人教版八年级语文上册古诗词赏析

八年级上册课后古诗赏析

长歌行（汉乐府）

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，昆黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大徒伤悲。

1.作者借百川归海、一去不回来比喻韶光之匆匆易逝，感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，

劝勉世人要珍惜光阴，有所作。（惜时劝学）。

2.写法有何特点？以景寄情，由情入理。

3.诗中写大自然的景物目的是什么？

用自然景物由盛到衰，从生到灭的规律暗示人的寿命有限

4.如何理解“百川东到海，何时复西归！”一句？以江河东流入海不复西归为喻说明光

阴一去不返。

野望

王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

1.说说“牧人驱犊返，猎马带禽归。”句中那几个词用的好？

这一句着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧的画面注入一股活力。句中的几个动词“驱”、“返”、“带”、“归”，用的自然而准确，这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静，诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。远景与近景的搭配，自然和谐，令人不能不产生某种遐想，甚至忘

情在安逸闲适的田野之中。

2.“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，表现了孤独抑郁的心情。

3.“树树皆秋色，山山唯落晖。”描绘了一幅怎样的画面？

举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。整个画面萧瑟恬静。

4. 本诗写景有特色？

颔联写的是秋野静景，颈联写的是秋野动景，以动衬静，意境更显静谧。

5.“相顾无相识，长歌怀采薇。”表达了作者怎样的思想感情？

抒发孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。

早寒有怀

孟浩然

木落雁南度，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，归帆天际看。

迷津欲有问，平海夕漫漫。

1.本诗写的是哪个季节？秋天

2.首联“木落雁南度，北风江上寒”描绘了一幅怎样的画面？

落木萧萧，鸿雁南翔，北风呼啸，天气寒冷，作者活画出一幅深秋萧瑟凄清的景象。3.尾联情景交融，请分析。

滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏。这种景色，完全烘托出作者思乡怀亲之情和前路茫茫欲归不得的愁绪

望洞庭湖赠张丞相

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

1.对诗句解说不当的一项是（B）

A“涵虚”句中“太清”指天，“混”字写出水天相接的景象。B“欲济”句中的“济”即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。C“端居”句中“端居”即闲居，“圣明”指当时的太平盛世。D最后两句中借用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语。2.对此诗分析不当的一项是（C）

A前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，表“赠张丞相”之意。B二联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。C三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。D这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。

3.首联描绘了一幅怎样的画面？

八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去，烟波浩渺，水天一色，浑然一体。景象极其壮阔。

4.品味“蒸”与“撼”。

“蒸”字意思是蒸腾，给人以蒸蒸日上的动态感；“撼”字犹如万钧雷霆，“炸”得岳阳城天摇地动，这这两句锤炼词语，以静衬动，凸现洞庭秋水虎吼雷鸣的勃勃生机。

5.后两联一语双关，请分析。

“舟楫”是渡江的工具，顺着上面的写景流转，自然恰切。但诗人巧借“舟楫”，转而言他，不仅不显造作，反而接得天衣无缝，于情于理无碍，可谓一语双关。“舟楫”的另一层意思便应理解成“引荐的人”或“伯乐”。“端居耻圣明”似有奉承阿谀之嫌，但确属诗人肺腑之言。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，申足上文，表示自己愿意出仕。言外之意，希望得到对方的指点引荐，不要落个“转头空”。

黄鹤楼崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

睛川历历汉阳树，芳草萎萎鹦鹉洲。日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。

1. 解释下面的词浯。

①历历：分明可数；②乡关：故乡。

2. 除“黄鹤楼”外，被称为江南三大名楼的还有哪两座？

湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼、江西滕王阁；

3. 诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情？抒发人去楼空、世事苍茫的感慨。

4. 品读全诗，展开联想与想象，描绘颈联所展现的画面。

阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。

5.诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。

“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。（日暮怀归之情，用烟波浩渺的长江烘托愁思）

送友人

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

1.首联写送别之景，其中“横”与“绕”写得极妙，试分析。

放眼望去，青翠的山峦横卧于城北，洁白的河水从城东缓缓绕过。“横”字写青山的静，“绕”字写白水的动，用词准确而传神。

2.颔联写送别之事。其中“别”照应诗题中的“送”，“孤蓬”是比喻手法，照应诗题中的“友人”。“蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描摹出朋友的孤单无依，行迹无定。

3.颈联情景交融，试分析。

“浮云”“落日”之景与“游子”之“意”、“故人”之“情”交融，拓展意境。

4.尾句“班马鸣”犹作离别之声，衬托了离情别绪。

秋词

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，

便引诗情到碧霄。

1.自古“秋”“愁”难离，马致远有夕阳西下，断肠人在天涯。王绩有相顾无相识，长歌怀采薇。

2.“晴空一鹤排云上”，是一幅怎样的画面？

在秋日晴空中，一鹤凌空而去，冲破了秋天的肃杀氛围，画面积极乐观。

3.本诗表达了作者什么思想感情？

表达作者乐观豪迈、锐意进取的人生态度。

鲁山山行

梅尧臣

适与野情惬,千山高复低。

好峰随处改,幽径行独迷。

霜落熊升树,林空鹿饮溪。