毫米、分米、千米的认识

3比本领——千米的认识⏹教学内容教材第40-～42页，千米的认识。

⏹教学提示千米是一个较大的长度单位，对学生来讲比较抽象，必须借助于直观手段来帮助学生掌握，要让学生亲身参与实践活动。

所以在学习前，就布置实践作业，让学生以某处场地为标准，在走一走、跑一跑的过程中建立千米的表象并记录好自己走一走、跑一跑的时间。

在课堂教学中，由情境图引入“千米”，由小博士告诉大家1千米=1000米以及表示千米的字母符号后，学生就可联系生活中的1千米谈自己的活动体验。

单位间的互化是难点，有必要适当增加练习量，促进学生形成一定的技能。

⏹教学目标知识与能力1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。

2、知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。

过程与方法1、在走一走、跑一跑，建立1千米的表象。

2、在说一说中加深对1千米的印象。

情感、态度与价值观1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。

2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。

⏹教学重点、难点教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点：千米慨念的建立⏹教学准备教师准备：课件，米尺，卷尺学生准备：学习用品，⏹教学过程（一）新课导入：1、我们知道孙悟空的金箍棒既能变短，也能变长，这不孙悟空又跑到甜甜的梦中去了，我们一起看一下2、你得到了哪些数学信息？生1：金箍棒变成了1千米，生2：热气球的高度也是1000米生3：小朋友的高度是2千米2、关于千米你都知道了什么？生：千米是长度单位，是的，千米是最大的长度单位，我们一起举例感受一下1千米的长度设计意图：充分利用情境图，引入今天的学习内容，激发学生的学习兴趣，引发儿童的好奇心，提出问题“千米”是多少。

遵循提出问题，解决问题，拓展运用的学习思路。

（二）探究新知：那1千米到底有多长呢?1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。

信息窗一（毫米、分米、千米的认识）-青岛版二年级数学下册教案教学目标：1.能够正确地理解和运用“毫米、分米、千米”的概念；2.能够将长度单位实际运用到日常生活中，加深概念的认识；3.能够对比不同长度单位的数值差异，提高估量尺寸的能力。

教学重难点：1.帮助学生理解长度单位的概念，消除模糊和混淆；2.帮助学生区分不同长度单位的数值大小关系；3.帮助学生通过实际测量和感性认识，确定不同长度单位的实际应用和价值。

教学过程：预习环节在课前，老师通过幻灯片、板书等形式出示不同单位长度的概念，并要求学生预习课本内容，并准备好尺子等工具。

导入新课1.老师通过实物、图片等形式，引出学生对长度单位的初步认识；2.老师让学生结合实际情境，试着朗读和记忆不同长度单位（毫米、分米、千米）的名称和缩写；3.老师通过与学生互动，让学生自由组合不同长度单位，再用尺子进行测量和比较。

讲解重点1.尺子的正面是毫米刻度，反面是厘米和分米刻度；2.1毫米等于1/10厘米，1厘米等于10毫米，1分米等于10厘米，1千米等于1000米；3.不同长度单位的转换，可用十进位原理方式进行运算，如1千米=10百米=100分米=1000厘米=10000毫米。

练习环节1.学生使用尺子分别测量手、文件夹、校园等实物的长度，然后与同学交流，比较不同测量结果和方法的优劣；2.学生结合体验和思考，列举出日常用品中使用各种长度单位的例子；3.学生利用题目与练习册，练习不同长度单位之间的换算和估算。

总结归纳1.老师通过问答、示范等形式，总结本课学习的内容和重点；2.老师布置作业，让学生在日常生活中多加运用长度单位的概念和方法。

教学反思本课在动手实践和思考中完成了，让学生更加深刻地认识到长度单位的概念和实际应用，激发了他们对数学的学习兴趣和积极性。

同时，在实际教学过程中，我们还需要关注学生的个别差异，制定相应的差异化教学措施，让每位同学都能在学习中得到进一步提高和巩固。

毫米、分米、千米的认识练习科目：数学班级：二年级下学期数学第2章第3节教学目标：教学目标：1、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。

2、体会并掌握“观察——发现——归纳”的学习方法。

教学重难点：巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。

教具准备：课件课件链接：无教学过程：一、基本练习1、回顾长度单位同学们。

回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？2、用手势比划并交流记忆方法。

这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。

记得这么准，你是怎么记住的呢？学生小组交流记忆方法，教师及时评价你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？学生结合实际举例理解3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？师板书（毫米厘米分米米千米）mm cm dm m km10 10 10 1000二、综合练习1、八戒的日记（单位的选择运用）师：听说孙悟空帮助我们学数学，猪八戒也来凑热闹，他呀，还写了一篇日记呢，想看吗?大家看（电脑显示）自己先读一读。

3月8日星期二晴早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。

接着走了200米远的路来到学校，坐在5米高的凳子上，拿出15厘米长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做练习。

学生小组合作完成，谈感想2、单位间的换算8米＝（）分米3分米＝（）厘米7厘米＝（）毫米2米＝（）厘米1米＝（）分米6分米＝（）厘米9厘米＝（）毫米60分米＝（）厘米8米＝（）分米三、全课小结结合课堂实际进行小结。

