数学第三单元知识点整理
一、毫米、分米的认识。
1. 毫米的认识。
- 量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
- 1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。1厘米 = 10毫米。
- 测量物体长度时，如果物体的一端不是对着刻度0，要用物体末端所对的刻度减去起始端所对的刻度。
2. 分米的认识。
- 10厘米就是1分米（dm），1分米 = 10厘米。
- 1米 = 10分米。
二、千米的认识。
1. 千米的认识。
- 计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。1千米 = 1000米。
- 千米也叫公里。
2. 千米和米之间的换算。
- 把千米换算成米，在千米数末尾添上3个0；把米换算成千米，在米数末尾去掉3个0。
三、吨的认识。
1. 吨的认识。
- 计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。1吨 = 1000千克。 2. 吨和千克之间的换算。
- 把吨换算成千克，在吨数末尾添上3个0；把千克换算成吨，在千克数末尾去掉3个0。
图1 毫米、分米、千米的认识
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》118、124页。
[教学目标]
1.进一步理解、巩固长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题，掌握一定的解决问题的策略和方法。
2.经历知识的回顾和整理的过程，掌握整理与归纳知识的方法，初步形成归纳、总结知识的能力。
3.逐步养成回顾和反思的好习惯，体验学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心，提升数学素养。
[教学重点]整理回顾长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
[教学难点]体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯。
[教学准备]教具：多媒体课件；学具：尺子、练习纸。
[教学过程]
一、问题回顾，再现新知
（一）创设情境，揭示课题
课件出示（见图1）。
师：同学们，这是什么？在这把尺子上隐藏着一些数学知识，你能向大家介绍一下吗？
预设1：我能在尺子上看到1厘米有多长。
预设2：我能在尺子上看到1毫米有多长。
预设3：我能在尺子上看到1分米有多长。
预设4：我能看到10毫米就是1厘米。
预设5：我能看到10厘米就是1分米。
……
师：大家知道的可真多！尺子中蕴含的这些知识都是有关长度单位的知识，也是我们第三单元学习过的内容。这节课就让我们一起来回顾整理一下这部分知识。（板书课
题：毫米、分米、千米的认识）
【设计意图】以学生最熟悉的测量长度的工具(尺子)为素材引入，使长度单位的知识回顾起来变得既直观又有趣，激发了学生积极投入到学习活动的热情。
（二）合作整理，建构知识体系
1.出示整理提示
（1）你能按照一定的顺序说出学过的长度单位吗？分别用哪些字母表示？
（2）1毫米、1分米、1千米分别有多长？你能试着说明一下吗？
（3）相邻的两个长度单位之间的进率是多少呢？
师：从以上几个方面整理（也可以选取你感兴趣的知识点整理）。
二年级下册数学教案2.2 毫米分米千米的认识复习整理｜ 青岛版（五四学制）
教案：二年级下册数学教案2.2 毫米分米千米的认识复习整理｜
青岛版（五四学制）
我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性和责任。在这份教案中，我将详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容：
本节课的教学内容是二年级下册数学的2.2节，主要涉及毫米、分米和千米的认识复习整理。教材中包含了相关的知识点和例题，通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和掌握毫米、分米和千米的长度单位。
二、教学目标：
本节课的教学目标是通过复习和整理，使学生能够熟练掌握毫米、分米和千米的长度单位，并能够运用它们进行简单的计算和测量。同时，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点：
教学难点是学生对毫米、分米和千米的长度单位的理解和运用。教学重点是学生能够通过实际操作和练习，熟练地运用这些长度单位进行计算和测量。
四、教具与学具准备： 为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括尺子、
ruler、千步步尺、课件和练习题等。
五、教学过程：
1. 引入：我将以实际情景引入本节课的内容，例如：“同学们，你们知道我们的教室有多长吗？我们可以用什么单位来衡量呢？”
2. 讲解：我将使用课件和实物进行讲解，向学生解释毫米、分米和千米的含义和用法。我会用实际的例子来解释它们之间的换算关系，如“1分米等于10毫米，1千米等于1000米”。
3. 练习：我将给出一些练习题，让学生运用所学的知识进行计算和测量。例如，给出一个物体的长度，要求学生用毫米、分米和千米来表示。
4. 讨论：我将组织学生进行小组讨论，分享他们的练习结果和解决问题的方法。通过讨论，学生可以互相学习和交流，提高他们的思维能力和创新能力。
六、板书设计：
在板书设计中，我将用大字写出本节课的主要内容，如“毫米、分米、千米的长度单位”，并在旁边加上相应的图示和示例，帮助学生更好地理解和记忆。
总复习毫米分米千米的认识（教案）
一、教学目标
1. 了解长度的三种表示方法：毫米、分米、千米；
2. 掌握长度单位之间的换算方法，能够进行毫米、分米和千米之间的转换；
3. 能够应用所学知识，解决实际问题。
二、知识点概述
在学习长度单位的基础上，我们将通过总复习的方式，加深和巩固对毫米、分米和千米的认识，以及长度单位之间的换算方法。
在实际生活和学习中，我们会经常涉及到长度的测量和换算，如衣服的尺码、书桌的大小、地图的比例尺等等，因此，学好这一知识点是非常重要的。
三、教学过程
1. 复习
让学生回顾毫米、分米、千米的定义和简单的换算方法。
2. 讲解
2.1 长度单位
毫米、分米、千米是表示长度的常用单位，它们与米的关系如下：
• 毫米：1毫米=0.001米；
• 分米：1分米=0.1米；
• 千米：1千米=1000米。
2.2 换算方法
在实际问题中，我们经常需要根据不同的情况进行长度的转换，下面以毫米为例，介绍一些常用的换算方法。
• 毫米换分米：将长度除以10，因为1分米=10毫米；
• 毫米换千米：将长度除以1000，因为1千米=1000米=1000000毫米；
• 分米换毫米：将长度乘以10，因为1分米=10毫米；
• 分米换千米：将长度除以100，因为1千米=1000米=100分米；
• 千米换毫米：将长度乘以1000，因为1千米=1000000毫米； • 千米换分米：将长度乘以100，因为1千米=100分米。
2.3 实例演练
对学生进行一些实例演练，让他们动手进行单位换算和问题解决。
• 问题1：宋祖儿家家里装修，买的墙砖每块大小是20cm x 10cm，那么这块墙砖的面积是多少平方米？
– 分析：块的大小以厘米为单位，需要将其转换为平方米；
– 解答：墙砖面积=20cm x 10cm = 200平方厘米 = 0.002平方米。
• 问题2：小明家住在一栋10层的楼房里，每层楼高3米，那么小明家所在的楼层是第几层？
