 料库 的语 言材料 用于 教学 和学生 自主 学 习 ， 以保 可 证 语言 习得的强 度 ， 高 大学 英语 教学 的效率 与效 果 。 提 Ｔ ｈｓ 上 个 世 纪 ９ ｉＪｎ于 ｍ ｏ Ｏ年 代 提 出数 据 驱 动 学 习
言应用中发现与验证教科书和词典所给出的定义和解释 ， 从而使学习的过程变Байду номын сангаас 自我探索和 自我发现的过程。以
论， 又称“ 监控理论” 。输入假说是其监控理论的核心部 分 。克拉 申认为 ， 可理解 的语 言输入 是语 言习 得 的先决 条 件， 可理解输入的量要足够大 ， 内容要相关， 这样学习者才 能在不知不觉中习得语言 。利用语 料库进行大学英语 Ｊ
（ ） ｅｌｗｔ ｉ ５ ｄ ａ ｉ ｈｍ，ａｄ Ｒ ｌｓｎ ｐａ ｎｄ ｔ ｃｔ ｉ ｈ ｎ ｏｌｏ ｌ ｅ ｏ ａ ｈ ｈｍ ｉ ｎ ｃ
ａ ｐ ｌ． Ｗ ｅｌ ｈ ａｄ ｋ ｎ ａ ｐｅ ｌ， ｅ ｓｉ ’

语料库在大学英语词汇教学中的应用研究摘要：语料库是通过随机取样的方法来收集有代表性的语言材料，进而用来观察、分析和研究语言的各种特征。

近年来，语料库中越来越多地被应用于外语教学。

本文分析了传统英语词汇教学中存在的弊端，讨论了语料库在大学英语词汇教学中的应用。

教师可以指导学生利用语料库词汇检索的功能来进行有效的词汇学习。

关键词：语料库；大学英语；词汇教学随着计算机技术的迅速发展，语料库语言学已经成为语言研究领域的主流。

电脑语料库是一个庞大的语言素材的集合体，这个语料库可以准确地提供语言环境、词语搭配、构词等相关的语言信息。

使用者可以通过一些检索的程序从语料库中提取一定的关键词和语句，可以说语料库是语言学习者的宝库。

一、传统英语词汇教学存在的弊端传统英语词汇教学确实存在一些弊端。

首先，在传统的英语教学中，一般都是教师讲、学生听这种被动的认知模式，教师在讲解时往往把单词孤立起来，脱离句子和课文讲授词义，没有充分考虑到词汇搭配的重要性。

其实，具备一定的词汇搭配知识和技能对说出一口流利的英语极为重要。

其次，缺乏真实语境也是一个不容忽视的问题。

一般在讲授词汇时，教师会提供几个例句以便加深学生对新单词的印象。

出发点是好的，但在这个过程中，教师不能充分考虑词汇可能出现的语境因素，在例句的选择上带有较强的随意性，起不到很好的教学效果。

再次，根据全国大学英语四六级考试词汇大纲，教师在每一课都会重点讲解几个词汇，但是对于重点词汇的确立，要立足科学依据，不应该以考试大纲或者考试中出现的频率为准，而是应该依据它们在真实英语语境下的使用频率，从而让学生真正掌握词汇的使用。

二、语料库在大学英语词汇教学中的应用通过当前的语料库应用可以得出，关于词汇的学术问题是最有研究价值的一个板块。

在语料库中，词汇的研究已经得到了一个很好的结果。

词汇是语言的主体组成部分，词汇可以让语料库更加丰富，也可以让人们的交际语言更加灵活。

把语料库技术应用于研究词汇教学主要有以下几个方面：1.词频统计研究语料库中有着庞大的语言材料，学习者如果需要一个理想的研究数据，需要对这些素材进行分析整理。

语料库与大学英语教学【摘要】近年来，由于计算机及信息技术的飞速发展，语料库的发展进入了前所未有的阶段。

语料库被大量的应用到语言研究和语言教学，语料库对语言教学的地位逐渐成为了外语教学与研究的新课题。

本文通过探讨语料库对大学英语课堂教学的语音、语法和词汇教学的影响以及对大学英语学习者语言的输入与输出和自主学习能力培养方面的影响，强调语料库在大学英语教学中的积极作用。

【关键词】语料库；语料库语言学；大学英语教学1 引言以真实可靠的生活中使用的语言素材为基础的语料库对语言学的各个研究领域都有着非常明显的实用价值，已经成为语言研究的主流之一。

