怎样上好小学语文课.ppt

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阅读教学学段目标
学段
语言学习目标
第一学段（一、二年级） 凸显字词教学和朗读教学
第二学段（三、四年级） 凸显词和段的教学
第三学段（五、六年级） 凸显表达方法的领悟，力 求读写结合
CHENLI
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写作教学学段目标
学段
训练目标
第一学段 （一、二年级）
以句子训练为主，重在对写话有兴趣写自己想说的话， 写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 不专门开设写话课，写话教学随机穿插在语文课堂各个 环节的教学之中，学完拼音之后便可开始让学生尝试用 汉语拼音写话。从学写一句话到写几句话，再到写一段 话，最后学会简单的日记甚至短文。
体、美的和谐发展。
性和健全的人格。
CHENLI
Hale Waihona Puke 19（二）加深对语文课程性质的认识
CHENLI
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（二）加深对语文课程性质的认识
1. 学习语言文字的应用是语文课程的独当之任
CHENLI
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（三）在教学实践中突显语言中心
CHENLI
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（三）在教学实践中突显语言中心 1、把握学段目标
CHENLI
三、教学建议（分别从识字写字与汉语拼音教学、 阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学 习提出建议）
四、评价建议
CHENLI
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改动内容： （1）前言部分导语完全重写，
课程性质的表述也有补充，课程基本理念、 设计思路上有较多修改
（2）“课程目标与内容部分的总体目标与内
容”、“学段目标与内容”也有较多修改 （识字、写字）
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课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养。 （二）正确把握语文教育的特点。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。

品 我如今进来又出去，出去又进来，寻了 析 这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家
之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱 伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜， 都称“千岁大王”。
从石猴的话可以看出他的聪明、机敏、爽朗、 坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的 材料。这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬 仰、崇拜，最终被拥戴为王。
简介作者：吴承恩(约1500年-1582年)，字汝忠， 男，汉族，淮安府山阳县(今江苏省淮安市淮安 区)人。祖籍安徽桐城高甸，以祖先聚居桐城高 甸，故称高甸吴氏。中国明代杰出的小说家， 是四大名著之一《西游记》的作者。自幼敏慧， 博览群书，尤喜爱神话故事。在科举中屡遭挫 折，嘉靖中补贡生。嘉靖四十五年(1566年)任 浙江长兴县丞。由于宦途困顿，晚年绝意仕进， 闭门著述。先后在山上茶庵处建立了吴承恩纪 念馆和在山下山门处建树其石雕座像，用来纪 念他。
因唐太宗贞观元年，25岁的和尚玄奘天竺徒步游学。他从长安出发后，途经 中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。在那里学习了 两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年玄 奘回到了长安，带回佛经657部，轰动一时。后来玄奘口述西行见闻，由弟子 辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。但这部书主要讲述了路上所见各国的历 史、地理及交通，没有什么故事。及到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大 慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩，从此，唐僧取 经的故事便开始在汉族民间广为流传。南宋有《大唐三藏取经诗话》，金代 院本有《唐三藏》、《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、 无名氏的《二郎神锁齐大圣》等，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。 吴承恩也正是在汉族民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造， 完成了这部伟大的文学巨著。

13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
花儿把花枝都压低了。
留连戏蝶时时舞， 注释3
欢快的蝴蝶时时起舞，
自在娇莺恰恰啼。 注释4
上一页
自在的黄莺恰恰啼叫。
1。背诵这首诗。
2。课后搜集杜甫的诗，下节 课朗诵给同学们听。看谁读 的最好。

