浅谈地方性高校与地方经济发展的关系
摘要：地方性高校与地方经济社会发展有着密切联系。联系的基本内容是地方性高校对地方经济社会发展的服务。为加强这种联系，需要地方和地方性高校的共同努力。就地方性高校而言，解决好认识问题之外，还需要内在机制的保障。
关键词：地方性高校地方经济与社会发展服务
地方性高校与地方经济社会发展有着密切联系。这种联系的依据在于地方经济社会的发展需要和地方性高校的任务。联系的基本内容是以经济社会发展为第一要务的情况下，地方性高校对地方经济社会发展的服务，同时，地方性高校也在服务中得到自身的发展。为加强这种联系，以促进经济与社会发展和办学效益，需要地方和地方性高校的共同努力。
一．地方经济社会发展需要地方性高校的人才和智力支持
地方经济与社会发展需要知识和智力支持。应当说，知识和智力对提高劳动者的素质、提高发展的效益与质量的作用是始终存在的。但在知识经济条件下，这种作用更为突出。在知识经济这一新的社会经济形态当中，体力劳动在国民经济当中的位置让位于思维产品和服务，知识产品、知识服务成了经济发展的主题。这样，知识会极大地推进和催化经济与社会发展方式的转变。全国及全球性的发展方式转变期，也正是地方经济与社会发展的机遇期。适时实现发展方式的转变，是地方发展的历史性跳跃。可见，在知识经济条件下，以发展方式转变为中介，知识是地方经济与社会发展的基础性资源。这就决定了地方经济与社会发展的对知识和智力的依赖。
其次，地方性高校能为地方提供经济与社会发展的新知识。知识经济背景下，知识是经济与社会发展的基础性要素，但用于地方经济发展的的知识，不能简单照搬照抄，需要结合地方实际加以改造，还需要从地方的实际出发创新知识。地方高校扎根于地方，研究地方问题，能够把一般知识改造为适用于地方的知识，相关研究成果适用于地方经济发展的内容和水平。这种知识既包括新的科学技术，也包括制度、组织、管理等。
第三，地方性高校能够带动区域社会成员素质的总体提高。地方性高校通过其科技、文化等活动，与地方各类组织和各类人员进行交往和交流，高校的知识素养在这种交往交流中也会对地方产生重要影响，从而带动带动区域社会成员素质的总体提高。如果有意识地进行短训、宣传、演出、科普等活动，则这种促进区域社会成员素质提高的作用会更加明显。陕西理工学院于上世纪90年代创办了艺术系，这被认为使汉中的艺术水平提升了十年。
二．为地方经济与社会发展服务是地方性高校的责任和发展方式
在地方经济与社会发展中，政府、企业、高校有着不同的责任和作用。政府的责任和作用主要是政策指导与行政支持，企业是经济发展的主体，高校和科研机构是经济与社会发展的科技先导和智力支持。
就为经济社会发展提供智力支持的高校而言，全国性的高校和地方性的高校在功能、作用上是不同的。从层次上看，全国性的大学主要解决卫星上天之类的高精尖问题，地方性高校主要解决地方经济发展的现实问题；从人才培养上看，全国性大学重在培养创新人才，地方性重在培养应用人才。
从大学布局调整上也能看到地方性高校为地方服务的内在统一要求。我国高校的布局调整与服务社会的要求紧密联系。1998年至2003年，全国共新增设本科院校(均为“专升本”) 114所，其中分布在省会以外的地级市有83所(占新增本科院校的近3／4)，分布在省会城市的本科院校仅有31所，明显向地级市倾斜。高校布局向地级市的延伸，使高校在地级市的分布和设置状况明显改观，有力地促进了地级市经济和社会的发展，提高了地方政府发展高等教育的积极性。在高等教育网络中，地方性高等学校一头连结着高级别的高教中心，接受科研型大学提供的科学源泉，学习先进的文化和科技成果，另一头则连结着地方。这种地位说明，地方性高等学校应当主要以人才、知识、文化、产业直接服务于地方经济与社会发展层，在服务中向基层传播先进的文化成果，在生产第一线将科技成果转化为生产力，促进基层的社会进步与经济发展。
可见，为地方经济社会发展服务是地方高校生存和发展的根本依据。地方性高校的价值就在于对地方经济与社会发展的支持上，支持的越多，其价值越大。
有人担心，地方性高校注重对地方经济社会发展的服务，会影响学校的学术发展。这种把服务地方和学术发展绝对对立起来的观点是其片面的。事实上，由于地方性高校与经济社会发展的实践密切结合，就更易发现问题，获得第一手资料，只要抓住了有价值的问题，进行深入研究，经过一个时期的积累，也会在学术上有自己的建树，甚至会获得学术上的突破。
三．地方性高校要在解决认识问题的基础上，建设服务地方经济社会的机制
根据我们的体会，地方性高校为地方经济与社会发展服务，与地方相互支持，携手共进，这除了要解决好认识问题之外，还需要机制的保障。
首先，地方高校为地方经济与社会发展服务要纳入战略规划。地方高校为地方经济与社会发展服务不是权宜之计，而是学校发展的应有之义，因而是长久的事业，所以必须把其纳入战略规划。与此相关联，学校还应有主管领导和部门负责规划的落实，处理相关事宜。这样，就会长期坚持不懈，不断拓宽服务空间，不断提升服务水平。这样的战略规划，应当把为地
方经济与社会发展服务与教学、学科建设结合起来，使其相互渗透，相互丰富，人才培养和科学研究要适应地方经济与社会发展的要求。
第二，制定为地方经济与社会发展服务的相关政策、规定。这里说的政策规定主要是用以引导、支持和鼓励校内各部门和教师开展社会服务的。通过这些规定，使各部门和教师进行社会服务方向明确、道路清楚，能够得到相关的配合和支持，能够有事业的成就感，以及能够获得正当的经济利益。这样的政策规定能够调动和发挥发挥广大教师的主动性和积极性，使为地方经济与社会发展服务形成有内在动力的局面。
