化学人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究教学设计
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课题2 二氧化碳制取的研究-人教版九年级化学上册教案一、教学目标1.理解二氧化碳制取的原理及工业应用。
2.掌握二氧化碳的制取方法和实验操作。
3.培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。
二、教学内容及学时分配1. 二氧化碳的制取方法(1学时)1.1 石灰石和盐酸反应制取二氧化碳CaCO3 + 2HCl -> CaCl2 + H2O + CO2↑1.2 碳酸氢钠和醋酸反应制取二氧化碳NaHCO3 + CH3COOH -> CH3COONa + H2O + CO2↑2. 实验:制取二氧化碳(1学时)2.1 实验材料•碳酸氢钠•醋酸•实验瓶•过滤器•火柴2.2 实验步骤1.将碳酸氢钠和醋酸放入实验瓶中。
2.等待反应产生二氧化碳气体并放入实验瓶中。
3.用火柴点燃火焰,将火焰放入实验瓶中的CO2气体,观察火焰变化。
3. 工业应用(1学时)3.1 饮料行业二氧化碳可以增加饮料中的气泡,让饮料更加清新可口。
3.2 玻璃工业二氧化碳可以提高玻璃的质量,使玻璃更加透明。
3.3 医药行业二氧化碳可以用于制造药品的注射器和气体焊接。
三、教学重点与难点1.熟知二氧化碳的制取方法及其实验操作。
2.理解二氧化碳的工业应用,培养学生的实际应用能力和创新思维能力。
四、课堂实施本课程主要通过讲授、实验和讨论的形式进行。
1. 讲授首先,通过讲授二氧化碳的制取方法和工业应用,让学生了解二氧化碳的基本知识和实际应用场景。
2. 实验接着,将学生分组,每个小组进行二氧化碳的制取实验,并观察火焰变化,从而加深学生的理解和实际操作能力。
3. 讨论最后,通过小组讨论,让学生思考各种工业应用场景中二氧化碳的应用,并提出新的创新应用方案或发现问题,培养学生的实际应用和创新思维能力。
五、课后作业1.总结本节课学习到的二氧化碳基础知识。
2.站在科技创新的角度,思考二氧化碳在其他行业中的应用场景,并描述实际应用的可行性和可创新之处。
六、教学评估1.实验操作过程和观察结果记录,以及对实验中碳酸氢钠和醋酸的化学反应方程式的正确解释。
课题2 二氧化碳制取的研究收集资料教师:哪些化学变化能够生成二氧化碳呢?(学生讨论,回答。
)教师:有这么多化学变化,是不能都能用来制取二氧化碳呢?(学生思考。
)分析资料确定原理教师:请大家认真思考这些化学变化能否用来制取二氧化碳。
提醒一下我们同学,在确定反应原理时,我们看到的不仅仅是一个个化学方程式,更要深入思考,如果使用这个化学变化来制取二氧化碳,应该使用什么仪器和装置,怎样安排步骤。
请同学们思考和讨论。
(学生思考讨论,回答,教师引导。
)强调:一定要引导学生思考采取什么装置能做到<1>装置简单<2>操作方便<3>节约药品<4>安全可靠<5>高效环保等。
并引导学生学会对比分析这些反应用来制取二氧化碳时的优缺点。
教师:选择实验原理应该考虑哪些问题?(学生讨论,总结)预设:考虑:<1>装置简单<2>操作方便<3>节约药品<4>安全可靠<5>高效环保等。
设计发生装置教师:请同学们根据图中所给实验仪器,设计实验装置,请同学们画出来。
(学生活动,画出实验装置。
)教师将学生作品投影到电脑上,展示给大家看,并分析装置的设计思想。
教师:在我们刚才的设计过程中,我们要依据什么来设计实验的发生装置呢?引导学生总结。
预设答案:思考<1>反应物的状态<2>反应的条件。
设计收集装置教师:请同学们设计一下收集装置。
并总结设计收集装置时需要依据什么?(学生设计装置,并解释。
)总结:设计收集装置时要依据<1>气体的密度<2>气体的溶解性<3>特殊要求还可以使用气球或针筒。
教师:二氧化碳能用排水法收集吗?(让学生思考。
)注意:暂不深入。
安排实验步骤教师:请同学们结合我们以前学习的氧气的制取方法,安排一下本实验的操作步骤?(学生思考后回答。
)预设答案:<1>连接装置<2>检查装置的气密性<3>装置药品<4>收集气体< 5>验满。
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一:二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师,你们好,我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》,我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中,占有十分重要的地位。
在第二单元课题3《制取氧气》的学习中,学生初步形成了实验室制取气体的一般思路,所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择,从而获得实验室制取气体的设计思路,对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习,奠定了基础。
教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理,然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置来制取二氧化碳,教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素,然后利用这些因素,比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同,在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置,并制取二氧化碳。
