浅谈中国文化失语现象

文化失语现象的范文你有没有发现这么个事儿？咱们身边好像出现了一种“文化失语”的现象，这就像是一场悄无声息的“文化感冒”，很多人都被传染了，却还没太在意呢。

先说说这在语言上的表现吧。

咱就拿现在流行的网络用语来说，什么“yyds”“绝绝子”之类的，满大街都是。

这当然很有趣、很潮流，可有时候，人们似乎只会用这些简单又流行的词儿来表达自己的想法了。

你去看那些传统的优美词汇，什么“翩若惊鸿”“婉若游龙”，好像被大家遗忘在角落了。

以前形容一个人长得好看，能说出好多有韵味的词，现在呢？就一个“好看”或者“绝绝子”就打发了。

这就好比满汉全席不吃，天天抱着汉堡薯条，虽然能填饱肚子，可却少了很多文化的滋味。

再看看传统节日吧。

现在一到节日，尤其是洋节，像圣诞节、情人节，那热闹得不行。

满大街都是圣诞树、圣诞老人的贴纸，年轻人忙着送花、送巧克力。

可是咱们自己的传统节日呢？端午节就知道吃个粽子，却忘了屈原投江背后的那种爱国情怀和文化意义；中秋节就光惦记着月饼，什么嫦娥奔月、吴刚伐桂的故事，也很少有人能完整地讲出来了。

感觉就像是自己家里有宝藏，却把钥匙弄丢了，反而对别人家的小玩意儿兴趣盎然。

在艺术领域也是这样。

现在很多人都追捧好莱坞大片，那特效、那剧情确实很吸引人。

可咱们中国自己的戏曲呢？京剧、越剧、黄梅戏这些，很多年轻人别说会唱了，就连完整地看一出都觉得不耐烦。

那婉转的唱腔、精美的服饰和独特的表演形式，都是咱们老祖宗留下来的宝贝啊，就这么被晾在一边。

这就好比你放着家里祖传的古董花瓶不欣赏，非要去看那些批量生产的塑料花。

为啥会出现这种文化失语的现象呢？我觉得这和现代社会的快节奏有关。

大家都忙着挣钱、忙着在社会上立足，没有太多时间去深入了解自己的文化。

而且媒体的影响也很大，那些流行文化、外来文化在媒体的大力推广下，像潮水一样涌进我们的生活，把本土文化的小船都快给掀翻了。

不过呢，咱可不能就这么眼睁睁地看着文化失语越来越严重。

咱们得做点什么。

跨文化交际中“中国文化失语症”因素分析在跨文化交际中，“中国文化失语症”指的是中国人在与其他文化背景的人进行交流时，由于对对方文化的了解不深，出现语言障碍、沟通困难以及误解、冲突等问题。