词语积累
描写小船的词语： 轻快 灵活 弯弯 轻巧 平稳 结实
精致 牢固
听写词语
我们一起来听写词语吧！写完后 认真看书写指导，用心复习哟！
初读感知
1.课文中提到威尼斯的交通工具是什么？ 小艇，有二三十英尺长，又窄又深，
有点像独木舟。
2.根据课文内容填空。 课文介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小
近义词： 寂静 安静
拟人手法： 写出威尼斯在小艇停泊之后的安宁。
板书设计
威 特点
外形 行动
水
尼
城
斯 的
船夫技术
操纵自如
特 有
小 艇
作用
白天 夜晚
风 光
写作手法
学习运用抓住事物特点描写的手法
【抓住事物特点描写】“威尼斯的小艇有二三十英尺长， 又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天 边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”这句话描 写了小艇的主要特点，让人一下子就记住了小艇的样子。
如果你生活在威尼斯， 结合课文内容，想象你一天 生活的情景，和同学交流。
参考答案：“我”会坐着小艇到处游 玩，会领略威尼斯的水上风光，会体会船 夫高超的驾驶技术，更会感受到小艇在生 活中的作用。
课后作业
1. 把描写威尼斯小艇的句子抄下来。 2. 课下观察一种交通工具，请你以小短文的形
式展示一下，写出这种交通工具的特点。
西北岸重要港口。由118个小岛组成，并以 177条
水道、401座桥梁连成一体，以舟相通，有“水上
都市”、“百岛城”、“桥城”之称。
会认字
ní
威尼斯 纵横
情趣 簇拥
耸立
huá
哗笑
shāo
船艄

2．读书时如果只需了解文章的大概内容， 我们就可以用这种方法。
3．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书 时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的 材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会 获得比较好的效果。
CHENLI
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➢用略读的阅读方法阅 读《开天辟地》。
➢交流读书情况。
CHENLI
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开天辟地
他把左眼变成了（ ）；右眼变成了（ ）。
我爱读书
——阅读方法指导
老湖镇中心小学 赵丽
书籍是人 类进步的阶 梯。
世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大 部分是来自书籍。
——古希腊哲学家
我爱读书
你一言我一语
1.我们为什么要读书？ 2.说说你喜欢读哪类的书？ 怎样读的？
说说你打算 怎样读一本书或 一篇文章？
CHENLI
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分类
一目十行 咬文嚼字 逐字逐句 走马观花 蜻蜓点水 透彻理解
他的头发和胡子变成了（ ）。
…… …… ……
CHENLI
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推荐阅读
我向大家推荐《 理由是（
》， ）。
CHENLI
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名人名言：
１、热爱书吧——这是知识的源
泉！
——高尔基
２、读书好似爬山，爬得越高，望
得越远；读书好似耕耘，汗水流得
多，收获更丰满。
——臧克家
CHENLI
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结束语
要让读书成为乐趣，成为咱们的一 种习惯，就要努力去培养。只要从小培 养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中 最自然的事情。天长日久，书会成为我 们最知心的朋友。
CHENLI
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谢谢指导！
CHENLI
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精读：
“精读”也叫“细读”。 就是一字一句地精细地读， 边读边想，还可以圈点批 注，体会文章的主要内容， 划出文章的妙词佳句、优 美片段。