毫米、分米、千米的认识
1、小华有5根彩带，分别长800毫米、57厘米、3米、9分米、1米6分米。

这5根彩带中最短的一条长是（）。

解析：要找最短的一根彩带，其实就是比较800毫米、57厘米、3米、9分米、1米6分米的大小，这5个数量单位都不一样，首先要换算成统一的单位，可以换算成厘米。

800毫米=80厘米，3米=300厘米，9分米=90厘米，把1米6分米拆成1米和6分米，1米=100厘米，6分米=60厘米，100厘米+60厘米=160厘米，所以57厘米＜800毫米＜9分米＜1米6分米＜3米，即最短的一条长57厘米。

解答：57厘米。

2、乐乐从家骑车去体育馆，每分钟行500米，骑了3分钟，离体育馆还剩2千米，乐乐家离体育馆多少米？
解析：要求乐乐家离体育馆多少米，就要把乐乐行走的和剩下的合起来。

乐乐每分钟行500米，骑了3分钟，行了500+500+500=1500米，还剩2千米，也就是2000米，所以乐乐家到体育馆的距离就是1500+2000=3500米。

解答：500+500+500=1500（米）2千米=2000米
1500+2000=3500（米）
答：乐乐家离体育馆3500米。

3、妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（）种搭配方法。

解析：可以用画图的方法理解题意。

解答：12种。

《毫米、分米、千米的认识》练习课教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版），二年级下册第三单元《毫米、分米、千米的认识》练习课。

教学目标：（一）知识与技能目标1、巩固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。

2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。

3、能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。

（二）过程与方法目标1、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。

2、体会并掌握“观察——发现——归纳”的学习方法。

（三）情感、态度、价值观目标1、通过练习，让学生意识到粗心的严重性，端正学生的学习态度，培养学生认真、仔细的学习习惯。

2、让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受到学习数学的乐趣。

3、拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。

教学过程一、基本练习1、回顾长度单位同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。

回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？板书（毫米厘米分米米千米）mm cm dm m km2、用手势比划并交流记忆方法。

这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。

记得这么准，你是怎么记住的呢？生：你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？那我们在遇到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米，当遇到100米时，马上可以想到这一段，对吧？还有学校门前的东西路大约长1千米。

3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？师板书（毫米厘米分米米千米）mm cm dm m km10 10 10 1000【设计意图：对知识基本的回顾，唤起学生对知识的印象，接着让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识，准确建立表象。

《甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识》单元分析一、教学目标1．结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“千米”、“分米”和“毫米”；知道“1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1千米＝1000米”，并能进行简单的换算。

2．在实际测量活动中，初步建立l千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

3．经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

二、教学内容本单元安排了两个信息窗。

第一个信息窗呈现的是小朋友在梦中看到齐天大圣孙悟空金箍棒逐渐变小的情境。

借助“1毫米有多长呢”、“1分米有多长呢”等问题，展开对长度单位“分米”、“毫米”等有关知识的学习。

第二个信息窗呈现的是小朋友梦中与孙悟空比本领的画面，借助问题“1千米有多长”引入对长度单位“千米”的学习。

本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生学习了长度单位“米”和“厘米”的基础上，学习长度单位“千米”、“分米”和“毫米”。

通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识。

这对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。

本单元教材编写的主要特点：1．选取的素材富有童趣。

本单元呈现的素材非常新颖、有趣，做梦这一生活中常见的事件被赋予了童话色彩。

小朋友梦中的人物孙悟空是小学生喜闻乐见的一个神话形象，用这样的素材引入教学，能极大地激发学生的学习热情。

2．注重实际的测量活动。

教材安排了一系列与学生生活实际密切相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体，体会l毫米、1分米、l千米有多长。

在“自主练习”和“实践活动”中，也安排了许多实际测量活动，目的就是让学生在大量的估测和实测活动中加深对知识的理解。

3．强化估测能力的培养。

毫米、分米、千米的认识［教学内容］《义务教育教科书（五•四学制）•数学（二年级下册）〉〉118、124页。

［教学目标］1.进一步理解、巩固长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题，掌握一定的解决问题的策略和方法。

2.经历知识的回顾和整理的过程，掌握整理与归纳知识的方法，初步形成归纳、总结知识的能力。

3.逐步养成回顾和反思的好习惯，体验学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心，提升数学素养。

［教学重点］整理回顾长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

［教学难点］体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯［教学准备］教具：多媒体课件；学具：尺子、练习纸。

［教学过程］一、问题回顾，再现新知（一）创设情境，揭示课题课件出示（见图1）.师：同学们，这是什么？在这把尺子上隐藏着一些数学知识，你能向大家介绍一下吗？预设1 :我能在尺子上看到1厘米有多长预设2:我能在尺子上看到1毫米有多长预设3:我能在尺子上看到1分米有多长预设4:我能看到10毫米就是1厘米预设5:我能看到10厘米就是1分米帅：大家知道的可真多！尺子中蕴含的这些知识都是有关长度单位的知识，也是我们第三单元学习过的内容。

这节课就让我们一起来回顾整理一下这部分知识题：星米、（板书课分米、千米的认识)【设计意图】以学生最熟悉的测量长度的工具(尺子)为素材引入，使长度单位的知识回顾起来变得既直观乂有趣，激发了学生积极投入到学习活动的热情。

(二)合作整理，建构知识体系1.出示整理提示(1)你能按照一定的顺序说出学过的长度单位吗？分别用哪些字母表示？(2)1毫米、1分米、1千米分别有多长？你能试着说明一下吗？(3)相邻的两个长度单位之间的进率是多少呢？帅：从以上几个方面整理 (也可以选取你感兴趣的知识点整理)。

2.学生自主整理让学生独立看书第24〜33贞，根据上面的提示选择自己喜欢的方法进行整理。