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部编人教版语文一年级上册第11课《项链》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：了解故事情节，理解故事主题；掌握生字词和语句。
•情感态度价值观：培养学生的爱劳动、敬重劳动、勤俭节约的品质。
2. 教学重点•理解故事主题；•掌握生字词和语句。
3. 教学难点•理解和体会勤俭节约的品质。
4. 教学准备•课本《项链》故事内容；•课件、教学设计；•【材料】：珠子、绳子等。
5. 教学过程（1）导入教师播放相关视频素材，引导学生讨论“项链”是什么。
然后，通过提问引入故事《项链》的学习。
（2）学习活动•用课件展示故事内容，引导学生跟读、理解。
•师生互动，解释生字词及语句。
•分角色朗读及表演故事，帮助学生更好理解情节。
•操练生词，进行语音、语调练习。
（3）拓展活动•利用珠子、绳子等材料，让学生动手制作“项链”，体会劳动的乐趣。
•小组活动，学生用自己的话复述故事内容，强化记忆。
•课后布置相关作业，巩固当堂学习内容。
二、教学反思通过这节《项链》的教学，我发现学生在故事内容上的理解能力较强，能较好地跟上课堂进度。
但在生字词的掌握上仍有一定困难，需要更多的师生互动以及练习时间。
此外，拓展活动的设计还可以更加多样化，让学生在动手制作“项链”过程中更深入地体会劳动的价值和乐趣。
教师在课堂上应灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与。
同时，要注重在启发思考，引导学生注重品德修养方面做更多教育引导。
在未来的教学实践中，我将更加注重学生个体差异的处理，针对不同学生的情况采用更加个性化的教学方式，以提高教学效果。
部编版一年级语文上册第11课《项链》教学设计【课前解析】《项链》是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的小散文。
课文虽美，但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。
除生字词外，文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点指导。
教师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读的难度，使小朋友初步获得美的熏陶。
关注语言的表达特点：抓住了大海、沙滩、浪花，相似的结构，优美的表达，让人仿佛置身海边。
教学时可以让学生数句子，一句一句的读，读后知道三句话分别写了什么。
第1段，描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变化，还是关于“脚印”的美好想象，都写得十分传神，给人以美的享受。
关注插图：文中描写了大海和沙滩的样子，可借助文中插图或是观看视频，让学生结合生活经验，说一说自己的相似的经历或者观看视频后的感受，引发学生表达感受，再通过朗读，达到体会情感、积累语言的目标。
关注识字写字：1.识字：教学时指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易混淆，要注意辩读。
翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。
可利用多种方法识记生字，如：加一加识字、联系生活识字、语境识字、运用字理识字。
2.写字：本课书写4个生字。
撇、竖和横折的笔画出现频率较高，可以重点练习。
横撇是一个难点，注意撇的走势，要将横撇写饱满。
“白”和“的”在字形上有关联，“白”是“的”的组成部件，写好“白”是基础，重点指导横折的写法。
关注词语学习：本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”，关于叠词的朗读和积累，学生在第四单元已经学习过，本课学习过程中进一步巩固扩展。
课后题“读一读，说一说”中结合插图和词语，帮助学生积累语言，学习词语的搭配。
【教学目标】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。
会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
部编版一年级上册《项链》语文教案（最新5篇）语文《项链》教案篇一教学目标：1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：识字、＜＞写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放《大海》的课件。
看了片子，你想说什么？2.激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？3.出示课题。