该现象在跨文化交际中可能出现的原因有以下几点。

历史文化背景不同。

中国拥有悠久的历史文化，以孔子思想为代表的传统价值观在中国社会中具有较大影响力。

在跨文化交际中，由于对方可能没有接受过相似的文化背景教育，导致双方在道德观念、价值观、行为准则等方面出现认知差异，从而产生困惑和难以理解。

语言差异导致的交流障碍。

虽然英语是国际通用语言之一，但不同地区和国家的英语使用存在差异。

中国人可能更倾向于使用间接表达方式，而西方国家的人则更加直接和直接。

这种语言差异可能导致误解和争论。

不同的语言有不同的文化内涵和隐喻，而且中国特有的字词和成语也难以准确翻译给非中国人理解，这也增加了跨文化交际中的语言障碍。

文化风俗差异引起的交际冲突。

在中国文化中，礼貌和尊重是非常重要的价值观。

不同文化之间的礼仪习俗是不同的，可能出现误解或冲突。

中国人习惯用双手接受礼物，而西方国家的人可能觉得只用一只手接受礼物更为礼貌。

中国人可能更喜欢倾听，表达尊重，而其他文化可能更注重表达自己的意见，这也容易造成沟通困难。

心理差异导致的沟通困扰。

中国人普遍倾向于保持脸面和避免冲突，这在跨文化交际中可能导致中国人不愿意明确表达意见或提出不同看法。

而其他文化背景的人可能更习惯于直接地表达自己的想法和感受，这样的差异容易造成误解和沟通困惑。

为了克服“中国文化失语症”，有几点策略是值得关注的。

加强对其他文化背景的学习和理解，了解其历史和价值观念，有助于减少跨文化交际中的误解和冲突。

提高跨文化交际的语言能力，包括增强语言表达能力、理解不同思维方式和隐喻，并学习一些对方文化中常见的词汇和表达方式。

培养开放和包容的心态，主动去了解对方的文化习俗和习惯，并尊重和接受不同的观点和意见，有助于建立良好的跨文化交际关系。

文化失语现象的范文你有没有发现这么个事儿。

咱们生活在一个超级酷炫、信息爆炸的时代，全世界的文化就像一锅大杂烩，啥都有。

可就在这一片热热闹闹之中，有个不太妙的现象，那就是文化失语。

啥叫文化失语呢？就好比是你自己家里有一屋子的宝贝，结果你却不知道咋跟别人说这些宝贝好，甚至有时候连自己都快忘了这些宝贝的价值了。

咱们中国文化那可是博大精深啊，从古老的甲骨文到现在的京剧、武术、书法，还有那些数不清的传统节日和习俗。

但是呢，你看现在，很多时候咱们在国际舞台上或者在日常交流里，这些文化的声音变得很微弱。

就拿年轻人来说吧。

好多小伙伴们张口闭口就是国外的流行文化，什么好莱坞大片啦，韩国的流行音乐啦，日本的动漫啦。

这也不是说不好，毕竟好东西大家都喜欢分享。

但是当你问他们一些关于咱们自己传统文化的东西时，就有点尴尬了。

比如说端午节，除了知道吃粽子、赛龙舟，关于端午节背后屈原的故事、它所蕴含的民族精神，很多人都是一知半解。

再比如说京剧，那可是咱们的国粹啊，可现在愿意去听、去了解京剧的年轻人真的不算多。

你看那舞台上，演员们穿着精美的戏服，画着精致的脸谱，唱念做打那都是一绝。

可年轻人呢，大多都在追捧那些国外的歌星在舞台上又蹦又跳的表演。

这文化失语啊，在对外交流上就更明显了。

咱们中国人到国外去，有时候想介绍自己的文化，却发现自己词汇量少得可怜。

比如说，想给外国朋友解释一下什么是“风水”，这可就把很多人难住了。

你不能简单地说“feng shui”，人家根本不懂这到底是啥玩意儿。

还有像“太极”，你要是只能说“Taiji”，却不能深入地讲讲太极所包含的哲学思想，什么阴阳平衡之类的，那咱们的文化在人家眼里就只是个神秘的符号，而不是有深度、有内涵的宝藏。

为啥会出现这种文化失语现象呢？我觉得首先就是教育有点小问题。

在学校里，虽然也有传统文化的课程，但是感觉就像是走过场。

老师在上面讲，学生在下面死记硬背，应付考试。

一考完试，那些知识就像被格式化了一样，全没了。

中国文化失语症研究及建议一、中国文化失语症失语症是19世纪60年代法国神经学家Broca所研究的一个医学症状，指由受伤或疾病引起的大脑损伤而导致思想表达能力、口语及书面语理解能力的部分或全部缺失。

失语症是生理机能方面的缺陷。

［1］“中国文化失语症”则是指在文化认知范围上的狭隘和不足，或者是以汉语为母语的人不能用外语表达母语文化的现象。

“中国文化失语症”这一概念在外语教学中最早的提出者是南京大学的从丛教授。

他发现有些英语水平很高的博士生或中青年学者，本身也有较高的中国文化修养，但是一旦进入英语交流语境，却不能很好地用英语表达我们自己的民族文化，并且逊于母语交流时所表现出的文化底蕴和修养。

在教学中我们也发现，学生能够熟练地说出hamburger、hotdog或CocoCola这类表示食物的英语单词，却无法用英语回答Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?因为他们不会用英语来表示“烧饼”、“油条”或“豆浆”等具有中国特色的食物。

在学到有关“节日”的主题时，学生能够滔滔不绝地谈论“圣诞节”、“感恩节”或其它西方节日的来源和庆祝方式，但是在用英语谈论“端午节”、“中秋节”等其它中国传统节日的时候捉襟见肘，甚至连如何准确使用英语表达这些节日的名称都不知道。

［2］当然，可以说这些英语学习者在学习西方文化方面取得了一定的成功，但是却很难完成东西方跨文化交流，承担传播祖国文化的重任。

二、产生中国文化失语症的原因误解了英语教学中“文化”的概念英语学习者和教师都在教学的过程中注重文化，“通过文化来学习语言，语言也会学得更好”;“外语教学不仅仅是语言教学，而且应该包括文化教学”。

