第9课《新文化运动》教案设计二15

学情分析
本课教学对象是初二的学生，本课的内容比较抽象，他们对儒家的“纲常伦理”很难理解，因此，在教学中应注意选取通俗易懂的材料让学生体会，使学生通过对材料的阅读和理解，培养学生论从史出、史论结合的能力。
教学目标
知识技能
（1）了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著（2）掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义
北洋军阀统治时期，在文化领域里推行尊孔复古的反动政策。引导学生思考：尊孔复古是反动的封建逆流，而帝国主义在当时处于先进的资本主义，它们为什么支持尊孔复古？教材中的“对内对外，两无遗憾”是什么意思？
讨论：新文化运动是不是几个青年凭空造出来的呢？
明确:
2、新文化运动的内容
看影片片断同时思考下面几个问题：新文化运动开始的标志、口号、代表人物、内容。（多媒体先出示问题，然后播放影片）。
教学重点
新文化运动的基本内容及其意义
教学难点
新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？
教学准备
多媒体
知识梳理
见导学练P
知识结构
教学过程
创设情境
1898年，一个18岁的中国青年到南京参加科举考试，考场里有个考生聚精会神地念着自己的八股文，每到得意处便大喝一声：“今科必中！”这个青年在一旁看得发呆，心想若是此等迂腐之人考中举人得了势，不知会把国家搞成什么样子。从此之后，他对封建制度深恶痛绝，踏上了寻求真理、救国救民的革命道路。
新道德：指男女平等、个性解放等
（4）提倡新文学，反对旧文学。主张用自己的话写自己的文章，反对模仿古人，反对言之无物。斗争锋芒直指孔教，从而在社会上掀起一股生气勃勃的思想潮流。
民主和科学是新文化运动的两面旗帜，提倡民主和科学在今天过不过时呢？

第9课新文化运动教学目标：基础知识：了解：新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著。

掌握：新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。

能力训练过程方法：阅读资料鉴别理解：从课文和插图中搜集有关白话文的资料，理解原作者的主张，从而形成“新文学”的正确概念。

整合教材全程分析：背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷。

讨论探索：新文化运动的历史意义和历史缺陷。

情感态度价值观：爱国情感：用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感。

思想意识：新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意识。

教学重点：新文化运动的基本内容及其意义。

教学难点：新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？教学过程：一、导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：1、中国人向西方学习的过程中，已经进行了哪些尝试？结果如何？（洋务运动“师夷长技”是一次失败的封建统治者的自救运动；资产阶级维新派鼓吹民权，革命派主张共和，都没有使中国走上富强道路。

）2、辛亥革命已经推翻了清朝，为什么还说它的任务没有完成？（革命的胜利果实被袁世凯所窃取，中国人民仍然处于北洋军阀的独裁统治之下。

）承上启下，教师讲授：这些运动和革命虽然失败了，但是中华民族还有许多爱国知识分子不怕失败，继续展开挽救民族危机的活动。

他们在思想上同当时的反动思潮展开激烈斗争，率领一批青年掀起了生气勃勃的新文化运动。

（布置学生阅读38——41页全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。

）二、组织学生学习和探究新课：《新青年》的创办。

1、根据38页“动脑筋”：新文化运动“是几个青年凭空捏造出来的”吗？（不是）新文化运动的斗争锋芒为什么会指向孔教？（当时特定的历史条件，决定了新文化运动必然兴起。

新文化运动教案一、教学目标1.了解新文化运动的历史背景、发展过程和影响；2.掌握新文化运动的主要思想和主张；3.分析新文化运动对中国现代化进程的推动作用。

二、教学内容1. 新文化运动的历史背景1.辛亥革命后的政治、经济、文化状况；2.五四运动前的社会思潮和文化氛围。

2. 新文化运动的主要思想和主张1.反对封建文化和旧道德观念；2.倡导科学、民主、自由、平等的新文化；3.提倡白话文、文学革命和文艺独立。

3. 新文化运动的代表人物和代表作品1.鲁迅：《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》等；2.陈独秀：《新青年》杂志、《中国近代文学史》等；3.胡适：《文学改良刍议》、《中国哲学史》等。

