教科版科学五上《种子发芽实验(一)》PPT课件6

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教科版科学五上《种子发芽实验（一）》说课教案

小学五年级科学说课稿 赵学彦

教学背景

由于学生已有种植植物的经验，对植物的生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。那些事必要的条件那些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究，所以本课就从熟悉的绿豆发芽所需的条件开始研究。在本课中，学生要学习提出问题，根据所要研究的问题控制试验条件，设计试验，动手做试验，观察记录这几个过程，学生将第一次接触对比试验，改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。学生讨论试验时，要提示他们注意试验的公平性。

【教学目标】

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣

【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。

【教学过程】

一、讨论种子发芽的条件：

1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）

3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）

《种子发芽实验（一）》教学设计

——小学科学五年级上册第一单元第一课

目标确定依据

1.课程标准相关要求

能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

2.教材分析

在之前的科学学习活动中，学生们已经对种植凤仙花有了一定的经验，对植物生长的基本条件也有所了解。在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点，同时对比实验也是今后科学学习的一个重要方法。

3. 学情分析

学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过科学研究。所以这节课就从熟悉的绿豆发芽所需条件实验开始研究。设计种子发芽的对比实验，在教学中使用扶-导-放的方法，使学生经历对比实验的科学思维。

科学概念：

种子发芽需要一定的条件。

教学目标

1、学生通过回忆所学知识及和同学交流的过程，知道种子发芽的条件有哪些。

2、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程，正确填写实验计划表。

3、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。

评价任务

任务1：想一想，和同桌说一说，能说出种子发芽需要哪些条件。

任务2：小组成员交流，能够写出实验计划表。

任务3：根据自己填写的实验计划表，设计实验，并进行实验记录。

教学重点

1、经历设计种子发芽对比实验的过程。

2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件

教学难点

1、经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。

2、学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

教具学具

教具：4粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签、小脸盘、胶头滴管

教学资料

PPT课件、实验计划表、实验记录表、相关照片

《种子发芽实验（一）》练习

一、填空题

1、在种子发芽需要的条件中，______、______、_____等三个条件，适合我们进行实验研究。

2、植物的一生是从_______开始的.

3、在做“水是否影响种子的发芽实验”时，实验组是_______，对照组是________。

4、我们在设计种子发芽实验时，只能改变_____个条件。

二、判断题，对的打√，错的打✘

（1）公英的种子在天空中随风飘飞，它们落在任何地方都会发芽。（ ）

（2）做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件都相同。（ ）

（3）做种子发芽实验时，每个盒子都应放2粒种子，这样可以减少实验的偶然性。（ ）

（4）做种子发芽实验时，同一组我们要种植至少两粒绿豆种子。（ ）

（5）种子的发芽离不开水，水越多发芽越快。（ ）

（6）播种后下一场雨，种子发芽会更快。（ ）

三、选择题，把正确的序号填在括号内

1、在研究种子发芽是否需要适宜的温度的实验中，相同的条件有（ ）

A、温度、水、空气等

B、水、光、空气等

C、温度、光、空气等

2、研究种子发芽和光照是否有关的实验中，操作方法有误的是（ ）

A、两组都放在有光照的阳台上，其中一组用不透光的盒子盖住

B、两组都适时地浇水

C、一组放在阳台上，另一组放无光照的房间里

3、把两组相同的种子，一组放在常温下，一组放在冰箱内保持低温，同时都加适量的水，这个实验设计中改变的条件是（ ）

A、光 B、温度 C、水

4、在研究光照对种子发芽的影响时，需要保证（ ）条件不变

A、光照和水 B、光照和温度 C、水和温度

5、在做探究种子发芽与哪些因素有关的实验中，下列做法正确的是（ ）

A、实验组放入1粒，对照组放入1粒

B、实验组放入3粒，对照组放入2粒

C、实验组放入4粒，对照组放入4粒

教科版五年级科学上册教学设计

第一单元教学设计

1.《种子发芽实验（一）》教学设计

教学导航

【教材分析】

《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与

第二课《种子发芽实验（二）》第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。

本课的教学内容分为三部分。第一部分：讨论种子发芽的条件。主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”第二部分：设计种子发芽实验。在本活动环节中，学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比实验设计中的公平性。第三部分：种子的发芽实验。要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。

【学情分析】

1．关于知识基础。学生在三年级学习种植凤仙花时，对植物生长的条件有一定的了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。哪些是种子发芽必须的条件，哪些是可要可不要的条件，大多数学生不太清楚。

2．关于变量控制实验设计。五年级的学生在四上“溶解的快慢”和四下“面包发霉了”这些课中学习过如何设计变量控制实验，现在再来设计种子发芽实验有一定的基础。

3．关于观察记录。学生有对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累，可以帮助学生提供观察记录的知识经验。

【教学目标】

科学概念： 教科版五年级科学上册教学设计

种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：

经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：

养成对实验观察的兴趣

【教学重点】

学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】