浅议多媒体网络在英语教学中的运用

浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：多媒体应用于教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。

同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，使多媒体在导入新课、讲授课文时收到事半功倍的效果。

关键词：多媒体；英语教学；优势多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。

运用多媒体技术辅助初中英语教学，可创设一个优良的情景，开阔学生的视野，对于初中英语教学的改革具有积极的推动作用，从而形成学习动机。

同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，使英语课收效较低的现象得到极大的改观。

一、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课，可以激发学生的学习兴趣和求知欲多媒体教学具有丰富的表现力，可模拟仿真各类情境。

在教学的过程中根据英语学科的特点，创设与教学内容相关的场景、氛围，使学生得到最深切的情感体验，使学生主动投入到学习中去，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。

如：我在教学go for it 七年级下册unit 8 section 1a-1c时，我首先放了一首轻松愉快的英语歌，把课堂的气氛变得很热烈，再放了几段人们在餐馆就餐的视频，引入新课，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，他们由被动到主动，轻松地进入到新知识的学习。

二、突破重难点，化难为易，提高教学效率在进行多媒体辅助教学时，要根据教学目标、内容以及教学对象的特点，精心设计多媒体教学过程。

要准确地把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。

以取得最佳的教学效果。

我们可用动画模拟现实全过程创设情境，化静态为动态，化复杂多变为简洁明了，以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律，从而实现教学目标最优化。

的发 展 日趋 成 熟 ，在 高 校 的
学者杰罗姆 ・ 布鲁纳 ｆＳ ｒｎｒ Ｊ ｕｅ）曾在他 的认知发现学 习法 ．Ｂ （ｉ ｏｅ ａｎｎ） ｄｓ ｖｒ ｌ ｒｉｇ中提 出 ： 知结构是 指在感知 、 解客 观 ｃ ｙｅ 认 理 事物的基 础上 ， 在头脑 中形成的心理结构 。它是学习和理解 新知识 的内部因素和基础。学习是学生积极 主动 的信 息加
ｓ ｍｅ ｄ ｓ ｕｓｉ ｎ ｏ ｈ ｓｎ ｗ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ｔｅｎ． ｏ ｉｃ ｓｏ ｎ ｔ ｉ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ａ ｔｒ
Ｋｅ ｗｏ ｄ ｃ ｌ ｇ ｇ ｉｈ ｔ ａ ｈ ｎ ； ｌ ｍｅ ｉ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｙ ｒ ｓ ｏｌ ｅ Ｅｎ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇｍｕ ｔ ｄ ａ ｃ ｎ ｌ ｇ ； ｅ ｓ ｉ ｔ
ｔ ａ ｈｎｇ ｅ ｃ ｉ ．Ｔｈｓ ｐａ ｅ ｕｍｍａ ｉｅ ｈ ｐ ｅ ｅ ｉｕａｉｎ ｏ ｇ ｉ ｐ ｒ ｓ ｒｚ ｓ ｔ ｅ ｒ ｓ ｎｔｓｔ ｔｏ ｆＥｎ —
者主动 的认识过程 ，认为学习 的最好动机是对所 学材料本 身 的兴趣。而建构 主义亦强调学习是一种建构 过程 ， 知识是 在教师指导下 以学习者为主体 的学 习，总体来说 其核心就 是一句话 ：学习应该 以学生为 中心 ，强调学 生对 知识能够 “ 主动探索 、 发现 ， 同时可 以对所学 知识意义进行主动建构 。” 因此 ，外语学习 中语言的输入过程其实是学 习者主动建构 的过程 ， 学习者不是被 动地接 受输 入 ， 是通 过本 身 已有 的 而 语 言知识体 系和新 的语言输入之 间进行相互 作用 ，建构 的
语 言技 巧 。建 构 主 义 学 习 理 论 也 强 调 学 习 者 的 知 识 应 在 一
ｌ ｈ ｔａ ｈ ｎ ｎ ｃ ｌ ｇ ｓ Ｂａ ｅ ｎ ｃ ｇ ｉ ｖ ｈ ｏ ｙ ｉ ｐ ｔ ｆｒ ｉ ｅ ｃ ｉｇ ｉ ｏ ｌ ｅ ． ｓ ｄ ｏ ｏ ｎ ｔ ｅｔ ｅ ｒ ， ｔ ｕ ｓ ｏ — ｓ ｅ ｉ ｗａ ｄ ｔ ｅ ｒ ｌｔ ｅ ｉｓ ｅ ｈ ｔｗ ｒｈ ｏｉ ｉ ｇ ａ ｄ ａｓ ｋ ｓ ｒ ｈ ｅａ ｉ ｓｕ ｓｔ ａ ｏ ｔ ｙ ｏ ｎ ｔ ｎ ｎ ｌ ｍａ ｅ ｖ ｆ ｃ ｏ

