多媒体网络环境下的中学英语教学

多媒体课件在中学英语教学中的运用1 运用多媒体课件的优势1.1 充分挖掘网络信息，让教学活动便捷化作为21世纪的新宠，网络已几乎是家喻户晓。

丰富而便捷的网络资源，给英语教学营造了一个富含信息的语言环境。

多媒体课件是一种非常好的教学演示工具。

它把丰富多彩的信息融合于教学中，既弥补了“一支粉笔，一块黑板，一本书”的传统教学模式，又加大了授课信息量。

我们只需轻轻点击鼠标，就能让学生上知天文，下晓地理。

与课本相比，它更能让学生接触各种知识层面，激发学生的探索精神。

“科学技术是第一生产力。

”多媒体课件为教师提供了先进的教学手段，简捷的操作平台和优越的教学环境。

1.2 尽情发挥多媒体优势，使教学活动立体化众所周知，多媒体课件能融合不同的文字，画面，声音和材料，并且可以把这些东西或静或动地展现在课堂上，立体地呈现教学内容。

它把抽象的，枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。

这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且，在讲解抽象的课文时，还为学生提供了直观，立体，形象的场景。

除了课堂之外，学生还可以通过“英语角”，网络交流等形式把教学变得更生动。

试想一下，有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中，与老师轻松对话，愉快交流，与老师一起品读课文，学习地道的英语？1.3 完全利用多媒体技术，把教学过程多元化多媒体课件的优势之一就是可以采用可视的，可听的多种资源，使得英语教学中的听，说，读，写更好地结合。

这有利于调动学生的各种感官，刺激学生敏感的神经，令他们专注认真地学习英语。

因此，我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点，促进四种基本技巧的训练，让教学事半功倍。

不仅如此，多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间，让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。

当然，教师还得以学生为基础，利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。

1.4 适时创建合理语境，使语言学习真实化真实的语言环境是语言学习者的最佳环境。

多媒体课件的另一优势就是能把“处于英国伦敦商店的对话”搬到教室里来。

浅谈多媒体与网络技术结合对英语教学的作用以现代教育技术手段进行中学英语教学,不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑及多种感官同时接受刺激,而且使学生始终主动参与学习的过程,有效地激发了学生学习的情趣,充分调动了学生学习的主动性和积极性,充分发挥了人机交流的优势,促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率,从而培养了学生的英语能力,提高了教师的教学质量。

多媒体以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点,可以为学习者进行知识学习提供一个全方位学习英语的交互环境。

网络技术由于它能做到资源共享,信息量大而全面,实时快速,因而全面补充了英语教学资源。

现代教育技术以它特有的科学性、形象性和运用的灵活性,使英语课堂教学形式多样化,有力地促进了英语课堂教学,从而进一步提高英语教学质量。

多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互的功能,更重要的是,实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享。

我们可以为学生提供英语学习的站点,如中国中小学教育教学网主页上的“教师频道”,可以为教师提供很多学习内容;在网易主页上英语特色服务,有很多英语阅读材料可以选择。

还有很多其他的英语教育教学网站可以为英语教学和学习提供很多的材料。

另外还可以让学生登录一些远程教育教学网,可以将平时碰到的难懂的问题提交网上和大家一起交流。

多媒体和网络技术结合对英语教学有着重要的作用。

1.多媒体的仿真性顺应了学生语言习得的心理习惯多媒体通过图像、文字、声音、动作等仿真手段,逼真地模拟了现实生活中的人际交往和文化背景,为学习者提供了一个所学对象的活动的环境,新的英语语音信息总能同某个画面或一组动作、情景相联系,各种英语语言交际的特征和背景氛围也都一览无余,在这种仿真的英语环境中,学生能迅速克服心理障碍,顺利进入学习状态。

例如,在一位老师的英语网络实验课中,所教授的是新标准英语3b教材中module 4 unit 1happy new year!本课主要是介绍中西方的节日,spring festival和christmas,该老师把课件做成了一个网页的形式,首页由四个部分组成,分别可以超级链接到欣赏歌曲、朗读课文、练习对话、资料库。

多媒体在中学英语课堂教学中的运用随着社会的进步，现代科技日新月异，多媒体已经广泛地运用于中学英语课堂教学，为英语教学开辟了新的教育教学手段，近年来，笔者利用多媒体在英语教学中做了大量实践，觉得多媒体的运用能够在很大程度上改变传统的教学模式。

