《树林和草原》教案二

上午
间
顺 太阳越升越高 中午序Fra bibliotek黄昏来临了
黄昏
夜幕降临了
夜晚
根据时间顺序，给文章分段：
第一部分（1）：写早晨的树林和草原。 第二部分（2-4）：写中午的树林和草原。 第三部分（5）：写傍晚和夜间的树林和草原。
2、用笔画出各个时间段不同的 景物，并想想这些景物有什 么样的特点？
黎明时候
白露沾湿的草 濡湿的树枝
说一说，写一写自己家乡或学 校的自然风景。
列夫·托尔斯泰
托尔斯泰赞 叹屠格涅夫的景物 描写说：“只要他 描上三笔两笔，自 然景物就会冒出芬 芳。”
清澈
颤抖 chàn 贪婪
青苔 tái
穹隆
ài yà màn chè
lán
qióng
濡湿： 潮湿。 铿锵： 形容有节奏而响亮的声音。 清澈： 水清而透明。
朦胧： 形容光线模糊不清。
头晕目眩： 头发昏，眼发花，感到一 切都在旋转。
1、这篇文章是按什么顺序 来描写景物的？
时间顺序
黎明时候
早晨
时 在阳光底下
炎热
黄昏来临
晚霞像火焰一般燃烧， 太阳就要落下去 空气清澈，远处笼罩着 一片柔和的雾气，鲜红 的光辉散落在草地上 树上、丛林和高高的干 草垛，都投下长长的影子 一颗星在落日的火海里发 出颤抖的闪光来
幽静
夜幕降临
黑糊糊的丛林上， 天际朦胧地发亮
月亮正升起
下面靠右边，闪 耀着村子里的灯
温馨
根据课文内容填表
清新湿润
在阳光底下
充满着苦艾的新鲜苦味 荞麦和三叶草的甘香
茂密的橡树林在阳光底 下发出闪闪的红光
凉爽但炎热 已经逼近
三苦 荞 橡 黑叶艾 麦 树草