多媒体网络技术在英语教学中的应用摘要： 21世纪是现代多媒体网络技术不断发展的新时期，计算机多媒体网络技术已经被广泛地应用在职业学校的英语教学当中，它不但改变了传统英语教学模式，而且还提高了英语教学水平，同时又培养了高素质的外语人才，不断满足了日益增长的现代社会的需求。

多媒体网络技术在英语教学中有着广阔的应用前景，对培养学生的外语能力、交际能力和综合素质起着重要的作用。

关键词：多媒体网络技术；英语教学；教学模式多媒体网络技术时代的到来，对英语教学提出了新的要求。

英语学科属于文科中较为复杂的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代多媒体网络技术手段的依赖性更强、更迫切。

因此深刻研究在现代多媒体网络技术环境下的英语教学方法，是广大英语教师面临的一个新课题。

其核心是研究如何在英语教学中具体应用计算机多媒体网络技术来辅助英语教学。

一、多媒体网络教学在英语教学应用中的特点和作用1. 多媒体网络技术辅助外语教学能丰富课堂的教学内容多媒体网络教学不仅可以提供许多语言素材，同时还可以达到图文并茂、动静结合、声情融会，视听并用的效果。

教师可根据这一教学特点，选用一些适合英语教学的多媒体网络教学软件或者是自己制作的多媒体课件，充分利用网络超链接功能把声音、图像、剪贴画等链接到演示文稿中，提供图形、声音和英语知识等交互界面的窗口，使学习者灵活方便地操作学习，从而使教学过程显得生动而活跃，大大提高英语教学的效果。

多媒体网络技术不仅可以起到辅助外语教学的作用，而且还可以提高学生学习英语兴趣，调动学生学习的积极性。

多媒体网络技术是创建积极课堂环境兴趣的最好老师。

多媒体网络技术与英语学科的整合使学生能够更轻松地学习，也使教师能够更好地驾驭课堂。

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。

学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。

所以，要让学生自觉、自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的情境。

多媒体网络技术因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学模式，我们在教学中，应充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感，使我们的英语课堂教学呈现出丰富多彩的形式。

学 ０第 羁鲎耳５ ２查 窒 ０ 堡期 １
夏蓉 莉 （ 南工 业 大学外语 学院 河
随着国际交流 的 日益扩大 ， 国际竞争 日趋激烈 ， 社会对人才
的需 求 已 呈 多元 化 趋 势 ，各 行 各 业 对 外 语人 才 的需 求 越 来 越 迫
高 论 校坛
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识 ， 生 对 课 堂学 习感 到枯 燥 乏 味 。 一 本 教 材 、 根粉 笔 、 张 学 一 一
间 的利用率 ， 能大大 丰富和完善教学 内容， 为学生创造真 实 、 生
动 、 象 的英 语 语 言 环 境 ， 而 优 化 教 学 过程 。 形 从
网络教学 系统不能完全替代教师授课 ，网上学习也不可能 完全替代课堂教学 。 在课堂上 ， 教师要抽一部分时间组织学生 对所学语言进行操 练 ， 考查学 生对语 言技能 的掌握程度 。教师 还应在学习方法上 给学生 以指导 ， 让学生互相交流学习策略 ， 培
随着计算机 网络技术的 日新月异 ，计算机作为一种辅助英
语教学 的手段越来 越广泛地 应用到 大学英语 的课堂教 学 中。
多媒体网络技术与传统课堂教学相结合的新 型教学模式有两个
重 要 意 义 ： 是 将 多 媒 体 网络 技 术 引 进 大 学 英 语 的 课 堂 教 学 ， 一 优化教学过程 ； 二是 强 调 网上 自主 学 习 与 课 堂 讲 授 相 结 合 ， 培 养 学 生 的 自主 学 习 能力 。 （ ） 用 多 媒 体课 件优 化 课 堂 教 学 过 程 １利
于 学 生 理 解记 忆 ， 在 同一 单 位 时 间 பைடு நூலகம்加 大 信 息 量 ， 高 课 堂 时 能 提
１传统大学英语教学模式的局限性 ． 传统的教学模式 固然有其优越性 ，但随着社 会的发展 和教 学手段的不断更新 ， 其局限性也暴露得越来越多 。首先 ， 传统大 学 英 语 教 学模 式 不 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 ， 学 手 段 单 一 ， 教 通 常是教师抱着 书本讲 ， 学生抱着 书本 听， 被动接受教师灌输 的知

浅谈多媒体技术在英语教学中的应用[摘要] 多媒体使教学技术从早期的视听教学发展到目前的多媒体网络化辅助教学，教育技术的现代化已成为教育改革的一个大趋势。

本文主要通过运用多媒体辅助英语教学实践，详细探讨多媒体在英语教学中的应用。

[关键词] 多媒体辅助教学；英语教学；特点；影响1.引言cai--多媒体辅助外语教学在我国虽然仅是近几年才有所发展，但作为外语教学的一种手段，它已显示出本身的独到优势，并为越来也越多的学校所接受和青眯。

“公欲善其事，必先利其器”。

合理的利用多媒体辅助教学，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大的提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高其听.说.读.写的整体能力。

