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《画家和牧童》教案一、教学内容：小学二年级语文下册第六组 21课《画家和牧童》二、教学目标：1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，结合插图展开想象；2、能力目标：培养学生的想象能力、朗读能力；3、情感目标：体会画家和牧童的优秀品质，懂得实事求是、敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
三、教学重点：图文结合阅读理解，体会人物优秀品质四、教学准备：课件、学生给画配话的练习单五、教学过程：（一）旧知导入1、游戏复习字词：智慧树下摘果子2、揭示学习目标：通过看图展开想象，练习有感情地朗读课文，并体会画家和牧童的优秀品质。
3、通过上节课学习知道戴嵩的画大家都赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊：画错啦，画错啦！（指名读，男女生分读）（二）读文品悟1、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？1）齐读：这声音好像炸雷，大家一下子呆住了。
2）出示插图，想象人们又会说什么？学生谈感受。
2、这时戴嵩怎么说怎么做的呢？你读懂了什么？学生谈感受3、理解牧童的话4、练习有感情地读课文1）分角色读画家和牧童的对话2）分角色读全文5、深入思考：1）面对戴嵩和小牧童谈谈自己的想法2）课题那样写合适吗？教师重新改写“牧童”二字，大小和“画家”一样大。
3）配乐欣赏中国画家的作品（三）拓展延伸重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话。
（四）总结建议画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。
但是最近又有人在网上向牧童挑战，他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查有关的资料。
六、板书设计21 画家和牧童谦虚勇敢实事求是二年级语文《画家和牧童》教案静海镇高家楼中心校王利敏。
二年级下册21课《画家和牧童》教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
（3）情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
2. 教学重点/难点有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
3. 教学用具ppt课件4.教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给你们带来了两个朋友，看，他们来了。
这是一位画家，叫戴嵩。
这是一个牧童。
今天我们就学习21课《画家和牧童》。
跟着老师一起写课题，齐读。
出示课件你发现了什么？是啊，“画家”写得大，“牧童”写得小。
这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么有趣的事呢？让我们一起走进《画家和牧童》。
请同学们翻到21课，听老师读课文，拿出笔，边听边圈出本课的生字词，并标出段落序号。
二、学习生字1师：（课件出示带拼音生词）同学们，这篇课文有很多生字宝宝，你们认识他们吗？我们一起读一读吧。
2.师：谁愿意做小老师带大家来认识他们？谁愿意读一读。
（请3位学生各读一行生词）其他小朋友认真的听，如果他读对了，我们就跟着读一遍，读错了，咱们把小手举起来，告诉他好吗？3.师：去掉拼音你们还能认识它吗？（课件出示去拼音生词）开火车读一读。
三、学习课文1.请学生分组读课文，第一组读第1段，第二组读第2段，第三组读3、4段，第四组读第5段。
老师读第6段。
要求读准字音，读通句子。
（1）、认识了画家戴嵩，你觉得这是一位怎样的画家?(著名）（2）、从那些句子看出戴嵩是一个著名的画家？(随学生的回答，出示有关句子）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（引导学生读出赞美的语气）看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。
（读出佩服的语气）2.文中有一个描写他作画的句子，谁来读一读？出示：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”师：“浓墨涂抹”“轻笔细描”什么意思？能不能用自己的话说说？生：“浓墨涂抹”是很浓的墨水涂上去，“轻笔细描”就是比较轻一点，在上头描。
《画家和牧童》教案设计教学目标：1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重难点：教学重点：会认13个生字，会写12个字。
教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学准备：学生：预习课文包括课后的“我知道”。
教学时间：1课时1、会认13个生字，会写12个生字。
2、初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学过程一、讲故事，激趣导入。
1、让学生讲李白的故事引入本课，画家和牧童。
揭题、板书、题。
2、师简介戴嵩：戴嵩是我国唐朝一位著名的画家，他特别喜欢画牛，他画的牛栩栩如生跟真的一样。
最有名的就是《归牧图》和《三牛图》二、初读课文，整体感知。
1、教师课件出示要求，学生自由读课文。
（1）圈出不会认读的生字词，借助拼音多读几遍。
（2）读准字音，读通句子。
（3）标出有几个自然段。
2、检查生字词的认读情况。
（1）、认读生字。
带拼音认读（指名读、齐读）、去拼音认读（男女生领读）。
戴、价、购、墨、抹、蔼、批、翘、驱、蝇、惭、愧、拱（2）、引导学生区分“带”、“戴”，并交给方法：遇到不能区分的同音字，请教字典老师。
(4)、带拼音认读词语。
（小老师带读，齐读。
）三、指导书写。
1、教师引导学生在生字本上写要求会写的12个生字认读。
2、应用：同位之间选择一个你喜欢的生字扩词并说一句话。
3、教师应学生要求示范指导“兄、商”两个字。
“兄”上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展，“商”字注意整个字的布局；4、学生自由写。