二、尝试学习识字读文1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
师范写。
五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识？第二课时一、复习识字，朗读课文1.复习认字。
2.做游戏，识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？2.再读课文，说一说：大海的。
项链是什么？3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
( )的大海( )的沙滩小小的( ) 彩色的( )五、课堂小结，布置作业1.本节课学习了哪些知识？2.布置作业。
语文《项链》教案篇二教学过程：一、设置情境，复习导入1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片）听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。
11项链（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“蓝”、“又”等11个生字，会写“河”、“说”等7个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，注意语气和重音。
（3）理解课文内容，知道“项链”指的是什么。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、想象拓展，体会小娃娃的内心情感，培养想象力。
3. 情感态度与价值观：感受课文所描绘的优美情境，培养审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）能正确认读“蓝”、“又”等11个生字，会写“河”、“说”等7个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，注意语气和重音。
（3）理解课文内容，知道“项链”指的是什么。
2. 教学难点：通过朗读体悟、想象拓展，体会小娃娃的内心情感，培养想象力。
三、教学准备课件、生字卡片、田字格纸四、教学过程（一）激趣导入1. 出示课件，展示大海、沙滩、小娃娃、贝壳等图片。
2. 学生观察图片，说一说看到了什么。
（二）学习课文1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指导朗读，注意语气和重音。
3. 学习生字词，出示生字卡片，让学生认读。
（三）朗读感悟1. 学生齐读课文，体会小娃娃的情感。
2. 教师引导学生想象小娃娃的心情，进行情感体验。
（四）拓展延伸1. 学生自由发挥，想象小娃娃还会找到哪些漂亮的贝壳。
2. 学生分享自己的想象，进行交流。
（五）总结全文1. 学生齐读课文，感受大海、沙滩、小娃娃、贝壳等美好的事物。
2. 教师总结，强调课文所表现的优美情境。
（六）布置作业1. 抄写本课生字。
2. 朗读课文给家长听。
五、板书设计11项链大海、沙滩、小娃娃、贝壳优美的情境六、教学反思本节课通过朗读体悟、想象拓展，引导学生体会小娃娃的内心情感，培养想象力。
在教学过程中，要注意引导学生感受大海、沙滩、小娃娃、贝壳等美好的事物，培养学生的审美情趣。
同时，要关注学生的朗读，指导学生读准字音，注意语气和重音，提高朗读能力。
一年级上册语文教案 11《项链》人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的8个生字，认识2个生字，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解课文内容，体会大海的美丽和作者对大海的热爱之情。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如自读、齐读、赛读等，提高学生的阅读能力，培养学生的语感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：学会本课的生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：理解课文内容，体会大海的美丽和作者对大海的热爱之情。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）创设情境，激发兴趣1. 板书课题，齐读课题。
2. 谈话导入：同学们，你们知道什么是项链吗？你们有没有见过项链？今天我们要学习一篇关于项链的课文，看看课文中的项链是什么样的。
（二）初读课文，整体感知1. 自读课文，要求读准字音，读通句子，把生字画出来。
2. 指名分段读课文，检查自读情况，相机正音。
3. 教师范读课文，学生边听边画出难读的句子，多读几遍。
4. 齐读课文，读通顺，读流利。