(选择药品、设计装置、确定实验步骤)2教学目标★知识与技能:(1)了解实验室制取气体的设计思路;(2)掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。
★过程与方法:(1)通过实验室制取氧气的方法和设计思路,来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置,让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论)和方法;(2)通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力;(3)通过不同的装置气密性的检查方法不同,学会思考问题、解决实际问题的能力。
★情感态度与价值观:(1)通过实验、问题讨论,培养学生求实、创新、合作的科学品质。
(2)通过师生间、学生间合作学习,研究性学习,体验探究成功的乐趣,激发学生的求知欲望,形成持续不断的学习化学的兴趣。
3教学重点、难点教学重点:探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择,并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破:通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应,师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品;演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理,并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。
课题2 二氧化碳制取的研究(人民教育出版社)一、教学目标1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路。
2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。
3.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
4.运用设计装置、动手实验等方法,激发学生参与问题探究的积极性。
二、重点:实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。
三、难点:实验室制取二氧化碳装置的设计。
四、教学方法:实验探究法,分组实验法五、教学用品:媒体;实验仪器和药品(试管;锥形瓶;带导管的橡皮塞;集气瓶;大理石;稀盐酸;碳酸钠;澄清的石灰水等)。
六、教学过程1.新课导入:由“人呼出气体主要是什么?”设疑,从而引出二氧化碳。
紧接着思考二氧化碳是不是废气?有哪些用途?(投影)得出二氧化碳的重要性,进而简介它的工业制法,引出今天的课题——二氧化碳制取的研究。
板书:课题2 二氧化碳制取的研究2.知识回顾。
在第二单元,我们曾研究过实验室制取氧气的方法,请同学们观看大屏幕,回忆相关知识。
(1)学生回顾(实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气,其反应原理分别是……)图1:供选择的实验装置(2)教师总结:由刚才的知识回顾,我们可以得出,反应原理、制取装置、验证验满方法,是研究实验室制取气体的主要内容,具体的研究思路是,确定制备气体的反应原理,也就是确定反应物及反应的表达式→确定气体的制取装置,气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分,发生装置确定的依据是?(反应物的状态和反应发生的条件)收集装置确定的依据是?(气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等)→确定气体验证、验满方法,一般而言,气体验证、验满利用的是气体的——(化学性质)。
接下来,我们就沿着这一思路来研究二氧化碳气体的实验室制取。
板书:1、反应原理2、制取装置3、验证、验满的方法3.探究活动1:探究实验室制取二氧化碳的反应原理。
(1)提问:在我们所学过的反应中,有哪些反应可以产生二氧化碳呢?实验室里能选用这些反应来制备二氧化碳吗?(2)师生活动(投影)——议一议(3)教师讲述:很遗憾,我们所熟悉的这些能够产生二氧化碳的反应,因为生成的气体可能不纯、反应条件较难满足等原因,没能入选实验室制备二氧化碳的反应。
二氧化碳制取研究教学设计(通用14篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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二氧化碳制取的研究一、教学设计思路如果把掌握知识的过程比喻为建筑一幢大楼,那么教师应当提供给学生的只是建筑材料,真正的建筑师是学生自己。
为此,我从学生已有的知识背景出发,把教学活动设计在学生的最近发展区。