这里，笔者将以一堂使用多媒体网络辅助教学设备进行教学的英语课为案例，讨论使用多媒体辅助教学进行英语教学的具体方式.2.案例这一堂课的教学设计是这样的：本课是（sefc1）教材第七十四课>，课文讲述在公司担任高职的mrs king，女扮男装的秘密被众所周知后，终于以自己的才能赢得了老板的谅解。

应该说，这篇课文本身就相当具有观赏性和趣味性，也既有利于学生的思维和学习后的创造发挥。

首先，由于这是一篇故事性很强的文章，笔者就想到了将文章创造成为可视的电视节目，因此就使用了自己动手的动画。

笔者先根据课文，设计几幅图画，输入电脑。

同时将课文部分录音也输入电脑，使用photoshop软件修改图画，丰富图画的变幻，再将录音与画面结合起来，组成了一个最简单的连环画式的动画短片。

在上课的过程中，教师两次运用了这个短片。

第一次是在上课的开始，播放这一短片介绍课文，让学生通过看图像听对话对课文的大意有所了解；第二次是在朗读课文时，播放这一短片以帮助学生记忆课文意思，让他们最终能达到看图说话的程度。

其次，在讲解单词的时候，使用了powerpoint软件的一个幻灯放映功能。

笔者先从有关资料上找到几幅切合课文单词意义的图画，输入电脑，再在图片下面写上相关的单词，组成一组“幻灯片”。

谈多媒体在高中英语教学中的合理运用【摘要】随着当今信息技术的迅猛发展，多媒体在高中英语教学中的运用也越来越广泛。

将多媒体教学引入高中英语课堂不仅是必要的，也代表了高中英语教学发展的发展趋势。

本文介绍了应用多媒体网络技术在高中英语课堂教学中的优势，并分析了多媒体网络技术在课堂教学应用中出现的弊端及其应对策略。

对广大高中英语教师的多媒体教学具有重要的指导作用。

【关键词】多媒体；高中；英语教学21世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

多媒体教学以其题材丰富形象、形式新颖多样、课堂信息量大、节约课堂时间等优势，为学生创造了有利的学习环境，极大地提高了教学效率，从而把课堂教学引入了全新的境界。

一、应用多媒体网络技术在高中英语课堂教学中的优势1.可以设计新颖的导入，提起学生的注意力导入的形式多种多样，而有些导入方式在多媒体设备的辅助下才能营造出最佳的导入效果，例如英文歌曲导入、图片导入、诗歌导入等导入形式。

众所周知，导入是一节课的起始环节，好的开始是成功的一半。

利用多媒体进行新课的导入，能引起学生的好奇心，增强课堂的关注度，提高学生的注意力。

2.给予学生以感官上的冲击，引起学生的学习兴趣多媒体课件能够将英语的授课内容形象而直观、条理而有逻辑性、层层剥茧、逐级深入、前后连贯的呈现给学生，特别是应充分利用多媒体所能造成的视觉、听觉刺激，给予学生以强烈的感官冲击。

同时，能够充分激发学生学习兴趣和主动性，增加学生学习积极性，从而提高学习效率，达到良好的教学效果。

3.使得教学安排环环紧扣，保证了教学效率在上课前，教师通常会把上课的环节按照顺序加入到课件当中。

这样根据课件进行英语授课，保证了教师不会在课堂中遗漏任何环节，使得课堂节奏环环紧扣，系统而丰富，有效地保证了教学效率。

二、多媒体网络技术在课堂教学应用中出现的弊端及其应对策略1.影响师生互动的双边活动高中英语教学是一个师生互动的过程，教师的教和学生的学是双边活动。

浅议高中英语教学中多媒体的应用21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，随着近年计算机的普及，计算机已经越来越多的应用于课堂教学中，计算机辅助教学进入课堂给英语教学带来了勃勃生气，它通过文体、图像、动画、声音等方式，创设情影、激发情趣、突出重点、突破难点、化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力，打破了传统单一的教学模式，大大提高了课堂教学效率，特别是计算机在辅助英语教学方面，确实起到了事半功倍的效果，但在运用中的过程中也会暴露一些弊端，本人就浅谈一下多媒体辅助教学的优点和弊端。

一、在英语教学中的优点（一）生动、形象。

易激起学生学习英语的兴趣。

计算机在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学思想和教学方法是密不可分的，黑板和粉笔虽然在教学中仍起重要的作用，但教师要充分利用计算机这一现代化教学设备，充分利用各种多媒体教学手段辅助教学，使学生进入一个崭新的天地，把有些学生不易记忆的单词、句型和发音通过生动形象的图形、动画、文字进行艺术加工和处理，使其具有较强的表现力和感染力，引起学生学习的兴趣。

