记叙文
定义
记叙文，是以写人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。
记叙文的六要素
记叙文的六要素指时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。掌握记叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。
记叙文的顺序
写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙文的顺序。
记叙的顺序主要有以下几种：
1，顺叙，按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。作用：叙事有头有尾，条理清晰，使人印象深刻。
2，倒叙，把事情的结局或高潮，或某个最突出的，也就是说最关键的、最精彩的、最动人的片段，提到前面来写，然后再追本溯源，从事情的开头按时间顺序进行叙述。作用：制造悬念, 吸引读者，避免平铺叙，增强文章的生动性。
3，插叙，在叙述主要事件的过程中，暂时停顿，插入另外一些与中心事件有关的内容，插叙结束后，再回到原来事件上继续叙述。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
4，补叙，在一件事叙述完毕后作必要的补充交代，又称“补笔”，给读者一种豁然开朗的快感。
记叙文的人称
1，第一人称，以“我”的口吻或角度展开记叙。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情和渗透作者的主观意识，给读者以真实生动之感。
2，第二人称，作者用“你”、“你们”来叙述。缩短作者与读者之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3，第三人称，作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
记叙文的线索
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。可以作线索的事物是多种多样的，其形式有如下几种：
1，以具体事物或事物的特征为线索；
2，以人物或人物的特征为线索；
3，以中心事件为线索；
4，以思想感情为线索；
5，以时间推移或空间变换为线索；
6，以“我”的所见所闻为线索。
记叙文的结构
结构是文章组织材料和布局谋篇的具体形式，它就好比是一篇文章的骨架。常见的结构模式有以下五种：
1，时序贯穿式，人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上。
2，空间转移式，人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景，作者或者处于固定的观察位置，然后由此分别观察处于不同位置的几个事物；或者处于行动之中，按照行动路线，逐个展现观察到的不同事物。3，时空交互式，将时间和空间相互糅合在一起，以此来组织材料。
4，逐层深入式, 文章在内容前后上表现出某种“意思”上的“递进”。
5，并列组合式，将“意思”相近的内容“并列组合”在一起，以达到充分揭示主旨的目的。记叙文的过渡段在结构上起着承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。
记叙文的表达方式
记叙文的主要表达方式是叙述、但常常辅之以描写、议论和抒情。
1、描写：描写可分为人物描写和环境描写
人物描写的主要方法有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写和细节描写，还有正面描写和侧面描写。
环境描写主要方法有：自然环境和社会环境描写。
2、议论：议论文中的部分议论文字，其位置和作用也各不相同。
先叙后议：使读者提高对所叙述事物的认识，加深对文章思想内容的理解。
先议后叙：使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。
夹叙夹议：就是在记叙和描写典型事件中，插入一些言简意明的议论，起到画龙点睛的作用。
总之，记叙文的议论，对于我们了解文中所表现的事物的意义，把握文章的中心和主旨，都起着非常重要的作用。
3、抒情：是在具体叙述、充分描写的基础上，作者的主观感受和思想感情的直接抒发和表述。
抒情有两种方式：一种是直接抒情：作者在叙述的基础上直接抒发自对事物的思想感情。一种是间接抒情：是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在叙述、描写的字里行间渗透作者的感情。在阅读时要注意在情景交融、情事结合的内容中去把握抒情的作用。
7. 记叙文的表现手法
表现手法指作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。主要有：
1), 象征。使主题含而不露、隐而不晦。
2), 衬托，使形象更加鲜明、文章曲折含蓄、独具风格。
3), 先抑后扬，引发好奇心，作感情铺垫。
4), 托物言志，含蓄、富含哲理、有暗示性地表达自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5), 借景抒情，通过景物描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
6), 虚实结合，更鲜明地刻画人物的性格，突出特点，更集中地揭示主题。
7), 动静相衬，动衬静，静衬动，生动地烘托，相得益彰。
8), 以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，凸显中心，更有震撼力。
8. 修辞手法的作用
一般地说，比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性和韵律感；排比、反复、设问、反问等修辞手法的主要作用是增强语言气势，或起强调作用。
(1），比喻，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
（2），拟人，色彩鲜明，描写形象，表意丰富。
（3），夸张，突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4），对偶，句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；互相映衬，互为补充。
（5），排比，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情，更有气魄。
（6），反复，多次强调，给人深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。
（7），设问，自问自答，引人注意，启发思考。
（8），反问，态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
9. 重点段落在文章中所起的作用
(1）、开头在文章中所起的作用：①，开门见山，点明中心。②，设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
③引起下文，与文章结尾相呼应。
（2）、结尾在文章中所起的作用：①，点明并深化主题。②与开头或题目相呼应，使文章结构完整。（3）、中间段落在文章中所起的作用：①，过渡段，承上启下。②，引起下文。③，为下文作铺垫。
散文
1. 散文的线索
