在全区教育科研工作会议上的讲话

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在全区教育科研工作会议上的讲话
教育科研是指运用教育科学的基本理论,用科学的态度和方
法来研究教育现象、教学工作,总结经验和教训,从中探索
具有普遍指导意义的教育规律的创造性活动。教育科研贯穿
教育工作的全过程,在全过程中,教育科研无时无处不在发
挥着积极的引领作用。概括起来说,教育科研是教育科学行
政的基石,是教育教学质量提高的发动机,是教育者成长的
助推器,是区域教育发展与腾飞的引擎。xx区是全市的教育
大区,是全市的科研引领教育发展示范区,无论是教育工作,
还是教育科研工作都有着坚实的基础和深厚的底蕴。在朝阳
教育新的发展时期,进一步提高教育科研工作的境界,发挥
教育科研的积极作用,用教育科研能力的提升引领全区办学
能力的提升,更显得尤为重要,这是xx教育发展的重要战
略之一,也是xx教育人的责任。
为了深入实施这一战略,有效实现朝阳教育发展的目
标,我们从大教育观、大人才观、大服务观出发,坚持大教
育科研观,强化教育科研工作的前瞻性和实效性,努力构建
多位一体的教育科研格局,以教育创新为主题,以创办规范
的义务教育、现代化的优质教育和自主人格化的特色教育为
主要内容,实施全员教育科研工程,全面丰富朝阳教育的内
涵,不断提高科研对教育工作的整体引领作用,从而以一流
的师资、一流的质量和一流的管理,办人民满意的教育。
一是用教育科研引领校长治校水平的提升,造就思想型
校长。一个好的校长既是一位优秀的教师,一位具有较强能
力的教育管理者,同时也是一位有相当水平的学者和专家。
要做到这一点,校长首先要成优秀的科研工作者,善于用科
研来不断深刻自己的内涵;善于在工作中科研,在科研中工
作;善于将一个思想的火花,燃起一堆篝火,将工作中的想
法和作法,形成一个理论体系。教育科研是造就朝阳区“名
校长”的必由之路,是校长发展中厚积薄发的奠基石。
二是用教育科研引领教师专业水平提升,培养学者型教
师。人是生产力的核心要素,教师是教育生产力的核心要素。
科技是第一生产力,教育科研理应成为造就高质量教育生产
力的最为重要活动。教师科研能力的提升,将直接关系着教
师专业的发展水平,关系着区域教育的发展水平。与学者型
的高校教师比,中小学教师在科研方面有自身的局限,但也
有优势,他们与实际结合的紧,掌握第一手材料,又十分勤
奋。只要积极引领教师克服局限,加强理论修养,学会搞科研
的方法,再把理论与实践不断融合和提升,中小学教师就会
逐渐成为学者型教师以至成为教育专家。
三是用教育科研引领学校办学水平的提升,培育特色学
校。教育存在着竞争,学校要想在竞争中占据有利地位,必
须在提高办学质量和办学效益的同时,不断地深刻学校的教
育内涵,培育办学特色。同时,素质教育是尊重人的教育,
学校教育的特色也将转化成为学生的特色和特长。特色的实
质是学校文化内涵的体现,特色的形成需要积累,特色的产
生需要机遇。这要求学校在培育特色时要有科学性,需要以
科学的态度,科研的方式,分析自身、分析市场、分析对手、
分析学生及家长的需要,长时期地进行积累,并抓住机遇,
展示风采,从而得到社会的广泛认同。特别是对一些相对薄
弱的学校,更需要科学的研究和规划规划学校的发展,另辟
教育蹊径,寻求新的发展生机。
四是用教育科研引领课程改革的深化和教育教学水平
的提升,培育高素质的学生。课程改革需要科研的引领,课
程改革也给教育科研提供了广阔的天地,课程改革中出现问
题,需要通过科研来解决。以科研为先导,就是坚持以科研
带动教研,以规范的课题研究指导课堂教学,只有这样,教
学研究才能有的放矢,才能及时地得以改进、推广、提高。
科研先导与教研实践,两者尤如鱼水,不可分隔,为此,我
们强调科研要以教师为主体,以改进课堂教育教学为主阵
地,以学科教学改革为主要内容,不断提高课堂教育教学的
实效性,使学生在扎实地掌握基础知识和基本技能的同时,
努力培养学生创新精神和实践能力,促进了学生的全面发
展。
为了充分发挥教育科研对全区教育发展的引领作用,我
们不断强化对科研工作的领导,重要环节重点抓。
一是造就全员型、高素质的教育科研队伍。朝阳教育科
研是全员型教育科研,无论是教育行政干部,还是教研员、
科研员,无论是校长,还是教师都开展科研,承担课题,推
进科研型机关、科研型科室、科研型学校和科研型学校建设,
实施全区教育科研工作的全员型发展、群体型打造和个体型
培育发展策略,做到教育科所规划、组织,全系统上下,围
绕朝阳教育的发展战略,抓住发展中的重点问题,人人有课
题,人人搞科研。
二是建立科学的、积极向上的教育科研工作机制。不断
完善教育科研的管理机制和评价体系,建立了全区教育科研
工作的激励和引导机制。
三是加强对教育科研课题的规划和指导。在工作中我们
力求课题研究的、前瞻性和实效性,通过自主选题、独立选
题、合作选题、特色选题、空白选题、热点选题等形式,在
问题课题研究、前瞻性课题研究、区域性课题研究、教研性
课题研究、信息技术课题研究以及国家、省、市课题的研究
方面,都取得了一定的成效。
四是及时将科研成果转化为现实生产力。成果推广是中
小学教育科研的重要环节,完成结题和发表论文并是科研工
作所要获取的最终结果,将科研成果转化为现实生产力才是
教育科研的最终结果。我们在科研中坚持过程成果化和成果
过程化。过程成果化就是把教师开展科研,在科研中提升自
己的实际能力看作成果;成果过程化就是把科研成果再转化
为教育的实际教育教学能力视为成果。因此,我们十分重视
科研的过程性指导和成果的实际应用和推广,并取得了显著
的成效。