但是，教学双方在很大程度上，先入为主，认为在目的语的学习和教学中所涉及的文化就应当是目的语文化。

作为英语的学习者，尤其是英语专业的学习者，学习英美文化是理所当然的，但是学习中国古代文学或中国通史便是匪夷所思。

中国文化失语症现象调查与分析作者：李春晓来源：《山东文学·下半月》2008年第08期摘要：文化习得与语言学习相辅相成，英语教学要培养能够使用英语语言与世界各国人民进行交流的人才，不仅需要加强英语文化的导入，更应当注重中国文化的补充。

通过问卷调查了解大学生的“中国文化失语症”现象及表征，从课程设置、教材编写及教学方法改革等方面提出可行性建议，帮助学生树立多元文化平衡发展的观念，提高英语学习效果，从而有效地肩负起发扬中国文化的任务。

关键词：失语症中国文化英语文化英语教学一、文化失语症概述“失语症”（aphasia）一词来自希腊语a（not）和phanai（to speak），意思为“不能说话”，通常指由于大脑损伤使患者无法用语言表达自己思想的现象。

为了帮助病人恢复健康，人们展开深入研究，试图了解人类的语言生理机能。

时至今日，“失语症”已经突破了医学界限，产生了更多的引申含义，可用来描述生活中形形色色的语言及理论“遗失”现象，如：“中国文论失语现象”，“汉语失语现象”等。

“中国文化失语症”在从丛教授笔下喻指“中国文化底蕴苍白” ，即：中国文化知识欠缺以致产生交际困难或者障碍。

中国文化对于中国的师生而言是母语文化，提供了我们生存的环境，同时也给予了我们成长的养分。

但是自改革开放以来，在我国无论是学习还是就业对英语的硬性要求创造了全民学习英语的热潮，英语国家文化的介绍也可谓铺天盖地，相比之下汉语却似可有可无，出现了强调英语教学忽视汉语教学的“内冷外热”现象，大学生普遍英语文化强势、中国文化弱势，甚至出现了“母语文化失语症”。

为了更加清楚地了解这种情况，我们在我院学生中间开展了一项名为“中国文化英语表达能力”的调查。

二、实证研究1.研究问题。

在英语学习过程中，过于重视母语文化的负迁移作用而淡化其重要性有可能导致交际失败。

因此，本项研究试图调查学生中国文化的英语表达能力，主要问题有三：⑴受事的中国文化英语表达能力是否欠缺；⑵受事的中国文化知识及英语文化知识是否平衡；⑶受事的中国文化失语症表现如何。

大学生“中国文化失语”探源及对策研究1. 引言1.1 研究背景中国传统文化源远流长，是中华民族的宝贵文化遗产。

随着社会的快速发展和文化的多元化，越来越多的大学生出现了“中国文化失语”的现象。

这一现象表现为大学生对传统文化的了解和传承不足，对中华优秀文化的认识和继承有待加强。

研究发现，大学生“中国文化失语”可能与现代社会的快节奏生活、信息爆炸、消费主义的影响等因素密切相关。

深入探究大学生“中国文化失语”的背景及原因，对于提高大学生对中国传统文化的认知和传承具有重要的意义。

本研究旨在通过对“中国文化失语”现象的分析，探索背后的原因，并提出相关对策，以期能够引导大学生更好地理解和传承中国优秀传统文化。

1.2 研究目的本研究旨在探讨大学生“中国文化失语”的现象，分析其形成原因并提出对策建议，旨在引起社会对大学生文化认同意识的关注，促进中国传统文化的传承与发展。

具体研究目的包括以下几点：1. 深入了解大学生“中国文化失语”的现状，揭示其存在的问题和影响。

2. 探究造成大学生“中国文化失语”的原因，分析社会、教育等方面的因素。

3. 提出针对大学生“中国文化失语”的对策研究，包括加强中国文化教育、丰富传统文化体验活动等措施。

4. 通过本研究促进大学生对中国文化的认同和传承，推动中国传统文化的传播与弘扬。

1.3 研究意义“研究意义”是本文的重要部分之一，通过对大学生“中国文化失语”现象的深入研究和分析，可以帮助我们更好地了解当代大学生在传统文化认知和传承方面的现状，揭示这一现象背后的深层原因，为我们提出相应的对策建议提供理论支持。

探讨大学生“中国文化失语”现象的研究，对于促进传统文化的传承和弘扬具有积极的意义。

通过加强中国文化教育和传统文化体验活动，可以提升大学生对中国传统文化的认知和理解，培养他们对传统文化的热爱和传承意识，从而为推动中国传统文化的传承和发展做出贡献。