课前,师生利用生活废品自制教具,使学生对本节知识有了初步的认识,培养学生创新精神和实践能力,解决大额班实验仪器不足的问题,促进师生之间的情感交流;课堂中,让学生收集、整合实验室制取O2的有关信息,推理出实验室制取气体的一般设计思路,再结合思路设计CO2的实验室制法,然后让学生用自己设计的装置制取、验证、验满CO2,使学生在轻松愉快的环境中探究知识,享受成功的喜悦;课后,让学生利用本节所学知识再设计一套实验室制取CO2的装置,参加班级展览,将探究由课内延伸课外,达到学以致用的学习效果。
使教师成为学生掌握获取知的引导者,学生学习能力的培养者,教学过程的参与者。
难点根据实验室制取气体的一般思路设计CO2的实验室制取方法。
教法对比法、分组实验法、实验探究法。
仪器药品仪器:锥形瓶(或广口瓶、大试管)、长颈漏斗,带导管的双孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片、导气管、注射器、胶头滴管、火柴等。
药品:大理石(或石灰石)、碳酸钠、稀HCl、稀H2SO4、澄清石灰水。
教师活动学生活动设计意图设情境活思维“大家从空气中吸进了人体生命活动所必需的O2,请问:能否以空气为原料制取O2?为什么?实验室制取O2的方法有哪些?”做一次深呼吸。
【回答】氧气约占空气体积的1/5。
调整学生的精神状态,激活思维,为问题的引出做好铺垫。
整理旧知引领思路获取新知【请填表】区别气体反应原理反应物的状态反应条件密度比空气的大或小是否与水反应氧气【请选择】加热高锰酸钾制取氧气的发生装置为___,用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气的发生装置为___;收集装置为___。
【问】加热高锰酸钾制取氧气的装置适合于用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气吗?为什么?能改吗?怎样改?【问】实验室制取气体的一般思路和方法。
课题2 二氧化碳制取的研究教学目标情景导入【家庭小实验】观察(鸡蛋壳和醋酸反应)的现象,从中可得出结论。
此反应能否用于在实验室里制取二氧化碳?简要说明理由。
合作探究探究点一 实验室制取二氧化碳的研究提出问题 在实验室里能用制取氧气的装置制取二氧化碳吗?交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结1.实验室制取二氧化碳的药品和原理:(1)药品:大理石(或石灰石)与稀盐酸。
(2)反应原理:CaCO 3+2HCl = CaCl 2+H 2O+CO 2↑知识拓展药品选用注意的问题:①不能用浓盐酸。
因为浓盐酸易挥发,氯化氢气体易混入产生的二氧化碳内。
②不能用硫酸。
虽然硫酸也能跟碳酸钙反应生成二氧化碳:H 2SO 4+CaCO 3 = CaSO 4+H 2O+CO 2↑, 但由于产物硫酸钙微溶于水,会附着在块状大理石或石灰石的表面,阻碍反应的继续进行。
③不能用碳酸钠。
(Na 2CO 3+2HCl =2NaCl+H 2O+CO 2↑),因为碳酸钠与酸反应速率太快,不利于收集。
2.装置的设计与选择:实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。
(1)发生装置的选择依据:反应物的状态和反应条件。
①固液不加热型 适用于:反应物为固态和液态,反应不需加热等条件制取气体。
②固固加热型 适用于:反应物为固态,反应需加热,制取气体。
①固液不加热型 ②固固加热型(2)收集装置的选择依据:气体的溶解性,气体的密度。
a.排水法:不易溶于水或难溶于水的气体,且不与水反应。
b.向上排空气法:密度比空气大的气体。
c.向下排空气法:密度比空气小的气体。
课堂讨论实验室制取二氧化碳和氧气反应物的状态和条件是什么?它们的密度和溶解性又是什么呢?根据上述比较,分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同?实验活动根据实验室制取二氧化碳气体的原理,设计一套制取二氧化碳的装置,可供选择的仪器如下图,也可以另选或自选仪器,还可以利用代用品。
《二氧化碳收集方法再探》
教学设计
一、设计意图
CO2是新课标着重要求认识的一种身边的化学物质,有关它的性质及制备是初中化学的核心知识与技能。
人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》教材中,虽明显倾向于用向上排空气法收集CO2,但并未完全否定排水法收集的可行性;而苏教版教材则明确提及可以用排水法收集CO2。
我以学生的发展为本,从培养学生创新意识等化学核心素养出发,设计了本节实验探究课——探究能否用排水法收集CO2,并在探究中复习巩固与CO2的有关的核心知识。
二、教学目标
知识与技能:
发现CO2还可以用排水法收集,了解排水法收集CO2的优点;
过程与方法:
通过对CO2收集方法的实验比较,体验科学探究的过程与方法,了解先进的数字化实验手段;
情感态度价值观:
通过探究,树立敢于质疑的科学精神,提高创新意识等核心素养,在体验和发现中快乐学习化学。
三、教学重点与难点
重点:排水法与排空气法收集CO2的实验对比;
难点:两种收集方法对比的设计思路。
四、教学策略与方法
协作探究的教学策略;
教法:情境展示、问题驱动、演示讲授;
学法:自主发现、讨论争鸣、合作实验等方法。
五、教具准备
二氧化碳浓度传感器、酸度计;大理石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、水;试管、集气瓶、烧杯等。
六、教学时数 1课时
七、教学过程
八、板书设计