二、说学情
五年级学生已经有比较成熟的情感体验，《语文课程标准》提倡学生在习作 中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”。成长的瞬间、成长的故 事并不一定是轰轰烈烈的，需要教师引导学生讨论交流，通过点评式的总结 引导，让学生感悟到：成长的瞬间很多都藏在日常的生活细节里，只要认真 观察生活，就能发现这样的素材。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大 了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。插图部分配合文字内 容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。
教师追问：你有没有因为他人的一句话、一个鼓励而得到改变的经历？ 预设6：我总认为自己的声音不好听，不敢大声说话，有一次，一个不认识的阿姨听到我唱歌，夸我唱的好，我一下子就有自信了 。 教师总结：成长往往会在一个不经意的瞬间发生，可能因为一个动作、一个表情、一句鼓励我们就感到了一丝触动，获得了一次成 长，或是懂事了、或是感恩了、或是自信了、或是懂得了某种道理，或是学会了某种方法……长大是一种独有的感受，自己内心的 波动、思想的变化、认识的提高，都是“长大”的表现。（板书：长大 独有的感受） 2、回忆成长经历，启发思路 教师提问：请你想一想，在自己的成长旅途中，哪些事让你获得了成长，哪一刻让你感觉自己突然长大了，给你留下了很深的印象 ？想好之后，可以和大家进行分享。 教师点拨：除了学校和家里可以写，旅途中也可以写。除了父母、朋友给自己的感动，陌生人可能也会在一个瞬间给自己一些启发 ，让自己懂得某种道理。 （设计意图：充分利用教材中的三个事例，引导学生从中体会到：“长大”是一种独有的感受，如自己内心有波动、思想有变化、 认识有提高，都是“长大”的表现。并以这三个事例为契机，引发学生思考自己生活中所经历的让自己“长大”的事情，选定写作 素材。） 环节三、整理思路,突破难点 1、提出要求：请学生回忆自己想要描写的事情的经过，在稿纸上列出提纲，要交待清事情的起因、经过和结果。 2、教师引导：写作时，我们还需要把当时让自己长大的那一个瞬间写具体。如何才能把这一瞬间写具体呢？ 预设1：要写出那一刻自己看到的具体画面。 预设2：要写出那一刻自己心里是话导入，启发思考。 导入新课：同学们，时光在飞逝，我们也在不断成长。成长是岁月给予我们最好的礼物，它使我们变得更加成熟、更加睿智，成为 更好的自己。今天，我们就来记录一下自己成长旅程中印象最为深刻的事情，经历过这些事情之后，我们会感觉自己突然长大了。 （板书：那一刻，我长大了） （设计意图：通过“成长”的话题导入新课，引发学生对于“成长”的思考，激发学生写作的兴趣。） 环节二、感悟成长，启发思路。 1.学习例文，感悟成长 教师提问：请你读一读课文第14页的几段话，思考从这些文字中，你看到了怎样的成长，并想想自己有没有类似的经历。 预设1：第一段话从我过生日妈妈给我切蛋糕时，我发现了妈妈的皱纹，体会到妈妈为我日夜操劳，变得苍老，感受到妈妈的艰辛 ，学会了关心妈妈。 教师追问：你有没有在某一刻感受到了父母的付出和不易？ 预设2：有一次，妈妈辅导我写作业时，我看到妈妈的头上长出了几丝白发，突然就感到妈妈太辛苦了，我应该多关心妈妈，多帮 妈妈分担一些家务。 预设3：第二段话通过爷爷走很远的路给我买心爱的球鞋，感受到爷爷对我毫无保留的爱。 教师追问：你有在某一刻突然感受到他人对自己的爱的经历吗？ 预设4：奶奶生病了还给我做我最爱吃的红烧鱼，让我很感动，那次我在心里对自己说，一定要好好孝顺奶奶。 预设5：第三段话写我在当众发言时，得到了大家的鼓励，由紧张变得自信起来。从此我会更有勇气。

点明了飞机是在夜航。
在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢? 要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。
思考：这里运用了什么修辞手法？写出了什么？
这里用设问的修辞手法，写出了飞机 在夜间能安全飞行是从蝙蝠身上得到的启 示，引起人们对下文的关注和思考。
默读课文3—7自然段，思考：科学家做了几 次试验？证明了什么呢？
说明很久之前人 们就在研究蝙蝠 飞行的秘密了。
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系 着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。 蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子, 它一根也没碰着。
写的是实验的结果， 说明蝙蝠飞行时不是 靠眼睛辨认方向的。
第二、三次试验
科学家又做了两次实验:一次把蝙蝠的耳朵塞上， 一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没 头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
思考：蝙蝠能在夜里飞行的秘密是什么呢？
它一边飞，一边从嘴里发出 超声波。而这种声音，人的耳朵 是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听 见。超声波向前传播时，遇到障 碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳 朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方 向。
朗读课文8自然段，思考：科学家从蝙蝠身上得到启 示后，是怎么做的？
现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠 探路类似。
声波，它的方向性好，穿透能力强，易于获得较集中 的声能，在水中传播距离远，可用于测距、测速、清 洗、焊接、碎石、杀菌消毒等。在医学、军事、工业、 农业上有很多的应用。超声波因其频率下限大于人的 听觉上限而得名。
课文结构
发现问题：蝙蝠夜间飞行 反复试验
蝙蝠和雷达 潮来之前 不断研究
热爱科学
得出结论 受到启发：为飞机装雷达
这句话点明了雷达和 蝙蝠的关系。

