五年级科学上册《种子发芽实验(一)》教育科学出版社 (共13张PPT)

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《种子发芽实验（一）》教学设计

教材分析

《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第二课《种子发芽实验（二）》、第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。

本课教学内容分为三部分。

第一部分：讨论种子发芽的条件。主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”

第二部分：设计种子发芽实验。在本活动环节中学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比试验设计中的公平性。

第三部分：种子的发芽实验。

要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。

学情分析

学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过科学的研究。

在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。

学生对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累可以帮助学生提供观察记录的知识经验。

教学目标

科学概念：

种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：

经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的

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条件；按要求制订自己的实验计划。

情感、态度、价值观：

养成对实验观察的兴趣。

教学重难点

重点：学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

难点：能根据要求设计出自己的实验计划。

评价任务

1.对种子发芽的条件进行大胆猜想。

1.种子发芽实验（一）

【教材简析】

学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是对于种子的发芽条件进行过研究的学生却不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过系统的科学研究。所以这节课就从他们熟悉的绿豆发芽所需的条件实验开始研究。

第一部分“讨论种子发芽条件”，联系生活经验，猜测绿豆种子发芽所需的条件。不同的猜测引发矛盾冲突，在这样的情境下激发学生用实验来验证他们的猜测，从而聚焦本节课要研究的问题。

第二部分“设计种子发芽实验”，通过小组的讨论确定要研究的问题，并写出实验计划。在实验计划的制定、讨论、交流、完善的过程中，学生能更好地明白对比实验的设计注意事项。

第三部分“种子的发芽实验”，实验前先仔细观察绿豆种子，测量它们的大小、画出它们的样子并用适当的词汇描述它们。然后教师提供实验材料，明确操作方法，学生根据自己的实验计划完成实验。最后出示实验记录表，提示学生应坚持观察并做好记录，为后续的研究做好准备。

【学情分析】

五年级的学生已经有过种植凤仙花的经验，知道种子并不是在所有条件下都能够发芽。并且结合生活经验知道水分、空气等都是必要的条件，但是对于土壤、阳光等条件有些同学就会存在疑惑，因此这些往往会成为学生的兴趣点，激发学生的探究欲望。

五年级的学生经过两年的科学学习，已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。在这一课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生第一次真正接触对比实验。改变条件和控制条件对于很多学生而言是一个难点。因此教师要提示学生注意实验的公平性。在学生交流的过程中也要及时提醒他们认真听取别人的发言，比较自己与别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。形成对比实验的科学思维。

另外对种子发芽实验的观察与记录需要学生更多的耐心与坚持力，而这往往是很多学生所缺失的学习品质。这就需要教师在教学过程中，要不断去提醒与鼓励学生坚持观察与记录。

1 / 1 《种子发芽》（二）教学设计及反思

学情分析

本班学生喜欢上科学课，虽然好动手爱动脑是孩子的天性，但是由于年龄较小，并且科学知识、生活经验的不足，都会影响学生对科学知识的接受。而且学法是教法的支撑点，没有学法指导，就没有学生的主体地位，学生也不能主动参与学习过程，在教学中我更重视学法指导，在教学中以观察、交流、小组讨论、学生动手活动为载体，激发学生自主探究学习，让他们在自主学习中体验、感悟、深化本节课的教学内容。因此，从始至终我都注意到了以学生的生活经验为教学的基础，借以生动的课件演示，给学生带来强大的视觉冲击.

教材分析

1、《种子发芽试验》是教育科学出版社五年级《科学》上册第一单元的一课，是本单元的重点内容。

2、种子发芽试验（一）（二）是第三课的基础，因此做好种子发芽试验是非常重要的。

3、这节课教材安排了学生经历：讨论种子发芽的条件—设计种子发芽试验—种子的发芽试验—整理分析实验信息等环节，让学生经历一个比较完整的科学探究活动的过程。

教学目标

科学概念：

种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：

经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：

养成对实验观察的兴趣。

教学重点和难点

教学重点：

学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

教学难点：

1 / 1 能根据要求设计出自己的实验计划。

教学过程

一、讨论种子发芽的条件：

1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）

3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）

种子发芽实验（一）

教学目标

·科学概念:

种子发芽需要一定的条件。

·过程与方法:

1、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程,

2、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。

·情感态度价值观:

1、养成严谨准确的科学思维习惯。

2、养成对实验观察的兴趣 。

学情分析

五年级学生在这一单元开始系统的接触对比实验的思想,而这节课根据实际的教学情况,课堂内不可能让学生立即就能得到实验结果,需要课后在家里完成,在课堂上主要是让学生掌握对比实验的设计方法,所以在课堂上主要是学生的实验设计展示,让学生从一开始的知道采用对比实验的方法到逐步的掌握对比实验的设计思想。

重点难点

1、经历设计种子发芽的对比实验的过程,形成对比实验的科学思维。

2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

教学过程

活动1【导入】复习导入

1、复习回顾凤仙花一生,知道多数植物一生是从种子开始的。

2、观看种子发芽的视频。

3、提问思考并完成记录单中种子发芽哪些条件?

活动2【活动】设计种子发芽实验

1、拿出绿豆质疑种子发芽刚才你写的这些哪些是必需的?

2、展现学生想法,那么又如何辨别绿豆发芽哪些条件是必须的,而哪些又不是必须的呢?我们只能通过实验来验证我们的猜想。请你选择其中的一点进行设计实验种子发芽需要什么?(用文字或画图的方式) 3、学生汇报(有的学生已经会简单的采用对比的实验方法,在汇报的过程中,教师适当的对学生的对比实验不完善的地方进行引导)

4、讨论并填写对比实验计划表

我们提出的问题:

我们的推测:

两个组相同的条件:

两个组不同的条件:

实验方法:

(学生汇报并进行展示)

5、归纳小结

我们把这种两组同时进行实验,最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验中分为实验组和对照组,一般条件齐全的为实验组,缺少条件的为对照组。注意:对比实验只改变一个条件,其他条件两组保持相同。