因此，本研究具有重要的理论和实践意义，不仅可以为大学生“中国文化失语”现象提供深入解释，还能为相关研究和实践提供借鉴和指导。

跨文化交际中“中国文化失语症”因素分析随着全球化的深入发展，不同国家和地区之间的交流与互动日益频繁。

而在这种跨文化交际中，很多中国人会遇到一种困境，即在与外国人交流时出现所谓的“中国文化失语症”，表现为无法用外语准确、贴切地表达中国文化的观念和内涵。

这一现象引起了人们对跨文化交际中文化差异的关注，并对“中国文化失语症”的因素进行了深入分析。

一、语言障碍跨文化交际中“中国文化失语症”的一个重要因素是语言障碍。

当中国人用外语与外国人交流时，由于语言的表达方式和文化内涵的不同，很容易出现词不达意、表达不准确等问题。

在中国文化中，有一些词语、成语、俗语等是具有特定的文化内涵和历史背景的，但直接翻译成外文时可能会丢失原本的意义和情感。

语言障碍成为了中国人在跨文化交际中“失语”的主要原因之一。

二、价值观差异跨文化交际中“中国文化失语症”的另一个因素是价值观差异。

中国文化与西方文化有着不同的核心价值观念和社会风俗习惯，比如在礼仪、人际关系、家庭观念、教育观念等方面存在较大的差异。

当中国人用外语与外国人交流时，由于双方价值观念的不同，很容易出现无法理解对方的行为、无法准确表达自己观点等问题，从而导致“失语”。

三、文化认同与自信心文化认同和自信心的缺乏也是跨文化交际中“中国文化失语症”的重要因素。

在与外国人交流时，由于中国人对自己文化的认同和自信心不足，往往容易产生自我怀疑、自我压抑等心理问题，从而影响语言表达的准确性和流畅度。

这不仅导致了“中国文化失语症”的出现，也影响了中国文化在跨文化交际中的传播和交流。

针对上述因素，如何解决“中国文化失语症”现象，提高中国人在跨文化交际中的文化交流能力成为了一个亟待解决的问题。

为此，我们可以从以下几个方面入手。

一、加强语言学习中国人在跨文化交际中要加强外语学习，提高外语表达能力和交际技巧。

只有通过深入学习和掌握外语，才能更好地理解外国人的价值观念和文化内涵，准确表达中国文化的观念和内涵，从而提高在跨文化交际中的语言表达能力。

跨文化交际中“中国文化失语症”因素分析随着全球化和文化多元化的发展，跨文化交际变得越来越普遍，人们可以很容易地与来自不同文化背景的人交往。

然而，在跨文化交际中，我们常常会遇到一种现象，那就是“中国文化失语症”，即在与外国人交流的过程中，我们无法准确表达和传达中国文化特点。

这篇文章将分析“中国文化失语症”出现的原因以及如何解决这个问题。

首先，语言是文化的一部分，语言差异是文化差异的体现。

由于中国和西方国家文化差异巨大，因此在语言交流中会存在词汇、语法、思维方式等方面的差异。

中文中有很多表达方式、谚语和成语，为了更好地传达主题和情感，有时需要使用这些表达方式。

然而，在外语中，即使翻译得很准确，也很难保留这些语言特色。

另外，中文中有很多表达方式和称呼方式是以家庭、亲属关系为基础的，而这在对外交流中并不常见。

其次，文化障碍也是导致“中国文化失语症”的重要原因。

文化障碍包括价值观和信仰、社会习俗、礼节、观念等方面的差异，这些因素会影响人们的言行举止。

比如，中国人在交往中通常会保持距离、示弱和彬彬有礼，而在西方国家，人们更喜欢表现出自信、坦率和直率的态度。

如果我们不了解对方的文化背景，就很难准确传达主题和情感，这也可能导致误解和冲突。

要解决“中国文化失语症”，我们需要采取一些措施。

首先，需要加强对本国文化知识的学习和研究，加深对文化差异的理解，以便更准确地表达和传达。

其次，要建立良好的跨文化沟通技巧和意识，学习对方的文化细节，以避免误解和冲突。

最后，将语言和文化相结合，在日常生活中体验和学习对方的文化，增强自己的跨文化能力和认知水平。

总之，对于跨文化交际中的“中国文化失语症”，我们应该引起重视，并采取必要的措施。

通过深入了解对方的文化背景、增强跨文化沟通技巧和意识、以及将语言和文化相结合等方法，可以更好地准确传达和表达中国文化特点，从而实现跨文化交流的目的。

大学英语教学中“中国文化失语”现象研究及路径研究随着中国的不断发展和开放，民众对外交流的需求日益增长，英语作为国际通用语言，也成为中国高等教育中不可或缺的一部分。