四、再读课文，整体感知主要内容。
1、自由默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？利用填空题来整体感知主要内容。
2、指名交流。
3、思考画一挂出来，众人是如何夸赞的。
教师出示课件内容，学生读，思，悟。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
一、教案基本信息《画家和牧童》教案范文课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读《画家和牧童》这篇课文，了解画家的绘画技巧和牧童的纯真可爱。
2. 培养学生对美术的兴趣爱好，提高学生的审美能力。
3. 引导学生学会欣赏他人的优点，懂得尊重他人。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学生能够通过课文学习，了解画家的绘画技巧和牧童的纯真可爱。
3. 学生能够学会欣赏他人的优点，懂得尊重他人。
教学难点：1. 学生对课文中的生僻词汇的理解。
2. 学生对画家绘画技巧的理解。
二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏课文中优美的画面和文字，提高学生的审美能力。
三、教学准备1. 课文《画家和牧童》的PPT或黑板。
2. 画家的绘画作品的相关图片或视频。
3. 牧童的图片或视频。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观看画家的绘画作品的相关图片或视频，让学生初步了解画家的绘画技巧。
2. 引导学生观看牧童的图片或视频，让学生了解牧童的纯真可爱。
二、朗读课文（15分钟）1. 让学生自由朗读课文，感受课文的意境。
2. 教师带领学生一起朗读课文，注意纠正学生的发音和朗读节奏。
三、理解课文（20分钟）1. 教师讲解课文中的生僻词汇和句子，帮助学生理解课文内容。
2. 学生通过课文学习，了解画家的绘画技巧和牧童的纯真可爱。
第二课时一、回顾课文（10分钟）1. 教师带领学生回顾上节课所学的课文内容，巩固学生的记忆。
2. 学生分享自己对本节课文的理解和感受。
二、欣赏与讨论（20分钟）1. 教师引导学生欣赏课文中优美的画面和文字，提高学生的审美能力。
2. 学生针对课文内容进行讨论，分享自己的观点和看法。
2. 学生根据对本节课的理解和感受，进行绘画创作，展示自己的才华。
《画家和牧童》语文教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《画家和牧童》的内容。
（2）学习并掌握生字词，并能应用于实际情景中。
（3）了解画家的绘画技巧和牧童的生活环境。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）通过观察、分析画家的绘画作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘画艺术的兴趣和热爱。
（2）培养学生对劳动人民的尊重和关心。
（3）培养学生珍惜友谊、诚实守信的品质。
二、教学内容：1. 课文《画家和牧童》的朗读和理解。
2. 生字词的学习和应用。
3. 画家的绘画技巧和牧童的生活环境的讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《画家和牧童》。
（2）学习并掌握生字词。
（3）了解画家的绘画技巧和牧童的生活环境。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和应用。
（2）画家的绘画技巧的分析和讨论。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察画家的绘画作品，引发学生对画家的兴趣。
（2）引导学生思考画家与牧童之间的关系，激发学生的阅读欲望。
2. 朗读与理解：（1）分组朗读课文《画家和牧童》。
（2）讨论课文内容，引导学生理解画家与牧童之间的互动和情感交流。
3. 生字词学习：（1）引导学生自学生字词，理解其含义。
（2）通过小组合作，共同讨论生字词的应用场景。
4. 绘画技巧分析：（1）展示画家的绘画作品，引导学生观察和分析其绘画技巧。
（2）分组讨论，让学生分享对画家绘画技巧的理解和看法。
五、作业布置：1. 回家后，找一幅自己喜欢的绘画作品，观察并分析其绘画技巧，明天分享给同学们。
2. 练习朗读课文《画家和牧童》，熟练掌握生字词，准备进行课文表演。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和小组合作等环节。
《画家和牧童》片段教学设计 教学目标： 1、通过换词、联系图画等方式理解“著名、浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、绝妙之作”等词语，会写“购”字。 2、体会含有“一……就……”的句子，并联系生活实际说句子，积累语言。 3、能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段，读好称赞的语气。 4、通过朗读体会戴嵩是个著名的画家，并感受戴嵩画技高超。 教学重点：通过换词、练习图画等方式理解“著名、浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、绝妙之作”等词语，会写“购”字。 教学难点：读好称赞的语气，通过朗读体会戴嵩是个著名的画家，并感受戴嵩画技高超。 教学过程： 一、直接导入 1、认识“戴嵩” 师：通过前面的学习我们知道唐朝有一位大画家，谁能读读他的名字？ 出示词卡“戴嵩”，指名读，齐读。 2、引入课题 师：接下来我们就一起走进21课《画家和牧童》，去认识认识这位大画家。 二、学习第一自然段，了解戴嵩是一位著名的画家 1、自由朗读第一自然段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家？ 2、理解“著名” 师：谁能用自己的话说一说什么是著名呢？ 3、理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”，感受戴嵩画技高超 （1）师：说戴嵩著名，那戴嵩的话也一定非常高超，文中有一个描写他作画的句子，自己快来读一读吧。 