初二生物人的性别遗传试题答案及解析
1. 一对夫妇生第一胎是男孩，这对夫妇打算生第二胎，第二胎是男孩的比率是：
A．0 B．100% C．50% D．75%
【答案】C
【解析】在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子—含X染色体的精子和含Y染色体的精子，女性则只产一种含X染色体的卵细胞，受精时，如果是含X的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性，如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性，因此生男生女的几率是一样的，都是50%，故选C。
【考点】本题考查的是人的性别遗传，解答此类题目的关键是理解人的性别遗传。
2. 生男生女主要决定于男性
【答案】对
【解析】人的性别决定于受精卵形成时，在形成生殖细胞时，男性产生的精子有两种：含有X染色体的和含有Y染色体的，女性产生的卵细胞只有一种，是含有X染色体的，在形成受精卵时，如果含X染色体的卵细胞与含X染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XX，由它发育成的孩子就是女孩，如果含X染色体的卵细胞与含Y染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XY，由它发育成的孩子就是男孩，故题干的叙述是正确的。
【考点】本题考查的是人的性别遗传。
3. 一定含有Y 染色体的是
A．精子 B．卵细胞 C．男性肌细胞 D．受精卵
【答案】C
【解析】人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体，男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX，在生殖过程中，男性产生两种类型的精子，含有X染色体的和含Y染色体的，女性只产生一种类型的卵细胞，是含有X染色体的，因此男性产生的生殖细胞含有X染色体或Y染色体，体细胞一定含有Y染色体，女性的体细胞和生殖细胞中都不含有Y染色体，故选C。
【考点】本题考查的是人的性别决定。
4. 在人类性别决定中其主要作用的是
八年级人的性别遗传知识点
随着科技的进步，人们对于生命的了解也越来越深入。其中，弄清楚人类性别遗传是很重要的一步。在八年级的生物学课中，了解人类性别遗传知识是必修内容，下面将为大家详细介绍相关知识点。
一、人类染色体构成
人类细胞核内有23对染色体，其中有一对是性染色体。女性染色体为XX，男性染色体为XY。相比较于女性而言，男性有一个Y染色体，这是由于父亲传递了一个Y染色体给孩子。
二、性别遗传
人类性别遗传是采用X-linked方式遗传的，在女性体内，因为有两个X染色体，所以她们可以遗传她们所拥有的两个X染色体中的任意一个给子孙。而男性有一个X染色体和一个Y染色体，所以他们无法把Y染色体传递给下一代。父亲只能将他们所拥有的一个X染色体或Y染色体遗传给他们的孩子。
三、染色体突变
染色体的变异也可能导致性别不正常。比如X染色体上的基因发生突变，可能会导致女性患有遗传性血友病，而男性患病的几率则相对较小。
四、常见遗传疾病
性别遗传疾病也是存在的。由于X-linked方式遗传，儿子一旦继承了患病母亲的X染色体，就有很大的几率遭遇遗传疾病，比如血友病和Duchenne肌萎缩症。
五、性别比例
在人类出生时，男女生命的比例是约为1:1的，但是在人群中，女性人数要略多于男性，这可能是因为女性寿命比男性更长的缘故。
以上便是八年级生物课中人类性别遗传的主要知识点。通过学习这些知识，不仅可以更好的理解人类生命的奥秘，也有助于我们更好的关注到自身的健康问题。
初二下册生物人的性别遗传知识点总结
1、人类体细胞中染色体23对(46条)，表示为男性44+XY，女性44+XX;其中44条是常染色体，最后2条是性染色体;在人的体细胞中，性染色体有2条。在人的生殖细胞中，性染色体有1条。
2、男性体细胞中性染色体：分别称为X染色体和Y染色体。简称XY。因此，男性生殖细胞有两种(22+X或22+Y)，分别含X染色体和Y染色体;
3、女性体细胞中性染色体：都是X染色体。简称XX。因此，女性生殖细胞仅一种(22+X)：都含X染色体。
4、X染色体较大，Y染色体较小。
5、首次发现性染色体的是美国细胞学家---麦克郎;把性染色体分别称为X染色体和Y染色体的'是美国细胞学家---威尔逊和斯特蒂文特。
6.人的性别决定主要与性染色体有关,也与性染色体上的基因有关。
7.生男生女机会均等：比例为1︰1，生男生女的概率各占50%。男性产生的精子有两种，它们与卵细胞结合的机会均等，且是随机的。若含Y染色体的精子与卵细胞结合，则生男孩(XY)，若含X染色体的精子与卵细胞结合，则生女孩(XX)。
8.不能对孕妇作胚胎性别诊断：如果单纯追求男孩或女孩，就会打破生育的自然规律，导致性别比例失调，影响社会的稳定和发展。
【初二下册生物人的性别遗传知识点总结】
1 《人的性别决定》教案
【教学目标】
1.知识与技能
描述人的性染色体和常染色体，解释人的性别决定。
2.过程与方法
（1）本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图，观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同。
（2）通过探究——生男生女的几率，使学生进一步了解性别决定的方式。
3.情感态度和价值观
通过学习和关注人类社会性别比例失调对社会的影响，转变封建思想，拒绝性别歧视。
【教学重点】
描述人的性染色体和常染色体，解释人的性别决定。
【教学难点】
理解生男生女的机会均等。
【教学方法】
观察法、讨论法、讲解法、实验法
【课前准备】
多媒体课件、同样大小的圆形纸片和同样大小的方形纸片各20张（学生准备）
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
草地上，一个小男孩和一个小女孩边读书边聊天，他们在说什么呢？（展示图片）人的性别由什么因素决定的呢？今天，我们来学习《人的性别决定》，一起探究生男生女的奥秘。
二、新知导学
（一）男性、女性染色体的区别
师：在学习新知识之前，请同学们思考下面几个问题。
男女性别是人的生理特征，这种生理特征称作什么？性状是由什么控制的？基因位于细 2 胞核的什么上面？
生：性状；基因；染色体。
师：我们知道，人的体细胞中有23对染色体，男性和女性的染色体是否相同呢？请同学们阅读教材P37文字并仔细观察图片，找出二者的异同。
生：（阅读教材，观察图片）男性和女性的前22对染色体是相同的，最后一对染色体不同。
师：哪些与性别决定有关？哪些与性别决定无关？分别被称为什么？
生：前22对与性别决定无关，被称为常染色体，最后一对与性别决定有关，被称为性染色体。
师：男性和女性的性染色体有什么不同呢？让我们把图片放大来观察。（展示图片）你能看出它们的不同之处吗？
