六年级语文下册第三单元导学案

第三单元 教学目的要求： 1、教学课文生字新词。 2、让学生体会生活之美，生命之美。 3、培养学生的思维能力、探究能力。 重点难点： 学习前后照应手法，感悟人物的心灵美。 课前准备： 李大钊相关资料 教材分析 1.《十六年前的回忆》写了李大钊被捕前后的回忆，了解李大钊坚贞不屈的高贵品质。 2.《灯光》说明了幸福生活来之不易，激励学生爱国。 3.《为人民服务》论述了完全、彻底为人民服务精神。 4.《一夜的工作》讲了作者陪同周总理审阅稿子时，目睹一夜工作的情景，歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风。 课时安排： 8课时

《十六年前的回忆》教学案 学习目标 1.能正确读写课文中的生字词，能正确流利有感情的朗读课文。 2.了解课文的写作顺序及主要内容。 3.理解课文内容，感受老一辈革命家的精神实质，受到革命传统的教育。 4.领悟课文的前后照应首尾连贯的表达方法。 预习学案 1.预习目标 能正确读写课文中的生字词，能正确流利有感情的朗读课文。 了解课文的写作顺序及主要内容。 2.预习内容（自主学习） ★我能正确读写下列字词 书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 残暴 匪徒 拘留 窝头 乱蓬蓬 ★我了解了课文 1.本文作者是（ ），写于（ ）年，正值李大钊同志遇难十六周年。文章写的是（ ），主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按照（ ）、（ ）、（ ）、（ ）顺序记叙。条理清晰，结构严谨，采用了（ ）的写作手法。 2.我初步了解了首尾照应的写法： 我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。” 照应句： 。 工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 照应句： 。 ★ 我质疑 1.含义深刻的句子 那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。 2.文章最后三个自然段与开头是什么关系？这样的开头和结尾有什么好处？对你有什么启示？ 导学案 合作探究 在这一过程中，学生分成小组，边读课文边根据所给题目进行讨论交流，选出代表在班级交流。 ★课文按照时间的写作顺序，可以把文章分为被捕前、被捕时、法庭上、被害后四部分，在这些事情的过程中，哪些给你留下的印象最深？谈谈你的感受。 ★文中有多处采用了照应的写法，请找出相互照应的地方，说一说这种照应有什么好处？你要怎样学习这种写法？ ★文章最后三个自然段与开头是什么关系？这样的开头和结尾有什么好处？对你有什么启示？ 精讲点拨 对小组提出值得探讨的问题进行点拨，并引导学生结合当时的背景谈谈自己对课文内容理解。 拓展提升 1.说说在你写文章的过程中，打算怎么运用首尾照应的方法。 2.文章回忆了李大钊生前的事情，让我们受到了革命传统的教育。你还知道哪些著名的革命家的革命故事。 课堂检测 1. 看拼音写词语 pì jìnɡ yú lâ kǒnɡ bù mó ɡuǐ （ ） （ ） （ ） （ ） shū jí chōu tì pànɡ zǐ cán bào （ ） （ ） （ ） （ ） 2.比一比，再组词 籍（ ） 绞（ ） 僻（ ） 蓬（ ） 魔（ ） 藉（ ） 狡（ ） 避（ ） 篷（ ） 磨（ ） 3.在括号里填入恰当的词语 近义词 幼稚—（ ） 偏僻 —（ ） 轻易—（ ） 反义词 严重—（ ） 粗暴—（ ） 沉着—（ ） 4.按要求写句子 ⑴香港回归祖国，同学们非常激动。 反问句： 。 双重否定句： 。 ⑵我难能离开呢？ 改为陈述句： 。 ⑶父亲不慌不忙的从抽屉里取出一把闪亮的小手枪。 缩写句子： 。 课后作业 1.搜集著名的革命家的资料。 2.积累文章的好词好句。 板书设计 10、 十六年前的回忆 永远忘不了父亲的被难日 局势严重 工作紧张 十六年前的回忆 不慌不忙 保持严峻 平静慈祥 安定沉着 记住父亲被害的日子