语料库不但提供了真实可靠的语料，还提供了科学的研究方法，推动语料库语言学快速发展。

语料库应用与外语教学也成为了一个备受语言研究者瞩目的大课题，基于语料库的外语教学对教学效果产生的积极影响是毋庸置疑的。

2 语料库与语料库语言学2.1 语料库与英语语料库语料库就是储存语言素材的仓库，这个仓库的语言素材是按照特定的目的与方式建立起来的。

这些语言素材都是某种语言中自然出现的，可以是书面的，也可以是口头的（谢应光，1996）。

语料库里储存的语料都是从有代表性的语言素材中通过随机抽样的方式选择输入电脑的。

“由于语料库收集了大量的人们实际使用的语言,而且可根据各种研究需要通过计算快速加以处理,故语料库为语言研究开辟了广阔的新研究领域”（郭杰克，1997：1）。

国际上知名的英语语料库的发展经历了三代：第一代的语料库以美国的布朗语料库(brown university standard corpus of present-day american english 简称brown）和英国的兰开斯特.奥斯陆.卑尔根语料库（lancaster-oslo-bergen corpus简称lob）为代表。

这两个语料库分别代表了当代美国和当代英语的语料库。

布朗语料库是第一个机器可读语料库，收集了500个英语书面语文本，每个文本2000词，整个语料库约计100万词。

语料库语言学在大学英语翻译教学中的应用研究引言：近年来，随着计算机技术的迅猛发展和语料库语言学的兴起，语料库被广泛应用于语言学研究领域。

作为一门综合性学科，语料库语言学在大学英语翻译教学中具有重要的应用价值。

本文旨在探讨语料库语言学在大学英语翻译教学中的应用，并分析其对学生翻译能力的提升效果。

一、语料库语言学简介语料库语言学是一门基于大规模自然语言语料库的研究方法。

通过收集、整理和分析大规模真实语言数据，语料库语言学致力于揭示语言的规律和模式。

语料库语言学的应用领域广泛，包括语法研究、词汇学研究、语言教学等。

二、语料库语言学在大学英语翻译教学中的应用1. 翻译记忆库的构建语料库中存储了大量的文本和翻译数据，这些数据可以被用于构建翻译记忆库。

翻译记忆库是一个存储已翻译句子和短语的数据库，通过与现有的文本进行匹配，可以提供给学生参考和使用。

在翻译教学中，学生可以从中学习和借鉴先前的翻译经验，提高翻译准确性和效率。

2. 语用信息的分析语料库可以提供丰富的语用信息，如常用表达、习惯用语、固定搭配等。

在翻译教学中，学生可以通过分析语料库中的语用信息，深入理解英语的语言特点和文化内涵。

同时，通过对语用信息的理解和运用，学生可以更准确地翻译和表达原文的意思。

3. 翻译错误的辅助诊断通过对语料库中的翻译错误进行分析，可以找出学生在翻译过程中常犯的错误，并针对性地进行辅导和指导。

语料库语言学可以帮助教师找到学生的薄弱环节，并设计有针对性的教学方法和材料，提高学生的翻译水平。

4. 多样化的语言材料获取传统教材往往存在着内容陈旧、语言单一等问题。

而语料库中存储的大量真实语言数据可以提供给学生大量多样化的语言材料，包括不同主题、不同风格和不同语域的文本。

这些语料库中的材料可以帮助学生扩展词汇量、提高语言表达能力，并培养学生从不同角度思考和解决问题的能力。

三、语料库语言学在大学英语翻译教学中的效果评估1. 翻译能力的提升语料库语言学的应用可以帮助学生更好地理解和运用英语，培养学生的翻译意识和观察能力。

