第六课交流与开放

纪初期，日本以外被称作“东夷”
诸国（高句丽、百济、新罗、渤海）
也频繁派出遣唐使。
2、鉴真东渡
鉴真是唐玄宗时高僧 六次东渡日本终成功 在日本弘扬佛法，传 授技术知识，对中日 经济文化交流做出杰 出贡献。
鉴真应日本邀请，出生入死六次东 渡，终于到达日本，传播唐朝文化。
日本奈良 唐招提寺
鉴真盲目航东海， 一片精诚照太清。 舍己为人传道艺， 唐风洋溢奈良城。 ——郭沫若
d、猜猜他是谁？
他在唐朝做官54年；
西安和奈良分别建有他的纪念碑；
他擅长诗文，与李白是亲密朋友；
他的汉名叫晁衡。
阿倍仲麻吕
e、这是哪一个城市？
它曾经是一座都城；
它的建筑简直就是长安城的缩小版；
该市有一座唐招提寺；
鉴真曾经在该市定居。
日本奈良
除了日本外， 还有其他国家派出 遣唐使吗？
唐王朝存续的7世纪前期至10世
玄奘西游归来图
大雁塔·玄奘像
三、国际性大都会长安
大明宫
宫城
西 市
皇城
东
市
大慈恩寺
文化中心
杜甫 李白 王维 他们都大都市
外国人在长安
第6课
开放与交流
一、遣唐使与鉴真东渡
遣唐使船
中日两国是一 衣带水的邻邦， 友好交往的历 史源远流长。 唐代中日之间 的交流盛况空 前。
1、遣唐使
遣 唐 使 吉 士 长 丹
遣唐使印
遣唐使船
遣唐使是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。 遣唐使把唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术、 建筑艺术以及生活习俗等带回日本。
唐〃“开元通宝”
奈良时代的 “和同开珎”
中国唐装
−−−→

导入语：师：上课（停顿）我们一起欣赏一组图片。

遍布世界各地的唐人街，亚太经合会议上各国领导人爱穿的唐装，闻名遐迩中国的茶文化。

这些图片展示了一个鼎盛开放的朝代，——唐朝。

今天，我们一起重温那段历史，从唐人那里吸取智慧。

这节课学习第六课开放与交流，（板书）打开课本32页。

本课共分为三大板块：跋山涉水求真经乘风破浪弘佛法国际都会纳百川我们首先学习第一板块：跋山涉水求真经—玄奘西行，师：《西游记》大家耳熟能详，你最喜欢里面的哪个人物？那个故事最愿意看？（不点评）那历史上真实的玄奘西行又是怎么回事呢？师：我们首先认识玄奘，请一位同学读玄奘。

在课本34页注上音奘的写法跟我写奘，再注上天竺的师;同学们仔细看：玄奘身上背着书包，头顶雨伞，挂着盏油灯，一手执佛尘，一手挂着念珠，胸挂佛珠，边赶路苦读经书。

学生浏览课本33-36页，找出玄奘西行的时期，目的，影响标画在书上。

生讲述：把关键词标划在书上师展示玄奘西行地图：谁能给大家指着图，简单说说玄奘性的过程生：师指点。

玄奘一人一马从长安出发，沿着丝绸之路，经过新疆，中亚，到达天竺，天竺包括印度，巴基斯坦等。

历经17年回答长安。

师：回国后玄奘做了哪些事情？生：翻译佛经，编写《大唐西域记》师：《西游记》是一部神话小说，绝大部分内容符合情节都是虚构的，但他以真实人物玄奘取经为原型，经过艺术加工，历史和小说是有区别的。

衔接语：当玄奘取到真经，中国的佛教文化迅速发展，周围的国家纷纷到中国学习，其中日本的影响最大。

我们学习第二版块乘风破浪弘佛法–鉴真东渡遣唐使大声读课本32页1—3段思考生回答遣唐使是日本社会进步的媒介（在书上把关键句和关键语标画在书上)师指导。

衔接语：除了遣唐使，唐代还有哪些著名中日友好使者呢？生回答：晁衡和鉴真师：我们一起欣赏两首诗，大家齐读第一首。

齐读第二首，师生共同分析问题。

师：我们重点学习鉴真东渡，请一位同学读一读鉴真人物的介绍生读拿出笔跟我写鉴真的鉴。

《第 6 课开放与沟通》教课设计《第 6 课开放与沟通》教课设计
教课目的
. 认识唐代先期周边少量民族的概略，知道“天可汗”
的含义，认识唐太宗受少量民族拥护的相关史实。

