北师大版一年级下《跳伞表演[1]》ppt课件

北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计 （10）

一. 教材分析

《跳伞表演》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一章第五节。本节课主要通过跳伞表演这个情境，让学生在学习过程中感受和理解“10”以内的减法。学生在学习本节课之前，已经掌握了数的认识、数的组成、比较大小等基础知识，为本节课的学习打下了良好的基础。教材通过生动的图片和有趣的故事，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解减法的意义。

二. 学情分析

一年级的学生好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满好奇。他们已经具备了一定的数学基础，但对减法的理解和运用还不够熟练。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师要注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，让学生在实践中学会学习。

三. 教学目标

1. 知识与技能：让学生掌握“10”以内的减法运算，能正确进行减法计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握“10”以内的减法运算，能正确进行减法计算。

2. 教学难点：让学生在实际情境中理解减法的意义，并能运用减法解决实际问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解减法。

2. 游戏教学法：运用游戏化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。

3. 动手操作法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。

4. 小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。 六. 教学准备

1. 教具：多媒体课件、跳伞表演图片、实物模型等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过多媒体展示跳伞表演的图片，引导学生关注图片中的跳伞员和伞。提问：“跳伞员和伞一共有多少个？”让学生回答，从而引出减法运算。

《跳伞表演》教案

《跳伞表演》教案1

教学目标：

1、通过具体情境和实际操作，进一步体会比较两个数量的多少，可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、能正确计算十几减5，4，3，2的退位减法，并能解决相关问题。

3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

教学重点：

学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。

教学难点：

理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。

教学过程：

一、情境导入

同学们喜欢看特技表演吗？动物园正在举行一场精彩的跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看？

二、探究新课

1、说说从图中你获得了哪些数学信息？红伞14个，黄伞6个。

2、哪种颜色多？多几个？红伞比黄伞多几个？你是用什么方法指导哪种颜色多？a。数一数b。画一画 3、为了使我们看得更清楚明白，我们一起用画图的方法来说明图中的信息。用○表示红伞，用△表示黄伞。一个一个对齐。

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△

说明：要求红伞比黄伞多几个，只要把红伞和黄伞一样多的部分拿走，剩下的就是多出来的。就是要求14个比6个多几个，也就是从14个里面去掉6个。求红伞比黄伞多几个，可以用减法来计算，怎么列式？14—6=8（个）

4、黄伞比红伞少多少个？从图上看一看，少的部分也就是刚才红伞比黄伞多出来的部分。因此，红伞比黄伞多几个和黄伞比红伞少几个是一样的意思，都是求两个数相差多少，用减法计算。

5、蓝伞比红伞少几个？画图，再列式。14—7=7，并说说各数表示的意义。追问：蓝伞比红伞少几个？也就是红伞比蓝伞多几个？

6、小结求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，用减法计算，把大数减小数。问法虽然不同，但表示的含义一样。

7、你能再举出这样的例子吗？

三、巩固练习

课本第11页：试一试

四、课堂小结

小学数学北师版一年级下册

课 题 北师大版一年级下册第一单元《跳伞表演》

课 型 新 授 课 时 第 1 课时

教学目标 知识目标 通过具体情境和实际操作，进一步的体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

能力目标 能正确计算十几减9、8、7、6的退位减法，并能解决相关问题。

情感目标 感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

教学重点 能正确计算十几减9、8、7、6的退位减法，并能解决相关问题。

教学难点 体会“比较两个数量的多少”用减法计算。

教具准备 多媒体

教学过程

教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

《跳伞表演》教案 创设情境

导入新课

1、课件出示情境图。

从图中，你能看到什么？

2、你能提出一个减法解决的数学问题吗？

鼓励学生提出不同的数学问题。 学生观察情境图，并汇报。

红伞14个，黄伞6个，蓝伞7个。

独立思考，并提出问题。

（1） 比 多（少）几个？

（2） 再多几个就和 一样多了？

……

教师对学生的回答及时地评价，鼓励学生提出不同的数学问题。培养学生多角度思考问题。

合作探究

建立模型

1、红伞比黄伞多几个？

请你在本上画一画，比一比。

再列式解答。

14-6＝？该怎么算呢?

算式中，每个数字表示什么含义？

2、蓝伞比红伞少几个？

独立解答，再和小组同学交流。

追问：红伞比蓝伞多几个？这个问题该怎样解答呢？

你发现了什么？

用“○”代表红伞，

用“○”代表黄伞。

学生们用一一对应的方式在本上画一画，数一数多几个。

同学们用自己喜欢的方法算出来

14-6=8（个）

和组内的同学交流画图和计算过程。

发现：这两个问题表述运用一一对应的思想，帮助学生比较两个数量的多少。

学生已有画图比较多少的经验，这样从图形到算式，比较容易理解。

拓展应用

内化新知

回顾反思

提升思维

多与少是相对的。

北师大版一年级数学上册《跳伞表演》教案

第 2 页 北师大版一年级数学上册《跳伞表演》教案

教学内容：

北师大版小学教材一年级上册80――81页跳伞表演。

教材分析：

本节课是在学生学习了十几减９、减８的减法基础上创设了跳伞表演这一情景来学习十几减７、减６等数的减法。让学生进一步感受解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

教学目标：

知识目标：在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

能力目标：通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

情感目标：培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

教学重点：

学会正确地计算20以内的退位减法。教学难点：感知解题策略的多样性。

教具准备：

课件、圆片。

教学过程：

第 3 页 二、探究解题策略

1．11－7＝4的4要怎么算出来的。

（1）教师示范先摆了11个圆片，然后拿走7个，剩下4个。