语料库是按照一定 的语言原则 ， 用随机抽样 的方法 ， 运 收集 自然 出现 的连续的语 言， 运用文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型 电子文 本库。 从其本质上来说 ， 语料库实际上是通过对 自然语言运用 的随机抽样， 以一定大小的语言样本来代表某一研 究中所 确定的语言运用总体 的语料 存诸系统 。 以其容量大、 它 语料真实、 检索快捷准确等独特优势在语言教育 中发挥着越来越重要的作用。 利用语料库对语言 的特征及学习者的语 言使 用特征等方面作 出分析 ， 其分 析结果可应用于指导语言 教学的实践， 改进 课堂教学。 现代语料库语言学 （ｏ ｅｎ ｏ ｐ ｓ ｌ ｎ ｕ ｓ ｉ ｓ 是 ２ ｍ ｄｒ ｃ ｒ ｕ ｉ ｇ ｉ ｔ ｃ） Ｏ世纪 中后期兴起 的一 门语言研 究科学 ， 是指专门对大规模储存于计算机里的语 料库进行研究的学问。它 能提供大量的实例， 使我们 聚焦某 个单 词的各 种 用法， 注意到单词所 出现 的语言环境和 句子 。由于语料库收集 的是 实际使 用中的语言， 是真 实的语言输入， 将语料库作为学 习内容 ， 习者不仅 能习 学 得所学语言的知识 ， 而且能真正懂得如何正确 、 得体地运用语言 ， 习得地道
英语学习者来说， 学习一个 生词 不仅仅 是记住它 的发音 、 写和意 思， 拼 还要 熟悉它所 出现 的语境和句子， 这样才能真 正把握住单词 的用法 ， 牢固地记住单 词 。本文基于词汇深度 习得 的角度， 对语料库在英语词汇教学中的应用进行 了初步探讨 。 键词ｌ 语料库
一
词汇教学
英语教学
、
弓言 『Βιβλιοθήκη 二、 语料库应用于英语教学的理论研 究
词汇深度知识概 念的提出和对这一领 域的研究使词汇专 家和英语教 师意识到词汇教学不只是教授单词的形式 和意义。要真正掌握一个词， 就 要掌握词汇深度知识 ， 特别是词的搭配 、 类联接形式 。 那么英语教师在词汇 教学 中该如何帮助学生掌握词汇深度 的关键知识呢 ？ ｗ ｌｉ （９ ０提 出了较为具体的词汇大纲实施方法 ， 出了以任务为 ｉ ｌ Ｓ １９ ） 突 驱动的词汇教学方法 ， 强调词汇应在使用 中讲授或学 习， 给学生真实语 要 言材料 ，但 ｗ １ ｉ ｉ ｌＳ对于语料库在教学 中的应用还涉及较少 。Ｔ ｍ ｏ ｎ ｉ Ｊ ｈ ｓ （０２ 和 Ｃ ｒ Ｓ Ｔ ｉｂ ｅ １９ ） 创 了“ 语 料 驱 动 学 习 ”Ｄ ｔ — ｒ ｖ ｎ ２ ０） ｈ ｉ ｒ ｂ ｌ （９０ 开 受 （ａ ａ Ｄ ｉ ｅ Ｌ ａ ｎ ｎ ）学习模式 。“ ｅ ｒ ｉｇ 受语料驱动 的学 习模式 ”ｄ ｔ ｄ ｉ ｅ ｌ ａｎ （ａ ａ ｒ ｖ ｎ ｅｒ — ｉｇ ｏ ｅ ） ｎ ｍ ｄ ／ 的深层 理据是： 有成效 的语言学习实 际上是 一个探索语 言的 过程 ，而语 境共现 则为激 活 归纳式 的学 习策略 提供 了前所 未有 的条件 （ｏ ｎ ， ９ ３ 。 Ｊ ｈ ｓ １ ９ ） 国 内学者许家金 （０ ９ 在 ｗ ｌ ｉ等人的研究基础上， ２０） ｉｌ 进一步把基于语 料 库 的 词 汇 教 学 法 概 括 成 Ｏ Ｉ （ｂ ｅ ｖ－ ｈ ｐ ｔｅ ｉｅ ｉ ｄ ｃ ｆ ｏ Ｈ Ｃ ｏ ｓ ｒ ｅ ｙ ｏｈ ｓ ｚ － ｎ ｕ ｅ ｒｍ ｃ ｒｕ ） 于 任 务 的 自主 学 习 流 程 （ ｏ ｐ ｓ基 下文 简称 Ｏ Ｉ Ｈ Ｃ学 习 流 程） 他 认 为 语 言 。 学 习 的过 程 不 是 死 记 硬 背 ， 是 要 将 词 项 置 于 真 实 文 本 中 ， 而 以学 生 自己动 手 发 现 和 解 决 问 题 作 为 主 要 的语 言学 生 路 径 。