新特点
1.没有专题识字课。
2.安排了四篇略读课文。
3.口语交际中增设了写一写栏目。
4.课文后安排了我知道。语文园地设置了宽带网
目录
教 材 编 写 体 例
精读课文 略读课文
生字表(一).(二)
后记部分
研说流程
教材
知识整合
1
春 天 里 的 发 现
2 奉 献 与 关 爱
3 爱祖 国， 爱家 乡
4 怎样 看问 题想 问题
（2）声情并茂型：指侧重人文情感的读 （学习下册第一、第二、第三单元时多采用 此种方式）如： 《找春天》——找出描绘春天美丽可爱的句 子，读出美感。 《笋芽儿》——找出笋芽儿生长的句子，要 响亮的、清脆的读一读。 《丑小鸭》——丑小鸭很可怜的句子，要轻 声读，慢慢读。
课前就先要布 置学生进行手 工小制作。
阅读 口语交际
识字与写字
对写话有兴趣，能把看到的、 想到的写下来。学习使用逗 号、句号、问号和叹号等常 用标点符号。学习写日记。
写话
说 教 材
编 写 特 点 编 写 体 例 内容结构 立体整合
说教材
本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容， 共设八个专题，分为八组。
5、热爱自然，
4、用心思考， 勇于创造 3、爱祖国， 爱家乡
识字写字
1· 评价识字要考察学 生认清字形、读准字 音。2· 借助字典识字 的能力。3· 关注学生 写字的姿势与习惯。
1· 阅读评价要综 合考察其阅读的兴 趣，方法与习惯。 2· 能用普通话正 确、流利、有感情 朗读课文。 评价必须在具体的 交际情境中进行，以 反映学生真实的口语 交际水平。
评 价 建 议
二年级（上）
4、具有口语交际能力 学会倾听、表达、交流。 5、学会使用常用的语文 工具书。

11
新授
4 . 想一想，江姐是怎样向同志们告别的?
（1）“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着 最后考验的时候，都应该———脸不变色，心不跳 ！”
“勇敢一些”就是要不怕牺牲；“脸不变色，心不 跳”就是要保持正常心态，不恐惧，不紧张害怕。 江姐这番话，既是在自我激励：绝不玷污共产党员 的光荣称号！也是在激励同志们：视死如归，从容 就义，此乃革命大节！
12
新授
（2）“江姐说完以后，就大步向牢门走去。她 走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。熟 悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子 ……”
牢门外等着江姐的是死亡。她走向牢门，是 她迎着死亡走去。虽然这一去，生命将不存在， 但为了革命而死，她无怨无悔。所以，她“大步 ”走，毫不畏惧迟疑。
13
新授 (3)她走到门口停了下来，是害怕了吗？ 下面的话点出了她停下来的原因。看室内，看她熟 悉的为之战斗的地方，那里有她并肩战斗的战友， 那里有她浴血战斗的印迹，那里有她永志不忘的革 命者的灵魂！她是留恋革命与同志啊！最后一句言 其生活条件简陋、艰苦，说明敌人的凶残，毫无人 性，烘托出革命者的崇高品格。
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练习
在原文中找出相应的语句填在下面括号内：
1 . 描写语言的句子：（
）
2 . 描写动作的句子：（
）
3 . 描写外貌的句子：（
）
15
总结 学习了这篇文章，我们深刻的体会到了曾经的革命 者为了革命不顾一切，勇于牺牲的大无畏的精神， 我们学习了之后，深为江姐的牺牲而心痛，同时我 们也被江姐的精神所感染，虽然我们生活在和平时 代，但我们的和平是用他们的鲜血换来的，他们将 永远铭记在我们心中，我们也将继承他们的遗志， 大踏步前行。
7
新授