（三）学习生字，感知字形1. 出示生字卡片，指名认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的结构特点，并在田字格中范写生字。
3. 学生在练习本上练习书写生字，教师巡视指导。
4. 展示学生书写成果，共同评价。
（四）再读课文，感知内容1. 自读课文，思考：课文中的项链是什么样的？作者是怎样得到这条项链的？2. 指名回答，教师点评并指导。
3. 画出课文中描写大海的句子，多读几遍，体会大海的美丽。
4. 小组交流：你们还知道哪些描写大海的词语或句子？（五）课堂小结这节课我们学习了生字，读了课文，初步了解了课文内容。
下节课我们继续学习课文，深入体会大海的美丽和作者对大海的热爱之情。
第二课时（一）复习导入1. 听写生字，检查掌握情况。
2. 齐读课文，回顾上节课的学习内容。
一年级上册语文教案《11.项链》人教（部编版）一、教学目标1.了解故事中的主要人物及其性格特点。
2.理解故事情节，把握故事主旨。
3.能够背诵课文部分内容。
4.培养学生的阅读和理解能力，培养学生的语言表达能力。
5.培养学生热爱阅读的兴趣。
二、教学重点1.熟练掌握课文内容。
2.理解主要人物的性格特点。
三、教学难点1.理解和把握故事情节。
四、教学准备1.课本《人教版语文》一年级上册。
2.教学课件。
3.教学辅助工具。
五、教学过程第一步：导入通过课前图片或者视频，引入话题，激发学生学习兴趣，并了解学生对项链的认识。
第二步：学习课文1.朗读课文，引导学生感受语言的韵律和节奏。
2.分段理解课文，找出生词并解释。
3.学习主要人物性格特点，帮助学生理解人物形象。
第三步：课文赏析1.分组讨论课文中的重要情节，学生发表自己的看法。
2.联系生活实际，分享类似故事，引导学生思考故事启示。
第四步：课文教学1.教学生词语拼音和笔画，并进行课文导读。
2.分角色朗读课文，培养学生语言表达能力。
第五步：课后练习1.完成课后作业，巩固课文内容。
2.学生整理笔记，加深理解。
六、板书设计1.项链2.主人妻子3.一个七、评价反馈及时对学生表现进行评价和反馈，鼓励优秀，指导不足，促进学生继续提高。
八、课后作业1.背诵课文部分内容。
2.写一段感想。
以上为《11.项链》一课的教案安排，老师应根据实际情况灵活调整教学步骤，以达到最佳教学效果。
一年级上册语文教案《11.项链》人教（部编版）一、教学目标1.通过学习故事《项链》，使学生了解文学作品的基本故事情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
3.帮助学生学会简单的故事阅读技巧，如理解故事线索、分析人物性格等。
4.引导学生思考珍惜和感恩的重要性，培养学生的美德。
二、教学重点1.理解故事《项链》的基本情节和主题。
2.分析故事中的人物形象和命运转折点。
3.探讨主人公思想感情的变化，并引导学生体会人生哲理。
三、教学难点1.理解故事中的隐含含义，如装饰的外表和真实的内心。
2.分析故事中主人公的选择及其后果，并引导学生反思自己的行为。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片、视频等教具，引导学生了解故事背景和主要人物。
2.提出问题：什么是项链？它在故事中扮演了什么样的角色？第二课时：故事解读1.逐段讲解故事情节，让学生理解主人公的初衷和选择。
2.分析故事中的情节变化和人物性格转变，引导学生思考主题。
第三课时：情感体验1.通过角色扮演、情景再现等形式，让学生身临其境，感受主人公的内心世界。
2.引导学生讨论主人公的选择是否明智，激发学生对珍惜的思考。
第四课时：启发思考1.分组讨论：如果你是主人公，你会怎么做？2.播放相关视频或音乐，引发学生对珍惜和感恩的思考。
五、课堂延伸1.布置任务：写一篇文章，分享你的感悟和体会。
2.设计小组活动：比赛谁能设计出最具代表性的项链。
3.鼓励学生通过朗读、表演等形式展示所学内容。
六、教学反思1.教师可结合学生的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2.学生评价：鼓励学生发表对教学内容、方式的建议，促进教学改进。
七、教学资源•教材《上册语文教案》•图片、视频等多媒体资源•课堂绘本和故事书籍以上是一年级上册语文教案《11.项链》的教学内容，希望能够帮助学生理解故事情节，并引发他们对珍惜和感恩的思考。
《项链》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字，会用字词造句。
（3）理解课文中的比喻句，能够仿写比喻句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、想象等方式，理解课文内容。
（2）通过观察、思考、交流，培养想象力、表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大海的美丽和自然的魅力，激发对大自然的热爱。
