两位数加两位数连续进位加法

青岛版-两位数加两位数进位加法第一篇：青岛版-两位数加两位数进位加法《两位数加两位数的进位加法》【教学内容】青岛版小学一年级数学下册54-55页，两位数加两位数的进位加法。

【教材简析】本节课是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数口算方法和两位数加两位数不进位笔算的基础上进行教学的。

本节课内容的学习，也是进一步学习万以内数的加减法做铺垫。

【教学目标】1.2.3.4.培养学生书写格式规范、字迹工整的好习惯。

【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法，理解“个位满十，向十位进1”的算理。

【教学难点】理解“个位满十，向十位进1”的算理。

【教学用具】课件、小棒。

【教学过程】一、创设情境，复旧引新。

1.复习旧知师谈话：青岛有个水族馆，里面有很多漂亮的鱼，同学们想不想进去参观一下？课件展示青岛水族馆大门。

我们要先完成小任务，才能推开大门，尽情的参观，有信心完成吗？ 2.利用课件展示六道已学过的口算题，分别请六名学生口答。

9+7 8+4 15+7 36+8 23+45 12+37 对完成出色的学生加以表扬，然后展示水族馆内图片数张。

最后一张图片为课本情境。

【设计意图】通过情境图引出两位数进位加法计算，让学生感到数学就在身边，激发了学生学习新知识的兴趣，同时也为新知作了自然导入。

二、整理数据，提出问题1.引导学生说一说在图中看到了什么？【预设】鱼，粉色的鱼有14条，蓝色的鱼有27条，左边鱼缸里黄色的鱼有28条，右边鱼缸里的黄鱼有23条……同学们观察的真仔细！你能看图提出问题吗？（鼓励学生根据图中信息提问。

）【预设】① 左边的鱼缸里有几条鱼？② 右边的鱼缸里有几条鱼？③ 黄色的鱼比粉色的多几条？（现场解答28-14=14（条））④ 蓝色的鱼比黄色的多几条？（现场解答27-23=4（条））⑤ 一共有多少条鱼？（留在问题口袋里，待以后解决））同学们提出这么多问题，这节课我们先来一起研究一下“左边的鱼缸里有多少条鱼？”这个问题。

百以内的加法（进位）•学习目标：掌握进位加法的列竖式计算，并应用百以内进位加法解决实际问题。

•方法点拨：⑴选用加法来计算，列式38+25=63利用学过的两位数加两位数进位加法列竖式进行计算。

⑵列竖式计算要注意：数位对齐，个位对个位，十位对十位，加号往前移。

计算先从个位起，个位满十要进1，横式答案别忘记。

⑶应用题还要注意：结果不忘写单位，计算完整要作答。

如：星光实验学校聋生部有38名学生，培智部有25名学生，学校里一共有多少名学生？解：答：学校里一共有63名学生。

•一百以内的两位数加两位数的加法练习题一：•(1) 28 ＋70 =•(2) 51 ＋29 =•(3) 76 ＋19 =•(5) 33 ＋36 = •(6) 58 ＋36 = •(7) 65 ＋21 = •(8) 42 ＋23 = •(9) 65 ＋34 = •(10) 45 ＋19 = •(11) 29 ＋28 = •(12) 29 ＋63 = •(13) 37 ＋35 = •(14) 41 ＋15 = •(15) 24 ＋56 = •(16) 52 ＋10 = •(17) 23 ＋66 = •(18) 14 ＋21 = •(19) 37 ＋33 =•一百以内的两位数加两位数的加法练习题二：•(1) 11 ＋53 =•(2) 37 ＋39 =•(3) 46 ＋25 =•(4) 40 ＋19 =•(5) 18 ＋37 =•(6) 12 ＋68 =•(7) 23 ＋10 =•(8) 32 ＋64 =•(9) 19 ＋46 =•(10) 14 ＋72 =•(11) 57 ＋31 =•(12) 37 ＋27 =•(13) 76 ＋20 =•(14) 16 ＋40 =•(16) 51 ＋41 =•(17) 23 ＋74 =•(18) 30 ＋15 =•(19) 29 ＋19 =•(20) 14 ＋53 =•一百以内的两位数加两位数的加法练习题三：•(1) 56 ＋41 =•(2) 19 ＋72 =•(3) 22 ＋28 =•(4) 53 ＋19 =•(5) 34 ＋40 =•(6) 23 ＋61 =•(7) 68 ＋30 =•(8) 30 ＋43 =•(9) 14 ＋51 =•(11) 20 ＋14 =•(12) 46 ＋24 =•(13) 40 ＋30 =•(14) 34 ＋10 =•(15) 18 ＋56 =•(16) 52 ＋36 =•(17) 15 ＋42 =•(18) 41 ＋52 =•(19) 12 ＋86 =•(20) 55 ＋26 =•一百以内的两位数加两位数的加法练习题四：•(1) 19 ＋65 =•(2) 79 ＋11 =•(3) 34 ＋49 =•(4) 24 ＋73 =•(6) 69 ＋12 = •(7) 31 ＋40 = •(8) 79 ＋10 = •(9) 26 ＋23 = •(10) 13 ＋27 = •(11) 11 ＋48 = •(12) 18 ＋47 = •(13) 65 ＋17 = •(14) 29 ＋28 = •(15) 29 ＋15 = •(16) 16 ＋54 = •(17) 31 ＋49 = •(18) 14 ＋49 = •(19) 49 ＋11 = •(20) 17 ＋75 =•一百以内的两位数加两位数的加法练习题五：•(1) 19 ＋31 =•(2) 16 ＋72 =•(3) 30 ＋14 =•(4) 65 ＋31 =•(5) 48 ＋39 =•(6) 12 ＋47 =•(7) 19 ＋43 =•(8) 37 ＋46 =•(9) 37 ＋11 =•(10) 54 ＋26 =•(11) 63 ＋16 =•(12) 45 ＋41 =•(13) 11 ＋58 =•(14) 17 ＋11 =•(15) 44 ＋42 =•(16) 25 ＋54 = •(17) 27 ＋59 = •(18) 27 ＋38 = •(19) 38 ＋26 = •(20) 28 ＋43 =。