偏 差 。最 重 要 的 是语 境 观 不 强 ， 忽 视 反 应 词 汇 知识 深 度 的语
摘 要 语料 库 以其容量大 、 真实性 和开放性 等特 点 ， 在 英 语教 学中的运用越来越 受到重视。结合笔者的教学实践， 本 文从教 师角度探讨 了语料 库在 词汇 、 语 法、 作文教 学与修 改 和培养 学生 自主学习能力 四个 方面的基本应用 ，以期提 高 教 学和学 习效果。 关键词 语料库 教师 自主学 习
２ ． ２语 料 库 与 语 法教 学
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｃ ｏ ｐｕ ｒ ｓ ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ； ａ ｕ ｔ ｏ ｎ ｏ ｍｏ ｕ ｓ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ
１引言
语料库是指按照一定 的语 言学原则 ，运用 随机抽样方 法 ，收集 自然出现的连续 的语 言运用文本或话语 学研究呈上 升趋 势 ，这表 明语料库在外 语教学 中 的运用越来越受到重视口 。冯志伟甚至认 为语料库 的最大用 途就是推进英语教学 。目前不管是 国内还是 国外 ， 都有不 少英语语料库可供免 费使用 ， 如Ｃ Ｌ Ｅ Ｃ （ 中国学习者英语语料 库） 和Ｃ Ｏ Ｃ Ａ （ 美 国当代英语语料库） 等 。大多语料库都是电子 版 的， 教师和学生可以任意地无 限次重复使用 ， 具有很 强的 自主性和很大 的开放性 ，这 为语料 库在教学 中的应用 提供 了很好 的条件 。本文从 四个方 面讨 论 了语料库在 大学 英语 教师教学 中的应用 ，让语料库 的优 越性更好地为英语 教学 服务。
大 多数教师 的语 法教学模式是先罗列一 系列 的条 条框 框， 然后运用例句 、 选择 、 翻译的方式加 以练 习。但是语言的 不 断发 展 ，语法 书的较 长周期等原 因使得教师对一些新 的 语 法现象后 知后 觉 ，最终 可能会导致教师传授 给学生 不那 么符合实际语言应用的“ 规则” 。特别是大学英语教 师， 与高 中相比 ， 语法教学 已经不是教学 的重点 ， 对语法 的讲解 大多 属 于复 习、 归纳或是强调 。但不少教师的语法知识仅局限于 自己上学 时所学 或是 临时从参 考材料 中获得 ，存在知识 老 化 和缺 乏对其发展变化 系统性 的了解等缺点 。而一个具有 定规模 的语料 库 ， 可 以为教师 提供足够 多的 、 最新 的 、 真 实 的例句 。只要有心 ，教 师可以很容易地发现语法 中一些 “ 规则” 被打破了 ， 就可以及时地修正 自己的教学。武和平所 指 出的定语从句 中关 系代词 ｔ ｈ ａ ｔ 和ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ在 实际 中的用法

如何利用基于语料库进行大学互动式英语教学摘要：新版的《大学英语课程要求》强调应该注重学生听说能力的培养，要求学生不仅仅具备英语的语言表达能力，还需要具有倾听、交流的能力。

而语料库则是按照一定的语言规则，运用随机抽样的方法，反映语言的真实面貌，在英语教学中得以发挥独特的作用。

本文即在介绍语料库应用于英语互动教学的理论依据的基础上对基于语料库的大学英语互动式教学方法进行探讨。

关键词：语料库；互动式教学；大学英语教育；学习理论；教学理论中图分类号：g642.4？摇文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）23-0164-02一、语料库应用于英语互动式教学的理论依据将语料库应用于英语互动式教学是教学形式的创新，其根本在于教学理论与学习理论的新发展和新运用。

在语料库应用于英语互动式教学的过程中主要涉及以下几个教学与学习领域的前沿研究理论。

1.建构主义理论。

目前最具前景的学习理论非建构主义理论莫属，与此同时，它也是挑战传统认识论的革命性学习理论。

该理论认为，个体在与周围环境相互作用的过程中逐渐构建起对于周围环境的认识，从而让自身认识的结构得以发展。

而自主探究学习的学习方式指的是学生在老师的引导下，从真实创建的语言环境中主动地使用英语来提出问题、分析问题、解决问题，并在探究过程中收获英语学习的知识技能和相关的能力。