二、教学重点、难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字，会用字词造句。
教学难点：理解课文中的比喻句，能够仿写比喻句。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们喜欢大海吗？为什么？（2）今天，我们要学习一篇关于大海的课文，看看大海给我们带来了哪些美丽的景色。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）学生齐读课文，感受大海的美丽。
3. 理解课文（1）学生自读课文，边读边画出自己觉得美的句子。
（2）学生交流自己画的句子，说说为什么觉得美。
（3）教师引导学生关注课文中的比喻句，理解比喻句的意思。
（4）学生仿写比喻句，交流分享。
4. 学习生字（1）学生自学生字，注意字音、字形、字义。
（2）教师指导学生书写生字，注意笔画、结构。
（3）学生练习书写生字，教师巡视指导。
5. 课堂小结通过本课的学习，我们感受到了大海的美丽，学会了生字，理解了比喻句。
希望同学们在今后的学习中，能够用心去感受大自然的美丽，学会用语言表达自己的感受。
五、作业布置1. 抄写生字，每个字写3遍。
2. 用本课的生字组词，造句。
3. 画一画大海的美丽景色，用比喻句描述。
六、板书设计《项链》大海：金色的项链、彩色的项链、珍珠沙滩：金色的、彩色的浪花：雪白的、亮晶晶的贝壳：各种各样的、闪亮的通过本课的学习，我们感受到了大海的美丽，学会了生字，理解了比喻句。
希望同学们在今后的学习中，能够用心去感受大自然的美丽，学会用语言表达自己的感受。
部编人教版语文一年级上册《11 项链》教学设计一、教学目标知识与能力目标•理解课文《11 项链》的内容，掌握课文中的重要词语和句子。
•能够用简单的语言描述故事情节。
•能够正确朗读课文，并能够领会其中的情感。
情感与价值观目标•培养学生爱劳动、爱惜劳动成果的品质。
•引导学生理解珍惜友谊的重要性，培养合作精神。
二、教学重难点教学重点•理解《11 项链》的故事情节。
•正确朗读课文，理解课文中的感情色彩。
教学难点•在理解课文的基础上，进行简单的情感表达。
•理解珍惜友情的涵义。
三、教学准备•课文《11 项链》的复印件•教学录音机或音频文件•PPT或黑板白板等教学辅助工具四、教学过程设计第一课时导入1.让学生欣赏一些项链的图片，引出话题：“你们知道项链是什么吗？你们喜欢项链吗？为什么？”2.引入课文《11 项链》，让学生猜测故事内容。
学习1.朗读课文，带领学生一起跟读，重点听音标读。
活动1.让学生分角色表演故事情节。
2.提问引导学生探讨故事中的价值观。
第二课时复习前一节课内容1.让学生朗读上节课学习的课文，纠正发音错误。
学习1.教学生用自己的语言描述故事情节。
2.分组讨论故事中的疑问并解答。
活动1.制作手工项链，加深对故事的理解。
2.学生展示自己的手工作品，分享制作过程。
五、教学反思本节课设计通过引入形象的话题，让学生在情景中理解故事内容，通过角色表演和手工制作等活动，巩固和拓展了课文内容。
在今后的教学中，可以结合更多的形式让学生深入理解故事，培养他们的表达和团队合作能力。
《项链》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、流利地朗读课文，并理解课文的主要内容。
2. 理解“挂坠”、“精致”等词语的意思。
3. 理解“真的，一个美好的故事正要开始。
”这句话的含义。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会人物情感变化。
2. 教学难点：引导学生理解“美好的故事”所包含的意义。
三、教学准备：教师准备《项链》课文的PPT课件，学生预习课文。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示项链图片，让学生说出他们所知道的项链。
讨论项链的材质、颜色、大小、装饰物等，并让学生尝试描述。
引出本课主题《项链》，并告诉学生这节课我们要学习一个关于项链的故事。
（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 标自然段，概括文章主要内容。
3. 指名分段朗读课文，纠正字音、停顿等错误。
4. 讨论：课文讲了一件什么事？5. 交流：课文中出现了哪些人物？他们的关系是什么？（三）细读课文，理解内容1. 分组研读，深入理解课文内容，体会人物情感变化。
2. 各组选代表汇报研读成果。
注意引导学生注意老师神态变化的词语，进而理解“失而复得”的体会。
3. 尝试解答母亲说的话究竟是什么意思？她当时是什么心情？4. 从父亲的表情中体会他当时的心理活动。
5. 分角色朗读课文，加深对课文的理解。
（四）小结作业小结：教师简单总结课文内容，表扬表现好的同学，鼓励还需努力的同学。
