树林和草原ppt课件

１ 树林和草原ppt课件 篇一：树木和草原教学设计

《树木和草原》

1教材分析

《树林和草原》是七年级上册第三单元的一篇自读课文。本单元是以写景为主，目的通过有感情的朗读或对精彩段落和篇章的背诵，来深入理解人们热爱自然的感情，并学会运用形象的语言描写景物。

2学情分析

俄国作家高尔基曾说过：语言是文学的第一要素。因此，任何文学作品所传递给读者的美的感受，都离不开语言的推敲锤炼。而目前中学生普遍存在的语言干瘪、随意，空洞无物，是阻碍学生作文水平提高的瓶颈。被列宁誉为“俄国的语言大师”的屠格涅夫写的这篇优美的散文，尽显出语言优美的特点，因此，本节课以语言为主要研究对象，对优美语言的品读，也是希望让学生的语言变得生动活泼，丰富多彩，富有真情实感的有效尝试。

3教学目标

1.在反复诵读中领略体会到按时间顺序写景的方法。朗读和分析，体味作品的语言特色。

2.通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，在品读语言中学会写作散文的方法。

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3. 培养学生热爱自然的感情

【确立依据】：新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。

4教学重点与难点

教学重点：学会按时间顺序写景的方法。

教学难点：通过朗读和分析，体味作品的语言特色，并指导学生写作。

【确立依据】：新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操。

5教学过程

（1）导入新课

刚才我们新认识了一位朋友《树林和草原》，大家都谈了对她的初步印象，大家愿意再走近看看她吗？《树林和草原》这篇散文描写了俄罗斯草原上从黎明到夜幕降临之后的美丽的景色，可以说在屠格涅夫的笔下，每个时间段都是那么地吸引人。当然“一千读者有一千个哈姆雷特。”那么就请大家说说，你最喜欢哪个时间段的景 ３

色吧？板书课题、作者。

【设计意图】：复旧导新，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。

（2）明确目标

学习任务（幻灯片展示）

①合作探究：学会按时间顺序写景的方法。

②拓展延伸：通过朗读和分析，体味作品的语言特色，并指导学生写作。

【设计意图】：1、展示学习任务，让学生学习有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。

（3）整体感知，讨论交流

①通读课文，讨论:

【设计意图】：1、整体感知课文，获得初步体验，鼓励学生质疑。 2、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。

（4）合作探究 讨论小结

①讨论：了解文章写景的顺序；学习文章寓情于景的写法。②引导学生讨论并小结本文的写作特色，教师再作点拨（1.、长于描写。2. ４

要用心去体会，用心去写作！）

【设计意图】：指导学生学习并掌握通过认真观察描述来表现景物的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。

（5）质疑探索 拓展延伸

①学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难；

②选择优美片段，用自己喜欢的方式品读，深入体会并指出其语言的巧妙之处！

③让学生畅谈：怎样品读和学习写景散文的语言？

【设计意图】：1、鼓励学生质疑、探索，尝试使用探究式的学习方法；2、让学生联系生活实际加深对景物描写的理解；接着让学生畅谈对对写景的认识，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于目标的实现。

（6）布置作业：

能够运用所学去分析其他的文字，是一种能力的体现。然而真正能够把所学的知识转化成自己的本领，落实到笔端，从而有助于自己语言运用能力的提高，才能实现对本课的纵深学习设想。因此，最后一个教学环节，教师利用多媒体课件展示一幅十分动人的山水画面，并配以鸟唱虫鸣的自然之声，也有丝竹琴弦的清脆之音。学生将再次结合总结，运用各种方法描写眼前的美景，深入探究，提升能量，智慧复演。

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【设计意图】：1、让学生借鉴本文的写作特色，提高习作水平；

2、让学生联系自己的生活加深体验，学会写景，陶冶情操。

板书设计：

【设计意图】：这一板书揭示出本文描写人物的方法和人物的特征，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。 篇二：新编《树林与草原》案