第三，与地方政府和企业签订科技合作、共建等协议。为了使地方性高校为地方经济经济社会发展服务有一个基础性的平台，学校和地方签订相关科技合作、共建等协议是必要的。就基础性、全面性、重点性的问题进行讨论，并作出相关部署和安排。学校的部门和教师，以及地方政府、企业的部门和有关人员，相互之间也便于接洽，便于议事。
第四，找准切入点：地方性高校为地方经济与社会发展服务要在内容上找到切入点。就一般性而言，这样的切入点主要在应用性、基层性、现实性等几个方面。应用性指的是地方性高校无论是人才培养还是科学研究都有符合地方实际，能为地方所适用的，提供的是适用人才和技术。基层性是指地方性高校为地方经济与社会发展服务要面向基层。这是因为地方基层是人才和技术的薄弱环节，也是问题最多、最具体的环节。现实性是指地方性高校为地方经济与社会发展服务要着眼于地方政府和企业正在做的事情。着眼予地方政府和企业正在做的事情，把理论和实践高度统一起来，一方面发挥理论对实践的指导作用，扎扎实实地落实规划、方案等，从而从根本上促进发展；另一方面也是对相关科学理论的实际检验，其鲜活实践材料也丰富和促进科学研究和学科发展。
第五，发挥地方性高校对地方经济与社会发展的引导和提升作用。地方性高校作为先进思想文化和先进生产力的体现者、宣传者和教育者，因此，在为地方经济与社会发展服务中绝不应当是被动的，而应当主动发挥其引导和提升作用。根据我们的体会，这种引导和提升作用主要表现在对政府和企业的建议上，并积极参与地方社会经济发展规划研究，为当地政府和企事业决策作好参谋、顾问，提供咨询服务。
第六，发挥校友的桥梁纽带作用。有一定办学历史的大学，总会有一定量的校友分布在地方各处。这些校友工作在地方政府和企事业单位，又与母校有着知识、文化和思想的渊源，有着师生的情谊。因此校友是学校与地方的之间的桥梁和纽带。利用这一桥梁和纽带，学校与地方就便于联系和沟通，增强信任，容易达成共识和开展实质性的工作。同时高校也能够更好地以服务求支持，以贡献促发展。
2019年大学形势与政策课学习总结 学习形势与政策这门课程，对我们的道德知识有着很重要的作用，青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。以下是CN为大家精心搜集和整理的大学形势与政策课学习总结，希望大家喜欢! 大学形势与政策课学习总结(一) 我觉得，形势与政策这门课程对我们具有重要意义。 我认为社会历史的大发展是决定个人发展的最大环境、最大上限，它制约着可选择度，决定着大学生成功的机率，影响很具体，也很深远。而形势与政策这门课程，让我们了解到社会形势与国家政策对人们的作用，我们知道其在的重要性。 我们知道形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展。我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位;依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提高个人能力;利用形势与政策，为我所用，形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识，利用形势与政
策，实现自我大发展。树立一个远大理想，为国做贡献，使我们做有价值的人。 学习形势与政策这门课程，对我们的道德知识有着很重要的作用，青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中，还是中华民族发展的历程中，青年都发挥了重要作用。而大学生是青年中，知识层次较高，最具潜力，最有创造性的群体，因此，当代大学生的精神面貌和人生价值取向，将直接影响到国家的未来，事关中华民族伟大历史复兴的全局。 学习形势与政策这门课程我更加深刻的了解到当今国内外形势风云变幻，进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战，当代大学生也面临着深刻的国内外环境，所以，在高校大学生中广泛开展形势政策教育，对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下，正视我国面临的机遇与挑战，坚定信念，振奋精神，努力学习，报效祖国，具有重大的现实价值，与深远的历史意义。 了解国内外的形势与政策才能更好地帮助发展中国，认识中国，了解我们与世界的差距以及我们自身的不足。我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位;依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，
