北师大版数学二年级下册《比一比》课件
一、教学内容
本节课选自北师大版数学二年级下册《比一比》章节，主要内容包括：比较两组物体的数量，学习使用“大于”、“小于”、“等于”三个词汇进行表达；通过实践活动，培养观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握“大于”、“小于”、“等于”的概念，能够熟练运用这些词汇进行比较。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、思考解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点
教学难点：理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，并能够灵活运用。
教学重点：通过实践活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备
教具：课件、黑板、粉笔、卡片等。
学具：每组一套比较物（如水果、玩具等）。
五、教学过程
1. 导入新课 利用课件展示一组图片，引导学生观察并比较两组物体的数量。
2. 实践活动
分组让学生进行实践活动，比较教具中的水果、玩具等数量，引导学生使用“大于”、“小于”、“等于”进行表达。
3. 例题讲解
结合课件，讲解如何使用“大于”、“小于”、“等于”进行比较，并让学生模仿练习。
4. 随堂练习
出示几道比较题，让学生独立完成，并及时反馈、纠正。
6. 课堂小结
教师对学生的表现进行评价，强调合作意识和团队精神。
六、板书设计
1. 《比一比》
2. 内容：
比较两组物体的数量
大于、小于、等于
比较方法
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）比较下面每组物体的数量，用“大于”、“小于”、“等于”进行表达。
（2）自己找两组物体进行比较，与同学交流。
2. 答案：
（1）①大于 ②小于 ③等于 （2）自由发挥，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸
比一比
2017 年 3 月 7 日
学习内容 教材第27，28页 课时安排 一课时
学习目标 1. 结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
2. 借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用。
3. 初步培养乐于思考的良好习惯。
学习重点 掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
学习难点 正确使用大于号、小于号，体会估计大数在现实生活中的作用。
课前准备 课件、学生准备小棒。
导学环节 学生学习过程及方法 教师引导及评价 个性修改
一、预习检测 在 O填上＞、＜或＝。
10O23 32 O 3 3
62 O 59 96 O89
45 O 50 12 O12 同桌相互说一说如何比较数的大小。 数位越多，这个数越大，相同数位，高位的数越大，这个数越大。
二、设问导学 1、三位数和四位数的比较。
（1）出示黄山、香山的图片。
1873 O575
（2）小组讨论:（是四位数，最高位是千位，575是三位数，最高位是百位。千位大于百位。1873大于575）
2、四位数和四位数的比较。
（1）出示恒山、华山的图
2017O2160
(2)小组讨论：（它们都是四位数，先比它们的最高位，都是2相同；再比较百位，0个百比1个百小，2017比2160小。
3、小组讨论：怎样比较万以内数的
教师引导：1873是几位数，575是几位数。
教师指导：
2017和2160都是四位数
比较万以内数的大小。
引导学生说说比较的方
说出两个数的意义。明白四位数大于三位数。
说出两个数的意义，得出相同数位，要从高位比起，高位相同，依次数位往下比，直到比出大小。 大小。 法
三、达标检测 1、在O里填上“＞ ”或“＜ ”。
北师二下第三单元《生活中的大数》
第七课时 比一比（2）
课题 比一比 第2课时 课型 新授课
教材分析
《比一比（2）》是位于北师版教材二年级下册第三单元的第7课时，本课内容学习借助数线比较万以内数的大小。通过比较情景图中三辆自行车的价格来把学生引入本节课的学习，把三辆自行车的价格标在数线上来比较数的大小，使学生从数序上更直观的看出结果。
学情分析
学生在一年级学习了100以内数大小比较的基础上，再通过数线的直观性，从数序上感受万以内数大小的比较。
教学策略
1. 出示学生熟悉的自行车摩托车价格，吸引学生的注意力。
2. 在数线上根据单位长度标出数的相对位置，感知数在数线上从左到右依次变大。
3. 在数线上通过理解3200在3000和4000之间更接近3000来标出3200的位置。
教学内容 北师大版二年级下册 教科书第28页、29页
教学目标
1.培养学生分析和比较的能力，掌握万以内数大小的比较方法。
2.尝试通过数线来比较数的大小，进一步发展学生的数感。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重点 借助数线比较数的大小。
教学难点 在数线上标注大数的位置。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时 教学环节 导学案
一、创设情境
问题导入 师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂。上节课我学会了借助数位顺序表来比较数的大小，今天我们借助另一个数学小神器--数线，来帮助我们更直观的比较数的大小。同学们跟着老师一起来认识这个法宝吧！
二、探究体验
经历过程 1、哪辆车最便宜？标一标，比一比。
师:你能在数线上标出这三辆自行车的价钱吗?比一比哪辆车最便宜?(出示课件:教材第28页“试一试”)
师：我们先来观察这条数线，1000到2000平均分成了10格，每格表示100。1000往后两格是1200，往前两格是800，往后5格是1500。你的自行车放对位置了吗？
1 / 5 《比一比》名师教案
一、教学目标
1.知识与技能
（1）体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。
（2）激发学习数学的兴趣。
2.过程与方法
（1）通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
（2）感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3.情感态度和价值观
（1）在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识。
（2）体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
二、教材分析
本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的圣后经历和大数的学习基础。但学生要把以往对万以内大数比较方法的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。结合情境先教学“四位数与三位数的比较”再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。
三、学情分析
结合情境先教学“四位数与三位数的比较”再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。
四、教学重点
掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
五、教学难点
掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
六、教学准备
2 / 5 课件
七、教学过程
（一）导入新课（情境导入）
师：今天这节课啊，老师要带同学们到我们祖国的名山大川去看一看，去领略那里秀丽神奇的风光。同学们想不想看一看啊？
学生齐答：想。
师：这是我国比较著名的四座山（出示图片），你们知道他们的海拔分别是多少米吗？想知道吗？你们来猜一猜吧。