一、前言 1. 了解树林和草原的基本特征及生态功能； 2. 认识人类活动对树林和草原生态环境的影响； 3. 培养学生的环保意识和可持续发展的观念； 4. 提高学生观察、思考和解决问题的能力。 二、教学内容 第一章：树林和草原概述 1.1 树林和草原的定义 1.2 树林和草原的分布及特点 1.3 树林和草原的生态功能 第二章：树林和草原的生态系统 2.1 生态系统的概念 2.2 树林和草原的生物多样性 2.3 生态系统中的物质循环和能量流动 第三章：人类活动对树林和草原的影响 3.1 过度开发和资源浪费 3.2 土地退化和沙漠化 3.3 生物多样性的丧失 第四章：环保意识和可持续发展 4.1 环保意识的培养 4.2 可持续发展的概念 4.3 实现可持续发展的途径 第五章：观察和思考 5.1 观察树林和草原的方法 5.2 思考和解决生态环境问题的策略 5.3 案例分析：我国树林和草原保护的实践 三、教学方法 1. 讲授法：讲解理论知识，使学生掌握树林和草原的基本概念、生态系统原理以及环保和可持续发展观念。 2. 案例分析法：分析实际案例，使学生了解人类活动对树林和草原的影响，提高学生的观察和思考能力。 3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。 4. 实践活动：组织学生进行实地考察，增强学生的实践操作能力。 四、教学评价 1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等，占总成绩的30%。 2. 期中考试：测试学生对树林和草原基本知识的掌握，占总成绩的30%。 3. 课程报告：分析实际案例，提出解决生态环境问题的策略，占总成绩的40%。 五、教学资源 1. 教材：参考相关教材和资料，为学生提供系统的理论知识。 2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解，提高学生的学习兴趣。 3. 网络资源：利用网络查找相关资料，丰富教学内容。 4. 实地考察：联系相关单位，组织学生进行实地考察。 六、教学策略 6.1 课堂讲授：通过生动的语言和丰富的实例，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中掌握理论知识。 6.2 互动环节：设置问题，引导学生主动思考和探讨，提高学生的分析和解决问题的能力。 6.3 小组讨论：分组讨论案例，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。 6.4 实践活动：组织学生进行实地考察，让学生亲身体验树林和草原的生态环境，提高学生的实践操作能力。 七、教学实施 7.1 准备工作：在课程开始前，准备好相关教材、课件、实地考察地点等教学资源。 7.2 课堂教学：按照教案进行教学，注意调整教学节奏，确保学生充分吸收知识。 7.3 课后辅导：及时回答学生问题，指导学生完成作业和课程报告。 7.4 实地考察：组织学生进行实地考察，确保学生能够将理论知识与实际相结合。 八、教学反馈与调整 8.1 课堂反馈：观察学生的课堂反应，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。 8.2 课后反馈：通过作业、课程报告等了解学生的掌握程度，针对问题进行讲解和辅导。 8.3 教学改进：根据教学反馈，不断调整和优化教学内容、方法和策略，提高教学效果。 9.2 学生评价：收集学生的评价和建议，了解学生的需求和期望。 9.3 教学反思：针对教学不足，制定改进措施，为下一轮教学做好准备。 十、附录 10.1 教学大纲：详细列出课程的教学目标、内容、方法、评价等要素。 10.2 教学日历：明确课程的教学进度和安排。 10.3 教学资源：列出教学所用的教材、课件、网络资源等。 10.4 参考文献：列出本教案所引用的相关文献和资料。 重点和难点解析 一、重点环节 1. 教学内容的设计：树林和草原的基本特征、生态功能、人类活动的影响以及环保意识和可持续发展观念的传授。 2. 教学方法的运用：讲授法、案例分析法、小组讨论法和实践活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。 3. 教学评价的制定：平时成绩、期中考试和课程报告，以全面评估学生的学习成果。 4. 教学资源的整合：教材、课件、网络资源和实地考察，以丰富教学内容和提高学生的实践操作能力。 二、难点环节 1. 生态环境问题的解决：培养学生观察、思考和解决问题的能力，提出切实可行的解决策略。 2. 学生环保意识的培养：引导学生认识到环保的重要性，树立可持续发展的观念。 3. 理论知识与实践操作的结合：通过实地考察和实践活动，使学生能够将所学理论知识应用到实际中。 本教案以树林和草原的教学为主题，旨在通过系统的教学内容和多样的教学方法，使学生了解和掌握树林和草原的特点、生态系统的运作方式以及人类活动对其的影响。重点关注教学内容的设计、教学方法的运用、教学评价的制定和教学资源的整合。难点环节在于生态环境问题的解决、学生环保意识的培养以及理论知识与实践操作的结合。通过本教案的教学，希望能够培养学生的环保意识和可持续发展的观念，提高学生观察、思考和解决问题的能力，为保护树林和草原生态环境做出贡献。

