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四年级英语下册Unit4WhosecapisthisLesson2学案重大版

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Unit4 Whose cap is this?
Lesson2
一．学习目标。
1、能听说读写thirty 、forty 、fifty、 sixty.
2、能听懂、运用 What’s your size? Size31...并能在情景中进行运用。
二、学习过程。
1、复习
(1)朗读前一课的目标单词。
（2）朗读前一课的对话部分。
2、尝试学习题
（1）学生尝试读新单词
（2）师生用游戏方式识记新学单词。
（3）看单词说出汉语意思。
（4）借助单词表和学过的单词读一读对话，说一说对话大概意思，把不会的地方做上记号。
3、巩固练习题
（1）用练习本抄写本节所学新词。
（2）用练习本抄写本节所学的七个句子。
（3）反复练读句子
4、总结归纳
（1）（1）thirty中的“th”的发音，表示几十的数字单词的重音。
（2）注意几十的拼写及发音。
三、当堂检测题
1、听录音连线。
2.找出不同类别的单词，将正确的答案填在括号里。
（ ）⑴A. thirty B.shorts C. forty D. fifty、
（ ）⑵A trousers, B. sixty.C. shoes D. flower
3.写出下列单词的意思
thirty forty fifty sixty
4、翻译句子：
⑴ . What’s your size? Size31.。

⑵.look at the white shoes

(3).Whose socks are they?

5.选择：
(1).（ ）What’s your size?。
A.Yes, I am B. Size31. C.Here you are
(2).（ ）Is it your cap,please? .
A.No,it isn’t. B. .No,it isn’t. C.Yes, it isn’t. it isn’t.

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重大版(三起)四年级英语下册教案Unit 4 Whose Cap Is This Lesson 1教案

重大版(三起)四年级英语下册教案Unit 4 Whose Cap Is This Lesson 1教案

Unit 4 Whose Cap Is This?Lesson 1教案【教学重点】1、能够听、读、说、写单词: trousers, shoes, socks, shoes2、能够听懂、会说、会用：Whose, Lucy’s，my mother’s、are they等单词.3、能熟练掌握句型：-Whose cap is this?-Is that your sweater?-No, it’s Miss Liu’s.-Whose socks are they?-Are they your socks?-No, they are Lucy’s socks.【教学难点】1、初步掌握名词所有格的构成以及用法。

2、能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。

3、能用本课句型自如对话。

【教具准备】1、教师准备trousers, shoes, socks 、shoes等教学图片及课件。

2、学生自带一件小玩具。

3、教师准备小夹子两个。

【教学过程】热身／复习（Warm-up/Revision）1. Greetings and free talkT: Hi, children. Welcome to my class. How are you today?Ss: Very well.2、歌曲热身教师可播放Let’s sing 部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。

呈现新课（Presentation）1. 教学步骤(1). 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个人物Luhua 和Lucy的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（操场上）Luhua: Hi! Lucy! Is this your cap? Lucy: No, it’s Jack’s cap Luhua: Whose cap is that? Lucy: Oh, it’s my cap! Wow! Whose shoes are they? Are they your shoes? Lu hua: Yes, they are my shoes. Thank you! Lucy: You’re welcome.(2). 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇whose, trousers, shoes, socks 、shoes以及句型Whose cap is this?/Is that your cap? No, it’s Li Dong’s./Whose socks are these?/Are they your socks?-No, they are Robin’s socks. 的学习：在教师进教室之前，先收集3 个或者几个学生的衣服或者小玩具，一进教室就问Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll? 在这样一个大语境里，学生会很快理解本课重点句型Whose…is it?的意思，教师马上引导学生说：Yes，it’s my…/No, it's not my… 然后随机从班里同学的课桌上拿几种不同种类的课本问道：Whose books are they? Are they Lucy’s/Jerry’s…books?引出复数形式，并引导学生进行回答Yes, they are Lucy’s ./Jerry’s …books./No, they are notLucy’s./Jerry’s …books.(3). 接下来，教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课的重点词汇，可以采用不同的方式结合本课重点句型来进行单词的新授和句型的应用。

