主题性区域活动创设

想 在 活 动 室 内设 置 丰 富的 活 动 区域 有一 定 的难 度 ， 为
合 。如在每个区域 ， 我们都会挂上相应 的数学图示和
圆点 ， 如有 ５ 个 圆点 就是 清 楚 地 告 诉 幼儿 这 个 区域 最 多 只允 许 ５ 个人参加 ， 而 隐性 的规 则 就是 幼 儿 在 理 解 规 则 的过程 中学 会 了点数 。 ２ ． 区域 中应摆 放 形 象的标 记 图 小 班 幼 儿 以形 象 思维 为 主 ， 因此 我们 以标 记 图 为
动顺 利进 行
的时间相对较短 ， 持久性较差 ， 这使 区域活动 的开展
增 加 了一 定 的 难度 ， 那 么如 何 才能 使 小班 幼 儿 在 主题
１ ． 活动 规 则应 简单 明 了 小 班 的 幼 儿 做 任 何 事 都 带 有 一 定 的 随意 性 。 因 此， 教 师应 以培养 幼 儿 有一 定 的规 则 意识 为 区域 活动 的重 点 。根据 小 班幼 儿 的年龄 特 点及 教 学 实践 ， 我们 制 定 了 以下 一 些 活 动 规 则 ： （ １ ） 幼 儿 可 以 按 自 己的 兴 趣、 需 要 选 择 活动 区 ， 自己决 定操 作 的 时 间 、 速度 、 次 数。 （ ２ ） 每 次 区域 活 动 ， 幼 儿 只能 选 择一 项 内容并 在 教 师 的引 导下 完成 。 （ ３ ） 显 性 规 则 与 隐 性 规 则 相 互 融
ｌ
教育》
小班 区域 活动创 设 的智慧
◆严 娟
目前 ， 大多数幼儿园进行的都是主题教学 ， 主题 活 动 的开 展 多 以集 体 活 动为 主 ， 虽 然 它强 调 幼儿 学 习
小班幼儿易受周围环境因素干扰而分散注意力 ， 因此 ， 我们更应 合理地在 空间上安 排小班 的各个 区 域 。如我们将“ 小小故事 区” 安排在安静的角落里 ， 且 将 书摆放在旁 ， 使其与其它区域完全 隔开 ， 让幼儿不

幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励幼儿大胆地提出问题，发表自己不同的意见，学会尊重别人的观点和经验。