六年级语文下册10.《古诗三首：马诗》新课导入
大家好，今天我们将学习一首非常有名的古诗——《马诗》。这首诗是由唐代诗人李
贺所写，以马为主题，展现了他对自由、豪迈和勇敢的向往。
首先，我们来了解一下李贺的背景。李贺是唐代著名的诗人之一，他的诗歌作品以独 特的风格和深邃的内涵而著称。他擅长运用丰富的想象力和华丽的辞藻来描绘自然和 生活中的各种形象，将情感和思考融入其中。
《马诗》是一首描绘马的形象和特性的诗歌。在诗中，李贺通过描绘马的雄壮、矫健 和自由自在的形象，表达了他对自由、豪迈和勇敢的向往。同时，通过运用独特的比 喻和象征手法，李贺也表达了自己对人生的思考和追求。
新课导入（二）
在学习这首诗之前，我们需要了解一些古诗的基本知 识。首先，要了解古诗的体裁和形式，掌握常见的古 诗修辞手法，比如对仗、用典等。其次，要了解古诗 的韵律和节奏，注意朗读时的语调和语速。最后，要 理解古诗的含义和思想内涵，通过欣赏其中的意象和 意境来深入体会诗人的情感和思想。
马诗
部编版小学语文六年级下册
课前导入
➢ 你会填吗？ 一（ 马 ）当先
（ 马 ）到成功
老（ 马 ）识途 千军万（ 马 ）
万（ 马 ）奔腾 快（ 马 ）加鞭
➢ 读一读,你发现了什么？
初读古诗
➢ 自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子
。
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
➢ 指名读，相机正音。注意以下字词：
➢ 朗读并背诵全诗。 ➢ 总结学法：回顾学习本首诗的过程，归
纳学习古诗的方法。 “四字法”：读、品、悟、背。
➢ 作业布置。 1.搜集有关马的诗歌作品。 2.按“四字法”学习搜集到的诗歌。

写一写
大家拿起笔按照“潮来前—潮来时—潮来后”的 顺序，在书上给课文划分段落。
第一段（第1自然段）：总体概括钱塘江大潮。
第二段（第2自然段）：介绍潮来前的景象。
第三段（第3-4自然段）：介绍潮来时的壮观景象。
第四段（第5自然段）：讲潮来后的景象。
议一议
同桌小声讨论一下：通过我们刚才的学习， 这篇课文主要讲了哪句话?
第一课时
钱塘江潮
天体引力和地球自转的离心作用，加上杭 州湾喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。每 年农历八月十八，钱塘江涌潮最大，潮头可达 数米，有“海宁宝塔一线潮”的美誉。国际地 理学界将钱塘江与南美亚马孙河、南亚恒河并 称为“世界三大强涌潮河流”。
钱塘江大潮形成原因
钱塘江入海的地方叫杭州
湾，杭州湾外宽内窄，呈喇
（ 横 贯）
shà shí
（ 霎时 ）
二、连一连。
yì dǐng pàn zhào fèi guàn yú bēng
罩屹鼎沸贯盼崩 余
三、根据课文内容填空。
课文按（潮来前）（潮来时）（潮来后 ） 写了这篇课文，着重写潮来时，先听见远处 传来_隆__隆__的__响__声__,好像_闷__雷__滚__动__。过了一会 儿，浪潮越来越近了，那声音如同_山__崩__地__裂__， 好像_大__地__都__被__震__得__颤__动__起__来___。当潮头奔腾 西去后，江面依旧_风__号__浪__吼___。
人山人海：形容聚集的人很多。 本课指观潮的人多。
屹立：像山峰一样高耸而稳
固地立着，常用来形容坚固 不可动摇。
中国以自己的坚强屹立在世 界的东方。
整体感知
想一想
自己小声读课文，边读边想：
1.课文主要讲了一件什么事? 作者去钱塘江边观潮。

