本章节既保留了中国传统伦理中的 礼仪精神,又扩大了传统的礼仪范围,加入 现代社会的人际应对,融合中外礼节、行为 设计等更符合现代社会需要的礼仪内容。
采用项目分解式教学强化秘书礼仪各专
项技能,将实践教学贯穿于整个培养过程, 避免孤立、形式化地设置实践教学环节。以 学生为主体的实践教学过程,特别是创新实 验和综合实训(虚拟案例和模拟项目),能 活跃学生的思维,发挥学生的学习主动性, 创新思想。运用讨论式、团队协作式、朋辈 评估式等教学方法,采用案例分析与情景模 拟、小品表演等技能训练形式进行实训。在 实训教学中,可以借鉴现代企业的员工培训 的方法,改变以往的以教师为中心的教学方 法,要求学生既掌握理论又会熟练操作。
思考与训练
1、小王应聘秘书职位,由公司人事副总面试。小 王特意理发,擦了不少摩丝,借了全套名牌西 服、皮鞋和一只名牌皮包……。结果,没有被 录用。他想不出是为什么?你替小王想想?
2、甲公司与乙公司的合作协商,进行之中,公司 委派年轻能干的小钱继续商谈下一步的事宜。 但不久对方电话要求他们换人,否则合作告吹。 原来,小钱在商谈是仰靠在沙发上,跷着二郎 腿,不是玩弄手机,就是东张西望。
二、教材分析
教材选用:中国人民大学出版社 谭一平编著 《现代职业秘书实务》
课程教学模块体系具体如下: • 职业认知模块:了解秘书从业环境、秘书素
养与可持续性发展(秘书职业生涯规划)。 • 办会模块:掌握会议组织与管理的知识与技
能。 • 办事模块:掌握秘书事务管理的知识与技能。 • 办文模块:掌握文书拟写与处理的基本常识
项目模块实训体系
一大知识基础:礼仪基础知识,包括礼仪的
内涵、原则、特征、意义,礼仪修养等。
四大能力模块:秘书基本能力,包括礼仪形