出示句子：“他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。” （2）理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描” 伴乐欣赏国画作品 师：大画家在画动物身体时，用了浓重的笔墨加以涂抹，这种方法就是——浓墨涂抹；在画虾须、动物脚等处则用细笔轻轻地勾勒，这种方法就是——轻笔细描。（3）感受戴嵩的技艺高超 ①出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。” 师：《斗牛图》是他一生中最有名的作品之一，可见这幅画确实画得非常好。这么好的作品戴嵩居然这么快就完成了，你体会到了什么？ ②看来戴嵩画牛已经到了炉火纯青的地步，让我们再来读读这句话，一起来感受戴嵩高超的绘画水平（齐读句子） 4、语用练习“一……就……” （1）师：正因为戴嵩高超的绘画水平、娴熟的绘画技巧，所以他的画一挂出来，——就有许多人观赏。 师：从“一……就……”中我们感受到？这组关连词多么重要啊，他也常常用在咱们的生活中。你们能用它说说话吗？ （2）练习说话： 一 ， 就 。 （3）完成98页“读读写写”的第一句。 5、学习“购”字 师：戴嵩真是一位著名的画家，他的画—一挂出来，就有许多人观赏。而且看画的人——没有不点头称赞的，有钱的人——还争着花大价钱购买。 （1）出示词语购买。指名读，齐读。 （2）出示“购”字的繁体字，购就是买的意思。 （3）构成这个词语的两个字的意思是——一样的，多有意思的词语啊，咱们课文中还藏着几个这样的词语呢，吴老师也把他们请出来了。（出示词语：驱赶、惭愧、夸赞）指名读，齐读。 （4）学写“购”字，注意左窄右宽，左低右高，左右两部分写紧凑。 6、回读第一自然段 师：戴嵩的画一挂出来就有这么多人来观赏，看画的人都在称赞，有钱的人都争着大价购买，再去认识认识这位著名的画家吧！（师生配合读：师读第一句，女同学读第二句，男同学读第三句。） 三、学习2-4自然段，读好称赞的语气 1、自由读，找出人们称赞的话 师：看画的人没有不点头称赞的，快到课文中去找一找，人们都称赞了些什么？（自由读，指名读） 出示句子：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 2、指导读好称赞的语气 （1）欣赏《斗牛图》，理解“绝妙之作” （2）积累词语“活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖” 师：你还知道哪些词语和绝妙之作一样可以形容这精美的画作吗？老师给你们推荐几个词，咱们一起读一读，把他们积累下来吧！ （3）戴嵩的画画得多好啊，谁再来当当商人夸夸他？指导读好商人的语气。 （4）商人夸完，教书先生又来夸了。老师也想试着夸一夸，你们愿意给老师这个机会吗？（老师带着动作范读）你们看，吴老师在夸赞的时候加上了——动作。 师：是啊，加上动作能让我们更好地表达自己内心的感受，孩子们，自己试着夸一夸，你们也可以像吴老师这样加上动作。（学生自由练读） （5）创设情境，分角色朗读 ①同学们，下面让我们一起回到唐朝。老师来当戴嵩，谁来演一演商人？谁来演一演教书先生？ ②现在，你们想当商人就读商人这一句，想当教书先生就读教书先生这一句。 我沉思片刻决定画一幅斗牛图，我一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了—— （6）夸赞的人除了商人和教书先生，还会有哪些人来夸赞呢？ 师：假如你是——，你会怎么夸呢？如果夸赞的时候用上咱们积累的词语就更好了，自己试一试吧。 出示句式：“ ！”一位 道。 （7）理解“纷纷夸赞” 师：像这样你一言我一语的夸赞，就叫做——纷纷夸赞。 四、回读1-4自然段 师：刚才我们学习了课文的前4个自然段，认识了著名的大画家戴嵩，读好了称赞的语气，咱们一起再来感受感受吧！（齐读1-4自然段） 五、设疑，延伸课外 师：同学们就在大家，纷纷夸赞的时候，一个炸雷似的声音把大家惊呆了，一个，牧童挤进来喊着——“画错啦，画错啦！” 师：大家都在夸赞戴嵩，为什么这个牧童却批评戴嵩呢？戴嵩又会怎样对待呢？戴嵩的著名仅仅体现在他画技高超上吗？咱们下节课再来学习。 板书： 21、画家和牧童 著名 夸赞 活灵活现 称赞 栩栩如生 赞扬 惟妙惟肖
21《画家和牧童》教学设计之二 - 抓住 绝妙之作、活、神笔 ，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。
⒊有感情地朗读课文。 ①、小组合作朗读课文 ②、小组派代表展示朗读成果。 ③、选择自己喜欢的段落朗读课文。 四、指导写字 1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导 抹 。 2、生练写生字。 第二课时 一、检查复习 1、游戏引路，复习巩固生字。 2、有感情地朗读课文第一 四自然段 二、朗读感悟最后两段。 1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。 2、默读课文，说说你喜欢谁?为什么? 如：写 戴嵩 谦虚的句子： (1)这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说： 抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。 (2)戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说： 同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。 写 牧童 实事求是、敢于向权威挑战的句子： 画错啦，画错啦! 3、分角色朗读。 4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么? 5、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么? 如：我想对牧童说： 三、自由诵读课文。 四人一组，合作练习，再表演朗读评议。 四、拓展 我国还有很多有名的画家，你知道吗? 五、写字指导 商 字要跟 摘 字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。 21《画家和牧童》教学设计之三 - 戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标 1.会认13个生字，会写12个字。 2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学流程； 第一课时 一、导入： 人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！