Unit 4 Whose Cap Is This Lesson 1 课件1-优质公开课-重大三起4下精品

Unit 4 Whose Cap Is This Lesson 1 课件1-优质公开课-重大三起4下精品


it
?
Miss Liu’s.
We look________, the same but we are in different clothes. I think_____________. it’s Kangkang’s
--Whose socks are they ? -- They are Lu Hua’s.
--Whose cap is -- It is
They are Linda’s.
Shorts
Trousers
Socks
shoes
What can you see? They are…
快速反应
你是不是最强大脑呢？
Is this your cap?
=
Is this cap yours?
—Is this your cap? —No, it’s not mine. =No, it’s not my cap
—Is this cap yours? —Oh, yes. It’s mine. =Oh, yes. It’s my cap.
yours=your cap
mine=my cap
Work in groups. Mix your things together and find out the owners. You may use the following expressions.
A: Is this/Are these ...? B: Yes. It’s/They are ... / No. It’s/They are ...
A: Whose ... is this/are these? / B: I think it’s/they’re ...
重大版小学英语四年级下册全册教案精选全文完整版

重大版小学英语四年级下册全册教案精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版重大版小学英语四年级下册全册教案重大版小学英语四年级下册全册教案目录Unit1 Where Is My Pencil Box《Lesson1》 (3)Unit1 Where Is My Pencil Box《Lesson2》 (7)Unit1 Where Is My Pencil Box《Lesson3》 (12)Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson1》 (16)Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson2》 (22)Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson3》 (27)Unit2 Welcome to Our Farm《Story corner》 (31)Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson 1》 (37) Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson2》 (42) Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson3》 (45) Unit3 There Is a Cake on the Table《Story corner》 (48) 《Review 1》 (52)Unit4 Whose Cap Is This《Lesson1》 (55)Unit4 Whose Cap Is This《Lesson2》 (61)Unit4 Whose Cap Is This《Lesson3》 (66)Unit5 When Is the Tiger Show《Lesson1》 (69)Unit5 When Is the Tiger Show《Lesson2》 (75)Unit5 When Is the Tiger Show《Story corner》 (78) Unit6 How's the Weather Today《Lesson 1》 (85)Unit6 How's the Weather Today《Lesson2》 (89) 《Review 2》 (95)Unit1 Where Is My Pencil Box?《Lesson1》1新设计Unit1 Where Is My Pencil Box?(Lesson 1 第1课时)2教学目标知识与技能目标:1.能听、说、读、写in on under near desk chair p encil box 词汇。

四年级下册英语教案-Unit4 Whose Cap Is This重大版 (1)

四年级下册英语教案-Unit4 Whose Cap Is This重大版 (1)

Unit4 Whose Cap Is This?教学设计教学内容：重大版小学英语四年级下册Unit4 Lesson1第一课时整体设计思路、指导依据说明及教学准备：根据英语新课程标准和课新改所提倡的自主、合作、探究、创新，本着以学生为本和全人教育理念，特设计此课。

从课前热身、呈现新知并教授新课、练习巩固、拓展延伸、总结评价、作业布置六个环节来主导学生学习新课。

为达到激发兴趣，提高课堂效率的目的，创设竞赛机制：将全班分为两大组进行竞赛，最后评选出优胜组颁奖；同时六个小组内组员间也有竞争和奖励机制。

运用多种游戏来激发学生兴趣，以达到在玩中学的目的。

创设真实情景，让学生融英语知识于生活，掌握谈论他人物品的方法。

直观教学在教学过程中作用很大，因此，我会用图片、实物、单词卡片、身体部位、手势语等来帮助学生更好识读单词与句型。

在制作中，考虑到学生的兴趣，我用自己和学生的头像进行了处理，以给老师和同学打扮来引导新知；在实物的选取中，我注重了知识点的全面覆盖：每个小组带不同的实物，涵盖了单复数的用法，同时不局限于服装，将以前所学的内容也涵盖进去，比如文具、玩具等，复习了旧知。

同时借助PPT、点读机等多媒体技术来辅助教学：为达到自主、合作的目的，在学生学习过程中会有不少结对操练与小组合作活动：如让学生在小组内和小组间谈论他人物品，培养与他人合作的习惯；英语学习，要求学生眼到、口到、耳到、手到、心到，故在我的教学设计中，会从听、说、读、写、记各方面注重由浅入深。

同时检测与总结的环节必不可少，除了书中的练习，我会设计些小检测，如教授新知后的随机抽读等，以检测掌握学生的学习状况。

并且，要注意学生对象的不同来设计不同层次的检测，给予学困生一些关照。

同时，总结环节，引导学生总结学到了什么，远比教师直接总结更好。

评价方面，要注意评价多样性，有课堂回答问题的评价，也有纪律的评价，来培养其良好的学习习惯；有课堂中的生成性评价，也要有检测后的总结性评价；有教师的评价，也要有学生的评价，还要有个人对自己学习情况的评价。