三台县小学科学工作坊主题研修活动记录表(同课异构组)

同课异构教研活动记录

一、活动背景

为了促进教师专业发展和提高教学质量，学校组织了同课异构教研活动。同课异构教研是指教师以相同的教学内容和课程标准为基础，通过不同的教学方法和教学资源，进行教学设计和实施，并通过教学过程中的观摩、交流与反思，不断改进和完善教学。

二、活动准备

1.确定活动内容

本次同课异构教研活动的内容为《美术课程设计与实施》。美术课程设计和教学方法的多样性，对于提高学生的审美能力和创造力，具有重要意义。

2.确定活动时间和地点

活动时间为周四下午2点至4点，在学校美术教室进行。

3.确定活动形式 活动形式主要包括教学设计展示、教学过程观摩、交流讨论和教学反思。

三、活动实施

1.教学设计展示

参与活动的教师各自设计了一堂美术课的教学方案，并在活动开始前提交给组织者。教学设计包括教学内容、教学目标、教学过程、教学方法、教学资源、教学评价等方面。

2.教学过程观摩

在教学设计展示后，每位教师按照自己的教学设计进行了一堂美术课的实施。其他教师则以观摩者的身份进入不同的教室，观摩和记录教学过程中的亮点和问题。

3.交流讨论

实施完教学过程后，全体教师在美术教室集中进行了交流讨论。每位教师都就自己的教学实施情况，以及观摩其他教师的教学情况进行了介绍和分享。大家对于教学中的难点、亮点、改进意见等进行了深入的探讨。 4.教学反思

交流讨论结束后，每位教师对自己的教学进行了反思和总结。从教学目标的实现情况、教学方法的有效性、学生学习情况等方面进行了评估，并提出了下一步改进的方向和措施。

四、活动效果

1.教学设计多元化

通过本次活动，教师们充分展示了不同的教学设计和教学方法。有的教师采用了故事导入法，激发学生的兴趣；有的教师注重了学生的实践操作，促进了学生的创作能力。教学资源使用也各具特色，有的教师利用了多媒体设备，有的教师则注重了手工制作。

2.教学互动性增强

在观摩其他教师教学过程中，教师们不仅仅是观摩者，也是参与者。大家积极参与互动，提出问题，分享经验，取长补短。这种互动，使教学更加具有启发性和针对性。

第1篇

一、背景

为了进一步深化课堂教学改革，提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校于2021年10月15日开展了“同课异构”教研活动。本次活动以人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》一课为例，由两位教师分别进行授课，旨在通过对比分析，探讨不同教学策略下的教学效果。

二、活动准备

1. 确定课题：人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》。

2. 选定授课教师：A教师和B教师。

3. 制定教研活动方案：包括教研活动时间、地点、流程、预期目标等。

4. 教师备课：两位教师根据自身教学风格和学生的学习特点，分别进行备课。

三、活动过程

1. A教师授课

（1）教学环节

A教师采用情境教学法，通过多媒体展示西沙群岛的美丽风光，激发学生的学习兴趣。接着，引导学生自主学习课文，找出描写西沙群岛的句子，并用自己的语言进行复述。

（2）教学亮点

A教师注重培养学生的自主学习能力，通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容。

2. B教师授课

（1）教学环节

B教师采用任务驱动法，让学生以“小导游”的身份，介绍西沙群岛。在介绍过程中，引导学生关注课文中的关键词汇和句式，提高学生的语言表达能力。

（2）教学亮点 B教师注重培养学生的语言表达能力，通过角色扮演、小组竞赛等形式，激发学生的学习热情，提高学生的口语交际能力。

3. 教师互评

在两位教师授课结束后，全体教师进行评课。首先，两位授课教师分别对自己的教学设计进行简要说明，然后其他教师针对教学过程、教学方法、教学效果等方面进行评价。

（1）优点

A教师的教学设计新颖，注重培养学生的自主学习能力；B教师的教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。