“我” 在园子里跟随祖父栽花，拔草， 种菜，铲地，误把狗尾草当谷穗留下不铲除， 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱， 用瓢舀水往天空扬，表达了作者对童年生活 的留恋之情。
书
祖 父 的 园 子
园子里的昆虫和树
“我”在园子里随 意玩闹
园子里的一切 “我”快乐地睡了
充满活力
快乐 自由自在
放快 飞乐 天童 性年
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
诗意：
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大 人的样子，在桑树底下学着种瓜。
诗句赏析：
“学”字写出了儿童的天真、可爱。这 两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣， 也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣， 流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
问题探究
诗的最后一句写儿童“学种瓜”的细节， 意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿 用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一 条腿，蚂蚱不见了。
吃黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花
捉蚂蚱
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上 浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天 空一扬，大喊着：
“下雨啰！下雨啰！”

4.“苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠 甲。” “带刺的铠甲”指的是什么？ “带刺的铠甲”用了比喻，是指苍耳种子外面 带刺的硬皮。
部编版小学语文二年级上册第三课3植物 妈妈有办法
5.“植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那 里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。” 最后一小节写的是什么？有什么作用？ 最后一小节是诗歌的总结，告诉小朋友平时要 养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太 多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的 孩子只会白白错过。
绿色圃中学资源网http://cz.lspj
部编版小学语文二年级上册第三课3植物 妈妈有办法
3.文中的三种植物是靠什么传播种子的？ 蒲公英借助风力传播种子；苍耳挂住动物皮毛
传播种子；豌豆靠太阳晒裂滚落到地上传播种子。
部编版小学语文二年级上册第三课3植物 妈妈有办法
音序：T 部首：女 结构:左右
组词：她们 她家 造句：她俩是好朋友。
书写指导：女的最后一笔横， 不要写太长。
部编版小学语文二年级上册第三课3植物 妈妈有办法
tā
她
音序：T 部首：女 结构:左右
组词：她们 她家 造句：她俩是好朋友。
书写指导：女的最后一笔横， 不要写太长。
绿色圃中学资源网http://cz.lspj
的花。 (4)看，这个女( 娃 )多漂亮呀！
部编版小学语文二年级上册第三课3植物 妈妈有办法
3．哪些是植物？哪些是动物？把带点的词写到相应的圆
圈内。
(1)牛．马．有脚，鸟．有翅膀。
蒲公英
牛
(2)蒲．公．英．妈妈为娃娃准备了 苍耳
马
降落伞。
豌豆
鸟
(3)苍．耳．妈妈有个好办法。 (4)豌．豆．妈妈更有办法。

剧本有什么特点呢？
（1）空间和时间要高度集中； （2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出； （3）剧本的语言要表现人物性格。
奴隶：奴隶社会的一种产物，为奴隶主劳动而没 有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀 害。他们被称为“会说话的工具”，他们是商品和主 人的财产，没有任何权利，连子女也属于主人。
[中间]主体是人物角色之间的对话（台词）。其 中括号里的文字介绍剧情变化和人物的动作、情 感、说话语气、神态，属舞台说明。
[结尾]幕落（表示剧演完了，放下大幕，即结 束）。
斯巴达克的起义虽然失败了，但沉重地打击 了罗马的贵族统治。斯巴达克以他的勇敢坚 强、卓越的组织才能和高尚的个人品质为后 人称颂。马克思赞誉道：“斯巴达克是整个 古代史中最辉煌的人物。一位伟大的统帅， 具有高尚的品格，是古代无产阶级的真正代 表。”列宁说：“斯巴达克是大约两千年前 最大一次奴隶起义中的一位最杰出的英雄。”
第27课 奴隶英雄
小学语文 六年级上册
今天我们学的课文是一篇话剧，讲述的是一位 奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄说了什 么，做了什么，还要体会这位英雄的高贵品质。
1.熟练掌握本课的生字词 2.分角色有感情地朗读课文。学习从人物的语言、神 态、动作，了解奴隶的内心。 3.理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克 的英雄形象，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反 抗的必然性。 4.感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
再读课文，了解剧情
1、请同学们听范文朗读，并按剧情的开始、发展、高潮、结束把全剧分成四个部分，看 每个部分的主要内容是什么？
2、全班交流
第一部分(从“女 今天有什么玩意儿？”到“男 斯巴达克。”）： 通过一对男女奴隶主的对话，引出故事的主人公斯巴达克。 开端 第二部分（从“男 司令官到了，快要开场了。”到“女 这才好 看！”讲贵族们观看斯巴达克和狮子角斗，又要他与十个奴隶角斗。 发展 第三部分（从“斯巴达克 弟兄们......”到“司令官......告诉他们， 不许说话！”）：记叙斯巴达克与奴隶们对话。 高潮 第四部分（从“斯巴达克 弟兄们！动手！”到“......杀了出去”）： 讲斯巴达克带奴隶举行起义。 结局