2.认识和掌握松赞干布一致吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。

经过本课学习，认识到政府的开通
政策是民族团结国家一致的保证。

3.使学生理解中华文明是各民族共同创建的，渐渐形成中华民族的认可感。

4.使学生认识民族友善沟通有益于各民族的发展，这类关系是我公民族关系的主流。

5.使学生认识到自古以来 x 藏就与中原王朝有着亲密的联系，是中国国土的一部分。

本课要点
. 认识唐与吐蕃等民族交往的史实。

2.理解唐代开通的民族政策。

本课难点
民族关系对国家一致与稳固的重要意义。

一、天可汗
（读读想一想）
. 唐代对东突厥采纳了哪些政策？
2.唐代为何要用突厥贵族而不用汉人进行管理？
3.解说“天可汗”的含义，“天可汗”指的是谁？他为什么能获得少量民族的拥护？
二、松赞干布与文成公主
. 想一想谈谈（任选其一，可小组沟通睁开议论）
（1）松赞干布对吐蕃作出了哪些贡献？他为何多次向唐代求婚？若是你是文成公主，你愿意远嫁吐蕃吗？
（2）若是你是陪伴文成公主入藏的总管，你能帮文成公主做哪些有益于吐蕃的事？几年后，你会发现吐蕃人民的生活发生了哪些变化？
（3）你能评论文成公主吗？
文成公主以后，唐和吐蕃还有哪些友善交往？
三、点苍山会盟
四、 1. 学生迅速阅读，简单认识唐与南诏交往的史实。

2.你能谈谈为何唐代能实现“和同为一家”吗？。

第6课开放与交流哈尔滨市72中学高振松尊敬的各位领导、老师：大家好！我是哈尔滨市72中学历史教师高振松，今天我教学设计的内容是《第6课开放与交流》，本课题选自北师大版教育出版社的《中国历史》七年级下册，适用于四年制初二年级学生，下面我从以下几个方面来谈谈我对这节课的理解与设计。

第一部分:教材分析一.教材的地位和作用本课重点介绍的是开放与交流，由于唐朝时期经济文化都处于世界领先地位，在世界上享有很高的声望，唐朝时期实行开放的政策，所以吸引了许多国家的使团、留学生来到中国，使得唐朝文化远播到东西方各国，对许多国家产生了巨大影响，从这时期起唐朝成为中国的象征，通过本课学习能激发学生的爱国情感和民族自豪。

二.教学目标及确立目标的依据依据新《课程标准》结合本节课的内容,根据学生当前认知水平,遵循学生认知思维规律,本着发挥学生的主体作用,突出创新精神和实践能力的培养,确定本节课的教学目标如下:知识与能力:本节课主要讲述了唐朝中外文化交流的发展。

1.“遣唐使”和“鉴真东渡”通过高僧到日本传教，日本留学生到中国学习儒家文化，表明唐朝对外开放，向海外弘扬中国文化。

2．“玄奘西游”则通过中国僧人到印度取经的故事，表明中国人学习外国文化的开放意识和刻苦精神。

过程与方法1．通过阅读历史材料，培养从历史材料中获取有效信息的能力；2．通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识情感态度与价值观通过鉴真、玄奘为完成自己的使命而出生入死、历尽艰辛等史实的学习，培养顽强的毅力和百折不回的精神。

三．教学重点、难点及确立的依据教学重点：掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展教学难点：头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今地名）较陌生，学生掌握起来有一定难度。

第二部分：教材处理一、学生状况分析及对策学生天生有着探究的动机,任何神奇的、未知的事件都能促发他们的好奇心和发现问题。

所以当他们从影视文学作品中了解了一些与本课有关的事件后，各种疑问、奇思妙想也就随之而来。