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高校转型发展方案与意义 当前，新一轮工业革命加速发展，我国进入加快转变经济发展方式的关键时刻，经济发展进入新常态。实现“十三五”时期发展目标，迫切要求加快培育发展新动力，实现更多依靠创新驱动、更多发挥先发优势的引领型发展。党的十八届五中全会将创新发展作为五大发展理念之首，把创新摆在国家发展全局的核心位置。实施创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创业万众创新、“一带一路”等国家重大战略，打造中国经济的升级版，加快产业转型升级步伐，迫切需要加快应用技术人才培养，推动形成科学合理的教育结构和人力资源结构。引导部分地方本科高校转型发展，就是要更好地促进这些高校直接面向地方和行业发展需求培养人才，更好地提升学习者的技术技能、就业质量、创业能力并奠定其长期职业发展的坚实基础，使高等教育为经济社会和学习者发展创造更大价值，为全面建成小康社会提供有力的支撑。 当前，我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系，高等教育进入了大众化阶段并向普及化发展，但高等教育结构性矛盾突出，同质化倾向严重。一些本科院校在办学定位和办学思路上脱离国家和地方经济社会发展需要，专业设置、课程教材、人才培养结构和培养模式同产业发展实际、生产和创新实践脱节，办学封闭化倾向突出，有些甚至出现了就业难、招生难并存的现象。要破解人才培养与经济社会发展需求的结构性矛盾，必须加强顶层设计，实行高等教育分类改革，解决部分地方高校的办学定位问题，引导这些高校走与地方经济社会发展和产业技术进步融合发展之路，推动高等学校科学定位、特色发展和质量提升，全面增强地方高校服务区域经济社会发展的能力。 记者：引导部分本科高校转型发展的主要思路是什么？ 答：党的十八届五中全会明确提出要加快形成引领经济发展新常态的体制机制和发展方式。《指导意见》贯彻落实党中央、国务院的决策部署，系统总结了近年来高校改革发展实践、吸收借鉴了发达国家先进经验。转型发展的思路主要体现在四个方面。 一是明确政策导向。转型的关键是明确办学定位、凝练办学特色、转变办学方式。基本要义是已有普通本科高校的转型发展，是办学思路、办学定位和办学模式的调整，不是“挂牌”、更名或升格。文件牢牢把握这一政策导向，引导高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，把办学定位转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，把办学模式转到产教融合校企合作上来，形成科学合理的高等教育结构，提高人才培养质量。 二是重视制度建设。引导地方高校转型发展，关键是要着力解决转型发展过程中“束缚过多、动力不足”的问题，通过体制改革激发地方和高校改革创新的积极性，推进高等教育分类管理，加快高等教育结构调整，推动高等教育和职业教育沟通衔接。文件既立足于在学校层面引导试点、形成示范，也立足于在制度层面通过试点推进整体性的体制机制改革，增强改革的系统性、整体性和协调性。 三是加强省级统筹。转型的主体是地方普通本科高校，转型的责任在各省级政府。《指导意见》强调加强省级政府在转型发展改革中的统筹作用，引导各地从区域经济社会发展和高等教育整体布局结构出发，将高等教育发展的重点放在面向当地经济社会发展需求科学定位、优化布局、调整结构上，从各地各校实际出发，积极稳妥推进转型发展改革，不搞一阵风，不搞一刀切。 四是坚持试点先行。充分发挥试点高校改革创新的主动性、积极性和示范引领作用，通过加强对试点高校的指导和推动，形成示范效应。哪些高校需要转型，不是简单以本科院校的设置时间划线，主要是根据国家发展战略需求、区域经济社会发展要求并结合高校的条件和意愿来确定。
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37浅谈学习形势与政策课的意义 201081201025麦伟婷 2010工商管理 摘要：形势与政策课是大学生思想政治理论课的重要组成部分，同时也是一门必修课。是对我们进行形势政策教育的主要渠道、主要阵地，在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地贯彻落实了中央的有关精神，是我们当代大学生关注的热点问题，帮助我们掌握正确分析 关键词：价值取向形式与政策的教育大学生重要作用 正文：从进入大学到现在，形势政策已经伴随了我们一年，当时我们是懵懂的，两耳不闻窗外事，经过对《形势与政策》课的学习，我认识到不能只是对课本上的东西精通，还要对这个社会这个世界充分了解，对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解，虽然上的课不多，但还是觉得能让我们受益匪浅。上课时老师引导我们分析当代社会政治,经济，社会和文化等现象，研究其特点和规律，以揭示社会历史发展规律，阐明党和国家的路线，方针和政策。这是大学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素质，开阔胸怀视野和增强责任感，它使我们更深刻地认识了世界，认识了中国，认识了我们与世界的差距以及我们自身的不足，使我们在思想上迈进一大步。 当今国内外形势风云变幻，进入21世纪的中国，大学生正面临着难得的机遇和巨大的挑战，大学生要认识自己，把握自己，帮助我们拓宽视野，开阔胸襟，立志奋斗。现在我么正处于世界观，人生观和价值观形成的关键时刻，懂得思考，但是科学辨析能力不强，容易受到各种思潮的侵蚀，我们即将进入社会，现在社会飞速发展，每天都有新的事情发生，我们必须看清如今的形势，因为周围的各种变化都会影响到我们的发展，尤其是形势和政策的变化，因此需要教育和引导，我们要加强对《形势与政策》课的学习，而且形势政策的内容贴近社会现实和学生的思想实际。