主题性区域活动实践有感

幼儿园区域活动心得体会集合[13篇]幼儿园区域活动心得体会1《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。

区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使幼儿的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件，因此区域游戏活动的开展在幼儿园一日活动中是非常重要的，是不可替代的一种教育形式、途径。

一、开展区域游戏活动的一个必要的前提，就是要为幼儿创设一个主动学习的环境。

从区域的布置、材料的提供到活动的安排，都需要我们精心地设计和安排。

区域设置要有一定的科学性和合理性，要从幼儿的需要出发，从有利于促进幼儿的主动学习和发展来考虑和安排，每一个区域设置都要有一个明确的目标，能够促进幼儿某些方面的发展。

区域设置要具有相对稳定性，保证在一定时间内能够让幼儿掌握有规律的活动安排。

要避免在短时间内频繁更换区域设置，或者因一次特殊活动一时兴起而设置区域。

区域活动的设置要能成为幼儿日常生活的一部分，且提供给幼儿机会来自主地决定和操作，培养他们的责任感。

我遵循《纲要》精神，从幼儿的实际和兴趣出发，根据教育的目标和幼儿发展的水平、结合小班幼儿年龄特点，主题活动内容有目的的创设游戏活动环境，开设了“美工区、科学区、建构区、阅读区、涂鸦区、娃娃家，音乐区”等，并给这些区域起了幼儿易懂的名字，如；“玩具吧、动动手、淘宝屋、想一想、试一试、小舞台”等。

创设的这些区域都有相对稳定的活动区，投入了相应的材料，且符合幼儿的年龄特征，与教育目标相适应，保证每天游戏活动时间，并随着活动的开展根据幼儿活动的效果不断去补充或更新内容。

“兴趣是最好的老师”，区域是自选活动，幼儿自由地进出各个区域，他们可以轻松地投入到自己所喜欢的活动中去，幼儿的意愿、兴趣可以获得最大的满足。

宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，极大调动了幼儿的活动兴趣，活动中我引导幼儿自主学习、自由操作摆弄、动手、动脑。

开展区域活动心得体会(3篇) 开展区域活动心得体会(3篇)开展区域活动心得体会篇一一、角色游戏在角色游戏中，角色是游戏的中心。

幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。

幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。

第一，利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。

规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。

如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规则：“小朋友在游戏开始前，要先商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏。

爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。

要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商。

用“一家人”将他们间关系明确，暗示他们在行为上要有协作。

第二，教师主动加入幼儿游戏。

老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。

如：一次，我在娃娃家当“妈妈”，晋杰当“爸爸”。

早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。

”他回来时对我说：“我买了蛋糕。

”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。

开始时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。

此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。

因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。

这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。

例如，在“小老鼠面包房”这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。

他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得十分开心。

区域活动心得体会5篇区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、探索发现的学习、生活和游戏活动。

以下是小编整理的区域活动心得体会，欢迎大家参考！区域活动心得体会 1 今天有幸聆听了由王老师主讲的“因区域而精彩，因游戏而快乐”的培训，在学习中获得了对区角活动重新认识的机会。

通过这次学习，我受益匪浅，对区角活动也有了更深刻的理解和有了全新的认识，下面谈谈学习后的一些感想和体会。

一、对区角活动的指导有了更深层的认识通过学习，我清楚的认识到，区角活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我操作、探索学习，从而在和环境的相互作用中，积累经验并学会表达自己的感受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面发展的一种教育组织形式。

二、区角材料准备:为了丰富区角里的材料，我们将调集家庭力量，能收集一些需要投放到区角里的材料，欢迎家长们提供一些力所能及的区角材料哦，有的孩子对别人的玩具很感兴趣，老师建议幼儿把自己心爱的玩具带到幼儿园来，这样一个幼儿留恋忘返的玩具店就形成了。

还有让幼儿带图书到幼儿园形成图书角，让幼儿带各种水果形成干果店。

比如一些废旧不要的小衣服可以先不用急着丢掉。

三、根据幼儿年龄特点和主题内容提供相应的材料，促进幼儿的发展。

在区角活动中必须提供直观形象的玩具和具体事物，提供有趣的能激发幼儿探索欲望的材料，这样能让幼儿做做玩玩，他们就会百玩不厌，增强学习探索的兴趣。

学习性区角活动中，我们也会根据主题内容提供相应的操作材料，使主题内容融入各区角之中。

总之，通过这次学习能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我们具有了区域活动指导的方法，能真真切切地感受到幼儿园区角活动对孩子发展的影响。

区域活动心得体会2 区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。

幼儿园区域活动心得体会幼儿园区域活动心得体会10篇我们从一些事情上得到感悟后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的幼儿园区域活动心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园区域活动心得体会1爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。