《树林与草原》 教案

教学目标：

1、整体感知课文，了解文章写景的顺序。

2、通过朗读和分析，体味作品的语言特色。

3、掌握描写景物特征的方法，培养学生热爱自然的感情。 教学重、难点：

1、了解文章写景的顺序，体味作品的语言特色。

2、掌握描写景物特征的方法。

课时安排：二课时

教学过程 ６

第一课时

一、导入课文，揭示目标

农民的幸福是耕耘，工人的幸福是生产，画家的幸福是绘画，猎人的幸福是什么?引出课题：今天我们学习俄国作家屠格涅夫的散文《树林和草原》看猎人的幸福是什么?

出示教学目标：

1、扫除文字，有感情朗读课文。

2、整体感知课文内容，把握情感基调。

二、作者简介

一）屠格涅夫，俄国十九世纪著名作家。他被称为“小说家中的小说家”。他的小说语言纯净优美，结构简洁严密，擅长自然风景描写，常用隐蔽手法描写人物心理。作品充满诗意的氛围和淡淡的哀愁，给人无尽回味。作家托尔斯泰曾这样赞叹他的风景描写：“只要他描上三笔两笔，自然景物就会冒出芬芳。

代表作有特写集《猎人笔记》，中篇小说《木木》，长篇小说《父与子》，本文选自《猎人笔记》最后一篇。

二）检查了解1、《树林与草原》作者是 国作家 ，被称为 ，曾这样赞叹他的风景描写：“只要他描上三笔两笔，自然景物就会冒出芬芳”。代表作有特写集 ， 《父与子》是 小说代表作。 ７

三、字音字义

1、 掌握下列加点字的读音。

濡湿（rú） 轧轧（yà） 铿锵（kēng qiāng） 穹隆（qióng lóng）

朦胧（méng lóng） 头晕目眩（xuàn）

榛树（zhēn） 青苔（tái）

蔓草（màn） 草垛（duò）

2、掌握下列词语的含义。

穹隆 黑黝黝 轧轧濡湿 头晕目眩铿锵

四、整体感知课文

1、学生自渎课文，出示自学要求：

（1）、课文主要描绘了地方？哪个季节的风光？

（2）文中采用第二人称有什么作用？

（3）、文章的感情基调是什么？

2、汇报自学情况 ８

（1）描绘了俄罗斯夏天树林与草原一天的景色。

（2）采用第二人称，读者好像感到自己就在树林里、草原上，似

乎身临其境，增强读者的亲历感。

（3）表达作者对大自然的喜爱之情。

3、结合思考与练习2，在文中画出表示时间、景物特点的语句 填一填 一边将播放相应时间的景物，一边让学生说出相应景物的主要句子，再概括其特点。

4、小结：本文的写作顺序是------------------

五、按课文内容填空。

（1）泉水上面，一棵橡树_____地伸开它那掌形的枝叶；银色的大水泡_____地从长满____的青苔的水底升起。

（2）晚霞像火焰一般____，____了半个天空。……附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样；远处___着一片柔和的雾气，看上去是温暖的；鲜红的光辉随着露水____在不久以前还____了淡金色光线的林边草地上；树木、丛林和高高的干草垛，都投下长长的影 子……

六、小结

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七、作业：1、思考与练习2。2、摘抄文中优美词、句。

第二课时

一、复习导入（ 课件 展示）

1.《树林与草原》作者是被称为 ，曾这样赞叹他的风景描写：“只要他描上三笔两笔，自然景物就会冒出芬芳”。代表作有特写

2.文章主要描绘了 ，表达了作者 。

3、结合思考与练习2，在文中画出表示时间、景物特点的语句 填一填（可让学生一边说老师一边播放五幅时间、景物特点图） 4.本文的写作顺序是----------------------------------------------------------------------------------。

出示学习目标

1、通过朗读和分析，体味作品的语言特色。

2、掌握描写景物特征的方法，学会联想和想象，能描写一处景物。

二、交流、探究。

一)自由朗读课文。

二）根据自学提纲读课文，并思考：