随着英语教学日益重视口语交流和文化交流，一些学生在英语教学过程中却出现了“中国文化失语”的现象。

这一现象表明了学生在积极学习英语的却丧失了对中国文化的理解和传承。

本文将从大学英语教学中“中国文化失语”现象的原因分析入手，探讨其中的具体问题，并提出解决这一现象的路径研究。

1. 教材内容的选取问题目前，大学英语教学以教材为主要依托，而一些英语教材中关于中国文化的内容相对较少，甚至在一些教材中几乎没有提及。

这样一来，在学习英语的过程中，学生们缺乏对中国文化的基本了解，逐渐丧失了对中国传统文化的认同和传承。

2. 口语交流的重视不够随着教学理念的不断更新，口语交流在英语教学中的地位日益提升。

一些学校和教师在注重口语交流的未能兼顾对中国文化的传承和认同。

这导致了学生对中国传统文化的了解不够，甚至无法在英语交流中准确表达中国文化的内涵。

3. 学生自身态度与能动性的问题部分学生自身对中国文化的认同不够，甚至出现了对中国传统文化的疏远与忽视。

这使得他们在学习英语的过程中，对中国文化的态度也不积极，逐渐失去了对中国文化的真正理解和传承。

针对教材中对中国文化内容的不足问题，教育部门应当着手调整英语教材内容，增加对中国文化的介绍和讲解。

鼓励教师在教学中结合中国文化，引导学生深入了解和传承中国传统文化。

2. 注重口语交流的同时加强文化内涵的培养在注重口语交流的大学英语教学应当更加注重中国文化内涵的培养。

鼓励学生在口语交流中，积极传递中国文化的瑰宝和价值观，增强学生对中国文化的认同和理解。

3. 提升学生对中国文化的认同和热爱学校和家庭应当加强对学生对中国文化的教育，引导学生从小培养对中国传统文化的认同和热爱。

让学生在家庭和社会环境中接受中国传统文化的熏陶，树立正确的文化认同观。

跨文化交际中“中国文化失语症”因素分析随着全球化进程的不断加深，跨文化交际已经成为了人们日常生活中的一个重要方面。

在这个过程中，文化的差异往往会成为交际中的一大障碍。

特别是对于中国人来说，在与外国人交流时，常常会遇到一些文化上的失语症问题，即对他人文化的理解和表达的失语症。

这种现象被称为“中国文化失语症”，它会给中国人在跨文化交际中造成困扰和挫折。

那么，“中国文化失语症”究竟是如何产生的呢？本文将对这一问题进行分析，并探讨其影响及解决方法。

一、社会文化背景中国人在价值观念上与西方人存在显著差异。

在家庭观念上，中国人非常重视家庭和亲情，普遍认为家庭是最重要的羁绊。

而在西方文化中，个人主义观念较为突出，他们更加注重个人的独立和自由。

这就导致了在家庭观念上的沟通困难，中国人很难理解对方不愿意为了事业放弃家庭，而西方人也很难理解中国人为了家庭可以牺牲个人利益。

中国文化中的礼仪习惯也与西方文化存在明显差异。

在中国文化中，长辈的地位非常尊崇，晚辈需要遵循一定的行为规范来对待长辈。

而在西方文化中，尊重是平等基础上的，长辈和晚辈在大部分事情上都是平等的。

中国人在与西方人交往时，可能会因为礼仪上的差异而导致沟通不畅，甚至引起误会。

语言的差异也是导致“中国文化失语症”的重要因素。

汉语是一种表意丰富，比喻和典故较多的语言，而英语是一种更加注重逻辑和实用性的语言。

这就导致了在交流中语言上的理解障碍，比如中国人通常会用比喻和典故来表达自己的观点，而西方人则更加注重清晰明了的表达方式。

二、影响“中国文化失语症”对跨文化交际产生了不小的不利影响。

它使得中国人在与外国人交流时，很难用对方能够理解的方式来表达自己的想法和情感。

这不仅会导致沟通困难，也容易导致双方的误解和冲突，从而影响交流的效果和质量。

这种失语症也会给中国人在跨文化交际中造成心理压力。

由于无法用对方理解的方式进行交流，中国人很容易感到沮丧和自卑，从而影响到他们的自信心和交际能力。

跨文化交际中“中国文化失语症”因素分析随着全球化进程的不断加快，跨文化交际已成为当今社会中不可避免的一个重要方面。

在跨文化交际中，语言是最基本的交际工具之一。

由于不同国家和民族的文化差异，有时候会导致跨文化交际中出现“文化失语症”的现象，即跨文化沟通中因文化差异而导致的无法有效交流的问题。

本文将对“中国文化失语症”的因素进行深入分析，以期帮助人们更好地理解中国文化，提高跨文化交际的效率。

一、社会地位观念的差异在中国文化中，社会地位观念非常重要。

中国人一般会依据对方的社会地位来决定自己在对话中的用语和态度，这种差异可能会让外国人感到不适应。

在西方文化中，人们更加注重个体的平等和自由，因此可能会对中国人在交际中对社会地位的看重感到困惑。

在跨文化交际中，这种社会地位观念的差异很容易导致沟通失误，需特别引起关注。

二、汉语特有的表达方式中国文化中存在着许多特有的表达方式，这些表达方式可能会因为文化差异而导致误解。

中国人在交际中喜欢使用比喻、典故等修辞手法，而这些可能在跨文化交际中造成对方的困惑。