（2）不足

A教师在教学过程中，对学生的个别指导不够；B教师在引导学生介绍西沙群岛时，部分学生表达不够流畅。

4. 总结与反思

本次“同课异构”教研活动，为教师们提供了一个相互学习、共同提高的平台。通过对比分析，我们发现：

第1篇

会议时间：2023年3月15日

会议地点：学校多功能厅

参会人员：各年级教研组长、备课组长、学科教师

主持人：张老师

记录人：李老师

一、会议主题

本次教研会议的主题是“同课异构”，旨在通过不同教师对同一教学内容的不同处理方式，探讨教学方法，提高课堂教学质量，促进教师专业成长。

二、会议议程

1. 介绍“同课异构”活动背景及目的

2. 分享各年级组同课异构活动开展情况

3. 教师代表发言，交流教学心得

4. 教研组长总结发言

5. 会议总结

三、会议内容

（一）介绍“同课异构”活动背景及目的

张老师首先介绍了“同课异构”活动的背景及目的。他指出，同课异构活动是一种有益于教师专业成长的教研形式，通过不同教师对同一教学内容的不同处理方式，可以激发教师的教学热情，提高课堂教学效果，促进教师之间的交流与合作。

（二）分享各年级组同课异构活动开展情况

1. 小学低年级组

小学低年级组的王老师分享了他们在同课异构活动中取得的成果。他们选取了小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》一课进行同课异构。王老师以游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高学生的阅读兴趣。 2. 小学高年级组

小学高年级组的李老师分享了他们在同课异构活动中的经验。他们选取了小学六年级数学《分数乘法》一课进行同课异构。李老师通过设置问题情境，引导学生自主探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 初中组

初中组的张老师介绍了他们在同课异构活动中的亮点。他们选取了初中英语《Unit

1 My name's Karl Wang》一课进行同课异构。张老师运用多媒体教学手段，将课堂氛围营造得生动有趣，提高了学生的学习积极性。

（三）教师代表发言，交流教学心得

1. 王老师发言

王老师认为，同课异构活动让他们在教学过程中更加注重学生的主体地位，关注学生的个性化需求。同时，通过与其他教师的交流，他们学到了很多新的教学方法，为今后的教学提供了有益的借鉴。

同课异构活动记录内容

在一个阳光明媚的早晨，学校里举行了一次别开生面的同课异构活动。小朋友们个个兴致勃勃，像小鸟一样在操场上飞来飞去，真是热闹非凡。老师们早早就准备好了各种有趣的课件，生怕漏掉什么精彩的环节。大家都知道，今天的主题是“科学实验”，听起来就让人心痒痒的。科学本来就是个神奇的东西，里面藏着无数的秘密，谁不想当个小小科学家呢？

活动一开始，大家就像被施了魔法一样，目不转睛地盯着黑板上的实验器材。每个小组都有自己的实验，像是各显神通一样，争先恐后地展示。小明的小组做的是火山爆发实验，那个泡泡和颜料的混合，看得大家都惊叹不已。哇，真是太壮观了，简直像是在看一场小型的烟火表演！小红则带来了一个关于光的实验，她用简单的纸片折射出了五颜六色的光线，顿时教室里像是变成了一个小小的光影乐园，孩子们的眼睛都亮了，像小星星一样闪烁。

而我所在的小组做的是气压实验，哇，实验器材看似简单，结果却让我们大吃一惊。我们用瓶子和水做了个小小的“水龙头”，当倒置时，水竟然不流出来了，大家都目瞪口呆，简直像见了鬼一样，哈哈。老师也忍不住笑了，夸我们太聪明了，真是一群有潜力的小科学家。哎呀，这种瞬间真的是太美妙了，每个小伙伴的脸上都洋溢着成功的喜悦，那种感觉，简直就是无与伦比。

时间飞快，转眼就到了总结环节。老师让每个小组分享自己的实验心得，大家争先恐后，简直像是在比谁更厉害。小明说他学会了如何控制化学反应的时间，小红则得意地讲述了光的折射原理。我这边也不甘示弱，分享了气压是如何工作的。大家听得津津有味，个个像是小小讲师，讲得不亦乐乎。

这时候，老师给我们准备了一个特别的环节，那就是科学小问答。谁答对了，就可以获得小奖品，大家都兴奋得不得了。问题一个接一个，大家都使出了吃奶的力气，争先恐后地抢答。气氛简直热烈，像是在一场小型的奥运会，大家都在拼尽全力，争取荣誉。小明表现得特别突出，答对了好几个问题，赢得了一份精美的小奖品，其他人则纷纷鼓掌，赞叹不已。