人们对游戏的认识越来越深入。

而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。

它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。

而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。

因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。

这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。

首先建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。

成为区角游戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。

而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。

而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。

其次根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。

某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。

比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。

其次，材料的投放要为教育目标服务。

另外，材料的选择要考虑幼儿的.兴趣和需要。

我们有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。

此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。

再看材料是否具有游戏性。

只有材料是玩具，幼儿才爱玩。

再者参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。

在活动中，我们要相信孩子。

第1篇一、活动背景在当前教育改革的大背景下，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。

为了更好地促进幼儿在各个领域的均衡发展，我们幼儿园开展了以“主题性区域活动”为主题的教研活动。

本次活动的目的是通过区域活动的设置，激发幼儿的兴趣，培养他们的自主学习能力，同时提升教师的专业素养。

二、活动目标1. 提高幼儿在各个领域的认知水平，促进其全面发展。

2. 培养幼儿的自主学习能力和合作意识。

3. 提升教师对主题性区域活动的理解和实践能力。

4. 优化幼儿园教育环境，为幼儿提供更丰富的学习体验。

三、活动过程（一）前期准备1. 主题选择与确定：根据幼儿的年龄特点和兴趣，我们选择了“快乐农场”作为本次活动的主题。

这个主题涵盖了自然、科学、艺术、语言等多个领域，能够激发幼儿的探索欲望。

2. 区域设置：我们将幼儿园划分为多个区域，包括种植区、饲养区、艺术区、科学区、语言区等，每个区域都围绕“快乐农场”这一主题进行布置。

3. 材料准备：根据各个区域的活动内容，我们准备了丰富的材料，如种植工具、饲养用品、绘画材料、科学实验器材等。

4. 教师培训：为了确保活动的顺利进行，我们对教师进行了主题性区域活动的培训，包括活动设计、材料使用、幼儿引导等方面。

（二）活动实施1. 幼儿参与：在活动开始前，我们向幼儿介绍了各个区域的活动内容，鼓励他们根据自己的兴趣选择区域。

在活动中，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣。

2. 教师引导：教师在各个区域巡回指导，观察幼儿的活动情况，及时给予鼓励和帮助。

同时，教师还引导幼儿进行合作，共同完成任务。

3. 互动交流：在活动过程中，教师组织幼儿进行互动交流，分享自己的发现和感受。

这种交流不仅增进了幼儿之间的友谊，也提高了他们的语言表达能力。

（三）活动总结1. 幼儿反馈：活动结束后，我们收集了幼儿的反馈意见，发现他们对本次活动的兴趣很高，认为活动内容丰富，形式多样。

2. 教师反思：教师对本次活动进行了反思，总结了成功经验和不足之处。

作为一名幼儿园教师，我深知幼儿园教育的重要性。

区域活动作为幼儿园教育的一种形式，能够有效促进幼儿的全面发展。

在过去的一段时间里，我积极参与幼儿园的区域实践活动，通过实践，我对区域活动有了更深入的了解，同时也收获了许多宝贵的经验和体会。

一、区域活动的意义区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，它以幼儿的兴趣和需求为导向，通过创设丰富多彩的活动环境，让幼儿在自主、合作、探究中学习和发展。

区域活动具有以下意义：1. 培养幼儿的自主学习能力。

区域活动强调幼儿的自主选择、自主操作，让幼儿在活动中学会独立思考和解决问题。

2. 促进幼儿的全面发展。

区域活动涉及语言、数学、科学、艺术等多个领域，能够满足幼儿不同方面的需求，促进幼儿全面发展。

3. 增强幼儿的社会交往能力。

区域活动中的同伴互动有助于幼儿学会与他人沟通、合作，提高幼儿的社会交往能力。

4. 培养幼儿的创造力。

区域活动为幼儿提供了丰富的材料和空间，让幼儿在探索中发现、创新，培养幼儿的创造力。

二、区域实践中的收获1. 提高教学水平通过参与区域活动，我深刻认识到，作为一名幼儿园教师，要具备丰富的教育理念和教学方法。

在实践过程中，我不断学习、总结，将理论知识与实际操作相结合，提高了自己的教学水平。

2. 关注幼儿个体差异在区域活动中，我发现每个幼儿都有自己的特点和需求。

因此，我学会了关注幼儿个体差异，根据幼儿的年龄特点和发展水平，制定相应的教学方案，让每个幼儿都能在活动中得到充分的发展。

3. 培养幼儿的自主学习能力在区域活动中，幼儿可以自由选择活动内容和伙伴，这有助于培养幼儿的自主学习能力。

我通过引导、鼓励，让幼儿在活动中学会独立思考、解决问题，逐步提高幼儿的自主学习能力。

4. 加强家园合作区域活动需要家长的支持和配合。

在实践过程中，我积极与家长沟通，了解幼儿在家中的情况，共同为幼儿创造良好的成长环境。

家园合作有助于促进幼儿的全面发展。

5. 丰富教育资源区域活动为幼儿园提供了丰富的教育资源。

近日，我有幸参加了由我国学前教育专家举办的区域主题培训。

这次培训让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学水平，还让我对幼儿园区域活动有了更深入的理解。