就重点的内容而言，能集中学生的注意力，动静结合，前景和背景的色彩起到了非常好的学习效果。

（二）增强记忆。

文字、图形、动画、视听有助于学生的记忆和学到地道的单词发音。

对于难记忆、难背诵的语句可以通过图片的展示和动画的表现，再配以地道的英美录音同时带给学生，这样会带来生动有趣、直观易解的良好教学效果，比如在我们学习第一册unit6 good manners的reading部分是介绍西方餐桌礼仪的说明文，这时作为中国学生首先想到的是中国餐桌上的礼仪，由于地域文化的不同，中西方文化有很大差异，这时为了让中国学生充分了解中西方文化的差异，特别是餐桌上的文化差异，就可以通过一些图片、动画和文字的结合分别从对餐具的摆放、餐前礼仪、餐中礼仪、餐桌上的谈话礼仪、饮酒礼仪、餐桌礼仪变迁等几方面来介绍，充分了解中西方的餐饮文化，并使学生很容易地掌握一些词汇。

有关知识 。同时在核对答案时 ， 用超级链接把答案联系 起来 ， 按下按钮就 可以核对答案 ， 这样会节省 出更 多的 时间 ， 提高 了课堂教学效 率。 多媒体 的使用具有极其重要 的作用 ， 但现实表 明 ， 不 少教师在认识和实践上还存在 着一些误 区 ，影 响了 教学效果的提高。主要表现在 ： 搞形式主义而忽视 常规 教学于段 ， 英语 教师多媒体教学技 能滞后 ， 错用 或滥用 多媒体 ， 用 示屏 幕完全替代黑板 ， 味追求 多媒体课 一 件展示 。英语是一门实践性很强的语言学科 ， 必须通过 师生 的语言交流才能提高学生 的英语交际能力。所以 ， 在很 多时候多媒体无法取代教 师的作用 。作为辅助 Ｔ 具 的多媒 体 ， 也只能为教 师所用 ， 若使 用得 当能达到事 半功倍的效果 ， 否则适得其反 。 综 上所述 ，多媒体教学手段作 为一种现代 教学技 术 越来越受到师生 的关 注 ， 作为新时期 的教师 ， 我们应 充 分认识 到它 的重要作用 ，并努 力提高使用和驾驭它 的能力 ，同时又不能盲 目追求 表面绚丽多彩 的教学形 式， 而忽略教学的真正 目的。
率
去探索 ， 培养创造思维 ， 增强创新能力。实践证明 ， 多媒 体在英语教学 巾有 着极其 重要的作用 运用多媒体技术 ， 使教育资源得 到充分利用
一
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五 、 化 检 测 练 习与 操 练 优
信息化社会 的信息量 剧增 ，计算机等新 的信 息于
段 的飞跃 ，扩充 了个人想 要利用信息时信息选择 的空
区进 行 了初 步探 讨 。 关键词 ： 多媒 体 ； 重要 作 用 ； 区 误
随着现代教育 、 学改革 的深化 ， 育领 域 中越来 教 教
越多地采用现代 教学技术 ，现代教学技术 主要是 以计 算机技术为代 表 ， 在教 学 中的应用 主要有两 种方式 ： 一 种是作为直接 的教学 工具 ， 以计算机 为基础的教学 ； 是 另外一种是作 为其他 教学形式 的辅助手段 。现代教学 技术 的应用对学生 和老师都有极大 的益处 。学 校计 算 机校园 网络建设 、多媒体课件 的应 用越来越为学校 与 教师所 重视 ，大家试 图通过新技 术的应用来改变 前 的教学现状。 当信息技术走进 英语课堂后 ，信息技术要 求老 师 必须结 合教材 ， 深入挖 掘教材 ， 精心制 作 课件 ， 多角 从 度、 多方位设计 各种游 戏 、 竞赛 、 问题 ， 发展 学生横 向 、 类 比联想等思维 ，使学生 存理解和掌握所学 内容的基