二、识字写字 1.初读课文找出生字。 2.交流识记的生字。 （1）偏旁归类识字：抹-批-拱 惭-愧 （2）加偏旁识字：区-驱 共-拱 （3）换偏旁识字：沟-购 绳-蝇 渐-惭 瑰-愧 （4）看字形识字：墨-墨是黑色的。 （5）联系生活识字：价超市里写有天天平价。购镇上的粮 站墙上写有收购玉米几个字。 3.交流生词。如：夸赞 称赞 赞扬 和蔼 惭愧观赏 沉思 浓墨涂抹 轻笔细描4.交流收集的好句子。如： （1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。 （2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！
（4）画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！（5）画错啦，画错啦！ 这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
三、写字指导。 （1）我的发现。抹、挤、拱、批这四个字都有提手旁。写抹字，把提手旁和周末的末字合起来；写挤字，把提手旁和整齐的齐合起来；写拱字，把提手旁和共同的共合起来；写批字，把提手旁和比赛的比合起来。商字很像摘字的右半边，但同字框里面不一样。价字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。钱字和浅只是左边的偏旁不同。
（2）示范指导。兄、呆：上面的口要上宽下窄；兄的最后一笔要圆润舒展；呆下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：宝贝的贝字和勾画的勾字 都写得瘦长一点。 第二课时 一、导入： 写课题画家二字写得大一些，牧童二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：多谢你的指教。这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二、朗读感悟 1.初读，整体感悟。 （1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。
（2）朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。 （3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？
2.看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。
（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。
（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
3.领悟内容，诵读全文。 （1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。
（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。 三、积累运用 1.一的本领真大。自然数中的1表示最小，而我们汉语中的一的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：
（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的一吧。 2.我知道。我知道中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。
四、实践活动 开一个人无完人的故事会。课外惧能说明任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习的故事，自己读一读，并和同学交流交流。
如：1.孔子的三人行必有我师的故事。 2.华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？老师说：当然可以，就是圣人也有错误。
3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有皱纹。 他的发现让雕塑家大吃一惊！ 21《画家和牧童》教学设计之四 - 教材说明：《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然 挤 进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标： 1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。 教学课时：两课时 教学过程 ： 第一课时 一. 导入 新课 1. 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊： 画错啦，画错啦！ 这 胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。
2.相机出示课题。画家和牧童（ 画家 写的大些， 牧童 写的小些）（齐读课题）
3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法） 4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说： 多谢你的指教。 这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二. 朗读感悟 1. 初读整体感悟。 （1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。 （2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？
2. 看图重点朗读感悟 （1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？ （3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 （4）对比，感悟人物品质。 戴嵩---牧童