线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。在把握线索的时候，注意因文而异，采取不同的方法。
(1）时空连“线”：阅读写人记事及游记类散文时，把表示时空转换的词语连接起来，把握文章的线索，如《巴东三峡》。
（2）因物取“线”：叙事及抒情类文章，常用一个具体事物或象征事物贯穿全文，作为行文线索以突出文章的中心思想，如《记一辆纺车》。
（3）反复出“线”：通过文章中反复出现的抒情、议论的语句或富有意味的事物把握线索，如《白杨礼赞》。（4）以情导“线”：细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索，如《荔枝蜜》。
（5）定神看“线”：先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，再从外部标志或内部标志入手，准确地把握线索，如魏巍《我的老师》。
2. 散文的描写方法
描写可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。常见的描写方法具有以下作用：
(1），肖像描写，使人物形象更加鲜明生动，个性更突出。
（2），动作描写，更好地展现人物的内心世界和性格特征。
（3），对话描写，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。（4），景物描写，具体描写自然风光，渲染气氛，寄托感情，借景抒情。
（5），环境描写，交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。（6），细节描写，突出主题，使文章更加生动感人。
3. 散文的基本写作技巧与表现手法
(1），悬念，引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出下（2），照应，即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应，使结构更严密，中心更突出。
（3），伏笔，在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
（4），衬托，用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。
（5），渲染，是用各种手段对环境、场面、人物、事件等进行多方面浓墨重彩，如反复、排比的描写，以营造气氛、刻画人物、表现主题。
（6），象征，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似点，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。
（7），想象，它是人们在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象；人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见过的形象，叫创造想象。
（8），联想，它是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物，或事理想到其他有关的事物或事理的活动。联想一般有下列几种形式：①，相关联想，是由一事物想到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；
②，相似联想，是根据事物的相似特点（外形相似，或精神相似）而产生的一种联想；③，相反联想，是由眼前的事物想到与之相反的事物的联想；④，因果联想，是由事物之间的因果关系而产生的联想。
4. 三类散文的阅读方法
( 1）叙事性散文
以写人记事为主的散文。它以叙事为主，叙事情节不求完整但求集中。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间流露饱满的感情。
阅读叙事性散文应从以下两个方面进行：一、理清线索。把握作者的行文思路，看看作者叙述了一件什么事，怎样叙述的。二、巧借联想。抓住联想的结合点，形与神的结合点，体味散文的感情，领悟散文的意境美。
（ 2）抒情性散文
通过对景物或事物的描写来抒发感情的文章。以情织文是这类散文的特点，写人、写景、叙事、状物都是为抒情服务的。由于抒情性散文是以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上，因而它往往需要借助具象、写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情、情景交融，或托物咏志、有所寄托，以达到抒情的目的。大致又分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。
（ 3）议论性散文
具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。在说理时，常常是运用文学语言来表达，说得委婉、含蓄，有时还伴随着强烈的感情色彩和鲜明的个性化色彩。阅读议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点，把握文章表达的事理或象征意义。
小说
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。阅读小说应从小说的三要素入手。
1.小说的三要素：人物、情节、环境
2. 小说的人物
刻画人物有五种方法：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写（即肖像描写）、神态描写。
分析人物形象的方法有以下几种：
第一，把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。
第二，抓住人物的肖像、语言、行为和心理描写分析人物形象。
第三，抓住人物与人物之间的矛盾冲突，分析人物之间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。
3. 小说的情节
小说情节的划分，习惯上采取四分法：开端（交代背景，铺垫下文）、发展（刻画人物，反映性格）、高潮（表现冲突，揭示主题）、结局（深化主题，留下思考），个别小说前有序幕，后有尾声。
情节的概括方法：
(1）小标题式概括。（篇幅较长的小说一般采用）。①，围绕小说中的某一线索进行概括。②，按故事发展过程进行概括。
(2）表述式概括。（一般在较短篇幅或试题中采用）针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。特别是对高潮、结局部分的概括、考查较为常见。概括时，一般要求用简洁、完整的句子。
4. 小说的环境
小说中的环境是指，作品中所描写的人物赖以存在、情节赖以展开的社会背景或具体场面。分为社会环境和自然环境两个方面。