帮助我们认识党和国家面临国际国内形势以及存在的问题，增强辨析是非能力，提高思想政治素质。从这个意义上看，加强《形势与政策》课的学习是形势变化的客观要求，学会认识和把握形势与政策，紧跟社会发展，从而发展自我。 作为大三的我们，即将进入社会，未来是我们的舞台，我们要在这个大舞台中尽情的展现自己，我们是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中，还是中华民族发展的历程中，我们大学生都发挥了重要作用。而大学生知识层次较高，最具潜力，最有创造性的群体，因此，当代大学生的精神面貌和人生价值取向，将直接影响到国家的未来，事关中华民族伟大历史复兴的全局。 我认识到形势与政策左右我们的发展，对我们具有重要意义。我们要以历史为鉴，知道落后就要挨打，所以我们就要时刻关注社会发生的事情，应该学会正确分析形势的立场，观点和方法。史有“识时务者为俊杰”，今应为“适时务者为俊杰”。
浅谈高校实验室教师队伍建设 高校实验室教师队伍的建设是高校教师队伍建设的重要组成部分。本文对当前高校实验室教师队伍建设中存在的问题进行研究和分析，论述如何改善和加强对其管理，提出了改善高校实验室队伍建设具体对策。 标签：高校实验室；教师队伍；建设 随着科学技术的不断发展，高校实验室已经是高校教学和科研的重要场所，实验室教师队伍已经成为高校教师队伍的重要组成部分，更加应该关注其建设。本文对当前高校实验室教师队伍建设中存在问题进行研究与分析，论述如何改善和加强对其管理，提出了改善高校实验室队伍建设具体对策。 一、高校实验室教师队伍建设中存在问题 （一）对实验室人员管理不规范，实验室人员不足 随着高校招生人数不断增加，为了满足大学生对教学上的需求，许多学校在实验仪器设备、实验室环境建设等方面进行了很多的增加和扩建，但对实验室人员管理不规范，并且实验室人员不足。普遍存在着一名实验技术人员同时管理着好几个教学实验室，并且对大量的仪器设备进行维护工作的情况。实验室人员在繁重的工作中，一方面不能保证仪器设备的高效运行，另一方面导致许多实验室教师队伍要转到行政或者专职教师岗位，对实验室教师队伍的稳定发展很不利。 （二）学校对实验室教师队伍的重视程度不够 在传统的观念里都普遍认为实验室教师队伍为教辅人员，不是教学的主角，比教师、行政人员低人一等，在待遇上和职称评定都比教师、行政人员都低，这样做法导致实验室管理人员工作的积极性不高，严重影响了实验室的管理工作，同时无法吸引优秀的人才加入到实验室管理教师队伍中来。 （三）实验室教师队伍的整体综合业务素质较低 实验室教师队伍作为教辅人员，在很多高校里都没得到应有的重视，再加上对实验室人员管理不规范，而且实验室人员短缺，工作量大，实验室人员对自身专业技术的提升和素质的培养机会少，导致实验室教师队伍的整体综合业务素质较低，极大制约实验室管理工作的发展与建设。 二、高校实验室教师队伍建设的对策 （一）重视并优化实验室教师队伍发展环境 首先，学校要改正对实验室教师队伍作为所谓的“教辅人员”而比教师、行政
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高校教材建设存在的问题及其探析 摘要:本文就尝试从高校教材的规划、出版、征订、选用、评价等几个方面进行探讨,期望能建立以科学发展观为导向的高校教材建设供应体系和管理体系。 关键词:教育教材改革 在各种教材层出不穷的今天,如何满足学科自身教学需要,科学、合理地选用教材,已成为各高校的教学管理者亟待解决的问题。 1 高校教材建设存在的主要问题 (1)从教材的供应流程和方式来看,传统教材供应方式和流程存在弊端,难以适应教材出版趋势和教育发展现状。 ①学分制的实施和教学计划的调整,以及培养人才规格层次的教学计划变更,使得合适的教材出版和供应明显滞后。 ②主辅修制、双学位制等其它教学管理制度的一并实施,使教学计划不再成为预定教材科目、数量的可靠依据。 ③高校招生办法的改革使教材供应内容、数量不确定性增加。出现了部分教材积压,部分教材供应不足,加剧了教材供应的不确定性。 ④学生自由购买教材的意愿和要求使教材供应向市场化方向发展,导致教材征订难度增加,出版社教材出版无所适从。 (2)从教材出版的方向来看,基础类课程教材重复出版现象严重、管理混乱,而特色教材(小学科)发展缓慢、举步维艰。
①出版单位经营模式影响特色教材的出版,转企改制后的出版单位削弱了对特色教材的支持力度。发行量、定价、利润总额等因素,无疑是一个特色教材难以逾越的障碍。 ②目前特色(小学科)教材的出版主要采用的方式是资助出版。一方面由学校出面组织设立出版基金以全额或部分额度给予资助;另一种方式是作者自费出版。其中,部分教师自筹资金兼顾评职称等自费出版的特色教材,由于受出版经费的制约,及作者水平、经验等不同,同时也缺乏学科专家必要的把关,故此编写质量参差不齐,影响了特色(小学科)教材的出版形象。 (3)从教材编写流程来看,部分高校片面追求自编率,一味低端重复建设,难以保证教材质量。 随着高教体制改革的逐步深化和专业的进一步调整,各高校自编专业教材的数量迅速增加。一些高校为了评比和评定,片面追求本校教材自编率,一味追求数量,轻视质量,导致内容大同小异。其结果是各院校之间互相排斥,形成单位或地方保护主义,助长了相互抄袭的不良风气,侵犯著作权的行为屡有发生,精品教材缺乏,教材的生命力短暂。 同时,由于人力和财力有限,部分教材一旦写完不再修订或修订的幅度、程度都很有限,教材内容与教学发展不同步。高校的自我封闭、内部循环现象,也加剧了高校教材片面追求自编率现象的发生。