支持和引导幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。

而区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动.正好验证了这一理念的科学合理性。

一、在说如何创设区角活动之前先说说区角环境的创设的要求，包括三点：1.心中有孩子:我们创设的区角环境应该是孩子喜欢的，他们愿意参与的，更是其能够表现的。

2.心中有课程: 通俗的讲，在创设区角环境时，是以“主题”的形式开展的，也就是主题背景下的区域。

因为主题是有目标的，我们以目标为引领，体现主题过程的动态。

3.心中有美感: 这里强调两个“和谐”,色彩的和谐和材料的和谐。

在创设区角环境时，应该非常注重色彩的和谐美，因为色彩具有很强的视觉冲击力，往往色彩多并不就是美，要讲究和谐与统一。

那材料如何讲究和谐？首先我们准备的材料必须是多样的，在多样性的基础上，我们可以归类。

其次要考虑整体与布局之间应保持一定的比例，如高矮的比例。

二、区角环境创设包括区域环境的创设以及区域材料的准备和投放。

在区域活动中，活动环境和材料是活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经验和知识。

（一）、创设良好的区域环境新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程度。

区角活动方案例文一、游戏规定：1、参与者应能自主选择并有效地运用游戏材料，以积极的态度参与游戏活动。

2、保持安静，认真聆听同伴的表述，同时勇于分享自己的游戏体验。

二、游戏活动：1、主题区域 Disney汽车城(主题3：我在马路边)：提供汽车城场景、积木、雪花片、停车厂和各种小汽车。

观察重点：观察幼儿如何运用材料构建汽车城的创新方式。

2、主题区域 Disney汽车工厂(主题3：我在马路边)：包含各种盒子、轮子和汽车制作工具。

观察重点：分析幼儿对制作车辆材料的使用策略。

3、主题区域 Disney淘吧(主题3：我在马路边)：提供淘泥作品、范例、淘泥工具和辅助材料。

观察重点：观察幼儿的淘泥技巧及个人卫生习惯。

4、主题区域 Disney小车开来了(主题3：我在马路边)：设有购物班车和私家小轿车。

观察重点：评估幼儿遵守游戏规则和模拟驾驶行为的能力。

5、主题区域 Disney书城(主题3：我在马路边)：包含汽车主题图书、汽车标记图、各类书籍、听故事耳机等。

观察重点：观察幼儿的阅读和听故事习惯，适时进行引导。

6、主题区域 Disney欢乐之家(主题1：我爱我家)：设有家庭场景、电话机、厨房用具等。

观察重点：观察幼儿的角色扮演和游戏参与度。

7、主题区域 Disney玩色小天地(主题2：在秋天里)：提供秋天的叶子、颜料和各种创意辅助材料。

观察重点：观察幼儿使用不同工具进行色彩创作的技巧。

8、非主题区域 Disney民间游戏坊：包含弹珠、小纸牌、线、毽子等。

观察重点：评估幼儿在游戏过程中对规则的理解和遵守情况。

9、非主题区域 Disney玩具总动员：提供麻将、万花筒、形状积木等。

观察重点：观察幼儿的自主探索能力，尝试不同的游戏玩法。

10、非主题区域 Disney秘密屋：设有大屋子、垫子和小玩具。

观察重点：观察幼儿在游戏中的活动内容，以及情绪稳定性。

11、非主题区域 Disney购物乐园：提供超市场景、各种食品和购物袋等。

大班主题环境创设方案大班主题环境创设方案为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。

那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的大班主题环境创设方案，希望对大家有所帮助。

大班主题环境创设方案篇1一．项目方案：1.首先教师要根据大班幼儿的年龄特点设计本班的环境创设：特点如下（1）这一阶段的幼儿自理能力和劳动能力明显提高，他们的生活自理能力方面较前更独立，他们能选择自己喜欢的适合自己的游戏。

（2）他们的合作意识逐渐增强在相互交往中，该年龄段的幼儿开始有了合作意识，同时规则意识逐渐形成，他们开始学习控制自己的行为，遵守集体的共同规则。

如：游戏结束要把玩具整理好放回原处;举手发言等。

（3）爱学，好问有极强的求知欲望，他们不但爱问“是什么”还想知道“怎么来的”等这样的问题。

（4）能根据周围事物的属性进行概括和分类。

（5）学读兴趣有所提高。

大班的幼儿不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强，而且对文字开始产生兴趣。

2.本次活动由教师设计构思制作，幼儿和家长同时也参与准备材料和动手制作，大家共同完成的环境创设。

3.本班所创设的环境和区角活动都突显了实用性，参与性和可操作性。

4.本次活动的的主题思想：节约环保美观使用和游戏性。

5.本班共创设六个活动区角：美工坊，我们的城市，书吧，西光超市，奥运回放和动脑城。

每个区角设有对应的背景墙，进区规则，进区标牌，每个区角都设放了充足的材料。

突出的是“奥运回放”和“美工坊”。

“奥运回放”这个区角的操作材料更为丰富，有伦敦奥运会的各个比赛场馆的精美图画，有本届奥运会的吉祥物，有运动员们在各种比赛项目时的精彩动作回放；更让人瞩目的是本届奥运冠军的领奖场面最为耀眼。

孩子们很喜欢这个区角，通过这个平台，孩子们对伦敦奥运会有了更进一步的认识。

增强了他们的荣耀感。

“美工坊”里不仅有美工操作时必备的绘画纸，涂色水彩笔，剪刀，胶水，橡皮泥和泥工板外，更是设放了大量幼儿和家长用废旧的纸张亲手制作的精美的纸制品以供幼儿和家长欣赏，大大提高了幼儿的制作兴趣，同时也提高了家长的参与性，增进了家园关系。