作业：让孩子们结合生活实际，写一写身边有哪些人在面对挫折时所表现出的良好品质。
也可以写一写自己与父母间感人至深的故事。
通过这一环节，进一步增强学生理解和写作能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够准确流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 引导学生理解项链在文中的作用，并体会人物情感。
4. 培养学生的审美情趣，理解文章所表达的深刻意义。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解项链在文中的作用，并体会人物情感。
11.《项链》教学设计教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。
会写“白、的”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。
能合理搭配偏正短语。
教学重点根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。
能合理搭配偏正短语。
教学难点正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
教学策略先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给学生回答问题的方法。
教学准备课件教学时间2课时第1课时教学目标1.认识“蓝、又”等7个生字，会写“白、的”2个字。
2.能正确、流利地朗读课文第1自然段，感受大海、沙滩、浪花的美。
3.在朗读中积累“蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的”等一类词语。
教学过程教学环节一谈话导入，引入课题1.同学们，你看见谁带过项链吗？说说你看到的项链是什么样子的。
2.（出示项链的图片）认读“项链”一词，板书课题。
3.（出示大海的图片）感受大海的美和海边的乐趣。
【设计意图】大海、沙滩对于一年级学生有着强大的吸引力，通过欣赏精美的图片激发学生的学习兴趣。
教学环节二体会快乐，领略美1.范读第1自然段，引导学生感受大海的美。
2.自由朗读第1自然段，教师指导朗读，读好第1、2句中的停顿。
（1）出示两个句子，引导学生发现不同。
课件出示◎大海，蓝蓝的，又宽又远。
◎大海蓝蓝的，又宽又远。
点拨：朗读时遇到逗号需要稍微停顿一下。
（2）指名朗读，随文识字，积累词语。
①借助偏旁识记“蓝”字。
“蓝”最早指一种可以提取蓝色染料的草，所以它是草字头。
②（出示大海的图片）感受大海的“蓝”，读好短语。
（3）理解“又宽又远”：我们站在海滩上，前面就是蓝蓝的大海，我们左看看，右看看，看到大海的尽头了吗？大海真——（宽）啊！（4）我们继续往前看，看到大海的尽头了吗？大海真——（远）啊！（5）指导朗读：“大海，蓝蓝的，又宽又远。
”男女生赛读。
（6）你还知道哪些这样的词语？学生说词语，识记“又”字。
课件出示又（高）又（大）又（香）又（脆）又（长）又（软）3.引导学生联系生活实际，发挥想象，感受沙滩的“软”和小朋友在沙滩上玩耍时的乐趣。
（1）出示课文第1自然段第2句话。
课件出示沙滩，黄黄的，又长又远。
①指导朗读。
②男女生比赛读。
③指名读，互相评价。
（2）出示课文第1自然段第3句话。
课件出示雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
①认识禾木旁，识记“笑、着、向、和、贝”5个生字。
②联系字源，认识“笑、贝”。
（出示“笑”“贝”的字源演变图片）（3）通过对比，认识“着”。
引导：“看”字的上面是“手”，是手搭在眼睛上向远处看；“着”字上面是“羊”。
（4）结合语境，认识“向”。
引导：每周一的早上，我们都要升国旗，向国旗敬礼。
（5）认识禾木旁，玩“一字开花”游戏，组词识记“和”。
（6）学生朗读句子，说一说小浪花的心情是怎样的，想象小浪花想去干什么。
4.整体朗读第1自然段，感受海边的风景美。
【设计意图】一年级的学生模仿能力较强，朗读指导要前后关联，读准字音，读好停顿，根据学生朗读的实际情况，有针对性地指导。
长句的朗读关键在于停顿，通过示范朗读，学生能直观感知长句的朗读技巧。
教学环节三巩固生字，练习书写1.出示儿歌，指导有感情地朗读。
课件出示蓝蓝的大海，宽又远。
黄黄的沙滩，长又软。
雪白的浪花，哗哗笑，小小的贝壳，沙里藏。
2.指导书写。
出示生字“的、白”。
（1）仔细观察，思考：“的、白”两个字有什么相同的和不同的地方？预设一：都有“白”。
预设二：“白”单独一个字的时候宽宽的，“的”字中左边的“白”变得窄窄的。
（2）提问：这两个字怎样书写才美观？（3）学生交流。
预设：“白”字的撇短小，从竖中线起笔。
“的”字左窄右宽，左短右长；“勺”里面一点从中心点起笔。