《掌握教学要领——树林和草原教案的实用性》第一章：教案概述1.1 教案定义1.2 教案的作用1.3 教案的结构1.4 教案的内容1.5 教案的编写原则第二章：树林和草原生态特点2.1 树林生态特点2.2 草原生态特点2.3 树林和草原的生物多样性2.4 树林和草原的生态功能2.5 树林和草原的保护意义第三章：教学目标与内容3.1 教学目标制定原则3.2 教学目标具体化3.3 教学内容的选择与组织3.4 教学内容的逻辑结构3.5 教学内容的呈现方式第四章：教学方法与策略4.1 教学方法的选择依据4.2 直观教学方法4.3 实践教学方法4.4 探究教学方法4.5 教学策略的运用第五章：教学评价与反思5.1 教学评价的原则与方法5.2 学生学习评价5.3 教师教学评价5.4 教学反思的内容与方法5.5 教学改进与优化第六章：教学活动的设计与实施6.1 教学活动的概念与类型6.2 教学活动的设计原则6.3 教学活动的实施步骤6.4 树林和草原相关活动的案例设计6.5 教学活动的评价与反馈第七章：课堂教学管理7.1 课堂管理的重要性7.2 课堂管理策略7.3 学习小组的组织与管理7.4 课堂纪律管理7.5 教师行为规范与学生激励第八章：多元智能理论在教学中的应用8.1 多元智能理论概述8.2 多元智能理论在教学中的应用原则8.3 针对不同智能的教学策略8.4 树林和草原教学中多元智能的培养8.5 多元智能教学案例分析第九章：信息技术在教学中的应用9.1 信息技术在教学中的优势9.2 信息技术教学工具的选择与使用9.3 网络资源的选择与整合9.4 信息技术与树林和草原教学的融合9.5 信息技术教学案例分享第十章：持续专业发展与学习10.1 教师专业发展的重要性10.2 教师专业发展的途径与方法10.3 教学研究与学术交流10.4 反思性教学与教师成长10.5 终身学习与教育创新第十一章：安全与伦理在教学中的重要性11.1 安全教育的内容与方法11.2 教学过程中的安全措施11.3 伦理教育的基本原则11.4 尊重学生权利与隐私11.5 教学中的伦理困境与应对策略第十二章：家校合作与社区参与12.1 家校合作的重要性12.2 家校合作的模式与方法12.3 社区资源整合与利用12.4 家庭作业的设计与指导12.5 社区参与学校教育的案例分析第十三章：特殊需求学生的教育13.1 特殊需求学生的识别与评估13.2 特殊需求学生的教育原则13.3 适应特殊需求学生的教学策略13.4 树林和草原教学中特殊需求学生的支持13.5 特殊需求学生教育案例分享第十四章：课程整合与跨学科教学14.1 课程整合的概念与意义14.2 跨学科教学的设计与实施14.3 树林和草原教学与其他学科的融合14.4 跨学科教学案例分析14.5 跨学科教学的评估与反思第十五章：教学计划的制定与调整15.1 教学计划制定的原则与步骤15.2 教学计划的实施与监督15.3 教学计划的评估与反馈15.4 教学计划的调整与优化15.5 教学计划案例分享与讨论重点和难点解析本文主要介绍了《掌握教学要领——树林和草原教案的实用性》教案的内容，包括教案概述、树林和草原生态特点、教学目标与内容、教学方法与策略、教学评价与反思等五个方面。

12.树林和草原【教学目标】知识与技能积累重点词语。

整体感知课文，了解文章写景的顺序。

过程与方法了解写景的顺序，品味优美的语言，学习文章寓情于景的写法。

情感、态度与价值观感受俄罗斯草原独特的夏日风光，探究作者写景成功的要领。

【教学重难点】1、学习作者是怎样抓住特点有顺序地描写景物的。

2、了解怎样才能把景物写美写活【导学过程】一、导入新课我们领略了朱自清描绘的春景之美，欣赏过老舍济南冬天的诗情画意，走进那闲适、安静的竹林深处人家，大自然神奇的美通过作家的生花妙笔，涓涓滴滴沁人我们的心田，让我们真切感受到文学的魅力。

俄国杰出作家屠格涅夫也是写景高手，他擅长于描写自然风景，今天我们就来读读他的《树林和草原》，去看看俄罗斯草原独特的夏日风光。

二、走进作者：屠格涅夫，19世纪俄国杰出作家。

——生四十余年的笔耕生涯中，创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说，以及大量的中短篇小说、特写、戏剧、诗歌等各种体裁的作品，为俄国文学的发展做出了巨大贡献，极大地丰富了世界文学宝库。

《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，他因此被放逐。

课文节选自《猎人笔记》的最后一篇。

三、预习检测：1、给下列加点的字注音。

濡．湿（）榛．树（）穹．隆（）铿锵．（）贪婪．（）清澈．（）苦艾．（）荞．麦（）镰．刀（）青苔．（）2、解释下列词语。

濡湿：穹隆：铿锵：朦胧：头晕目眩：3、请在括号内至少填上一个形容词来描述。

例：（嫩嫩的、绿绿的）小草（微微润湿的）空气（稀稀疏疏的）房屋（）花朵（）树木（）夜晚（）春天（）冬天（）竹林（）夏天（）秋天（）晚霞四、初读课文，整体感知：1、有感情地朗读课文，把握课文感情基调2、结合思考与练习二，在文中画出表示时间、景物及特点的语句。

五、合作探究：1、《树林和草原》这篇散文描写了俄罗斯草原上从黎明到夜幕降临之后的美丽的景色，可以说在屠格涅夫的笔下，每个时间段都是那么地吸引人。

当然“一千读者有一千个哈姆雷特。