《灯光》教学案 学习目标 1.掌握本课生字词，积累语言 2.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 3.学习郝副营长不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。 4.体会生活之美，生命之美，提高学生发现美、辨别美的能力。 预习学案 1.预习目标 掌握本课生字词，积累语言 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 2.预习内容（自主学习） ★我能正确读写下列字词 围歼 茂密 漆黑 焦急 璀璨 黑魆魆 千钧一发 震天动地 聚精会神 ★我了解了课文 1.本文的作者是（ ）。我们曾经学过他的文章（ ）。我还了解他有（ ）（ ）等文章。 2.课文主要讲了（ ）的事，这件事告诉我们（ ）。 3.课文我读的很认真，我会填。 微弱的（ ） 激烈的（ ） 默默地（ ） 危急的（ ） 漆黑的（ ） 深情地（ ） ★ 我质疑 文中出现了几次“多好啊”，这样反复写，有什么好处？ 导学案 合作探究 在这一过程中，学生分成小组，边读课文边根据所给题目进行讨论交流，选出代表在班级交流。 ★对于文中讲述的故事，你最受感动的是什么？请说明理由。 ★文中出现了几次“多好啊”？分别是在什么情况下出现的？有什么好处？ ★快速读课文，看看文章哪些段落是写现在的事？哪些是回忆往事？ 精讲点拨 对小组提出值得探讨的问题进行点拨，并引导学生结合当时的背景谈谈自己对课文内容理解。 拓展提升 1. 仿照课文的叙述形式写一篇作文，内容自选。 2. 积累好词好句。 课堂检测 1.我能选出读音完全正确的一组（ ） A.尤其yóu qī 清明节qīnɡ mínɡ jiã 漆黑qíhēi B.围歼wãi jiān钻出zuān chū 形态各异xínɡ tài ɡâ yì C.憧憬chōnɡ jǐnɡ黑魆魆hēi hū hū按钮àn niǔ 2.在括号里填上适当的词语 一（ ）英雄 一（ ）火柴 一（ ）插图 一（ ）火柴盒 一（ ）破书 一（ ）电灯 3.比一比，再组词 歼（ ）憧（ ）扭（ ）微（ ）漆（ ） 纤（ ）撞（ ）钮（ ）徽（ ）膝（ ） 4.根据解释在括号里写词语 ⑴自己对自己说话。（ ） ⑵一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。（ ） ⑶本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。（ ） ⑷震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（ ） 5.选词填空 ★在天安门前（明亮 多彩 璀璨）的（灯光 华灯 灯火）下，我又想起这位亲爱的战友来。 ★三发绿色的信号弹升上天空，接着就是（惊天动地 震天动地 铺天盖地）的炸药包爆炸声。 ★没想到后续部队遭到敌人炮火（猛烈 剧烈 激烈）的阻击 课后作业 1.推荐阅读《七根火柴》 2.选择自己喜欢的段落，联系情感朗读，并积累好词好句 板书设计 11 灯光 广场 灯光 赞叹——幸福生活 阵地 火光 憧憬——生命换取

《为人民服务》教学案 学习目标 1.能正确读写课文中的生字词，能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。 3.理解课文内容，受到革命人身观的启蒙教育。 预习学案 1.预习目标 能正确读写课文中的生字词。 能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2.预习内容（自主学习） ★我能正确读写下列字词 剥削 兴旺 解救 哀思 炊事员 重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所 ★我了解了课文 1.本文是毛泽东同志为了纪念（ ）牺牲而写的一篇演说词。这篇文章先总述（ ），再从（ ）（ ）（ ）（ ）四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是（ ）。 2.解释带点的字的意思 精（ ）兵（ ）简（ ）政（ ） 重于（ ）泰山 死得其所（ ） ★ 我质疑 1.为什么说“为人民的利益而死就比泰山还重；题法西斯卖力，题剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？ 2.文章中心论点是全心全意为人民服务，课文的各个层次是怎样与论点联系的？ 导学案 合作探究 在这一过程中，学生分成小组，边读课文边根据所给题目进行讨论交流，选出代表在班级交流。 ★朗读课文，说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？各层意思是怎样贯穿在一起的？ ★细读每一个自然段，想想是什么意思？它又是怎样支持中心论点的？ ★文中有许多含义深刻的句子，找出来讨论一下句子的意思，以及句子之间的关系。 精讲点拨 对小组提出值得探讨的问题进行点拨，并引导学生结合当时的背景谈谈自己对课文内容理解。 教会学生方法：例如第三自然段的前半段 问：这段话一共有几句？每句说的是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？ 点拨：前半部分好说，只是后边两个问题不要把它割裂开来，他们也是一个有机的整体。 教学生学会了这一个之后，放手让学生自己去寻找类似的问题，自己讨论解决，在问题的解决中，提高能力。 拓展提升 1.练习写前后关联的句子。 2.你还了解毛泽东的哪些文章，把搜集到的资料交流下。 课堂检测 2. 看拼音写词语 āi sī xīnɡ wànɡ hónɡ máo chuī shì yuán （ ） （ ） （ ） （ ） jīnɡ bīnɡ jiǎn zhânɡ sǐ dã qí suǒ （ ） （ ） 2.填上合适的关联词 ⑴（ ）我是为人民服务的，（ ），如果有缺点，（ ）不怕别人批评指出。 ⑵（ ）你说得对，我们（ ）改正。 ⑶（ ）他是做过一些有益的工作的，我们（ ）要给他送葬，开追悼会。 3. 辨析词语，完成填空 解救 解放 解释 解决 ★1949年10月1日新中国成立了，人民群众翻身求（ ），当家做主人的愿望实现了。 ★发现问题，运用头脑（ ）问题，这样就会增长我们的才干。 ★能联系上下文（ ）词语的含义，使我们学习语文的基本功。 ★中国人民正在受难，我们有责任（ ）他们，我们要努力奋斗。 4.找出错别字，并改正。