4. 新文化运动对中国现代化进程的推动作用1.推动了中国文化的现代化进程；2.促进了中国社会的民主化和现代化；3.为中国现代文化的发展奠定了基础。

三、教学方法1.讲授法：通过讲解新文化运动的历史背景、主要思想和主张、代表人物和代表作品等内容，让学生了解新文化运动的基本情况；2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们就新文化运动的影响、意义等问题展开讨论，激发学生的思考和创造力；3.课堂演讲法：让学生选择一个新文化运动的代表人物或代表作品，进行课堂演讲，提高学生的表达能力和研究能力。

四、教学过程1. 导入环节教师通过图片、视频等形式，让学生了解新文化运动的基本情况，引导学生进入学习状态。

2. 讲授环节教师讲解新文化运动的历史背景、主要思想和主张、代表人物和代表作品等内容，让学生了解新文化运动的基本情况。

3. 分组讨论环节教师将学生分成小组，让他们就新文化运动的影响、意义等问题展开讨论，激发学生的思考和创造力。

4. 课堂演讲环节教师让学生选择一个新文化运动的代表人物或代表作品，进行课堂演讲，提高学生的表达能力和研究能力。

5. 总结环节教师对本节课的内容进行总结，让学生对新文化运动有更深入的了解。

五、教学评价1.学生的课堂表现；2.学生的小组讨论和课堂演讲成果；3.学生的课后作业。

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 2010 年 10月 20 日

教学内容 第9课 新文化运动 共几课时 1 课 型 新授 第几课时 1

教 学 目 标

一、知识与能力 新文化运动的主要代表人物、基本内容及其历史意义。通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。 二、过程与方法 出示材料，创设情景，激发学生的兴趣。

三、情感态度与价值观 新时代的青年必须增强民主与科学意义。

教 学 重 难 点

重点：新文化运动的基本内容及其意义 难点： 新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？

教 学 资 源

多媒体、了解鲁迅的一些文学作品。

预 习 设 计

1. 年起 、 、 、 等高举 、 两面大旗，以《 》（原称《 》）为主阵地，掀起新文化运动。 2.新文化运动提倡 ，反对 ；提倡 ，反对 ；提倡 ，反对 ；提倡 ，反对 ；后期在俄国十月革命的影响下，开始宣传 ，为扩大宣传， 创办《 》 3.新文化运动的作用

学程预设 导学策略 调整与反思 导入新课： 中国在向西方的学习中，洋务派“师夷长技”并没有摆脱西方列强的侵略。维新派、革命派并没有使中国走上富强的道路，中国的前途在哪里？先进的中国人想到要学习西方的思想文化。 一、阅读书本、预习新知 完成《学程导航》“请你思考” 二、设计问题、理解新知 1．辛亥革命最大的成果是什么？ 使民主共和的观念深入人心 中华民国成立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。 2．袁世凯窃取革命果实以后又是怎样做的呢？这些说明了什么？什么是孔子之道呢？ 指孔子学说为代表的儒家传统道德。其核心内容是三纲五常（三纲指君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。五常通常指仁、义、礼、智、信）。历代统治者以此来束缚人们的思想。 北洋军阀统治时期，在文化领域里推行尊孔复古的反动政策。以袁世凯为代表的国内外反动势力，妄图维护他们的既得利益，借孔教作为复辟帝制的工具，掀起了一股反动的文化逆流，新思潮的斗争锋芒自然而然地指向了孔教。 3．新文化运动开始的标志、口号、代表人物、内容。 标志：《青年杂志》、《新青年》。 口号：民主、科学 代表人物：陈、李、胡、鲁四位人物。 基本内容：四提倡、四反对 （1）提倡民主，反对专制。也就是提倡资 独立完成后，师生交流 出示袁世凯登基、祭孔图片 投影展示《青年杂志》 投影出示陈、李、胡、鲁四位人物。 学程预设 导学策略 调整与反思