新媒体技术在大学英语教育中的运用随着新媒体技术的快速发展，它在各个领域的运用也越来越普遍，包括教育领域。

大学英语教育作为大学教育体系的重要组成部分，也积极借助新媒体技术来提高教学质量和效果。

本文将从新媒体技术在大学英语教育中的应用方式、存在的问题及解决对策等几个方面进行探讨。

1. 网络教学平台在大学英语教育中，老师们可以通过搭建在线教学平台，上传课件、发布作业、提供学习资料等。

学生可以在平台上进行学习、讨论和交流，实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流。

这样不仅方便了教师的教学工作，也提高了学生的学习效率和积极性。

2. 多媒体教学利用多媒体技术，教师可以将课堂教学内容通过图片、音频、视频等形式呈现给学生，让学生更加直观地理解和接受知识。

教师可以通过播放相关视频让学生了解英语国家的文化、风俗习惯等，帮助学生更好地理解英语。

3. 社交媒体教师可以利用微博、微信等社交媒体平台与学生进行互动，发布学习资料、布置任务、答疑解惑等。

这种形式的互动更贴近学生的日常生活，能够更好地引起学生的共鸣和参与。

以上这些方式，都是新媒体技术在大学英语教育中的常见应用方式，它们为教学工作提供了更多的可能性和便利性。

二、新媒体技术在大学英语教育中存在的问题在利用新媒体技术进行教育的也有一些问题需要引起关注。

学生可能会沉迷于网络，而无法专心学习。

利用新媒体技术进行教育需要引导学生正确使用，避免过度沉迷网络而忽视学习。

2. 教学质量不稳定有些教师对新媒体技术的运用不够熟练，导致教学质量不稳定。

这也需要教师加强相关技术的培训和学习，提高教学水平。

3. 学生网络素养不足利用新媒体技术进行教育需要学生具备一定的网络素养，但是目前一些学生的网络素养并不足够。

需要学校和教师加强对学生的网络素养培养和教育。

以上这些问题，都是新媒体技术在大学英语教育中存在的一些问题，需要我们重视和解决。

1. 加强师资培训2. 建立规范的网络教学管理制度学校可以建立相关的网络教学管理制度，规范教师和学生在网络教学平台上的行为，引导学生正确使用新媒体技术进行学习。

浅谈多媒体在农村初中英语教学中的运用摘要:随着科学技术的发展，特别是计算机网络和多媒体设备和技术的发展和普及，多媒体在农村初中英语课堂上的应用也越来越受到重视，它充分利用图像、文字、实物、声音、动画等多种形式向学生传递信息，辅助课堂教学，改变了农村地区初中英语教学的传统模式，所以本文通过对农村地区初中英语传统教学模式的分析，呼吁英语教师们巧妙运用多媒体手段，优化英语课堂教学，如：合理运用课件，刺激学生视听觉；运用多媒体手段创设语言情景；充分发挥多媒体优势提高学生听说能力；运用电教手段，培养学生自主学习的能力，优化思维方式。

但在多媒体运用中也存在以下不足：有些教师过分重视多媒体而忽视常规教学手段，教学技能滞后，错用或滥用多媒体，课件内容华而不实，学生兴趣迁移。

我们英语教师应学会正确使用多媒体，并结合其它教学手段一同提高教学效率。

关键词：多媒体农村初中英语教学一．多媒体多媒体的英文单词是multimedia，它是由media和multi 两部分组合而成的。

一般理解为多种媒体的综合。

多媒体就是用计算机将影像、图文、文字、flash 动画等多种媒体结合在一起，形成一个有机的整体，能够实现一定的功能，所以称之为多媒体。

同时，多媒体有很多特点，包括集成性，控制性，交互性，实时性，非线性，互动性，信息使用的方便性，信息结构的动态性等等。

因为这些特点使得多媒体在初中英语教学课堂中越来越被广泛的运用。

二．对农村地区初中英语传统教学模式的分析英语这门学科在农村地区初级中学属于弱势学科，与此同时传统的英语教学一直停留在一块黑板，几根彩色粉笔的基础上，形成了“一支笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学模式。

教学类型的变化几乎没有，条件也很不完善。

课堂上，老师在上面讲解，学生跟着老师做笔记，同时老师加上适当板书，这种“填鸭式”的教学方式是以教师为主体的，违背了以学生作为主体的教学。

这样的教学方式费时费力，同时课堂气氛不活跃，沉闷，更难以调动学生学习英语的积极性和兴趣，学生学得辛苦，教师教的更加辛苦。

多媒体及网络在大学英语教学中的运用摘要：在当今大学英语教学改革如火如荼进行的背景下，多媒体及网络对教学的辅助作用正逐渐发挥出来。

多媒体及网络辅助的教学打破了传统的教学模式，教师和学生的角色都发生了很大的变化。

该文探讨如何在大学英语教学中利用多媒体及网络辅助教学鼓励和引导学生进行积极的自主学习，获得最佳的教学效果。

关键词:多媒体英语教学模式自主学习我国正处于教育改革的攻坚期，改革者昌，守旧者亡。

怎样搞好大学英语教学模式的改革，引起了教育界的高度重视。

原教育部副部长吴启迪曾经指出：改革现在的教学模式，就是利用现代科技，把传统的老师讲、学生听的模式逐渐向以多媒体、网络、课堂综合运用的自主化、互动式的学习模式转变。

改革的目的是全面提高大学生的英语综合应用能力，使学生步入社会后具备听、说、读、写等英语交流的基本能力。

吴部长的话充分说明，当前大学英语教学模式改革的总体趋势就是要完成三个“转变“，即：由“被动式学习”向“主动式学习”转变；由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变；由“传统的教室教学”向“多媒体网络教室”教学模式转变，这是未来外语教学改革的必然趋向。

