五年级科学上册1.1种子发芽实验(一)优秀PPT课件2教科版

教科版五年级科学上册教学设计

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1.《种子发芽实验（一）》教学设计

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【教材分析】

《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与

第二课《种子发芽实验（二）》第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。

本课的教学内容分为三部分。第一部分：讨论种子发芽的条件。主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”第二部分：设计种子发芽实验。在本活动环节中，学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比实验设计中的公平性。第三部分：种子的发芽实验。要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。

【学情分析】

1．关于知识基础。学生在三年级学习种植凤仙花时，对植物生长的条件有一定的了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。哪些是种子发芽必须的条件，哪些是可要可不要的条件，大多数学生不太清楚。

2．关于变量控制实验设计。五年级的学生在四上“溶解的快慢”和四下“面包发霉了”这些课中学习过如何设计变量控制实验，现在再来设计种子发芽实验有一定的基础。

3．关于观察记录。学生有对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累，可以帮助学生提供观察记录的知识经验。

【教学目标】

科学概念：

种子发芽需要一定的条件。

过程与方法： 教科版五年级科学上册教学设计

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经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：

养成对实验观察的兴趣

【教学重点】

学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

种子发芽实验（二）

【教学目标】

开展种子发芽的对比实验并做记录，能使用记录表记录实验现象和结果，能对自己所观察到的现象做出合理解释；培养学生认真细致的科学态度，能参与中长期的科学探究活动，在活动中愿意合作与交流；知道种子萌发需要水、空气、营养等条件，了解阳光、水分、空气、温度对种子萌发的影响。

【教学重难点】

设计并开展种子发芽的对比实验，能参与中长期的科学探究活动。

【教学准备】

教师材料：种子萌发过程视频资料，多媒体课件，发芽的花生种子。

学生分组材料：培养皿、镊子、小刀、放大镜、纱布、浸泡2天的黄豆种子、不同发芽阶段的黄豆种子。

【教学过程设计】

一、导入新课

用生活实例引出探究的主题，课件出示一盘热气腾腾的黄豆芽。

师：同学们，你们喜欢吃黄豆芽吗？你知道黄豆芽是怎样生出来的吗？

（学生自由汇报）

师：是的，种子种找到合适的环境它就会发芽生长。这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了

（板书课题：10.种子发芽了）

【设计意图：以贴近学生已有的经验引入新课的学习，这样做能调动学生的兴趣，让学生感受到：科学来源于生活，处处留心皆学问，只要留心观察，生活中蕴含着很多的科学知识。】

二、活动一：认识种子的构造

1.自主观察研究种子的内部构造。 师：一粒小小种子可以成长为一棵健康的植物，种子里面有什么？请同学们猜一猜。

（生猜测）

师：为了解开其中的奥秘，我们先来认识种子的内部构造。

师：你们准备怎样研究和解决这个问题？

（学生自由汇报）

师：确定好了怎样探究很重要，但及时记录探究结果同样重要，你打算通过什么方式来进行记录结果呢？（可以画出来、可以记录）

（每组一盘用水浸泡过的黄豆 ，生分组活动）

学生探究观察，教师巡视。

2.交流总结

师：哪一小组先来展示一下你们的观察记录？

（各小组代表展示图画——种子的构造）

师：每一个部分的名称是什么？

（学生根据自己的经验汇报）

师边实物投影一粒黄豆种子，边解剖讲解：外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。胚还包括：胚根、胚芽、胚轴和子叶等。

《种子发芽实验（一）》练习

一、填空题

1、在种子发芽需要的条件中，______、______、_____等三个条件，适合我们进行实验研究。

2、植物的一生是从_______开始的.

3、在做“水是否影响种子的发芽实验”时，实验组是_______，对照组是________。

4、我们在设计种子发芽实验时，只能改变_____个条件。

二、判断题，对的打√，错的打✘

（1）公英的种子在天空中随风飘飞，它们落在任何地方都会发芽。（ ）

（2）做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件都相同。（ ）

（3）做种子发芽实验时，每个盒子都应放2粒种子，这样可以减少实验的偶然性。（ ）

（4）做种子发芽实验时，同一组我们要种植至少两粒绿豆种子。（ ）

（5）种子的发芽离不开水，水越多发芽越快。（ ）

（6）播种后下一场雨，种子发芽会更快。（ ）

三、选择题，把正确的序号填在括号内

1、在研究种子发芽是否需要适宜的温度的实验中，相同的条件有（ ）

A、温度、水、空气等

B、水、光、空气等

C、温度、光、空气等

2、研究种子发芽和光照是否有关的实验中，操作方法有误的是（ ）

A、两组都放在有光照的阳台上，其中一组用不透光的盒子盖住

B、两组都适时地浇水

C、一组放在阳台上，另一组放无光照的房间里

3、把两组相同的种子，一组放在常温下，一组放在冰箱内保持低温，同时都加适量的水，这个实验设计中改变的条件是（ ）

A、光 B、温度 C、水

4、在研究光照对种子发芽的影响时，需要保证（ ）条件不变

A、光照和水 B、光照和温度 C、水和温度

5、在做探究种子发芽与哪些因素有关的实验中，下列做法正确的是（ ）

A、实验组放入1粒，对照组放入1粒

B、实验组放入3粒，对照组放入2粒

C、实验组放入4粒，对照组放入4粒

1.种子发芽实验（一）

【教材简析】

学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是对于种子的发芽条件进行过研究的学生却不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过系统的科学研究。所以这节课就从他们熟悉的绿豆发芽所需的条件实验开始研究。

第一部分“讨论种子发芽条件”，联系生活经验，猜测绿豆种子发芽所需的条件。不同的猜测引发矛盾冲突，在这样的情境下激发学生用实验来验证他们的猜测，从而聚焦本节课要研究的问题。

第二部分“设计种子发芽实验”，通过小组的讨论确定要研究的问题，并写出实验计划。在实验计划的制定、讨论、交流、完善的过程中，学生能更好地明白对比实验的设计注意事项。

第三部分“种子的发芽实验”，实验前先仔细观察绿豆种子，测量它们的大小、画出它们的样子并用适当的词汇描述它们。然后教师提供实验材料，明确操作方法，学生根据自己的实验计划完成实验。最后出示实验记录表，提示学生应坚持观察并做好记录，为后续的研究做好准备。

【学情分析】

五年级的学生已经有过种植凤仙花的经验，知道种子并不是在所有条件下都能够发芽。并且结合生活经验知道水分、空气等都是必要的条件，但是对于土壤、阳光等条件有些同学就会存在疑惑，因此这些往往会成为学生的兴趣点，激发学生的探究欲望。

五年级的学生经过两年的科学学习，已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。在这一课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生第一次真正接触对比实验。改变条件和控制条件对于很多学生而言是一个难点。因此教师要提示学生注意实验的公平性。在学生交流的过程中也要及时提醒他们认真听取别人的发言，比较自己与别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。形成对比实五上《生物与环境》单元教学设计 验的科学思维。

另外对种子发芽实验的观察与记录需要学生更多的耐心与坚持力，而这往往是很多学生所缺失的学习品质。这就需要教师在教学过程中，要不断去提醒与鼓励学生坚持观察与记录。