现代文阅读 记叙文阅读(含散文、小说) (一)整体感知，理解文意 内容理解与概括 题型一：情节梳理 方法指导 1．审题干。看清题目要求，可能是时间、地点、场景，也可能是故事情节、心理活动等。2．明范围。根据题目所给的提示，找到相关情节在文中所对应的段落。 3．抓关键。抓住如起首句、总结句、过渡句、中心句、体现思路的标示句等关键句，加以提炼整合。 题型二：内容理解与概括 方法指导 1．合段意。段落大意概括了一段的主要内容，把每段的大意综合起来加以概括就是整篇文章的主要内容。 2．联要素。写人记事的文章，弄清楚六要素，将其串联起来，就是文章的主要内容。3．分结构。即按照情节的开端、发展、高潮和结局的结构构成，关注表示时间、地点等的词语，分别归纳各环节的主要内容。 4．扩标题。有的文章题目就高度概括了文章内容，对其稍加扩展就是文章的主要内容。 词语的指代含义 方法指导 理解指示代词的含义一般可以从以下几个方面入手答题： (1)认真阅读代词所在的段落，多数情况代词指代的内容出现在词语的前面，极少数情况是在代词的后面。因此，首先看代词的位置，先往前找，再往后找。然后联系文章内容推断含义。词语的指代内容有时是一个词或一句话。对于无法在原文中直接找到答案的，需要提取主要信息并加以归纳概括。最后检验答案是否正确，选用“代入法”，将找到的指代内容代入代词所在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以确定答案的正确性。 (2)由近及远，查找释句。有些词语比较抽象，较难理解，所以作者在提出后，一般会相应地对此进行解释说明，而这些解释说明往往就是我们所要寻找的答案。因此，解题时可以从下句去寻找答案。 “×”(词)指代的是……，表示……。 句子的理解与赏析 题型一：句子理解
（三十一）心田上的百合花开 ①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是 ”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直百合的方法，就是开出美丽的花朵。 直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 ②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？” “我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的 ③百合说： 庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么” 看我，我都要开花。 ④ a 在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。 b 有一天，它终于开花了。 c这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 ⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。 它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 ⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 ⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全．心．全．意．默．默．地开花，以 ” 花来证明自己的存在。 1．文末“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？ ”这2．根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。 句话应放在第④段a、b、c 哪个位置？ 。 （） 3．第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？ 4．文章以“心田上的百合花开”为题，有什么含义？ ，该怎样做？ 5．百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草” （三十二）草坪上蒲公英的启示（刘湛秋） ①童年时，我就喜欢野外的蒲公英。 ②早春，它就扬起那黄色的小花，不顾一切地伸展着，即使碰到一两场冷雨或雪，它也不退缩；只要再受到阳光的抚摸，马上就欢开了。在郊野稀疏的草地或路旁，它那圆圆的灿烂的微笑实在是早春最自然的奉献了。它要求很低，几乎在什么土壤里都能生存，它也不怕践踏，它的花是一体的，它的花瓣不会脱落，更不会摧残。它的微笑是永恒的，是那在冬天后必然到来的春天的最普遍的感觉。 ③而它那绒球的种子，更是匆忙地来到人间。微风一过，它们就像小伞一样飘飘荡荡地在空中 飞翔，然后落入随便什么土壤，开始新的繁衍。 ④而这一团团绒球伞，更是春天里孩子们的玩物。放在嘴边，鼓起腮帮轻轻一吹，所有白色的 花便像降落伞飞向半空，比吹肥皂泡更能引起童贞的兴味与幻想。
初中现代文阅读答题技巧(记叙文、散文） 读一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是记叙文，则先弄清记叙的六要六素，记叙的顺序，记叙的是什么人什么事。是散文，则看懂描写对象，抒情基调（线索），阐明的哲理（感悟），语言特点；是说明文，则先弄清说明对象和说明方法，说明顺序及说明语言；是议论文，则把握中心观点（论点），论据，论证方法和作用；是小说，则弄懂小说三要素，则抓住中心人物和中心事件，故事的开端、发展、高潮、结局，人特性格的特征。方法：一看前端标题，二看文后注释。三懂中心内容。 记叙文阅读答题技巧 一，记叙文记叙的内容是什么，是写人还是写事，写了什么人什么事。记叙的六要素是什么？ 明确：时间、地点、主要人物、什么事件、人物的性格（或品格）、作者对人物（或事件）的态度，然后得出全文的主题（中心思想或主旨） 二，记叙的顺序（方式）是什么？（顺叙，倒叙，插叙、补叙） 其中， （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 三，段落（或句子）的作用 1、文章开头段（句）的作用有：点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文（话题）、为下文作铺垫、推动故事情节发展等； 2、文章结尾段（句）的作用有：画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等； 3、文章中间段（句）的作用有：过渡（承上、启下、承上启下）作用。 （以上三种题型回答时格式为：在内容上，起到---的作用；在结构上，起到---的作用。） 5、一句话（或某个词）的作用：生动形象地描写出了某个事物的某些特点；或让人明白了一个什么道理（启迪，教育）；或包含某种哲理等。 6，分析某个句子时抓住三点要领（考试时三种中只会考其中一个）：①，从语言特点分析。（如，修辞、动词、形容词，叠韵词等）。②，从句子结构分析。（如，过渡，承上启下，总领下文，引出下文，总结，深化主题（主旨、中心）。③，从句子的内涵（意义）分析。（如人生启示，哲理，揭示社会现象，教育意义等）。 7、关键词在文中的作用有：从程度上说：起强调作用，比如（很、非常等）；从副词上说体现语言的准确性、严密性，比如（大概、部分、可能）。 四.修辞方法及作用 1，比喻：形象生动地描写了什么（本体）的特点，使抽象的事物具体（或形象化）等。 2，拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，从而达到形象生动的效果。 3，夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 4，排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，加强语言气势。 5，反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