高校学术诚信教育缺失的原因及对策研究 长春理工大学130022 刘滨洋刘艳华 [摘要]大学生在学术研究领域应具备实事求是的科学态度，有求真务实的诚信行为。这些不仅是大学生为人、为学的道德基础，更是影响成才立业的道路发展。站在发展先进文化的高度上重视学术诚信教育才会培养出品格兼优的大学生，同时推动了学术领域的创新与发展。本文从高校学术诚信存在的问题出发探析原因并提出切实可行的途径加强高校学术诚信教育。 [关键词]学术诚信教育，原因，途径； 学术诚信是从事学术研究的基础，即做到严谨求实的作风、坚守科学精神的态度、认真对待学术传统，从不弄虚作假急功近利。近来学术诚信缺失有逐增加趋势，大学生是否做到恪守学术诚信道德令人堪忧，加强学术诚信道德水平，建设诚信教育体制是日前高校、社会和不容缓的课题。 一、高校学术诚信缺失存在的问题 1.学术作假 学术毕业论文是审核学生学有所成的检验成果，不仅需要具备专业储备知识还需要大量资料调查研究和深入的构思才能写出优秀的论文。科研过程中不可缺少的就是实事求是端正学术态度，然而不少学术为了省事走捷径，从中伪造数据、抄袭剽窃，放弃了对科学精神的坚守。对自己的学术论文东拼西凑，抹掉原作者姓名对其进行加工，缺少是非观念，淡化求真务实观念，合成所谓自己的“学术论文”交给学校应付了事。 2.舞弊违纪 在校学习中考试往往是检测学术自我学习的成果，衡量学生学到知识程度重要手段。而如今部分学生在考试中报有侥幸心理，忽视学校考风考纪，使用各种方法抄袭答案。例如夹带小条、使用科技工具、抄袭他人答案、甚至有替考。普遍学生自身认识到抄袭的危害性但是遇到他人抄袭却抱有宽容态度，无法真正做到自身约束规范诚信失信行为。考试的目的不是为了让学生得高分而是意识学业中的不足，重要的是过程而非结果，部分学生舞弊抄袭弱化自我检验意识。 3.一稿多投 在学术研究过程中，期刊的发表象征着自己的科研成果得到认可，是份努力的收货也是自我荣誉的获得。为了使学术成果受到产权的保护,学术刊物都要求发表学术成果的相关学术论文不能一稿多投[1]。部分同一作者的学生为了个人学术成果将一篇文章发给多家不同出版社发表，提高自己论文被录用的几率违背学术期刊规范原则。更有甚者为了自身利益将同一篇论文变换方式“改头换面”伪装后投稿发表。这样造成学术期刊出版社的不稳定市场，同时深化学生学术诚信缺失的严重性。 二、高校学术诚信缺失的原因 1. 高校学生学术道德修养不足 作为高校大学生进行学术研究是必须所掌握的能力和技能，但是由于自身学术诚信道德修养不足，对学术缺乏尊重和敬畏之心，很少将学术作为崇尚的事业而是当做敷衍老师不得已而为止的事情。大部分学术缺少吃苦耐劳、甘于奉献的精神，很难将从事学术转换内在动力盲目追求个人功利，在名和利的诱惑下就会将学术道德、自我约束抛之脑外，完全放弃了在学术诚信上自己应具备的责任。
第二部分师资队伍建设计划 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，牢固树立“学科兴校、人才强校”的理念，以学科建设为依托，人才培养、引进并举，面向国内外，聚集高层次创新人才。以学术领军人才队伍建设为核心，以学术带头人和学术骨干队伍建设为重点，以全面提高师资队伍“学习能力、实践能力、创新能力”为目标，实施师资队伍建设计划，努力造就一支教学业务精湛、科学研究先进、创新思维活跃、能参与国际合作的师资队伍，为推进高水平大学建设提供强有力的人才支撑。 二、建设目标 （一）项目建设目标 至2011年，专职教学科研人员达到2300人左右，具有高级职称人数达到1495人，占65.0%；新增在全国同行中具有知名度较高、学术研究达到国内先进水平的学科、学术带头人40名以上，新增具有较高学术水平、能在学科和学位点建设中起到关键或重要支撑作用的学术带头人、学术骨干200名左右；具有博士学位教师达到700人以上，占30%以上，具有硕士以上学位的教师达到1850人，约占专职教学科研人员总数的75.0%—80.0%，形成一支教学业务精湛、科学研究先进、创新思维活跃、能参与国际合作的师资队伍。 要实现上述目标，主要采取“培养、引进”并举的建设措施。学科带头人队伍建设作为第一层次，通过培养、引进聚集10名左右，我们称之为“高端人才”计划；学术带头人队伍建设作为第二层次，通过培养造就15名左右，通过引进聚集15名左右，我们称之为“高级人才”计划；学术骨干队伍建设作为第三层次，通过培养造就100名左右，通过引进聚集100名左右，我们称之为“青年高层次人才”计划。 （二）项目建设的必要性 人才是兴国之源，强校之本，高素质、高水平的师资队伍则是学
学习形势与政策的意 义 《形势与政策》直接与我们现在和未来挂钩，可以说是我们未来去向的指引灯。《形势与政策》是我们当代大学生关注的热点问题，帮助我们掌握正确分析形势的立场，观点和方法。同时,我们认识到，形势与政策左右我们的发展，包括了总结过去经验、指导我们的现在和未来，对我们的发展和生存具有重要意义。历史有“识时务者为俊杰”，今应为“适时务者为俊杰”。社会历史的大发展已决定了