1 “基于多媒体网络的教学”不能忽略教师的指导作用多媒体的引入，为英语教学注入了大量的新素材、新形式、新方法，使英语课堂焕发了巨大的生机与活力。

英语教材中的单词、短语、句型等，如果采用多媒体辅助教学，会帮助教师形象、生动、直观地开展教学，有利于激发学生的学习积极性，增强对英语学习的兴趣。

随着学生自身英语水平的提高，就可以逐渐向多媒体教学方式转变。

教师可以根据学生的接受能力有的放矢地设计教学目标和进度，布置学生自学内容，为学生后续的网络自主学习指明方向。

教师应该充分了解学生的英语基础，在多媒体教学中选好与教材关系密切的素材，不断探索大学英语多媒体教学向传统教学转变的最佳切入点。

在课件的准备过程中，要统筹各个具体教学环节，既要突出教师的主导地位，也要给学生留有参与的机会。

片 、感人 的歌 曲及 电影画面和片段等各种 多媒体材料， 来激起 的空间利用 多媒 体 网络进 行英语 阅读 教学 ，是培养 学生阅读 学生的求知欲和共鸣 。 能力的一条新 途径 。网络 信息丰 富、题材广泛 、话题 新颖 ， 它可激发学生的求知欲望和阅读兴趣， 增大学 生的阅读量 。但 ＝ 、注重教 学设 计， 符 合学 生 的认知 规律 的课件 要把网络内容作为指 示的阅读材料 ，必须要遵循以下原则： 制作 总之 ，多媒体技术在 教学 中的应 用 ，给传统 的教学方式 教师在教学过 程中恰 当地 运用课件 ，可 以激发 学生的学 习兴趣 ，提高他们 的听说读写 能力 ，从而 提高英语课 堂效率 带来 了巨大 的冲击 ，为教育的跨 越式发展带来 了机遇同时也 ‘ 和教学质量 。但前 提是课件 的使用要把握 “ 适时 、适 当 、适 带来 了挑 战。我们在 教学 的第一线深 深体验到 多媒 体的优势
对 整篇起重要作用 的简短细节 ，活动 面积较大 ，由不 同的学 学生的兴趣 ，减少对 语篇的畏 惧感 ，提高记 忆效 率 。多媒体 生来 完成 ，为复述 文章主要 内容做准备 ，复述可以根据文章 教 学的优越性可见一斑 。下面我想 就如何在 英语阅读教学 中 的难 易 ，学生 的理解 程度及配 合的情况来灵 活处理 ，并根据
教孝研究
浅谈 多媒体在英语 阅读教学 中的运用
张静晰 武汉市仪表 电子 学校 湖北武 汉 ４ ０７ ３００像 并举的数字化信 息给学生一个逼 真的环境 ，使 学生始终 处于学习的兴奋 状态 ，充分发挥 学生的主体作 用，在培 养阅读技巧及 能力 的同时兼顾培养 学生的英语综合素质 。使 学生在 轻 松愉 快的学习中荻得知识 ，从 而优化课 堂教 学效果。 关键词 ：多媒 体 ；英语 阅读 ；课 堂教学

一
得 到深 化 。 眼 、 即听 说读写 ‘ｑ ” 力 口、 手 ｆ会 能 ｒ 得到了同步一致锻炼。这不仅是录音机、 录 像 机等 媒体 无法 比拟 的 ， 是传 统教 学 中无 更 法 操 作模 仿 的 。它 克服 了学 生在 课 堂 上只 能被动 接受 同一 模式 教学 的弊 端 ， 补 了传 弥 统的 教学方 式在 直观 感 、 体感 和动 态感 等 立 方面 的不足 ， 易观 察到 的事 实 、 象 、 将不 现 知 识发 生 的过 程直 观地 呈现给 学 生 ， 学 生 帮助 通 过 感 知学 习 、 掌握 和运 用 知 识 、 破 教 学 突 难 点 ， 到 了显 著 的 教 学 效 果 。 收 二、 息量大 ， 现 力强 ， 度 交互 ， 信 重 高 有 利 于 实施 因材 施 教 网络 多媒 体 信 息 是 超 文 本 结 构 ， 克服 了传 统 的 线 型 结构 的缺 陷 ， 利 于 培 养 学 有 习 者 的扩 散思 维 方 式 和 思 维 积 极 性 ； 多媒 体 带 来 的 多重 感 官 刺 激 ， 充 分 调动 学 生 能 学 习 的积 极 性 和 主 动 性 ， 立真 正 以 学 生 建 为主 、 以学 为 主 的 教 学 模 式 ， 利 于 培 养 有 学 生 发现 式学 习和 创 造 思 维 能 力 。 通过 网络 多媒体通过进一步 的讲解 ， 极大 地 激 发 了学 生 的学 习兴 趣 ， 时 也 引 同 发 了他们 对 网络 资源 的利 用 率 ， 他 们 不 是 至 于 在 网络 上 只 知 道 玩 游 戏 ， 反他 们 则 相 急 于进 一 步 了解 的欲 望 和 积 极 性 。 教 学 在 中 ， 发 现 学 生 在 理 解 中有 困 惑 ， 作 步 如 操 骤 可 以有 选 择 地 重 复 操 练 。 可 以适 当 慢 放 ， 就 在 快 节 奏 的大 运 动 量 训 练 中 做 到 这 快 中 有 慢 ， 动 控 制 学 习 节 奏 ， 时 达 到 主 及 反馈 教 学信 息 的 目的 。 果 个 别 学 生 在 课 如 堂 上 没 有 弄 明 白 的 问 题 可 以 课 下 到 网 上 自 己学 习 ， 由于 ＭＣ Ｉ的 实 际 教 学 效 果 Ａ 可 以 同 时发 挥 图 、 、 、 的 综 合 作 用 ， 文 声 像 极 大 地 增 加 了 教 学 的 信 息 量 ， 扩 大 了 密 度 、 度 和 深 度 ， 此 也 就 缩 短 了学 习 时 广 因 间 ， 而 使 教 师 获 得 了课 堂 教 学 时 间 分 配 从 的 主 动权 。 以根 据 教 学 内容 快 慢 深 浅 的 可 不 同 要求 ， 出难 点 ， 保 重 点 。 突 确 三 、资 源 共 享 有 利 于 教 师迅 速 掌握