小说、记叙文复习讲义 阅读《三角梅》一文，回答16-19题。 三角梅 刘成章 ①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。 ②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。 ③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。 ④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。 ⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。 ⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。 ⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。 ⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛滥着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 ⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！ 1．写出作者对三角梅情感态度变化的过程。 2．请从修辞角度，赏析文章第8自然段中画线的句子。 形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。
记叙文阅读 第一讲理解文章题目 *考点解读： （一）考点概要 1、理解文章题目的含义。 2、探究文章题目的作用。 （二）常考题型 主观表述题，常见提问方式有： 1、请你说说文章的标题有什么含义？ 2、文章以“××××”为题有什么作用？ 3、文章为什么用这个题目？ 4、文章的这个题目好不好？好在哪里？ 5、请你为文章拟写一个标题。 *名师指津 （一）知识清单 1、标题的含义：文章的标题一般有表层含义和深层含义的区别。表层含义，指标题的字面含义和在文章中的含义。深层含义，指标题的、比喻义和象征义等。如《爸爸的花儿落了》一文的标题“爸爸的花儿落了”的表层含义是指爸爸最喜欢的花儿（夹竹桃）凋了，深层含义是指爸爸去世了。 2、标题的作用 （1）点明文章的线索或暗示文章的写作思路。（2）概括文章的主要容，突出文章的主旨。（3）设置悬念，激发读者的阅读兴趣，富有哲理，引发思考。 （4）确定文章的描写对象、感情基调。（5）交代故事发生的环境，关联主要情节。 （二）典例精析（2012·）点燃一个冬天游睿 *模拟考场零下三十度的温暖包利民 （三）应考指南 1、分析题目含义的解题方法 分析题目的含义，必须联系文章的中心来回答。一般都要答出题目的表层含义及深层含义，有时会用到一语双关的思路。答题模式为：表面上是指……，实际上是指……（或象征了……）。 2、分析题目作用的方法 分析题目作用，要把握文章中心，联系主要容，考虑题目的来源、拟题的依据，题目的涵、深层意义，考虑题目所用的修辞手法，分析题目的比喻意义、引申意义、象征意义等，还要考虑题目的句式结构。综合各种信息，分析具体情况，再做出全面的表述。 答题模式为：以×××为题，交代了文章的写作线索（提示了文章的文眼；概括了文章的主要容；揭示了文章的中心；设置悬念，激发读者的阅读兴趣……） 3、拟写标题的方法 要给文章拟写一个合适的标题，可以从标题的作用入手。可以以贯穿全文的线索为题；可以以文章的写作对象（关键的人或物）为题；也可以以文章的主旨、主要情节为题等等。在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，言简意赅。 第二讲把握容 *考点解读 （一）考点概要 1、概括文章容、主旨及中心思想。 2、找出文章的线索。 3、理清文章的写作思路，划分结构层次。 4、弄清文章的记叙要素，弄清文章的记叙顺序。
中考知识点总结之—— 阅读文章和掌握审题答题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍： 一是要整体感知，读懂文章。明白文章写什么、怎么写、为何写？ 整体感知：标题，把握文章主旨，领悟情感 理清思路：线索，结构（注意标志性语句、段落）揣摩字句：写法探究。 二是要审清题干，明确方向。特别是要明确题目所问的范围、角度、要求。 三是要整合要求，提取文本关键信息，组织语言明了表达。 答题时心中牢记三种意识 1、文本意识——以文解文，问题答案文本中找； 2、语境意识——依托提示语、关键词、过渡句、中心句等，准确、深入理解； 3、要点意识——抓关键词，要点全，简洁回答。 记叙文阅读答题技巧 考纲要求： 能理清文章的思路，概括文章的内容要点，把握文章的中心思想，理解文中重要词句的含义，理解文章的主要写作方法及其作用，理解记叙性语言生动、形象的特点等。 文体知识
1. 记叙文的含义 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描 写为主要表达方式的一种文体。（注：河南中考考查的记叙文含散 文和小说。） 2.记叙文的六要素时间，地点，人物，（事件的）起因、经过和结果。 3. 记叙文的人称及作用 （1）第一人称：以“我”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我”可以是作者本人，可以是作品中的虚构人物（可以是主要人物或次要人物）。 “我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或事件等起说明和见证作用等。 作用：亲切自然，真实可信，容易拉近与读者的距离；便于抒发情 感，进行详细的心理描写；使文章更具真实性、故事性（曲折性或波折性）；便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。 （2）第二人称：在用第一人称或第三人称叙述的文章里，运用了第二人称“你（们）/您”，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。 作用：增加亲切感，拉近了与读者的距离；便于直接对话和抒情，有呼告效果，可增强感染力；用于物，有拟人化效果。
记叙文、散文、小说阅读 一、记叙文是以记叙为主要表达方式的文章，按内容可分为写人、叙事、写景、状物四类。 二、记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 小说三要素：人物、环境、故事情节 三、开头的作用 1．结构上：①总领全文, 统摄全篇；②引起下文，为下文写??作铺垫③与结尾相照应（首尾呼应） 2．内容上：①点题；②点明主旨③设置悬念，激发读者的阅读兴趣；⑤渲染??气氛, 奠定全文的感情基调 3．写法上：①设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②首尾呼应 四、结尾的作用 1．结构上：①总结全文（上文）②照应开头/ 题目，首尾呼应。2．内容上：①深化中心，升华主题②点明主旨3.写法上：①总结全文（上文）②照应开头/题目，首尾呼应。③给人遐想的空间，意味悠长。 五、题目： （一）作用 1．总结全文，概括文章的主要内容2．揭示文章的主旨 3．题目是贯穿全文的线索4．设置悬念，激发读者的阅读兴趣 （二）标题好在哪里？ （1）先分析题目的作用（2）再结合具体内容加以分析。 （三）题目的含义 1、表面含义（结合内容） 2、深层含义（结合主旨） （四）题目换成另一个好不好，为什么？ 1、题目的作用 2、换用的题目不能体现这样的效果 记叙顺序 1．顺序：按事情发展的先后顺序来写。作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来