三、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、诵读古诗，理解古诗的意思。 3、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。 4、激发学生读书求知的乐趣。
四、说教学重难点
教学重点
诵读古诗，理解诗意
教学难点
在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗 情。
Байду номын сангаас、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。古诗教学要 站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能 力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语 言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。本课教学中应引 导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更 深的情感，发挥它高度有效的作用。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
语文园地三 日积月累（古诗） 朱熹《春日》 胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
2.朗读理解，相互交流。 ①自读感悟，尝试说说诗句的意思。 ②小组交流，说说诗句的意思，相互质疑问难。 ③班级交流，质疑解难。
A.你觉得这首诗的主题是什么？ （描画春天郊游时的感受，赞美春的生机和美好。） B.读“万紫千红总是春”时，你的脑海里浮现出了什么画面？ （自由交流，只要能体现出春景都可以。） Ｃ.你感受到作者游春的心情怎么样？从哪里可以看出来？ （愉悦、轻松。如“胜日”“无边”“新”。）

怒火中烧，气贯长虹，他按捺不住冲 动的情 绪…… “深更半夜，两人呆在车里干什么?工 作班上 有的是 时间谈 ，昨晚 刚一起 喝的酒 ，有什 么要命 的事情 偏得这 时候说 ，电话 都不接 ……电 话?这 会儿我 俩都是 手机一 丢，莫 非…… ”他大 脑缺氧 ，心脏 急遽地 跳动起 来…… “呵呵 ……以 弗所的 寡妇(《 以弗所 的寡妇 》)， 我明白 了，两 个月来 拼着性 命要走 ，一把 鼻涕一 把泪， 这儿病 那儿疼 ，归家 、爱怕 了…… 我始终 怀疑她 义无反 顾的决 心来自 何处? 她到底 是给自 己撕开 了那张 蒙面的 画皮… …百借 口、千 设难、 万般无 奈搭理 我;昨天 吐、今 天不上 班，‘ 热恋中 ’，就 像原先 对我， 白天见 、晚上 恋，万 水千山 ，一时 不见都 想念… …我扒 拉了一 圈的人 ，唯独 没睬这 只癞蛤 蟆，谁 知竟成 了她手 上的金 蟾…… 看来天 下真就 没有什 么不可 能，青 蛙变王 子、美 女与野 兽、武 大郎巧 娶潘金 莲、卖 油郎独 占花魁 ……越 是你不 待见的 ，偏就 是它… …惭愧 啊!我 竟不如 一只蛤 蟆，走 ，离开 她们… …”他 待要走 ，又一 转念： “若是 那种人 吗?不可 能啊? 莫不是 真就冤 枉了她? 兴许有 什么急 事儿… …不能 莽撞， 若不是 那种人 ，绝不 可能… …天意 遇上了 ，两个 月来的 谜，亦 或今晚 起底啦 ?‘是 福不是 祸，是 祸躲不 过’， 什么君 子小人 的，看 看再说 ……” 主意一 定，他 掉转车 头，把 车绕到 若的车 尾，停 下车， 两车相 距不足 二十米 远，熄 了火… …