这就要求以学生为中心，学生自身要将自己的定位由外部刺激的接受者和知识的被灌输者转变为信息的加工者以及知识的主动建构者。

scardmalia & berecter （2002）提出了协作知识构建的理论，他强调的是成员间的协作与贡献，在这个过程中参与者要不断地进行交流与探究，因此也体现出了语言的应用性。

2.群体动力理论。

群体是一个有意识调整两个或者多人行为以及多方面力量的有机系统，群体成员之间的相互支持与相互帮助将会有助于一个共同目的的实现。

群体协作的动力来源于各个成员中间的相互协作，在互相学习的过程中，成员相互启发，取长补短，实现不断的修正与提高。

3、学习者语料库：收集了英语 学习者在不同阶段的写作样本
1、提供真实的语境和用法示例，帮助学生更好地理解和掌握词汇和语法。
2、培养学生自主学习能力和语言意识，提高他们在写作中的独立思考和表 达能力。
3、帮助学生了解不同领域、体裁和风格的文本特点，拓展写作思路，提高 写作质量。
参考内容
一、引言
2、学术阅读能力提升：利用语料库，学生可以接触到大量的学术英语文本， 从而提升对学术英语语言风格、专业术语等的敏感度，提高学术阅读理解能力。
3、写作能力提升：通过分析语料库中的优秀学术论文，学生可以学习到规 范的学术写作风格、严谨的逻辑结构和准确的表达方式，从而提升自身的学术写 作能力。
4、口语表达能力提升：通过模仿语料库中的真实对话，学生可以训练自己 的口语表达，提高语言输出的准确性和流利度。
语料库在英语写作教学中的应用
01 引言
03 参考内容
目录
02
语料库在英语写作教 学中的应用
引言
语料库是指一个由大量真实语料组成的数据库，用于语言研究、教学和写作 等多种领域。近年来，随着计算机技术的不断发展，语料库在英语写作教学中的 应用越来越受到。本次演示将探讨语料库在英语写作教学中的应用，旨在帮助读 者了解语料库的作用以及如何利用语料库来提高写作质量。
英语写作是大学英语教学的重要组成部分，旨在培养学生的英语书面表达能 力。近年来，随着语料库语言学和认知心理学的发展，语料库辅助下的图式法逐 渐成为一种有效的英语写作教学方法。本次演示将探讨语料库辅助下的图式法在 大学英语写作教学中的应用。
二、图式法概述
图式法是一种以认知心理学为基础的英语写作教学方法，强调学生英语写作 过程中的认知和元认知策略。图式法将英语写作知识分为三种类型：内容图式、 形式图式和语言图式。内容图式指学生对写作主题的理解和认知；形式图式指学 生对写作格式和结构的掌握；语言图式指学生对词汇、语法和语篇的运用能力。

基于语料库的大学英语词汇教学摘要:大学英语课程教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力。

基于对语料库的研究,本文针对英语学习者在使用英语词汇时常见的错误分析,探讨将其应用于大学英语词汇教学实践,旨在帮助学生真正掌握英语词汇知识,提高学生的英语词汇实际运用能力,同时增强其自主学习能力,培养和提高学生英语听、说、读、写、译综合应用能力。

关键词:语料库英语教学大学英语词汇教学1.引言在教学过程中, 作者发现学生在使用英语进行口头或书面交际时常常会用错词, 例如:(1)in time he will see who is his real (true) friend,(2)the sun is raising (rising) in the east, (3)i can say (speak) english,(4)to increase(improve) my english, i often buy many books,(5)the book is very well (good) 等等。

从以上学生误用英语词汇的实际例子可以看出:(1) 学生对英语词汇意义不能准确掌握,(2)学生不能正确使用英语词汇。

大学英语教学离不开英语词汇的教学环节。

wilkins对于词汇在语言习得中的重要性有句精辟的论断:“没有语法,很多东西难以表达;而没有词汇则什么也表达不了”。

sinclair早在20世纪80年代末期就提出外语教学可以从学习词汇入手。

他认为以往的词汇教学仅仅是语法教学的附属品,词的选择没有代表性和科学性。

他和同事联合调查类套对外英语教材(efl course books),发现教科书中普遍存在脱离词的实际用法和使用价值而孤立谈词汇的现象。

在我国的大学英语教学中,我们常常听到学生抱怨他们的词汇量太少,限制了他们的听说和写作能力。

词汇量少固然是一个问题,但我们发现许多学生的词汇量很大,却依旧有交流的困难,我们认为这其中一个问题就是,怎样去学习词汇。

语料库在大学英语教学中的应用摘要：语料库可以应用于语言教学的很多方面，主要包括：教学大纲的设计，教学内容的确立，教学方法的采用，语料库应用于课堂教学，学习者语料库及中间语研究和语言测试。