脉络清楚、印象深刻。2．倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。作用：造成悬念，吸 引读者，避免叙事的平板单调，增强文章的生动性。3．插叙：叙事时中断线索，插入相关 的另一件事。作用：①为下文故事情节的开展奠定基础，使情节完整，结构紧凑；②丰富 内容，使人物形象更丰满，突出人物??性格、品质等。如《我的叔叔于勒》《杨修之 死》 4．补叙：①补充交待故事情节，使真相大白，造成一种意外的效果②使人物形象更 丰满，突出/ 体现人物??性格、品质等。如《智取生辰纲》四、写作顺序 1、时间顺序 2、空间顺序 3、逻辑顺序四、线索： 贯穿全文，把人物或事件联缀起来的“依据” ，通称线索。 1．以某物为线索：如《背影》―背影，《羚羊木雕》―羚羊木雕。2．以事件为线 索：如《藤野先生》以“我”与藤野先生交往的过程为明线。3．以时间为线索: 4．地点的转换为线索：如《从百草园到三味书屋》。5．以某人为线索：某人倒不 一定是文中的主角，如《我的叔叔于勒》中的 我”就是一个次要人物 6．以感情为线索：这感情可以是直线的（明线），也可以是曲线的（暗线）如《阿长与＜山海经＞》以“我”对阿长的讨厌、憎恨、崇敬、怀念这以感情变化为线索。《藤野先生》以爱国主义感情为暗线。 怎样找线索? 1. 注意文章的标题，有的标题直接揭示文章的线索, 有的标题包含线索的因 素。如《背影》《羚羊木雕》 2. 注意文中反复出现的词语、句子。如《背影》中，“背影”在文章反复出现 了四次。 3. 特别注意文中的议论抒情。作者感情或态度的变化，也有可能是文 章的线索。如《阿长与＜山海经＞》 八、人称的好处（作用）
散文的分类：抒情散文和叙事散文 散文的特点：形散而神不散 考点及应试分析： 1、把握文章内容，概括文章主题 把握散文主题方法是： （1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。 考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。 答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。 2、理清文章脉络，把握顺序 散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。 （1）线索 线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。 考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。 答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。 （2）顺序 考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。 答题思路：形式（1）要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。 形式（2）从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。
一、阅读下面的文章 , 完成下列各题。 （一） 我曾给学生讲过一个发生在我朋友身上的真实故事一一朋 友在外地工作,常年不回家,母亲盼呀盼,终于得到儿子要在除夕之夜回到家里的喜讯。那天,在爆竹声中,母亲包好了三鲜馅儿的饺子,专等着儿子回来后下锅。馅是精心调的,应该正对儿子的胃口。但是,母亲心里还是有一些忐忑,她想预先知道这饺子的咸淡,便煮了两个来品尝。一尝之下,母亲大惊失色,饺子馅儿里竟然忘了放盐!母亲看着两屉包好的饺子,绝望至极。她知道可以让儿子蘸着酱油吃,她也知道即使蘸着酱油吃,儿子也会欢呼“好吃死了”, 可她不愿意让千里迢迢赶回来的儿子吃到有缺陷的饺子, 怎么办?这个聪慧的母亲,居然从邻居那里讨来了一支注射器,调好了盐水,开始逐个给饺子“打针”儿子回到家里,饺子也注射完毕。母亲煮好了饺子,让儿子尝尝味道如何。儿子尝了,连说“好吃”。这时候,母亲得意地举起那支注射器给儿子看,向儿子夸耀说,她 ,可以将一个缺陷修复得让他察觉不出来。可是, 儿子听着听着就哭了,他在想,这些年他一个人在外面打拼,也曾吃过很多饺子,那些饺子,咸的咸，淡的淡，他都咽下去了，有谁能像母亲这样在意他的口味？为了让儿子吃到咸淡适宜的饺子，母亲竟想出了这样高妙的法子。吃着这交织着母亲的爱与智慧的饺子，哪个孩子能不动容？ 我多么欣慰，几年前，我将这样一个暖心的故事植入了孩子
们的心田，我本不指望收获什么的，甚至以为那些听故事的人很快就会将它淡忘了。但是，这个同学居然能把这则故事铭记这么久！我相信，铭记着这则故事的人会珍惜母亲做的每一餐饭，会在寡淡的饭菜中品出一种难得的真味与厚味。母亲摆出一场爱的盛宴，只等着她心爱的小鸟来啄。幸福的小鸟啊，你无须刷卡，只管欢畅地啄食、尽情地享用这人间的珍馐吧。 1.整体感知文章内容，在_______________________上为文章你写一个简洁的标题。 2.“可是,儿子听着听着就哭了”，儿子吃到了饺子，饺子的缺陷也几乎无法察觉。可是，儿子为什么哭呢？ 3.细读文章，你是如何理解文中母亲的“智”的？ 4.
文章三《那个春天，很暖》 文章三涉及的考点有：选词填空、句子含义理解、赏析词语的表达效果。 (2016安徽改编)阅读下面的文字，分别回答问题。 那个春天，很暖 章月珍 女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天买菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。记得有一次女儿感冒，她竟把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词地说那些都是毒药。说着说着，婆婆害怕地哭了。女儿一边咳嗽一边也哭个不停。我看着两个泪人，也忍不住哭了。 那个冬天，很冷…… 女儿五岁那年，有一天她( )对我说：“妈妈，我可不可以换掉我奶奶呀？我要让惜愉的奶奶做我的奶奶！”我说为什么呀，她说：“我的奶奶一点都不好！从来没有疼爱过我！但是惜愉的奶奶对惜愉可好了！每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给他做好多好吃的，冬天她灌好热水袋给惜愉焐手，夏天她拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。”我把女儿搂在怀里：“这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙女。奶奶没有好好疼爱你照顾你，那是因为她病了。从你出生的那天起，她注定是你一辈子的奶奶，这是谁也无法替代的。”女儿( )低下了头。 女儿七岁时，上小学一年级。有一天，她回家狠狠地把书包扔在桌上，( )说：“我有这么个奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同学们嘲笑，抬不起头来！”我问怎么了，她说：“奶奶每天去菜市场买菜，每天都经过我们学校。你说她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴个绒线帽，同学们都说她是疯婆子！”