多媒体在英语教学中的运用及反思和传统教学方式比较，多媒体教学在英语教学中的优势不言而喻，它能有效集合声音、文字、图像和动画等，多层次、多维度地展现教学内容，极大地丰富课堂教学的结构，使教学内容生动形象、充满趣味，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，提高外语教学质量。

因此，运用多媒体进行英语教学成为现代教学发展的必然趋势。

一、多媒体教学的优势多媒体英语教学集声音、图像、动画于一体，突破了传统教学内容单一化的学习信息呈现方式，多层次、全方位地展现教学内容，弥补了学生学习时的呆板与乏味，加强了教学内容的表现力和趣味性，将语言立体、生动地呈现给学生，把教学任务融入一定情境中，极大地激发了学生的学习动机和兴趣，有助于培养学生的语言交际能力，为教学提供一个丰富、逼真的外语语言环境。

1.激发学生学习兴趣多媒体教学通过文字、声音、图片和动画等为学生创设一个生动、形象、直观的语言环境，把传统教学中枯燥、抽象的教学内容以形象的、有趣的、可视听的动感内容方式展现在学生面前，将抽象概念具体化，吸引学生的注意力，这样不但能激发学生的学习兴趣，而且还能丰富和优化学生的想象、联想和推理等心理过程，有利于学生主动性、积极性和首创性精神的充分发挥，使英语课堂变得生动活泼，从而提高学习效果。

2.提高课堂教学效率由于免去了板书，节省了时间，加大了单位时间的授课信息量，从而提高了课堂教学效率。

传统英语课堂教学中，教师板书和讲解会占用大量时间，授课信息量少，密度小。

使用多媒体教学后，教师采用课件，使图、文、声、情并茂，为学生创设了形象、生动、有趣的英语环境，既能吸引学生的注意力，又有利于拓展学生的思维空间，使学生更有效地提高了运用英语进行交际的能力，从而达到教学目的，让学生在课堂上通过动态的视听效果的学习，获得大大超过传统课堂上所能得到的信息量，从而提高教学效果。

3.发挥学生主体作用多媒体英语教学能激发学生的学习动机，在学生有限的教学时间内大幅度地增加语言实践机会，扩大课堂教学活动面，摆脱被动局面，积极地投入到整个课堂的教学活动中，成为课堂教学的主体。

运用现代教育技术，优化英语课堂教学随着科技的不断发展，现代教育技术在教学过程中的应用愈发重要。

在英语教学领域，尤其如此。

现代教育技术不仅能够增强学生的学习积极性和参与度，还能够提高英语课堂教学的效率和效果。

本文将着重探讨如何运用现代教育技术来优化英语课堂教学，让学生更轻松地掌握英语知识和技能。

一、利用多媒体教学丰富课堂内容现代的教育技术中，多媒体教学是一种非常有效的教学方式。

传统的教学方式往往只能通过文字和图表来传达知识，而多媒体教学则可以通过图片、动画、音频、视频等多种形式来丰富课堂内容。

在英语课堂中，老师可以利用多媒体资源展示英语国家的风景、文化、生活方式等，帮助学生更直观地了解英语国家的背景和现实，对学习英语产生更大的兴趣。

通过多媒体教学，老师可以将英语知识呈现得更形象、更生动，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。