个人发展的最大环境、最大上限，制约着可选择度，决定着大学生成功的机率,影响很具体,也很深远.因此，我们应学会认识和把握形势与政策。“形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展”。我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位；依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提高个人能力，打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生；利用形势与政策，为
我所用，形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识，利用形势与政策，实现自我大发展。树立一个远大理想，做一个对祖国、对社会、对家庭有贡献的成功人士！ 另外，我们也认识到，我们必须要关注世界。当今世界飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代过去了。世界不断在更新变化，地球村里的变化也日新月异。生在当代，作为大学生的我们，我们需要的不是静静地呆在教室里做一个默默无闻的四角书橱，我们需要的更是抛掉陈旧的观念，拥抱外面精彩的世
界，“一个人走得越远，心就会越大”。见识多了，才能够把握好自身发展的条件。 其次，青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中，还是中华民族发展的历程中，青年都发挥了重要作用。而大学生是青年中，知识层次较高，最具潜力，最有创造性的群体，因此，当代大学生的精神面貌和人生价值取向，将直接影响到国家的未来，事关中华民族伟大历史复兴的全局。 再者，当今国内外形势风云变幻，进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战，当代大学生也面临
浅谈高校师资队伍建设与教学质量 摘要：本文结合高校实践，阐述了加强师资队伍建设是保证教育质量最基础的工作之一，是教学基本建设的重要内容，是实现培养目标的重要途径，是高校建设发展的立足之本。 关键词：高校；师资队伍；教学质量 21世纪高等教育质量标准将是“品牌的竞争”，师资队伍建设是学科建设的基础，是教学建设中最基本的建设，它决定着教学质量的高低，是人才培养的关键点和教学改革的突破口，只有加强师资队伍建设，才能保证教学质量。近年来，大庆师范学院化学化工学院认真贯彻党的教育方针，遵循教育发展规律，更新了教育思想观念，全面促进了教学质量的提高。 一、强化教师队伍管理。保障教学质量 教学质量是大学发展的核心动力，是大学效益的原发资源，而教师是保证教学质量的关键，建设一支业务水平高、师德高尚、结构合理的一流教师队伍，是高校可持续发展的首要任务。尤其是对于我们新升本科院校，加强教师队伍建设提高教学质量就更为迫切。 第一，采用激励机制，引导教师重视教学工作。强调“教学就是教师第一要务”，教学工作要坚持“人为本、德为先、业宜精”的理念，建立“教学优先保证体制”和“教学奖励机制”。在职称晋升、聘任、评奖、评优时采取“教学一票否决制”；精品课、优秀课负责人的工作量可按级别提高加权系数；出版教材，教学改革项目，教学研究文章，双语教学，开设新课，指导学生课外科技活动等根据具体情况适当增加教学工作量。 第二，坚持“以人才为本”的原则，加大引进人才的力度。从人才的引进、培养、考核、分配及用人机制等环节入手转变观念，为教师营造人人能成长，人人能发展的良好氛围。根据师资队伍建设和学科建设的实际需要，加大引才、聚才、育才、用才力度，提升教师队伍素质，使教师结构日趋合理。 第三，创建学习型教学团队。一个学习型教学团队就要不断加强学习，增加团队整体知识存量和价值，打造一支结构合理，人员稳定，教学水平高，教学效果好，积极开展教学研究，能够实施精品课程的教师队伍。要根据人才培养的需要，培养“双师型”教师，有计划地对部分教师实施岗位培训，帮助教师提升实践教学水平。 第四，重视情感管理。“士为知己者死”，学校工作的好坏，主要依赖于教师士气的高低。只要领导关心和重视，同事和睦、心情舒畅，他们都是很愿意做好本职工作的，他们都会有使不完的劲。这就要求领导经常与老师们在一起学习和工作，多与老师接触、谈心、加深了解和情感沟通，进而为教师增添活力。
地方本科院校转型发展 实践与政策研究报告 应用技术大学（学院）联盟地方高校转型发展研究中心 二〇一三年十一月
目录 引言 (1) 一、我国地方本科院校发展中存在的问题 (2) （一）办学定位趋同，盲目按照惯性思维发展 (3) （二）学科专业无特色，与地方产业结构脱节 (3) （三）人才培养“重理论、轻实践”，人才培养体系不完善 (3) （四）科学研究“重科学、轻技术”，服务地方经济发展能力低 (4) （五）师资队伍“重学历、轻能力”，教师专业实践能力低 (4) （六）办学经费短缺，实践教学硬件条件明显不足 (4) （七）产学研合作教育不深入，企业参与合作育人缺乏必要保障 (5) （八）新建本科院校及独立学院问题更加突出 (5) 二、欧美经济发达国家的高等教育及结构调整的启示 (5) （一）欧美经济发达国家高等教育结构调整及其特征 (6) （二）欧洲发达国家高等教育结构改革的经验---应用技术大学的兴起 (6) （三）应用技术大学在欧洲国家经济社会发展中的作用 (8) 三、我国地方本科院校的转型发展势在必行 (16) （一）地方本科院校转型发展是社会经济转型升级的历史要求 (16) （二）地方本科院校转型发展是高等教育结构调整的内在必然 (17) （三）地方本科院校转型发展是加强院校内涵建设的内在驱动力量 (17) （四）地方本科学校转型发展方向——应用技术大学 (17) 四、地方本科院校转型发展的政策建议 (19) （一）确立应用技术大学在我国高等教育体系中的地位 (19) （二）加强对地方本科院校转型发展的政策引导和宏观指导 (20) （三）建立科学、规范的分类评估制度 (20) （四）加大对应用技术大学的经费投入 (20) （五）建立现代大学制度，落实高校办学自主权 (20) （六）各级政府为行业企业参与合作育人提供法律、法规和机制保障 (21) （七）在国家框架下开展应用技术大学国际合作 (21) （八）加强应用技术型人才培养的理论研究 (21)
地方性高校应用性本科教育教材建设策略探析 ［摘要］文章从地方性高校应用性本科教育的人才培养目标出发，对应用性本科教育教材建设的服务目标、开发理念、建设策略、管理策略和研究重点等方面进行了比较深入的阐述，提出其教材建设应服务于应用型人才培养，突出应用性这一本质特征，并大力倡导产学研合作的开放性教材开发模式，加强教材建设与管理的深入研究，提高地方性高校教材建设的整体水平。 ［关键词］地方性高校应用性本科教育教材建设 随着我国工业化进程的推进，社会对技术应用型人才的需求呈现出层次高移、类型多样和职业化程度加深的趋势，很多地方性高校都将培养应用型本科人才作为主要任务和发展契机。但同时，具有应用性本科教育特色的课程与教材建设却远滞后于高校应用型本科人才培养的步伐，一定程度上影响了应用性本科教育的质量和发展。如何在教材开发和管理方面满足应用型本科人才培养需要，成为国内不少地方高校开展教材建设与改革必须要研究的重要问题。笔者认为，地方性高校应用性本科教育的教材建设应加强对其独特特征和建设策略的研究与探索。 一、应用性本科教育的教材应服务于一线应用型本科人才培养，强调应用主导下学科、技术与职业三方面知识和技能的紧密结合 教材建设实质上是教材开发人员或管理人员通过教材开发或管理，将教材功能与特定人才培养目标进行调谐的过程。因此，探讨地方高校的教材建设问题，首先应明确地方性高校应用性本科教育的人才培养目标，在此基础上，研究如何根据应用型人才培养目标要求，开发与之匹配的教材。 随着社会对技术应用型人才需求层次高移、类型多样和职业化程度加深，地方高校本科教育的人才培养目标日益明晰。按其培养人才毕业后可能的从业关系，可分为工程应用型、技术应用型、复合应用型、服务应用型和职业应用型等多种①。工程应用型本科人才的培养任务，主要由一些重点工程院校承担。地方高校则主要承担后几类应用型本科人才的培养任务，为地方或区域经济服务，以地方需求为导向，培养具有相关知识、能力和综合素质，直接为生产、生活、工作服务的“一线应用型人才”。这类人才应具有运用某一领域学科的基本知识和基本技能，有效解决生产、管理、服务等一线实际问题的能力。
当代大学生诚信现状与对策 诚信是我国优良的民族传统，是公民道德教育的基本内容，是社会主义市场经济的要求和原则。当前，随着祖国的繁荣昌盛、经济的飞速发展，当代大学生缺乏诚信的现象开始凸现，我国社会各界对大学生中出现的诚信危机深感担忧，正是这种现象，加强大学生诚信教育已经成为摆在我们面前的紧迫任务。 1、诚信的概念及当代大学生存在的诚信问题 1.1诚信的概念 诚信，作为中国传统的道德规范，具有广泛而深刻的涵义。“诚”作为哲学与道德范畴，本义诚实，真诚，诚恳，引义诚实；“信”作为道德和行为规范，是为信用，取信于人，指信用，信任。诚信是指诚实而有信用，即内心善良又能表里如一，言行一致。诚信作为公民道德规范，其基本内涵是诚实、不欺骗、遵守诺言。它是人的一种最重要的品德之一，是一个社会赖以生存和发展的重要条件。 1.2当代大学生中存在的诚信问题调查 1.2.1诚信调查 据《重庆晚报》的一次调查统计表明：64.5%的学生不能按时按地点赴约；30%的学生厌烦公益劳动，要借故逃课；43.5%的学生曾经编造借口，不做课间操和上体育课。有32%的学生承认，曾偷看过别人的信件和日记，九成的学生认为做老实人吃亏。 另据《中国青年报》一项调查表明，在校学生中未说过假话的只有6.2%，其中，幼儿园小朋友占84%，小学生占51.3%，中学生占20.1%，大学生占0.48%。孩子的心灵本是一张洁白的纸，纯真无瑕。随着接触社会，童心受到社会的玷污，诚信随着年龄的增长而变得匮乏，到大学阶段达到了不诚实最低点。 1.2.2当代大学生诚信问题现状 1.2.2.1考试作弊屡禁不止，弄虚作假日益严重 考试作弊现象司空见惯，日渐猖狂，尽管各高校都制定了严格的考试制度，不仅对考场纪律有严格规定，而且对监考老师的职责也有严格的考核，但学生的作弊方式还是层出不穷，作弊的手段也是防不胜防；更有甚者还形成一定的规模组织，以赚钱、营利为目的思想充斥到大学学习生活中。 1.2.2.2作业抄袭成风，论文蒙混过关 在大学制定的教学计划中，给学生留有很多自习时间用来预习、复习课程。但现在有很多学生把这些自习时间用来上网聊天、谈情说爱等，要到交作业时，借其他人的作业完全抄袭过来就算完事；学术论文抄袭层出不穷，上网抄袭论文，花钱找人代写论文比比皆是，无怪乎“天下文章一大抄，在于会抄不会抄”的谬论在大学生思想中极其泛滥。 1.2.2.3求职履历“掺水”成灾，违约现象层出不穷