我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说：“别人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧视她，但是你不可以！因为你是她最亲的人，你的身上流着她的血！你要想同学们尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶变成什么样子，她永远是你要去敬重的人！”女儿第一次看到我情绪如此激动，不停地说：“妈妈，我错了。” 女儿九岁那年，有一天我送她去学校。远远地看见学校门口有三个男孩正将香蕉皮扔向婆婆，我刚想制止，却见女儿用力挣脱我的手，飞一般地跑过去，用小小的身体护着奶奶，大声喊着：“不许你们欺负我奶奶！”三个男孩愣住了，呆立在那里。我走过去，轻声对他们说：“我不跟你们讲大道理。每个人都会有老的一天，每个人也都会有生病的时候，想想看是不是？”三个男孩愣了一会儿，默默地走到我女儿面前说：“我们再也不欺负你奶奶了。” 女儿十一岁那年，院子里开满了鲜花。祖孙俩手持一根木棍，木棍的一头系着一根漂亮的红丝线，红丝线在风中轻盈地飘着。女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。我问，没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢？女儿说，她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐！看着祖孙俩灿烂的笑容，我笑了。 那个春天，很暖…… (选自《2015年中国精短美文精选》，有改动) 1
记叙文（散文）常见题型及答题技巧 考点一: 叙事线索的考查 考点二：记叙顺序的考查 考点三：表达方式的考查 考点四：表现手法的考查 考点五：文章结构的考查 考点六：赏析语言的考查 考点七：结合实际的考查 考点八：作文片段的考查 考点一: 叙事线索的考查 考查类型：本文的线索是什么？ 叙事线索的几种类型：人物线索: 人物的见闻感受或者事迹 时间线索: 按时间顺序 事件线索: 中心事件 物品线索: 某一有特殊意义的物品《一件珍贵的衬衫》 特征线索：某一事物的特征《背影》 感情线索: 作者或作品中主要人物的思想感情变化《紫藤萝瀑布》 答题格式：①是贯穿全文的脉络；②推动故事情节发展；③把文中的人物和事件有机地连在一起;④使文章条理清楚、层次清晰；⑤表现文章主旨；⑥照应文章题目；⑦用于抒发感情； 考点二：记叙顺序的考查 考查类型：文章顺序的作用是什么？ 答题格式：顺叙的作用：线索清楚，层次明晰。 倒叙的作用：造成悬念、突出情节结局或情节中最精彩部分；避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 插叙的作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象或主题。 考点三：表达方式的考查 考查类型：本段（本句）运用了哪些描写？简要说明这些描写的作用？ 1、表达方式五种类型：记叙、议论、说明、抒情、描写 一般来讲，记叙文多采用记叙、描写、抒情表达方式。最常考到的是描写方法的作用。 2、描写的几种形式：①从不同角度（方面）来描写,如从上到下、从里到外、从局部到整体等 ②以动衬静（以静衬动），动静结合来描写③正面与侧面来描写（直接与间接）④人物描写和环境描写 3、描写方法： 外貌描写：指出人物xx地位、处境、经历。交代了人物的xx身份。 动作描写：表现动作过程；展现情节；显示人物xx内心世界;刻画人物xx性格; 心理描写：揭示人物xx内心世界或刻画人物xx思想品质。 神情描写：表现人物xx内心世界；刻画人物xx性格，反映人物xx品质。 环境描写：自然环境：渲染xx环境气氛；烘托人物的xx心情；预示人物的xx命运；推动故事情节的发展； 社会环境：交代故事发生的xx时代背景；渲染xx环境气氛；衬托人物xx心情；推动情节发展； 考点四：表现手法 考查类型：直接归纳文段的表现手法（写作手法）及在文中的作用。 1、表现手法：衬托铺垫、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、渲染气氛、虚实结合、以小见大、设置悬念、首尾呼应、篇末点题、烘托、承上启下、伏笔照应、象征 2、掌握几种重要表现手法的作用： ①衬托：以次要人物或事物衬托主要人或事物，突出其特点、性格、思想、感情等。衬托这种手法也可以称为铺垫。 ②铺垫：铺垫是主要情节蓄势、酝酿的过程。铺垫是为了突出其特点、性格、思想、感情等，使主要情节更丰满。
专题训练(十) 记叙文阅读(含小说) ◇抒情散文◇ 一、[原创] 阅读下面一篇散文,完成问题。(9分) 寻找,那消逝的蓝天 王洁 ①秋风摇曳,绿叶跌落尘泥,连最后一支抵抗灰尘的力量也消失了。尘沙混进秋风中,张牙舞爪而至。在这个秋风送爽的季节,这个本应一碧如洗的穹顶之下,你唯一能做的就是紧紧关上窗子,和这个世界相隔而立,这不啻为一场天灾。 ②在我无奈关窗的时候,我看到了同样失落的老张——他是我的邻居,一个退休多年的“老铁路”。雾霾已至,他却迟迟不肯关上窗子。我大声地提醒他,他点点头,向我微微地摆摆手,然后不情愿地关上窗子。他仍穿着那件褪色的涤棉青工作服,离开阳台的时候他一脸无奈,我知道,这不是他记忆里的世界。 ③每每晚饭后在院子散步巧遇时,老张便会找我分享他的过往,那些干净世界里的忙碌往事,徐徐似涓流。他告诉我,他曾随着铁轨踏遍了大半个中国,开山过水,攀崖架桥,就算是崇山峻岭也不在话下。他说他曾和工友深入原始森林,当时供给困难,他们就去挖蘑菇,有一次沿着瀑布探入山底,竟然发现一口巨大的深潭,水雾氤氲,暗幽难测,宛如神话一般。 ④我能想象得到那个年代的工人们经历过怎样的艰苦,但是老张从未讲述过自己的艰辛与所经历过的磨难。相反,他的回忆里充满着乐观和欢笑。他回忆说,他曾在广袤的草原上铺设铁轨,那一望无际的 草原就像锦缎一样,大风一过,碧波丛中蜇飞草伏,满是蛮荒狂野的味道,这里点缀 ．．着最原始、最野性的美,丝毫不假雕琢,呼啸的列车便如脱缰的野马一般,碾压着草腥而去。草原之广,便是有天大的噪音,也会被稀释得无影无踪。老张告诉我,他最喜欢的时光是在劳作之后,工友们并肩而坐。晚霞黏稠如汁,夕阳仿佛跌入烈火中的铁球,烧得灼红夺目,再晚一会儿,霞光渐暗,夕阳又变成了巨大的糖果,又似浆果,眼看便要和火烧云融为一体。这时候,草原变成了墨绿色,夜风吹来,花草味儿弥漫开来,置身其中,只觉神思如醺,就是世间最美的烈酒只怕也换不来这般深刻的心怡如醺。我能想象到那番景象。劳作一天的工人们点起篝火,以野果为食,以夜风作酒,伴着蛩声鸟语,火光下映出自己的喜悦和心事,即便不用歌唱,只需几声笑语,已是动人心神的旋律……哦,对了,或许还有一条蜿蜒的小河,潺潺流水,汩汩不息,为夜色点缀一点娇羞的意味。
记叙文与散文的区别 上传: 李蓉更新时间：2012-5-20 20:32:04 记叙文与散文的区别： 记叙文侧重于写人记事，要求写出什么人，干了什么事情，这样做展示了什么样的性格特点；或什么事情，如何发生、发展，有什么意义。 散文侧重于就一件事情，一个场面或一个景、物。抒发某种思想感情。我把它叫作由所见、所闻到所想所感。总之，记叙文注重记事，散文注重抒情。 记叙文的特点 记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。 写作记叙文要做到一下几点： 第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。 第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。