在汉语中还存在许多亲属称谓词，如“爸爸”、“妈妈”、“姑姑”、“舅舅”等，这些词汇的特殊用法也容易让外国人感到困惑。

需要在跨文化交际中注意这些汉语特有的表达方式，避免造成不必要的误解。

三、文化背景对话题的影响不同文化的人对于某些话题的关注点和态度也会存在差异，这可能对跨文化交际造成一定程度的困扰。

中国人可能更加关注家庭、传统文化等话题，而西方人可能更喜欢谈论工作、个人成就等话题。

在跨文化交际中，如果没有意识到这种差异，很容易导致交流的困难。

了解对方文化的特点，适当调整话题，是成功进行跨文化交际的重要前提。

四、语言隐喻的差异中西方文化中存在着不同的语言隐喻，这也可能对跨文化交际造成困难。

在中国文化中，常常使用“蛇蝎心肠”、“狼心狗肺”等词语来形容恶毒的人，而在西方文化中可能会使用其他不同的隐喻表达相同的意思。

如果不了解对方文化的语言隐喻，很容易导致误解。

跨文化交际中“中国文化失语症”因素分析在跨文化交际中，中国人常常会面临“中国文化失语症”的问题。

所谓“中国文化失语症”是指在跨文化交际中，中国人由于不了解对方文化的特点和惯例，而导致交流困难和误解的现象。

造成这种情况的原因有很多，下面我们来进行一些因素的分析。

语言的差异是导致“中国文化失语症”的主要因素之一。

不同地区、不同国家的语言有着不同的语法、词汇和表达方式。

对于中国人来说，如果不熟悉对方的语言，可能无法准确地表达自己的意思，也无法理解对方的言辞。

这无疑会导致交流的困难和误解。

即使是使用相同语言的交流，不同文化中可能会存在着一些隐含的意思和对话方式，如果不了解对方的文化特点，也容易产生误解。

文化背景的不同也是导致“中国文化失语症”的重要因素。

不同国家和地区有着不同的历史、价值观念和习俗习惯。

中国人在跨文化交际中，往往会受到自己所熟悉的文化背景的影响，导致无意中将自己的习惯和观念强加于对方，或者无法理解对方的行为和言谈。

在中国文化中，尊重长辈和上级是一种重要的价值观念，但在某些西方国家，个人主义较为突出，尊重程度可能不同。

如果中国人对此没有了解，很容易导致交流冲突。

沟通方式和表达习惯的差异也是导致“中国文化失语症”的重要因素。

不同文化中，人们有着不同的沟通方式和与人交往的习惯。

中国人普遍比较喜欢间接表达，而某些西方国家则更注重直接表达。

如果中国人不熟悉对方的沟通方式，可能会导致对方在理解和接受信息上的困扰。

中国人也常常使用一些特殊的表达方式，如谚语和成语，如果对方不了解这些，也会造成交流困难。

文化冲突和偏见也是导致“中国文化失语症”的重要因素。

由于长期以来的历史和文化差异，不同文化中可能存在着一定的偏见和误解。

如果中国人受到这些偏见的影响，可能会对他们的交往产生负面影响。

由于西方媒体对中国的报道偏向负面，某些西方人可能对中国抱有偏见。

如果中国人被这些偏见左右，可能会产生自卑感，进而影响到跨文化交际的正常进行。

关于“中国文化失语症”现象的调查分析及应对策略研究摘要：“中国文化失语症”即指外语学习者在跨文化交际过程中不能用外语表达中国文化的现象。

该现象主要由学习者中国文化积淀的缺乏以及外语教育工作者对中国文化的忽视造成的。

在全球文化交流日益重要的背景下，培养学生正确跨文化交际意识，弘扬中华民族的优秀文化，才是解决中国文化失语症的有效途径。

关键词：中国文化失语症；跨文化交际；外语教学中图分类号：H31 文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）05-0285-02“中国文化失语症”这一概念最早是由南京大学的从丛教授（2000）提出来的。

在对外语教学的研究过程中，他发现很多英语水平很高的中国青年学者，虽拥有漂亮的发音，流利的口语，但在与西方人交往过程中却无法用英语自如表达自身的母语文化。

这一现象引起了人们对外语教学中尤其是跨文化交际中中国文化教育的深度关注。

其后清华大学的张为民和刘世文两位学者在该校的非英语专业学生中做了类似的用英语表述中国文化的能力测试，结果表明，绝大部分受试者不能用英语表达我们自己的民族文化。

这些现象都在一定程度上表明在众多的中国外语学习中，这种令人担忧的“中国文化失语症”是广泛存在的。

无疑，传统的外语教学模式尤其是应起着传播文化主导作用的跨文化交际教学模式对“失语症”的形成有着不可推卸的责任。

事实上，近几年随着学者和教育工作者对语言，文化，交际这三方面及其关系的深入研究，人们逐渐认识到跨文化交际教学在外语教学中的重要意义。

我国很多学者如赵贤洲，胡文仲，束定芳等也著书撰文充分肯定文化在英语教学中的重要作用，很多高校也纷纷在英语专业和非英语专业学生中展开跨文化交际的教学。

但遗憾的是，众多高校的跨文化交际教学大多成了“目的语文化教学”，在跨文化交际教学过程中过多的介绍目的语文化，目的语传统习俗和交际技巧，然自身的母语文化却被长期忽视，母语文化正迁移的作用和意义一直得不到认同和重视。

