大班认识10以内单双数.ppt

大班科学《认识10以内的单双数》设计意图：科学活动《熟悉10以内的单双数》是选自大班上学期教材，单数和双数对大班孩子来说是新学问。

在备这节课时，曾经想过，假如用以往的教学方式来上，既简洁又枯燥，而且又没有真正的让孩子理解单数、双数的实际意义，孩子只能通过机械记忆记住单数、以及双数的数，并不能真正理解其含义。

如何将枯燥的数学活动融入到孩子的生活中，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。

新《纲要》中指出：“学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。

老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。

鼓舞幼儿之间的合作，并乐观参加幼儿的探究活动”。

从《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们老师转变教育观念，在生活和和嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿用代币券到超市进行实际购物，在富有生活气息的超市中，孩子通过对代币券猜想、圈数、购物，感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。

在整个教学活动中，老师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着沟通、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，关心他们整理、归纳所获得的单双数学习阅历。

活动目标： 1.初步理解单数与双数的含义。

2.学习区分10以内的单数和双数。

活动预备：2元超市（各种玩具、食品等替代品）1—10的代币券，铅笔每人一支、幼、儿分组操作材料，骰子两人一个。

活动过程：一、情景导入，激发幼儿爱好 1.谈话引入，说说上超市的经受。

2.观看课件，说说上面的7代表什么意思？理解代币券的用途。

二、在嬉戏中体验、感知单双数1.讲解嬉戏规章。

数一数，你有几元钱？两个两个圈一圈，猜想你能买几样东西？还有没有剩下？2.幼儿进行购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。

三、通过沟通和比较，理解单双数 1.提问：你有几元钱？共买了几样东西？是不是跟你预想的一样，还有剩下的钱吗？2.回收代币券：出示红黄两座房子，引导幼儿将有剩余的排红房子下面，没剩余的排黄房子下面。

2024年大班数学《认识单双数》完整课件.一、教学内容本节课选自2024年大班数学教材第四章第二节《认识单双数》，详细内容包括：1. 单数与双数的定义及特征；2. 10以内单数与双数的识别；3. 列举生活中常见的单数与双数现象；4. 单数与双数在数学运算中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握单数与双数的概念，能够识别10以内的单数与双数；3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：单数与双数的概念理解，以及在实际生活中的应用；2. 教学重点：10以内单数与双数的识别，以及单双数在数学运算中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：单数与双数卡片、磁性黑板、数字卡片；2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一系列图片（如：手套、袜子、自行车轮子等），引导学生观察并提问：“同学们，你们在生活中还见到过哪些有单数和双数的事物？”2. 新课导入（10分钟）教师讲解单数与双数的定义及特征，出示数字卡片，引导学生识别10以内的单数与双数；学生跟随教师一起读数，加强记忆。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用单数与双数的知识解决问题；学生独立思考，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成；教师挑选部分学生展示答案，并给予评价。

学生分享学习心得，教师给予鼓励。

六、板书设计1. 板书认识单双数2. 内容：单数与双数的定义及特征；10以内单数与双数的识别；单数与双数在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）找出10以内的单数和双数；（2）在生活中找出3个单数和3个双数，并说明理由；5个苹果分给3个小朋友，每人分几个？8个气球，分成两组，每组几个？2. 答案：（1）单数：1、3、5、7、9；双数：2、4、6、8、10；（2）答案不唯一，合理即可；（3）问题1：每人分得2个，剩下1个；问题2：每组4个。

大班数学《认识单双数》课件完整版一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节《认识单双数》，主要内容包括：理解单数和双数的概念；学会区分10以内的单数和双数；掌握单数和双数的简单运算。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解单数和双数的概念，并能正确区分10以内的单数和双数。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。

三、教学难点与重点重点：单数和双数的概念及区分方法。

难点：理解单数和双数的本质特征，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：单数和双数卡片、数字卡片、计数器、多媒体课件。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一双袜子、一双鞋、一把尺子等物品，引导学生观察并提问：这些物品有什么共同的特点？通过讨论，引出单数和双数的概念。

2. 新课导入：教师通过多媒体课件展示教材内容，讲解单数和双数的定义，并引导学生学习10以内的单数和双数。

3. 例题讲解：教师选取典型例题，如“找出5以内的单数和双数”，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：学生根据所学知识，完成教材中的练习题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 课堂互动：教师组织学生进行“找朋友”游戏，要求学生找到与自己手中数字卡片相匹配的单数或双数，增强学生对单数和双数的认识。

六、板书设计1. 《认识单双数》2. 内容：单数：1、3、5、7、9双数：2、4、6、8、10区分方法：观察个位数，0、2、4、6、8为双数，1、3、5、7、9为单数。

七、作业设计1. 作业题目：（1）找出10以内的单数和双数，写在练习本上。

（2）任意选择一个数字，判断它是单数还是双数，并说明理由。

2. 答案：（1）单数：1、3、5、7、9；双数：2、4、6、8、10（2）示例：选择数字6，它是双数，因为个位数为6，属于0、2、4、6、8中的一个。

幼儿园大班数学《认识10以内的单数和双数》一、认识单数和双数在数字的世界里，有些数字是单数，有些数字是双数。

那么，什么是单数呢？什么是双数呢？1、什么是单数？单数是指一个数字，比如1、3、7、9、11等。

它们都是不能被2整除的。

比如1÷2=0.5，不能整除，所以1就是单数。

2、什么是双数？双数是指两个数字，比如2、4、6、8、10等。

它们都是可以被2整除的。

比如2÷2=1，可以整除，所以2就是双数。

二、认识0-10的单数和双数我们已经知道什么是单数和双数了，那么我们来认识0-10的单数和双数吧！1、0-5的单数和双数（1）0是一个特殊的数字，它既不是单数也不是双数。

（2）1是单数。

（3）2是双数。

（4）3是单数。

（5）4是双数。

（6）5是单数。

2、6-10的单数和双数（1）6是双数。

（2）7是单数。

（3）8是双数。

（4）9是单数。

（5）10是双数。

三、认识10以内的单数和双数的数量关系我们发现，在10以内，单数和双数的数量是相等的。

都有5个。

这是因为，我们可以分别用1、3、5、7、9来表示单数；用2、4、6、8、10来表示双数。

虽然单数和双数的性质不同，但它们的数量是相等的。

四、认识10以内的单数和双数的特殊性质1、单数和单数相加，得到的结果是双数。

比如：1+3=4，3+5=8，5+7=122、双数和双数相加，得到的结果也是双数。

比如：2+4=6，4+6=10，6+8=143、单数和双数相加，得到的结果是奇数。

比如：1+2=3，3+4=7，5+6=114、奇数和偶数相乘，得到的结果是偶数。

比如：1×2=2，3×4=12，5×6=30五、活动游戏1、找数字游戏老师在黑板上写下几个数字，让孩子们自己找出其中的单数和双数。

2、数之谜游戏老师说出一个数字，比如6，让孩子们猜这是单数还是双数，如果猜对了，就得到一分，最后得分最高的同学获胜。

3、数的分类游戏老师在黑板上画出一张表格，上面一个栏是“单数”，一个栏是“双数”，让孩子们自己分类，看谁分类准确率最高。