合理利用语料库对英语教学能起到巨大的推动作用。

关键词：语料库；语言教学；中间语按照科学的方法定义，语料库就是书写文本或口语转写的集合体：语料库可以用于语言的分析和描写。

语料库是“电子机读文本的有限集合，从最大限度上代表了某种语言或语言变体。

”1987年，第一本基于语料库编写的字典《柯林斯COBUILD英语词典》出版，这在语料库语言学界荡起了一股不小的涟漪，引起了众多语言教师的极大关注。

同时也激起了语料库驱动的和基于语料库的语言教学研究，很多有影响的论文也相继发表。

继此，基于语料库的语言研究和语言教学研究如雨后春笋般迅速发展。

对语言内在结构描述和语言运用的研究领域涌现出大量含金量高的论文著作，基于语料库的英语教学和语料库驱动的英语教学研究继而被推举到非常重要的地位。

语料库应用于语言教学主要表现在以下几个方面：母语语料库为准确地描述语言提供了可靠的依据，它基于真实的语言，对教材内容的编排和词典的编纂提供了丰富而真实的语料。

学习者语料库提供了学习者习得第二语言的大量信息。

研究学习者的语言特点、学习过程、编排学习者字典等工作都可以从中获益。

和母语语料库相比，用于编排教材的专门语料库不但对教材编写有很大的裨益，对测试材料的选择和试题构建也有着功不可没的贡献。

总之，无论是母语语料库还是学习者语料库对教学材料的选择和教学实践活动都带来了很大帮助。

一、大纲设计语料库的广泛应用为描写准确的语言提供了依据，同时也为语言教学的大纲设计和教学内容的编写提供亍素材。

语料库对语言教学的简单而重要的作用表现在它为语言教学提供的是真实的语料、实际生活中使用的语言。

另外，语料库提供的语言数据表明了语言使用状况的各种频率信息，为确立教学内容提供了可靠依据。

大学英语语料库构建与利用研究大学英语语料库是一个重要的学习和研究工具，可以为学生提供真实、丰富的语言素材，帮助他们提高英语听说读写能力。

同时，语料库也是语言学研究的重要资源，可以用于分析语言的用法、特征和变化。

本文将探讨大学英语语料库的构建与利用，并介绍一些常见的语料库工具和技术。

一、大学英语语料库的构建大学英语语料库的构建需要收集大量的英语文本，包括书籍、报纸、杂志、网页等。

以下是一些常见的大学英语语料库构建方法：1. 文本采集：可以通过网络爬虫工具自动收集网页上的英语文本，也可以手动收集书籍、报纸和杂志等印刷媒体的文本。

2. 文本清洗：收集到的文本通常包含大量的标点符号、数字和特殊字符，需要经过清洗处理。

可以使用文本编辑工具或专门的文本处理软件进行清洗，将文本转换为纯文本格式。

3. 分词和标注：对文本进行分词和词性标注是语料库构建的重要步骤。

分词将文本拆分为单词或词组，词性标注记录每个单词的词性。

分词和标注工具可以使用开源的自然语言处理工具，如NLTK、Stanford NLP等。

4. 数据库存储：将清洗、分词和标注后的文本存储到数据库中，便于检索和管理。

常用的数据库工具有MySQL、SQLite等。

二、大学英语语料库的利用大学英语语料库的利用可以帮助学生提高语言表达能力，同时也可以用于语言研究、教学和翻译等领域。

以下是一些常见的大学英语语料库利用方法：1. 训练英语听力：通过语料库中的真实语音材料，学生可以练习不同口音、语速和发音风格的听力理解。

可以利用语料库中的对话、演讲、新闻等多样化的语音资源进行听力训练。

2. 提高英语口语：语料库中的口语材料可以帮助学生模仿和学习正确的语音、语调和表达方式。

学生可以通过模仿纠正自己的发音和语法错误，提高口语表达能力。

3. 扩展词汇量：语料库中包含丰富的词汇，学生可以通过查找出现频率高的单词和短语，扩展自己的词汇量。

可以使用词频统计工具和词汇搭配分析工具，发现常用的词语和搭配用法。