九、教学反思
《二氧化碳收集方法再探》
教学设计。
6.2 二氧化碳制取的研究教学目标1 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤,检验、验满及收集。
2 初步掌握实验室制取某种气体所选药品、装置的原因。
3 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力,分析解决问题的能力。
重点、难点实验室制取气体的药品选择和装置选择教学用具实验仪器:试管、烧杯、胶头滴管、锥形瓶、橡皮塞、导管、火柴、集气瓶等实验药品:碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸等教学过程一、导入新课师生活动设计意图二氧化碳在日常生产和生活中有哪些用途?学生讨论,积极发言。
二氧化碳在化学实验中也是重要的原料,那么如何制备二氧化碳呢?激发学生兴趣,引起学生的注意。
引入新课。
二、实验室制取二氧化碳反应原理的选择,药品及装置的选用。
师生活动设计意图要成功制取二氧化碳必须解决哪几个问题?讨论,交流:1、选择何类药品?2、如何设计装置?使学生明确目的。
3、实验操作步骤和注意事项有哪些?我们学过的能产生二氧化碳的反应有哪些?回忆,汇报投影,展示,提问:哪一个或哪些反应适合用于实验室制取二氧化碳?选择药品的依据有哪些?讨论思考交流其确定的化学反应及被选的理由小结选择药品的依据:原料廉价、无毒无害、操作简便、装置简单、速度适中……板书碳酸钙等碳酸盐与稀盐酸或稀硫酸反应都能产生二氧化碳,那么以下药品中,哪个组合最合适呢?指导学生实验。
(提供碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、块状石灰石(大理石)、稀盐酸、稀硫酸)1 实验探究活动;2 观察、记录;3 讨论、交流小结:药品、反应原理板书知道了药品及反应原理,采用什么装置制取二氧化碳呢?气体制备装置一般包括哪两个部分?回答:发生装置和收集装置根据以前对氧气实验室制备方法的回忆,思考气体的发生装置和收集装置如何确定?讨论,小结发生装置主要取决于药品的状态和反应条件;收集装置主要取决于气体的密度和水溶性等性质。
引导学生学习思考方法,使学生理解最佳实验方案的产生过程。
二氧化碳制取的研究
【教学目标】
【知识与技能】
1了解实验室制取气体的方法和设计思路,掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理、装置及鉴别方法;
2.通过筛选二氧化碳的实验室制法,发展观察能力、提高分析和解决实际问题的能力。
过程与方法
引领学生回忆旧知→分析比较→总结深化→迁移运用→探究新知→建构新知。
在教师引导下潜移默化形成科学的学习方法
【情感、态度与价值观】
1.继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望,激发和发展学生学习化学的兴趣。
2.通过探究活动,培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质,集体协作的团队精神。
【重点难点】
重点实验室制取二氧化碳的原理、实验装置及收集方法。
难点实验室制取二氧化碳装置的设计思路。
【教学准备】
仪器:小试管、药匙、锥形瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔塞及单孔塞(带导管)。
药品:石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。
教学过程:
【导入新课】
【教师】设计一个猜测环节,引出二氧化碳。
用多媒体展示二氧化碳的用途,引起学生对学习二氧化碳的兴趣。
[过渡]二氧化碳被绿色植物吸收,通过光合作用提供了我们生存需要的氧气和有机物。
二氧化碳是一种非常重要的气体,那么我们在实验室里如何得到它呢?今天我们一起来研究二氧化碳的制取。
【讲授新课】
【思考与交流】
(过渡)我们曾学过多种获得二氧化碳的方法,请同学们根据已有的知识积累和生活经验尽可能多的总结出来。
1. 木炭、蜡烛充分燃烧生成二氧化碳气体
2. 木炭还原氧化铜生成二氧化碳气体
3. 高温煅烧石灰石制取二氧化碳气体
4. 碳酸钠与盐酸、硫酸反应制取二氧化碳气体
5. 石灰石与盐酸、硫酸反应制取二氧化碳气体……(第4和第5后讨论)
通过讨论和分析,我们归纳出制取二氧化碳气体时选择药品的原则:
①反应条件是否容易达到。
②反应速度是否适中
③收集的气体是否纯净。
④装置、操作是否简单。
⑤原料是否易得、价廉。
【探究活动】1:制取CO2反应原理
【教师】现有碳酸钠粉末和石灰石等固体药品,以及稀盐酸和稀硫酸。
请你从中选择适当的药品作为实验室制取二氧化碳的方法。
【提示】①不能用硫酸。
虽然硫酸也能跟碳酸钙反应生成二氧化碳:H 2SO 4+CaCO 3 = CaSO 4+H 2O+CO 2↑, 但由于产物硫酸钙微溶于水,会附着在块状大理石或石灰石的表面,阻碍反应的继续进行。
②不能用碳酸钠。
(Na 2CO 3+2HCl =2NaCl+H 2O+CO 2↑),因为碳酸钠与酸反应速率太快,不利于收集。
③不能用浓盐酸。
因为浓盐酸易挥发,氯化氢气体易混入产生的二氧化碳内。
【板书】一、药品与反应原理 药品:大理石(或石灰石)和稀盐酸
原理:CaCO 3+2HCl===CaCl 2+CO 2↑+H 2O 【教师】我们已经知道了实验室制取二氧化碳的药品和原理,那么实验室该用何种装置来制取二氧化碳气体呢?