多媒体教学还可以增加课堂的趣味性和互动性。

老师可以设计一些英语学习游戏，让学生通过多媒体资源进行互动学习，既能丰富学生的英语知识，又可以提高学生的学习积极性和参与度。

通过利用多媒体教学，学生在轻松愉快的氛围中学习英语，能够更好地加深对英语知识的理解和记忆。

二、利用网络资源开展英语学习随着互联网的普及，网络资源已经成为人们获取信息的重要来源。

在英语教学中，老师可以利用网络资源来进行课堂教学和作业布置。

老师可以在课堂上通过播放网络视频来让学生听力训练，或者在网络上发布课外阅读的任务，让学生通过网络资源来进行英语阅读。

老师还可以在网络上发布一些英语学习网站和应用程序的推荐，让学生可以在课外利用网络资源来进行英语自学。

通过利用网络资源，不仅可以拓宽学生的英语学习渠道，还可以培养学生利用网络资源学习英语的能力，使学生在学校教学之外也能够不断地丰富和巩固英语知识。

在英语课堂教学中，老师还可以利用网络资源来开展远程教学和在线辅导。

通过视频会议等工具，老师可以随时随地与学生进行沟通和交流，对学生的学习情况进行实时指导。

一
德州
２ １０ ５ １０）
４运 用 多媒 体 教 学 ， 以 激 发 兴趣 ， 强 学 生 的 实践 能 ． 可 增
力
“ 兴趣 是 最 好 的 教 师 ” 浓 厚 的 学 习兴 趣 能 激 发 学 生 学 习 ，
的积极性 ， 提高学习效率。英语 课上用 多媒体创设恰当的教 学情景 ， 向学生提供声 、 、 文等综合性信息 ， 像 图、 有助于学生 注意力的集 中， 加学 习兴致 ， 样一堂课就成功 了一半了。 增 这
新 校
沦版
ＸｎｉＹａＩｆ１ａ ｉ ａ ｕｎｉＨ ｎ Ｘｏ １Ｂ
教学研 究
谈谈多媒体技术在英语课堂中的运用
李令华
（ 齐河县第一中学 ， 山东 随着信息技术的发展 ， 多媒体信息技术 在教学 中得到越 来越多的运用。 目前我校大部分教师开始使用多媒体教学 ， 以生动 的画面 、 形象的演示 ， 激发 了学生的学习兴趣 ， 打破 了 传统教学的局限性 ， 促进 了课 堂效率 的提高 。但多媒体教学 也带来了不可忽视的负面作用 。 多媒体教学 只能是教师教学 活动中的辅助手段 ， 它不应该代替教师进行全程教学。教师 们在使用 多媒体教学过程 中存在着一些 问题 。
个课件 ， 但是等讲完这一节课以后 ， 课件就闲置起来 ， 几乎 没有任何其他用途 。
２容 易 忽视 发 挥 学 生 的课 堂主 体 地位 ．
在多媒体教学中 ， 许多教师习惯于把教学内容全部放进
课件里 ， 逐一 进 行 演 示 ， 视 了 课 堂 上 学 生 的 实 际 反 应 和 气 忽 氛 。教 师 在 授 课 过程 中不 断 回到 电脑 操 作 台 操 作 课 件 ， 生 学
传统的英语教学课堂 ，教师都是滔滔不绝地讲个不停 ，

一
现 代教 育理 论告 诉 我们 ：课 堂教学 不能 “ 堂灌 ” 要求 教学 满 ， 方式的多样化 。然而有些教师 错误地以为多媒体教学 只是把 “ 黑 板加粉笔”变成 “ 电脑 加 屏 幕 ” ，在 教学 实践 过程 中 ，未 能 依 据 教 学 内容 的不 同 ，来 灵 活 地 运用 多 媒 体技 术 ，仍然 沿 用 了旧 的教 学 模 式 。教 师 只是 把传 统课 堂上 板 书 的 内容 全 部 搬 到 了 电 脑 上 ，
学效果 。
在 传 统 教 学 模 式 中 ，教 学 奉 行 以教 师 讲 授 为 主 的 “ 输 法 ” 灌 传授 方 式 ，结 果 是上 课 老 师 讲 得辛 苦 ，学生 听得 枯 燥 ，乏 味 ，学 习成 了苦差 事 ，不少 学 生 也 因 此失 去 了学 习英 语 的兴 趣 和学 习英 语 的 积极 性 和 主 动 性 。现 代 多 媒体 的应 用 已经 开 始 对 英语 教 学 产 生 了巨 大影 响 ，多媒 体 技 术替 代 了静 止 、呆 板 的 教 具 ，以图文 并 茂 、声 像 俱 佳 的具 体 形 象展 示 给学 生 ，使 其 能 从 中体 验 形 象 与抽 象 的关 系 ，特别 是 对 学 生 的形 象思 维 起 到 了 引导 、刺激 的独 特作 用 ；使 得课 堂教 学 有 多个 兴 奋 点 以激发 学 生 的思 维 ，在 课 堂 教学 中运 用 多媒 体 技 术 所 提 供 的许 多 语 言 素材 ，如 文 化 背 景 、角 色 、 形 象 、心理 活 动 等 形 象生 动 的 实 时 动 画 ，严谨 准确 的授 课 和悦 耳 的音 乐 １，使 学习 内容 达到 了真 正意 义 上 的 图文 并茂 ，栩 栩如 生 ， 最大 限度 的 满足 学 生 的好 奇心 和求 知 欲 ，使 学 生 由被动 接 受 者变 成 主动 参 与者 ，从 而大 大 提 高 学生 对 英 语 的 学 习 兴趣 ，有利 于提