高校英语教学中的中国文化失语现象随着中国的崛起，中国文化也开始逐渐走向国际舞台。

然而，在高校英语教学中，却出现了“中国文化失语”的现象。

究其原因，是因为过于关注英语语言知识的传授，而忽略了中国文化的介绍与传播。

下面将分步骤阐述这一现象的原因及影响。

一、原因1.教师的教育思想。

传统的英语教育中，教学重点放在语言知识及技能上，而非文化传承。

因此，有些教师认为“讲懂英语，才是教育的关键”，会忽略中国文化介绍，导致学生难以对英语语言做到深入了解。

2.课程设置和教材选择。

现代化英语教育时代，课程设置和教材选择齐头并进。

有些课程只涉及英语知识学习，而缺少中国文化的介绍。

而教材选择的过多注重语言规则，忽略了语言背后的文化背景。

3.培养目标的差异。

传统英语教育注重的是教师对语言技能的运用，而现代英语教育则要求学生掌握语言技能的同时，能够表达自己的观点，主动交流。

但在这样的教育背景下，往往忽略了需要让学生了解中国文化，从而了解外国人对于中国文化的认知和理解。

二、影响1.学生文化素质缺失。

由于无法了解中国文化和外国文化的不同之处，导致学生的文化素质不够，无法与外国人进行深入的文化交流。

2.教育质量影响。

若无法让学生掌握着全面的中国文化背景，其难以做到深入了解外国文化及语言。

从而影响教育质量。

3.国际化人才缺失。

随着国际化程度的提升，人才国际化也逐渐变得重要。

如果高校不能让学生了解中国文化，从而在国际化中起到引导作用，其将会影响我国人才在国际化舞台的表现。

三、解决方案1.加强课程设置。

在课程设置上添加中国文化相关的内容，让学生了解中西文化不同之处。

2.改进教材内容。

在教材内容上增加中国文化的注解，让学生虽然在学习语言的同时，也了解了语言背后所体现的文化背景。

3.培训教师。

通过培训教师，提高他们的教育意识，使其注重学生对于中国文化的了解。

总之，中国文化失语现象在高校英语教学中隐秘存在。

通过加强教育思想、课程设置和教材内容、培训优秀教师等方面都可以缓解甚至消解这一问题，让更多的学生了解中国文化，成为具备国际化素质的人才。

大学生“中国文化失语”探源及对策研究【摘要】本文旨在探讨大学生“中国文化失语”现象的根源及对策。

在首先介绍了研究背景，指出当前大学生对中国传统文化认知不足的现状。

然后提出了研究中的问题，即大学生“中国文化失语”的表现及影响因素。

最后阐述了研究的意义，指出加强大学生对中国文化的传承与发扬对培养国家文化自信至关重要。

正文部分首先解释了“中国文化失语”的概念，并分析了大学生在这方面的表现。

随后，对影响因素进行了分析，包括社会环境变迁、教育体制问题等。

接着提出了对策建议，如加强中国传统文化教育、促进跨学科交流等。

对实施路径进行了探讨，指出需多方合作共同推动“中国文化失语”问题的解决。

结论部分总结了本文的研究成果及意义，展望未来的研究方向，强调应该持续关注大学生对中国文化的认知与传承问题。

【关键词】大学生、中国文化失语、探源、对策研究、文化传承、影响因素、对策建议、实施路径、总结展望、研究成果、未来研究1. 引言1.1 研究背景中国文化是中华民族几千年来的传承，是中华民族的骄傲和根基。