（4）教师范写“白、的”。
（5）学生描红，练习，教师巡视指导。
【设计意图】书写教学要调动学生观察的积极性，教授观察的方法，另外评价的重点要和指导观察的重点一致，才能提高写字教学的实效。
第2课时课时目标1.认识“娃、挂”等4个生字，学会写“又、和”2个字。
2.能合理搭配并积累偏正短语。
3.能正确、流利地朗读课文第2自然段，知道大海的项链是什么，感受小娃娃们在海边玩耍时的乐趣。
教学过程教学环节一复习巩固，激趣导入1.检查需认读的词语。
课件出示蓝蓝的黄黄的雪白雪白的小小的又宽又远又长又软方向和平哈哈大笑看着2.今天我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐。
3.指名读课文。
【设计意图】复习词语，指名读课文，进一步巩固学生对生字的掌握情况，通过恰当的导入，再一次激发学生的学习热情。
教学环节二感受快乐，品味美1.蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情的浪花送来了这么多礼物，吸引了几个小娃娃前来玩耍。
他们在海边做什么呢？读第2自然段，说说这段有几句话。
（1）读好逗号、句号的停顿。
（2）读好“的”字短语，朗读不拖沓。
（3）老师范读，学生借助小斜线读好句子中较长的部分。
课件出示小娃娃/嘻嘻地笑着，迎上去，捡起/小小的海螺和贝壳，穿成/彩色的项链，挂在胸前。
快活的脚印/落在沙滩上，穿成/金色的项链，挂在/大海胸前。
2.小娃娃在海边做什么呢？指名读第1句。
3.（出示海螺、贝壳的图片）小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了！他们笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将海螺、贝壳捡起来，干什么了？（穿成项链，挂在胸前）4.你有过这样的体验吗？当时是什么心情？指导学生朗读第1句，读出自己的体会。
同桌读、指名读。
5.小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。
看，沙滩上留下了什么？指名读第2句。
（1）编儿歌学习“娃、挂”。
（2）朗读儿歌，辨认形近字。
课件出示有女就是娃，有手挂图画，有虫是青蛙。
6.学生自由朗读第2句，边读边思考：大海的项链是什么？学生自由说。
7.沙滩上的脚印像什么？什么像金色的项链，挂在大海胸前？（出示脚印图片）8.指导朗读第2句。
女生读，男生读。
9.完整朗读第2自然段。
大海把漂亮的海螺、贝壳作为礼物，送给小娃娃。
小娃娃把什么作为礼物，送给大海呢？【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景，同时能突破“大海的项链是什么”这一难点。
学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后，就能读出真情实感。
教学环节三升华快乐，欣赏美1.配乐朗读，边读边在文中找含有“的”字的偏正短语，用“____”画出。
2.交流，齐读词语，读好轻声“的”。
课件出示小小的海螺彩色的项链快活的脚印金色的项链3.积累“的”字短语，完成课后第二题。
（1）课件出示课后第二题，同桌交流、讨论答案。
（2）学生交流，共同评议。
4.拓展积累。
（1）出示表示各种颜色的“的”字短语。
课件出示蓝蓝的（大海）雪白的（浪花）黄黄的（沙滩）（2）像这样的词语，除了表示颜色的，你还会说哪些？（3）学生交流。
（4）小结：我们说话的时候，用上像这样带“的”字的短语，可以使语言更生动。
【设计意图】积累含有“的”字的偏正短语是本课的教学重点，对学生来说，这类短语既熟悉又陌生。
教学时，从课文里出现的“的”字短语出发，随后延伸到课后第二题——看图拓展积累。
在此基础上，引导学生根据生活经验拓展表示颜色的“的”字短语，从课内到课外，从易到难，层层推进。
教学环节四巩固生字，练习书写1.学写禾木旁及“和”字。
（1）引导观察：“禾”变成偏旁后，笔画发生了什么变化？（2）学生学写禾木旁，教师范写指点。
（字形较瘦，横从横中线起笔，点的起笔在长撇的下方）（3）学写“和”字。
①观察“和”左右部件的关系：左右等宽、左长右短；“口”的起笔在横的下方。
②范写“和”，学生练写。
教师提醒书写姿势。
③展示评价，根据需要再练写提升。
2.学写“又”字。
（1）学生观察“又”字怎样写才美观。
预设：横撇贴着田字格中心点方撇出，捺与撇在中点交叉；横撇与捺舒展，收笔齐平。
（2）学生练写，评价展示。
【设计意图】通过自己的观察、比较，发现独体字和偏旁的区别，有利于学生识记字形，提高书写的准确性。
板书设计作业设计基础层：口头填空：（）的（）（）的（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）提优层：画一幅大海的图画，并在旁边写一两句描写大海美景的画。