以下是我对这次培训的心得体会。

一、区域活动的意义通过培训，我认识到区域活动在幼儿园教育中的重要性。

区域活动能够满足幼儿身心发展的需要，有助于培养幼儿的自主性、合作性和探究能力。

同时，区域活动还能为幼儿提供一个自由、宽松、和谐的学习环境，让幼儿在游戏中学习，在探索中成长。

二、区域活动的实施1. 规划与创设培训中，专家强调了区域活动的规划与创设的重要性。

首先，要根据幼儿的年龄特点和兴趣，合理划分区域，如：阅读区、建构区、美工区等。

其次，要为每个区域提供丰富的材料，以激发幼儿的探索欲望。

最后，要注重区域的布局与美观，让幼儿在愉悦的氛围中参与活动。

2. 指导与观察在区域活动中，教师既是活动的组织者，也是观察者和引导者。

教师应关注幼儿在活动中的表现，适时给予指导，引导幼儿在游戏中学习。

同时，要善于观察幼儿的行为，了解他们的需求，为区域活动提供更有针对性的支持。

3. 评价与反思培训中，专家强调了评价在区域活动中的重要性。

教师应关注幼儿在活动中的进步，及时给予肯定和鼓励。

同时，要反思自己在区域活动中的不足，不断调整和改进教学方法。

三、个人感悟1. 深入了解幼儿通过这次培训，我更加关注幼儿的需求，深入了解他们的兴趣和特点。

在今后的工作中，我将努力为幼儿创设更适宜的区域活动，让他们在游戏中快乐成长。

2. 提升专业素养培训让我认识到，作为一名幼儿教师，要不断提升自己的专业素养，才能更好地开展区域活动。

在今后的工作中，我将努力学习，提高自己的教育教学水平。

3. 关注家园合作区域活动不仅需要在幼儿园内开展，还需要家长的支持和配合。

在今后的工作中，我将加强与家长的沟通，共同为幼儿的成长助力。

总之，这次区域主题培训让我收获颇丰。

在今后的工作中，我将充分发挥区域活动的优势，为幼儿提供更优质的教育服务，为他们的快乐成长助力。

区域活动心得体会（精选11篇）区域活动心得体会（精选11篇）区域活动心得体会篇1爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。

人们对游戏的认识越来越深入。

而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。

它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。

而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。

因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。

这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。

一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。

活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。

而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。

而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。

1、在活动前提出规则。

有些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：使用玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放。

活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。

区角活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

2、在自然活动中形成规则。

有些孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换着玩。

过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论，班上就逐渐有了一个全体认定的规则：无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意。

3、在解决问题中建立规则。

幼儿在活动中遇到问题时，教师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施，并建立起相应的活动规则。

比如：在建构游戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢？当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。

有的说：“我搭了一间漂亮的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：“我快搭完时，自己倒下来了”等等。

区域活动的心得体会在教育领域中，区域活动作为一种独特且富有成效的教育方式，为幼儿的发展提供了广阔的空间和多样的机会。

通过参与和观察区域活动，我积累了许多宝贵的心得体会。

区域活动，简单来说，就是在一个特定的空间内，根据幼儿的兴趣和需求，划分出不同的活动区域，如建构区、阅读区、美工区、角色扮演区等等。

每个区域都配备了相应的材料和资源，幼儿可以根据自己的喜好自由选择参与的区域和活动内容。

在建构区，孩子们用积木搭建出他们心中的城堡、高楼大厦，甚至是奇幻的世界。

他们在这个过程中，不仅锻炼了手部的精细动作，还培养了空间想象力和创造力。

看着他们专注的神情和不断尝试的勇气，我深深感受到，这小小的区域给予了他们无限发挥的可能。

阅读区则是一片宁静的角落，孩子们沉浸在绘本的世界里。

他们通过阅读，认识了新的字词，了解了不同的故事和文化，同时也提高了语言表达能力和阅读理解能力。

每当看到孩子们因为一个有趣的故事而哈哈大笑，或者因为一个感人的情节而眼眶湿润，我都能真切地体会到阅读的魅力。

美工区总是充满了色彩和创意。

孩子们用画笔、彩纸、黏土等材料，创造出一幅幅独特的作品。

有的孩子画了自己的家人，有的孩子捏出了可爱的小动物，还有的孩子用废旧材料制作出了精美的装饰品。

在这个过程中，他们学会了用艺术的方式表达自己的情感和想法，也培养了审美能力和动手能力。

角色扮演区是孩子们最喜欢的区域之一。

他们在这里可以扮演医生、警察、厨师、老师等各种角色。

通过模仿成人的行为和语言，他们学会了换位思考，理解了不同职业的特点和责任，同时也增强了社交能力和解决问题的能力。

在区域活动中，教师的角色也发生了很大的转变。

不再是传统的主导者和传授者，而是观察者、引导者和支持者。

我们需要观察每个孩子的表现和发展，了解他们的兴趣和需求，及时提供必要的帮助和指导。

比如，当孩子在建构区遇到困难无法搭建出自己想要的作品时，我们可以引导他们观察周围的环境，或者提供一些新的搭建思路；当孩子在阅读区对某个故事有疑问时，我们可以和他们一起讨论，帮助他们理解故事的含义。