实验室制取二氧化碳装置的确定
【教师】投影实验室制取O 2的两套发生装置。
【教师】讨论下列几个问题:
1.实验室制取气体的装置由哪几个部分组成? 2.确定气体发生装置时应考虑哪些因素?
3.收集气体一般有哪几种方法?确定气体收集装置时应考虑哪些因素? 【学生回答】……
【板书】二、装置的确定
发生装置⎪⎨⎪
⎧⎪⎬⎪⎫固体加热型固液常温型(由反应物的状态和反应条件决定)
收集装置⎩⎪⎨⎪
向下排空气法(密度比空气小的气体)排水法(不易溶于水、不与水发生反应的气体)
【巩固练习】见PPT 课件
【教师】投影:二氧化碳和氧气制取实验及相关性质的比较: 的状态 (解答疑难,引导学生通过对比找出实验室制取二氧化碳和氧气的异同,从而确定实验室制取二氧化碳的装置。
) 制取二氧化碳
【板书】三、制取CO 2的步骤 1.检查装置的气密性。
2.加入药品。
3.制取并收集气体。
验证二氧化碳的方法
【教师】1.如何验证所制出的气体是二氧化碳? 2.如何验证集气瓶中已收集满? 【学生回答】……
【板书】四、验证CO 2气体的方法
1.检验方法:将导管通入澄清石灰水中,若石灰水变浑浊,则证明生成的气体是二氧化碳。
2.验满方法:将燃着的木条放在集气瓶口,若木条熄灭,则说明二氧化碳已收集满。
实验室制取气体的思路 【巩固练习】见PPT 课件
【教师】实验室制气体的思路是什么? 【学生】……
【板书】五、实验室制取气体的思路 1.选择反应原理。
2.选择合适的实验装置。
3.确定验证气体的方法。
【课后练习】见PPT 课件
板书设计:
课题2 二氧化碳制取的研究 一、实验室制取CO 2的反应原理 CaCO 3+2HCl===CaCl 2+CO 2↑+H 2O 二、装置的确定
发生装置⎪⎨⎪
⎧⎪⎬⎪⎫固体加热型固液常温型(由反应物的状态和反应条件决定)
收集装置⎩⎪⎨⎪
向下排空气法(密度比空气小的气体)排水法(不易溶于水、不与水发生反应的气体)
三、制取CO 2的步骤
1.检查装置的气密性。
2.加入药品。
3.制取并收集气体。
四、验证CO 2气体的方法
1.检验方法:将导管通人澄清石灰水,若石灰水变浑浊,证明生成的气体是CO 2。
2.验满方法:将燃着的木条放在集气瓶口,若木条熄灭,则说明CO 2已收集满。
五、实验室制取气体的思路 1.选择反应原理。
2.选择合适的实验装置。
3.确定验证气体的方法。
【教学反思】本课题的重点是指导学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、实验装置及收集方法。
难点是实验室制取二氧化碳装置的设计思路。
由于学生已经学过氧气的制法,具备一些制取气体的简单知识,因此在实际操作中让他们自己去选取实验装置,使学生尽快地掌握好气体制的方法。
本节课基本上是按照教学设计实施的,教学效果较好。