那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… … 第二天上午，也就是周五上午，子都 给亦冰 打电话 问若的 情况， 亦冰说 昨晚他 走后若 就没再 醒过来 ，早晨 他离家 的时候 她还在 床上躺 着;说她 应该是 不去上 班了， 是他给 雨馨准 备的早 饭、送 的学校 ……子 都想一 定是若 的酒劲 还没缓 过来。 他不想 打扰她 休息， 想下午 与她联 系。 下午子都给若打电话，那时她正在去 单位的 路上， 子都说 都三点 了，问 她这么 晚还去 单位干 吗，她 说单位 有事儿; 他又约 她吃晚 饭、或 是找个 地方坐 会儿; 她说晚 上约了 人…… 子都心 里很是 不爽， 嘴上又 不便说 什么， 就说她 身体不 好，办 完事儿 早点回 家，到 家后告 诉他一 声;她应 承着 …… 那晚子都在家心不在焉地看着电视， 总觉着 要发生 点什么 事儿… …“她 这叫归 家吗?今 天这事 儿、明 天那事 儿，以 前也没 说这么 忙过; 还说身 体不好 ，好人 又怎样? 谁经得 起天天 这般折 腾…… 唉!碍 着我啥 事儿了 ，跟着 瞎起哄 ，爱咋 咋吧… …”他 说是不 挂念， 心里别 扭着。 九点过 半，仍 无若的 消息， 他心神 不宁… …“又 喝了? 不要命 了?昨晚 的事情 过眼就 忘…… 可怜的 亦冰， 这些年 真够难 为他的 ……” 他待要 给若发 信息， 问她是 不是还 在外面 ，她给 他发来 信息， 说她到 家了， 要他放 心…… 他悬着 的心算 是告一 段落地 放下来 ，也该 洗洗睡 了…… 子都刚躺下，有电话打进来，是杨巍 的，他 吃了一 惊，第 一反应 就是若 ……这 还是杨 巍初次 用手机 给他打 电话， 他的手 机号码 也是上 次找他 办事儿 时存下 的。“ 若是不 是还在 外面没 回家?出 什么事 儿了… …”他 刚待接 听，那 边挂了 ，等了 几分钟 ，对方 没再打 过来… …“诶 ?怎么 回事儿 ?这么 晚了， 误碰… …不对 ……不 管怎样 ，打过 去问问 。”于 是他就 把电话 打过去 ，电话 通着， 没人接 听，他 心犯狐 疑，一 连又打 了七、 八个过 去…… “莫非 他与若 在一起 ……绝 不是误 碰…… ”他随 即给若 打电话 ，没人 接，再 打…… “她俩 一定在 一起… …发生 了什么? 不行， 得去找 她…… ”他毫 无迟疑 ，起身 穿上衣 服…… “今晚 一定要 见着她 ……” 一种不 安袭击 着他。 他想给 亦冰打 电话， 问若在 不在家 ，又一 想先别 大惊小 怪的， 过去看 看若的 车是否 在家再 做道理 。他匆 匆离家 ，走的 时候连 屋里的 灯也没 顾得关 …… 路上车少，子都心似弹飞，往日的路 程此刻 只用了 一半的 时间。 他留心 过往车 辆，生 怕路上 与她错 过。在 距若的 家不足 一分钟 里程时 ，他发 现前面 路边上 停着一 辆白色 的小车 ，尾灯 闪亮着 ……“ 车上一 定有人 ……” 他心里 一惊， 因为杨 巍家就 在这儿 附近。 “莫非 若的车 ……” 车速太 快，他 急点刹 车，错 车的一 刹凝眸 望去， 正是若 的车， 前排影 影绰绰 的两个 人影， 他脑袋 嗡地一 声，竟 至于狠 踩了一 脚油门 ，那车 轰的一 声穿窜 出去多 远…… 待他回 过神来 ，赶忙 把车停 靠在路 边，深 呼吸… …