区域活动的心得体会在幼儿教育的领域中，区域活动作为一种独特且富有成效的教育方式，给我带来了许多深刻的体会和感悟。

区域活动为幼儿提供了一个自由选择、自主探索的空间。

在这个空间里，每个孩子都能按照自己的兴趣和节奏去学习、去发展。

记得有一次，在建构区，一个孩子专注地搭建着自己心目中的城堡，他一次次尝试不同的搭建方法，从简单的堆砌到有结构的组合，眼神中充满了坚定和专注。

这种自主探索的过程，不仅培养了孩子的动手能力和空间想象力，更重要的是让他们学会了如何面对挑战、解决问题，以及坚持追求自己的目标。

区域活动还促进了幼儿的社交能力和合作精神的发展。

在角色扮演区，孩子们会扮演不同的角色，如医生、警察、售货员等。

他们在模拟的情境中与同伴交流、互动，学会了如何协商、分工和合作。

比如，在一次“超市”的角色扮演中，几个孩子分别担任收银员、顾客和理货员，他们需要相互配合才能让“超市”正常运营。

在这个过程中，孩子们学会了倾听他人的意见，理解他人的需求，也学会了如何在团队中发挥自己的作用。

这种社交经验的积累对于幼儿未来适应社会生活具有重要的意义。

从教师的角度来看，区域活动给予了我们更多观察和了解幼儿的机会。

在区域活动中，我们可以看到每个孩子的独特之处，他们的兴趣爱好、优势和不足。

通过观察，我们能够更有针对性地进行指导和支持，满足他们个性化的发展需求。

例如，对于在绘画区表现出浓厚兴趣和天赋的孩子，我们可以提供更多的绘画工具和素材，给予他们更多的技巧指导；而对于在数学区遇到困难的孩子，我们可以通过更简单、直观的方式帮助他们理解数学概念。

在区域活动中，环境的创设也是至关重要的。

一个温馨、舒适、富有启发性的环境能够激发幼儿的积极性和主动性。

我们会在各个区域张贴相关的图片、标识和规则，让幼儿能够清晰地了解每个区域的功能和要求。

同时，我们也会注重区域之间的过渡和衔接，让整个活动空间流畅自然，便于幼儿自由穿梭和选择。

在组织区域活动时，教师的角色更多的是引导者和观察者。

区域活动心得体会5篇区域活动心得体会5篇区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、探索发现的学习、生活和游戏活动。

以下是小编整理的区域活动心得体会，欢迎大家参考！区域活动心得体会1 今天有幸聆听了由王老师主讲的“因区域而精彩，因游戏而快乐”的培训，在学习中获得了对区角活动重新认识的机会。

通过这次学习，我受益匪浅，对区角活动也有了更深刻的理解和有了全新的认识，下面谈谈学习后的一些感想和体会。

一、对区角活动的指导有了更深层的认识通过学习，我清楚的认识到，区角活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我操作、探索学习，从而在和环境的相互作用中，积累经验并学会表达自己的感受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面发展的一种教育组织形式。

二、区角材料准备:为了丰富区角里的材料，我们将调集家庭力量，能收集一些需要投放到区角里的材料，欢迎家长们提供一些力所能及的区角材料哦，有的孩子对别人的玩具很感兴趣，老师建议幼儿把自己心爱的玩具带到幼儿园来，这样一个幼儿留恋忘返的玩具店就形成了。

还有让幼儿带图书到幼儿园形成图书角，让幼儿带各种水果形成干果店。

比如一些废旧不要的小衣服可以先不用急着丢掉。

三、根据幼儿年龄特点和主题内容提供相应的材料，促进幼儿的发展。

在区角活动中必须提供直观形象的玩具和具体事物，提供有趣的能激发幼儿探索欲望的材料，这样能让幼儿做做玩玩，他们就会百玩不厌，增强学习探索的兴趣。

学习性区角活动中，我们也会根据主题内容提供相应的操作材料，使主题内容融入各区角之中。

总之，通过这次学习能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我们具有了区域活动指导的方法，能真真切切地感受到幼儿园区角活动对孩子发展的影响。

区域活动心得体会2 区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。