第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。 记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。 散文的特点 散文是一种常见的文学体裁。由于它取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多样，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉，让人喜爱。那么我们怎样来写散文呢写散文要牢牢掌握它的五个特点： 一、时间跨度大 散文不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨及未来，又可覆盖今天。如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。再如杨朔散文《荔枝蜜》，从小时候上树掐海棠花被蜜峰蜇了一口，写到现在的参观蜜蜂场。时间跨度很大，但却紧紧围绕作者要表现的主题没有让人感到丝毫的散乱。联想极丰富，文笔挥洒自如，极有感染力。
叙事散文 叙事散文，顾名思义，就是写人记事，以塑造人物和表达情感为目的。叙事性散文比较灵活，不要求像小说一样具有那么严密的故事逻辑，可有叙可有议，可以有比较大的时空跨越性与内在描述空间，当然所描写的人物也可以只是性格片段的展现。 首先，在选材上最好取自于自己亲自经历的事情。所选取的素材一定要是触动自己的真实感情的，不是那些随风而逝的过眼云烟，而是自己情感沉积层中久久不能磨灭的那些人和事。生活中无一人，无一事，无一物，不可入文字，事不论大小。我们不能乞求每个人都有生死离别的生活阅历，毕竟我们的年龄决定了我们触摸沧桑的可能性，在这里考官想看到的是考生的真性情。考生要尽量地做到所选事件的典型，要做到小中见大，小而精彩。高尔基说：“采取微小而具有特征的事物，制成巨大的典型事物——这就是文学的任务。” 其次，在散文叙事语言的选择上，要尽量做到朴素，不卖弄、不堆砌，要形象、具体，即如鲁迅谈“白描”时所说，要“有真意、去粉饰、少做作，勿卖弄”。这就要求我们遣词用句的凝练，删除一切多余的东西、一切可以不说的东西，只保留非说不可的东西。散文的文字运用要直接、简单，但要保留文字传达后巨大的情感空间和人生感叹。朴素而又流露着真情实感的语言是最美的语言，这永远是真理。 再次，还要注意细节的刻画。这里所说的细节主要指人物的神态刻画、动作的刻画、周围环境的刻画、人物心理状态的描摹等。比如这样一段文字：远远的看见前面一个蹒跚的身影摇摇晃晃的趱行着，走近了，方看清原来是母亲。母亲佝偻着身子，本来就瘦小的身躯缩成了一团。身上、脸上缀满了泥巴，也不知在路上摔了几跤。刚才被汗水打湿的头发现在让雨水冲洗的有些凌乱，一绺绺地搅和在一起，发梢上滴落着一串串晶莹剔透的水珠。这样的细节描写，不是客观地对某一场景或特征的叙述，而是作者心底情感潜流的外在体现。它在文中已经不仅仅充当叙事的角色，而在传达某种情感的张力。 清代文学评论家金圣叹曾说过这样一句话：十年格物而一朝物格。意思是文学中创作的人物来源于生活，来源于对生活的长时间的观察和洞悉。总之，要写好一篇散文离不开对生活原生态的细致观察。 一般的叙事散文考试题型： (1)人物类：《伴侣》、《出租汽车司机》; (2)环境地点类：《那个多雨的夏天》、《候车室》; (3)物件类：《窗》、《老井》; (4)学校题材类：《同桌》、《我的老师》; (5)事件类：《广告风波》、《冤家路宽》; (6)特殊题型：《不敢看你的眼睛》、《高处不胜寒》，诸如此类。 常用叙事散文写作格式 1．倒叙式。本式的特定含义不同于平常所说的倒叙，是专指以事开头的倒叙，如《火刑》、《为了六十一个阶段弟兄》都是以事开头的，而《一件珍贵的衬衫》平常人们也称倒
中考知识点总结之—— 阅读文章与掌握审题答题技巧 阅读题得解题步骤与诀窍： 一就是要整体感知，读懂文章.明白文章写什么、怎么写、为何写？ 整体感知:标题，把握文章主旨，领悟情感 理清思路：线索,结构（注意标志性语句、段落) 揣摩字句：写法探究. 二就是要审清题干，明确方向.特别就是要明确题目所问得范围、角度、要求。 三就是要整合要求,提取文本关键信息,组织语言明了表达。 答题时心中牢记三种意识 1、文本意识——以文解文,问题答案文本中找； 2、语境意识——依托提示语、关键词、过渡句、中心句等，准确、深入理解; 3、要点意识——抓关键词，要点全,简洁回答。 记叙文阅读答题技巧考纲要求: 能理清文章得思路，概括文章得内容要点，把握文章得中心思想，理解文中重要词句得含义，理解文章得主要写作方法及其作用，理解记叙性语言生动、形象得特点等。 文体知识 1、记叙文得含义 记叙文就是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描 写为主要表达方式得一种文体。(注：河南中考考查得记叙文含散 文与小说.） 2.记叙文得六要素时间,地点，人物,（事件得)起因、经过与结果。 3、记叙文得人称及作用 （１）第一人称：以“我”得口吻或角度展开记叙。第一人称得“我”可以就是作者本人,可以就是作品中得虚构人物(可以就是主要人物或次要人物）。 “我”必须与作品中其她人物存在某种联系，对人物或事件等起说明与见证作用等。 作用：亲切自然，真实可信,容易拉近与读者得距离;便于抒发情 感,进行详细得心理描写；使文章更具真实性、故事性(曲折性或波折性)；便
于直抒胸臆,易唤起读者内心得感受与思考。 (2）第二人称:在用第一人称或第三人称叙述得文章里，运用了第二人称“您（们）／您”,实际上仍就是站在第一人称或第三人称得角度写得。 作用：增加亲切感,拉近了与读者得距离；便于直接对话与抒情,有呼告效果，可增强感染力；用于物，有拟人化效果. (3）第三人称：以第三人称“她/她”叙述文章中得人物、事物、场景等。 作用：这就是以一个冷静得旁观者得身份来进行表达得方法，能比较 直接、客观地展现丰富多彩得生活,不受时空得限制，能从多方面自由叙述, 写作较自由、灵活，便于叙事与议论。 4、记叙文得记叙顺序及作用 ①顺叙：按事情发展得先后顺序来写。 作用:能使叙事有头有尾，条理清晰,脉络分明.判断时可瞧文章就是否 按时间先后顺序来叙述或按空间顺序来叙述. ②倒叙：先把事情得结果或某个最重要、最突出得片段提到文章得前面，再从事件得开头按事情发展顺序进行叙述. 作用:更加突出地表现文章得中心思想；使文章结构富于变化,避免平 铺直叙；增强表达效果，使文章曲折有致;造成悬念，引人入胜。 一就是开头得结局与回忆部分得结局前后呼应；二就是开头写眼前事物,回忆结束后又回到眼前事物，形成首尾呼应;三就是开头写得 事件中某个最突出得片段与回忆部分写到得这个片段前后呼应。另外，还要留意文中由现实到回忆、由回忆到现实得过渡句（段)，以此来把 握文章得结构。 ③插叙：叙事时暂时中断叙述，插入相关得事件或片段（只能在篇 中，不能在篇末）。 作用:对主要情节起补充、对比、衬托、解释说明得作用；推动情节 发展;更好地突出人物得性格；突出主题；为下文作铺垫;丰富文章内容， 使情节更加完整，文章脉络更加清晰,结构更显紧凑. 插叙得方法:由作者直接插进来叙述、介绍；由文中人物得回忆、思 念、想象等心理活动完成；通过文中人物得对话、独白来进行。 阅读插叙得文章，同样需要通过寻找过渡句（段）得方法来弄清插 叙得起止位置。 ④补叙：行文中用三两句话或一小段话对前边说得人或事作一些简 单得补充交代。 作用：有助于更好地表现主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料得结果. 补叙补入得就是文章中心事件得有机组成部分，去掉它会影响事件本身得完整性,补叙在篇中、篇末均可出现。 5、记叙文得线索 (1）含义：线索就是贯穿全文，将材料串联下来得一条主线，它把文章得各个部分联结成一个统一、与谐得有机体。 (２）线索设置得方式:以实物为线索，以人物（人物得某一特征）为线索，