随着社会的快速发展和文化的多元化，我们发现越来越多的大学生出现了“中国文化失语”的现象，即对中国传统文化缺乏了解和认同，乃至连续续的文化认同都出现了偏差。

这种现象的出现引起了我们的关注和思考。

中国文化失语现象的产生，一方面受到全球化和信息时代的冲击，外来文化的冲击和侵蚀使得传统文化逐渐失去了市场和影响力。

社会教育和家庭教育的缺失也是造成这一现象的原因之一。

大学生正处在信息爆炸的时代，他们在学习和生活中容易被外来文化所影响，而对于传统文化的了解和传承却显得力不从心。

研究大学生“中国文化失语”的产生原因及其对策，对于促进大学生文化认同的提升，推动中国传统文化的传承与发展，具有重要的理论意义和现实价值。

希望通过本研究的开展，能够揭示“中国文化失语”现象背后的深层原因，为解决这一问题提供有效的对策和建议。

1.2 问题提出大学生在当今社会中，普遍存在着“中国文化失语”的现象。

0引言:“中国文化失语“现象“失语症”一词本是医学用语,是指与语言功能有关的脑组织的病变,造成患者对人类进行交际符号系统的理解和表达能力的损害。

而“中国文化失语”则是由南京大学从丛教授于2000年首次提出的概念,他在英语教学过程中发现有些具有很好的基础英语水平的博士和青年学者,一旦进入真实的英语交流语境,却产生了“中国文化失语”现象,逊于用汉语交流时表现出的文化素养。

而我们在英语教学中也经常能发现,即使是回答“What do you usually have for breakfast?”这一简单的问题,学生们却不能根据实际说出“包子”、“豆浆和油条”等日常最为熟悉的中式早餐的英语名称,只好或是脱离实际地给出“sandwich”、“bread and milk”等西式早餐的回答,或是用中式早餐的汉语发音含混地一带而过,引起其他学生一阵会意的笑声。

1产生“中国文化失语“现象的原因“中国文化失语”现象的出现反映出英语学习者母语文化意识淡薄的问题,严重阻碍了跨文化交际能力的培养和中国文化的对外传播。

而这一现象产生的原因主要有以下三个方面1.1我国现阶段的教育制度和人才选拔制度并未重视中国文化英语是我国了解世界的重要工具,这一观念早已深入人心,国人对英语的重视也是显而易见———能否掌握英语已成为选拔人才和衡量人才素质的重要标准之一。

而尽管我们一直在提倡素质教育,现阶段考试仍然是最普遍的教育考核和人才选拔方式。

在高考、考研、考博时,英语都是考试中的重要科目之一。

毕业之后的应聘、职称晋升等也都要通过英语这道“槛”。

这些考试关乎每个人的人生重要选择和机遇,而英语在这些考试中所占的重要地位,使得国人学习英语的热潮愈演愈烈。

相比之下,汉语和中国文化并未受到应有的关注。

这也导致了全社会对汉语和中国文化的忽视和英语学习者母语文化意识的淡薄。

1.2英语学习者跨文化交际意识较弱,不重视中国文化的英语表达在全球化进程日益加快的背景下,英语已经不仅仅是一门普通的语言,而是作为世界通用语,在国际交流中起到了越来越重要的作用。