浅析交互式电子白板在地理教学中的应用——以湘教版八年级上册《
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上肖 级 年 一
册峰
分 界线 以及 中国 的 主 要 山 脉分 布 ，在 明 确 我 国 地 势 呈 三级 阶梯 状 分 布 后 ，让 学 生 在 自己的 地 形 图 上 将 三 级 阶梯 之 间 的分 界 线描 出 ，为 了检 验 学 生 是 否 真 正理解该知识点 ，请 一名学生上 台使用 白板的书写 功能将答案展示 出来 ， 学生将答案写在 自板上 ， 老师 可以有针对性地集中点评批注 ，还能够记录下来 作 为以后 的教学资源 ！使得让原本“ 死” 的地图“ 活” 起 来， 增强课 堂互动 ， 便 于学生观察地 图。 在 交 互 式 白板 上 用 电 子笔 可 以任 意 写 画 ，请 一 名 学生 到 电子 白板 上 用 不 同颜 色描 出三 级 阶 梯 之 间 的 分界 线 以及 标 注 出 不 同走 向 的 山脉 ，通 过 动 手 尝 试， 可 以 加 深 对知 识 的理 解 ， 并 且 可 以直 观 地 看 到 我 国 主要 山脉 的走 向特 点 ，使 本 来 枯 燥 的 记 忆 知 识 通 过动手变得形象 ， 让课堂能够真正动起来 １
三、 教 学 反 思
２ ． 投 影 机 幕 布 教 学
本 节课 在 “ 投 影 机＋ 幕布 ” 的教学 模式 下 进行 时， 使原来抽象 、 枯 燥 的学 习 内 容 通 过 图 形 、 动 画等 形 式 变 得 直 观 易懂 ， 增 强 了 学 生 的学 习兴 趣 。
二 交 互式 白板 的优 势
固
技法点拨
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新 交 互 式 电 子 白 舨 在 地 理 教 学 中 的 应
字 拖拽 ， 音视频文 件等 ， 这在Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 课 件 中是 无 法 实现 的 ，并 且 能 即插 即用 ，轻 而 易 举 优化 课 堂 效
果 ！ 本 节 课 设 计 的重 点 是 中 国地 形 三 级 阶梯 之 间 的
３ ． 课 堂 小结 ． 复 习 巩 固
节新课 内容 讲授 结束后 通常要 进 行课 堂小 结 ， 白板 的板 书 回放 功 能 可 以将 课 上 教 师 所 写 的 板 书 按 先后 顺 序 放 映 ， 帮 助 学 生 理 清 教 学 思路 ， 想 回顾 几遍都 可以，教学重难点通过不 同颜色 的字迹来体
一
教 版
形； 实践
交互 式 电子 白板 整合 了现代 多媒体 的教 学优 势， 其结合 了计算机 、 投影机等电子白板备课系统成 为一个超大的计算机屏幕 ，把传 统学 习方式的优势 和 现 代 学 习方 式 的优 势 有 机 地结 合 起 来 。交 互 式 电 子 白板作为一种新兴的教学辅助手段 已经悄然地走 进 了 课 堂 ，如 果 能 充 分 发 挥 电 子 白板 的辅 助 教 学 优 势， 将 大大 提 高 课 堂 教 学 的有 效 性 ， 下 面结 合 我 自己 在《 中国的地形 教学 中， 通过与现代多媒 体教学现 中 》 状 的对 比 ，谈 谈 自己对 交 互 式 电 子 白板 在 地 理 教 学 中应 用 的 几 点感 受 。 国
本节课我使用 了电子 白板系统 和Ｐ Ｐ Ｔ 程序交互 使用多媒体整合 ，以下 教学环节能够突出交互式 电
子 白板 的优 势 ：
１ ． 情境设置 ． 来 自生活 中的 地 理
本节课讲授《 中国的地形》 这样一个 自然地 理知 识， 怎 么 能 吸 引学 生 呢 ？ 我想 起 学 校 用 了一 学期 的下 课铃声——《 歌 唱祖 国》 ， 里 面 有 这样 一 句 歌 词 “ 越过 高【 Ｊ １越 Ｊ Ｉ 过 黄河 ， 跨 过 奔腾 的 黄 河 长 江 ， 宽 广 美 丽 的 土地 ……”因此决定使用插 入音视频的功能放 出歌 曲来创设情境 ，让学生感受 到祖 国的美好河山以及 复 杂 多样 的地 形 ，好 的 开始 是成 功 的一 半 。并 且 与 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 中插入音乐 的功能相 比更为便捷 ， 这是一 大亮 下 ， 如何提高课 堂 的教 学 有 效 性 一 直 是 教 育 界 普 遍 关 注 的 问 题 ， 交 互 式 电 子 白板 作 为一 种 新兴 的教 学 辅 助 工 具 ，能 够 极 大 地 帮 助教 师 提 高 教 学 的 有效 性 。本 文 以湘 教 版 地理教材八年级 中国的地形 》 课堂 实践为例 ， 以 上册《 对 比多媒体教学现状分别从情境设置 、 整体切 入 、 活 湘 动 实 践 、课 堂小 结 等 教 学 环 节 展示 交 互 式 电子 白板 在地理教学中具有任意插入多媒体素材提高学生提 取地理信息的能力 、画笔批注及 时记 录学生的学习 反馈 、 保存页面 、 板书 回放等功能 ， 为教学提 供了最 优 的 互 动平 台 ， 提 高 了教 学 的有 效 性 。 关键词 ： 交 互 式 电 子 白板 ； 地理教学 ； 中 国 的 地
一
一
多媒 体 教 学 现 状 １ ． 黑 板 粉 笔教 学
、
的
现， 一 目 了然 ！
本 节 课一 大难 点 教 会 学 生 阅读 并 运 用 中 国地 形 罔， 在使用黑板 粉笔教学 模式下进行时 ， 教师边走 、 边说 、 边写 ， 传授课本知识 的同时通过丰富的肢体语 言及课堂活动进行交互式教学 ，师生之间情感交流 ｆ ｉ双边互动 得到 了充 分 的实现 ， 但是 “ 黑板 ＋ 粉笔 ” 的教 学 形 式存 在两 个 问题 ： 一是 黑 板 的面 积 有 限 ， 一 侈 节课下来 板 书要 换 几遍 ，在 黑 板 上 重 复写 写 画 画很 浪 费时间 ；二是本节课 的大部分环节都要用 中国地 形图来解决 ， 教 师 只 能 用 版 图来 描 绘 中 国地 形 图 ， 这 就 要 求 地 理 教 师 必 须有 过 硬 的版 图能 力 。
地 形
知识 回顾 以后 要 通 过 习题 来 加 强 巩 固 ，导 入 填 图练习让学生在屏幕前作答 ，不仅能培养学生的读 图能力 ， 还 能 增加 课 堂 的趣 味 性 。 以上这些环节 中借助 白板使学生直接参与教学 活动 ，把传统学 习方式的优势和现代学 习方式的优 势有机地结合起来 ， 既发挥教师引导 、 启发教学过程 的主导作用 ， 又能够充分调动学生学习的主动性 、 积 极性和创造性 ， 使教学更生 动 、 更直观 ， 提高 了课 堂 教 学 的 有效 性 ！