写景记叙文（散文） 写景记叙文（散文） 写景记叙文（散文） 【知能要点】 一、要写好散文，就要注意以下四点： 1．要有强烈的感情。情是打动人的首屈一指的一种方法，文章只要有了情，就会自然成文。写山要深谙山的胸怀、山的灵性，写水要写出水的清纯、水的深刻，只有物人合一，感情奔放，才能打动别人。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 2．寓意要深刻。写景写物重在言情言志，也可以借助自然景物来喻指生活。阳光、绿叶、山川、峭壁、青松、石级等等，都可为我所用，以表现深刻的主题。 3．语言要优美、流畅。散文的语言是最美的，是最富有张力和蕴含力的。它可以借助修辞以及其它各种表现手段来表现内容。 4．要放得开，收得拢。散文讲究形散神聚，所谓形散，就是指材料要充实，内容要丰富，要进行联想和想象，由点到面，由此及彼，由因到果。要纵穿天地，横惯古今。所谓神聚，是说无论材料多少，选择面多杂，都要围绕一个中心，一个主题，不可写成一盘散沙。 二、写景记叙文（散文）的一般结构形式 怀念式：睹眼前景——思从前景——抒怀念情。其中，要详写思从前景的部分。 参游式：参游起因——参游见闻——参游收获。其中，参游见闻的部分要详写，要注意移步换景，讲究方法，要注意虚实相间，适当联想。 静赏式：景点概述——景点静赏——景点联想。其中，景点静赏的部分要多角度、或并列式或层进式地展开充分的描写。 象征式：引出所托之物——展开物的描写——扣住相似点，入写人——综合抒情言志。 情索式：所谓情索，就是以情为线索来连缀内容。一般结构形式为，情的缘起——情的积蓄——由情到人，到理——情的归结。 【典型题例】 【例文一】 人生几何学 人生如画，画如人生。本想从齐白石的画中去品味刚毅与清雅，本拟从张大千的墨中去品味豪放与洒脱，然而不免落俗。
散文（记叙文、小说）阅读考点梳理 一、内容及中心的概括 【答题方法】1、先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出过渡句、提纲挈领的句子、中心句、总结句；2、迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼相关信息。（有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。） 【考点一】复述故事或概括内容 【答题技巧】谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。 【考点二】概括层意（段意） 【答题技巧】1、摘句法：找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）。 2、概括法：记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样（抒发了什么感情）。 3、叠加法：有些文段有两面三刀个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句就行。总的要求：完整、简洁、明确。 【考点三】概括文章主旨 【答题技巧】1、掌握概括方法：题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。 2、注重格式：本文记叙了（描写了、刻画了）………的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）………的思想（性格、精神），抒发了作者………的感情。 二、词语和句子的含义与作用 【常见考点】1、具体词语的含义与作用 【方法】联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 【答题格式】“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。 2、句子或语段的意义和作用 【考点剖析】 1、含义：要联系具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语或句子或段落的本义和特殊含义、言外之义、深层含义。 2、作用： （1）内容上：①开篇点题②设伏笔、作铺垫；③深化中心；④点明主旨；⑤表达感情； ⑥表现人物的特点等作用。 （2）结构上：①总领下文；②承上启下；③总结上文的作用。 【答题格式】内容：概括内容，反映人物情感，为下文……情节做铺垫） 结构：①首：总领全文，为下文做铺垫；②中：承上启下的过渡作用；③尾：照应开头（上文） 【补充】句子、段落结构上的作用 1、记叙文开头句子、段落的作用： （1）开篇点题；（2）总领全文；（3）引起下文，为下文作铺垫。（4）设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
散文阅读练习 NO.1 爱，从来不卑微 很长一段时间，我一直为生命的某些问题所困扰，譬如关于人生价值，关于人间真情，等等。心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。 一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天，面前的桌子上，摆着为灾区孩子们募捐的纸箱。为了引起过往行人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上，照片上的那些孩子坐在用帐篷搭起的教室里，纯真而渴求的目光齐齐地望着前方。 在离我们不远的地方——学校西三食堂前的路旁，放着几只超负荷的垃圾箱，我每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到一个老头正专注地用铲子或手翻腾着什么。久而久之，便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。 我没有在意这个拾垃圾老头的到来。他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过时，忽然停下来，在那幅红布面前站定，眯着眼仔细地瞧着那组照片，很久才从一张移向另一张。我不禁哑然失笑，一旁的伟子拽拽我：“小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了！” 我笑笑，低头清理那些或大或小、或新或旧的捐款。突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来拾元钱。 我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了…… 我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深震撼了我。 在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。 心中种种命题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。老人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗？（选自《小品文选刊》，作者杨进，有改动）