陈晓【教学内容】浙教版二年级上册第32、33页。

【教学过程】一、情境导入，激活经验（课件出示购物情境）师：这是跳蚤市场中我们班“淘宝小屋”中的商品，如果你可以买两件不同的商品，你想买哪两样，能列出算式来算一算这两种物品一共要付多少钱吗？预设算式：26+826+3826+118+388+1138+11（教师将学生回答的算式书写在卡片上）【设计意图：用学生熟悉的跳蚤市场情境引入，引导学生列出求两个数和的算式，让学生感受数学与日常生活的密切联系，增强学生解决实际问题的能力。

】二、分类整理，回顾算法1.将算式分类。

师：请你仔细观察这些算式有什么特点，把这些算式分类。

预设1：两位数加一位数、两位数加两位数。

预设2：进位加法、不进位加法。

追问：如何判断一个加法算式是否进位？预设：个位相加，满十进一，就是进位加法。

2.回忆算法。

师：两位数加一位数的题目是我们已经学过的，我们一起来算一算。

26+8这个算式，你是怎么算的呢？（学生口答）预设1：先算6+8=14，再算20+14=34。

预设2：可以用竖式计算。

预设3：把8分成4和4，26+4=30，30+4=34。

预设4：把8看成10，先算26+10=36，36-2=34。

追问：这里为什么要减2？预设：因为把8看成10，多加了2，所以要再减掉2。

（口算已经学过的26+8、26+11、8+38、8+11、38+11，并把这些算式卡片从黑板上撤下。

此时黑板上只留下了26+38这个算式）3.出示课题。

师：最后还有一个算式，这是一个两位数加两位数进位加法的算式。

这样的算式怎么算呢？今天我们就来研究这个问题。

（板书课题：两位数加两位数进位加法）【设计意图：引导学生将算式进行分类，帮助学生回忆进位加法的含义。

通过回顾两位数加一位数算法的多样化，唤醒学生的已有经验，并为后续学生自主探索两位数加两位数进位加法的方法做铺垫。

这里并不需要预设的每一种方法都出现，根据学生的实际生成情况即可。

《两位数加两位数》教案《两位数加两位数》教案1教学内容：二年级下册第59—60页例1和“想想做做”第1—5题。

教学目标：1.使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确口算两位数加两位数的得数。

2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力。

教学预设：一、激活旧知1.口算：15+4= 8+19= 22+3= 7+16=15+40= 80+19= 22+30= 70+16=让学生说说是怎样口算的。

2.引入新课。

谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，大家知道了两位数加一位数，几加在个位上；个位相加不满10是不进位加；个位相加满10是进位加，这时十位上要加1个十；两位加整十数，几十加在十位上。

有了这样的基础，我们就可以学习两位数加两位数的口算。

（板书课题）二、学习新知1、出示情境图：玩具店有一些模型，小卡车20元，小火车30元。

2、两种玩具各买1个，可能要付多少元？3、学生回答。

追问可能是七十多吗？那什么时候和的十位上是五，什么时候是六呢？4、看来这种两位数加两位数的口算可以分成两种情况，个位不进位加和进位加。

5、能说个和的十位是五的算式吗？六的呢？（板书：如21＋32、26＋38）6、探究“如21＋32”这是个位上不进位的加法，怎么口算呢？根据学生交流的算法板书计算过程，引导学生理解：（1）先算个位再算十位（2）先算十位再算个位（3）先加几十再加几小结：前两种方法都是数位对齐相加，后面的方法是拆数相加。

7、探究“如26＋38”那如果是进位加你们又想怎么口算呢？请同桌之间互相说说。

指名到前面交流。

注意拆数法中不凑十的方法，分析出此种方法的错误。

8、探究“最多多少元”刚才我们采用不同的方法解决了两位数加两位数的口算，相信大家也都有了自己喜欢的方法。

两种玩具各买一个，可能要付多少元，我们只举了两个例子，还有其他各种不同的可能现在你也会口算了吧？有没有想过最少和最多呢？最少是？20＋30，这我们已经学过了。