在校大学生形势与政策课心得体会3000字在校大学生形势与政策课心得体会3000字 在校生形势与政策课范文1 通过本学期的形势与政策课，我对当今变幻多端的国际形势有了一定的了解。有助于我们作为当代大学生思想的成熟、树立正确的社会主义荣辱观。通过了解世界的经济政治形势来了解整个时代的主题。 当今世界形势发展变化很快且十分复杂，正处于旧格局解体走向新格局的过渡时期，分析当前的国际格局，应该说还是一个以美国为超级大国，以欧 盟、俄罗斯、日本、中国为大国及国际集团的形式。下面谈一下美国的单边主义及世界的多极化趋势。美国作为头号超级大国的地位在短期内是不会动摇的。 首先它的经济地位是不会动摇的，第二，它的军事地位是无法取代的，第三，是科技实力的优势。这些都为美国的大国地位及奠定了基础。欧盟的发展也极为迅速，欧盟的发展是对美国和俄罗斯的抗衡，因为欧盟的东扩实质是在侵占俄罗斯的势力范围，从东欧巨变和苏联解体，俄罗斯作为苏联的后继者不能控制整个东欧。相反，住机会，利用欧洲共有的信仰和理念拉拢东欧，对俄罗斯形成威胁;欧盟的扩展也是在蓄势对美国抗衡，试图摆脱美国的阴影，此前的欧洲需要美国的军事保护，而现在欧盟正在建立自己的军事共同体和导弹防御体系。
俄罗斯是当今世界上唯一一个在军事上可以与美国叫板的国家。俄罗斯的科技在国际舞台上占有重要地位。比如说航空航天业，它拥有航天航空的核心技术。 只是经济发展速度缓慢。 日本经济发展迅速，日本的经济支柱主要是电子、高科、轻工业、汽车、金融等，由经济带来的军事发展也是得到了很大提高。 中国的宗旨是维护世界和平。中国的发展、特别是在改革开放二十年来的发展是非常快的，每年以8~9的速度发展，世界惊呼：21世纪是中国的世纪。中国的改革开放带来了经济的发展，同时也带来了科学技术的快速发展。中国在国际事务上越来越显得举足轻重，为维护世界和平做出了重要贡献。随之而来的是兴起了“中国威胁论”这一说，但这实属一些国家的无稽之谈。基于以上分析我认为中国的发展要注意以下两点： 一、要保证经济的持续高速发展，不要错过珍贵的和平年代。只有经济发展了才能使国防、科技、教育、基础设施等方面得到提高，才能充分保障国家安全。 二、要坚持和平共处五项原则的外交政策。有了良好的外交，才有良好的国际环境，才能吸引外资，为经济建设做出贡献。 在校生形势与政策课2 通过认真形势与政策后，加深我对国内外政治经济文化的形势与政策认识，使之达到一个全新台阶、新高度，学习形势与政策心得体会。为我们今后面对世界的分析能力奠定基础.从形势与政策的学习中，我了解它对我们的发展具有重要意义。我们仍要继续坚持“实事求是，与时俱进”的八字方针。时代发展极大
关于我国高校转型发展的探索分析 本文以教育部副部长鲁昕提出的“600多所地方本科院校转型为技术型、应用型职业教育院校”的观点为论述点，阐述我国地方高校转型的意义、高校在转型过程中遇到的阻力，最后提出高校转型的具体途径。 标签：高校转型必要性问题途径 0 引言 自1999年我国实施高校扩招政策以后，高等本科院校出现了快速增长的趋势，截止2014年，我国新增本科院校358所，独立学院292所，其占到全国本科院校的55.5%左右，并且这种增长趋势会更快，而这些新增的本科院校整体实力比较弱，70%的本科院校分布在我国的地级市城市，它们已经成为我国培养本科学生的主力军，这些本科院校所培养出来的学生在毕业后却没有找到相应的工作，而我国许多高端技术型、应用型岗位却找不到合适的人才，基于此情况，教育部副部长鲁昕提出了高校应该向技术型、应用型方向转型，即“600多所地方本科院校转型为技术型、应用型职业教育院校”观点。 1 我国高校向应用型、技术型方向转型的必要性 1.1 是经济发展方式转变、产业结构转型升级的需要。产业升级就是劳动力结构的升级与转化，然而一线劳动力实践技能的缺失是企业升级的主要瓶颈，因此社会经济的发展需要一线劳动者要具备全新的知识、技术和技能结构。我国目前正处于产业转型升级的关键时期，需要大量的高素质人才，尤其是服务于现代企业生产的第一线的高端人员，在上海、深圳等地调研表明，高技术企业一线劳动者中的90%已经需要本科层次的技术技能人才，但是我国具有高端技能的人才却非常的匮乏。于此形成鲜明对比的却是我国接受高等教育学生的高失业率，2013年我国高校就业率紧为77.4%，与2012年相比高了不少，造成这一现象的原因并不是因为我国高校的毕业生人数众多，而是因为我国本科院校的教育结构不合理，比如德国、瑞士的学生就业率就非常高，分析其原因主要是其职业教育体系比较成熟，德国本科院校的78%集中在了专业性、应用型，而只有22%的高等学校属于学术型；瑞士则82%的高等院校集中在应用型方向，只有18%的属于学术型。 1.2 是我国高等教育体系的科学发展的必然要求。自从1999年我国实施高校扩招政策以来，我国的在校大学生在2005年已经成为世界第一大国，研究生教育规模得到第二，仅次于美国，而在2012年我国的在校研究生数量为172万人，相比2005年已经翻了一番还要多，而且我国的毛入学率已经接近50%，由此可见我国高等教育已经实现大众化教育，但是受到一些传统办学思路以及管理模式的影响，我国新建本科院校普遍存在着办学定位不清，专业结构趋同，培养出来的人才不能满足社会发展的需要，而高校转型就是实现现代职业教育体系，体现出高校的专业性、技术性、应用性特征，因此教育的不适应会对高校转型形