它更能调动学生的学习积极性、主动性和创造性。

充分利用多媒体的视觉、听觉等感官的冲击力能极大地丰富教学内容，拓宽课堂教学的渠道，更新课堂教学的观念。

激发学生自主合作探究的学习兴趣，有利于提高英语课堂教学效率。

一、有效利用多媒体能够激发学生学习英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣和情感对学习过程至关重要，老师要提高课堂教学效率，就必须给学生营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，学生只有对英语学习有了积极的情感，才有可能在英语课堂学习中充满激情和动力。

相反，消极的情绪会影响课堂教学的质量，久而久之，学生就会丧失学习英语的积极性。

调查显示，就中学生而言，中学的各个学科中，英语是学生最难学也是最不感兴趣的学科之一。

尤其是男生，往往学习英语时有畏难情绪，因此，利用现代多媒体激发学生的学习兴趣至关重要。

心理学家指出，现代教育的目的并非只是教会学生知识和技能，更重要的是老师在课堂教学中针对学生的情感意志的要求，使学生在课堂学习中在知识、情感、动机等方面都得到较均衡的发展，从而培养学生健全的人格和良好的意志品质。

一般来讲，学生的学习成绩与学生的情感和意志有着极强的关联，因为学生的情感可以修正学习者大脑中尝试记忆的内容，学习者强烈的求知欲望可以促进学习者自主或不自主地抓住一切学习的机会，并在大脑中反复回忆，形成深刻的记忆。

教师在英语课堂教学中，能否让学生充分利用已有的一切资源，发挥学习的积极性和主动性，是能否取得良好的学习效果的关键。

利用多媒体教学，可以把比较呆板的教材变得多元化和立体化，因为多媒体是集声音、图像、文字和动画于一体的，课堂教学通过多媒体的演绎，能够把原本抽象和枯燥的教学内容有声有色、生动活泼地表现出来，可以增强感官体验的效果，给学生强有力的视觉和听觉的冲击。

浅议多媒体环境下初中英语课堂教学发表时间：2016-07-25T11:37:13.900Z 来源：《校园英语(教研版)》2015年第9期作者：刘小斌[导读] 要想提高教学的有效性，必须深入研究教学对象以及教学内容的具体特点。

东台市南沈灶镇中学随着素质教育的深化发展以及新课程改革的积极推进，传统的教学方式、教学理念受到严重冲击。

要想提高教学的有效性，必须深入研究教学对象以及教学内容的具体特点。

在新课程改革背景下，我们可以充分利用多媒体教学，进一步优化初中英语课堂的教学有效性。

一、多媒体环境多媒体环境指的是在教学过程中，结合教学对象以及教学目标，合理的使用现代化、多媒体教学方式，并加强多媒体教学与传统教学方式的融合，进一步优化教学效果。

具体来说，媒体教学就是将声音、动画、图片、文字等多种多媒体信息进行综合，将抽象的、空洞的文字语言转变为具体的、形象的语言，更好的促进学生理解与掌握。

多媒体教学具备的直观性等特点，有助于突破视觉限制，能够指导学生站在不同角度思考，进一步提高学生的创新能力。

二、初中英语课堂应用多媒体教学的优势1. 激发学生的英语学习积极性初中阶段是一个比较特殊的时期，学生们具有独特的心理特点与生理特点。

这阶段的学生好奇心非常强，喜欢具体的、活灵活现的事物。

英语，对于母语是汉语的中学生来说，在理解、记忆、运用等方面存在一定困难。

传统教学过程中教师单纯的理论讲解，很难吸引学生注意力，导致学生上课走神、不集中精力的现象比较普遍，进而影响教学效果。

在新课程改革的今天，在初中英语课堂上积极应用多媒体教学技术，通过图文并茂的动画，给学生们提供更多的感性材料，能够将枯燥的英语课堂变得生动、活泼起来，进一步提高了学生们的学习积极性。

2. 提高学生英语学习效率多媒体教学能够充分运用图、文、声并茂的方式，将枯燥的内容转化成为动态图像，进一步展现知识的具体行程方式，从而吸引学生的注意力，激发其积极探究的好奇心。

让多媒体优化中学英语教学课堂摘要：《英语课程标准》中特别强调了对课程资源的开发与利用，它明确指出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。

”“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。

网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。

”关键词：利用多媒体优化英语教学积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，而网络资源是各种课程资源中最丰富也是最便于获取的，所以我们要开发利用网络资源，为学生个性化学习和自主学习创造条件。

对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料的丰富是实现课程目标的有力保证。

只有在计算机网络环境下，才能给学生提供丰富多彩的思维表象和现实素材，通过多媒体的真实情境，为学生创设一种适合于思维发展的理想环境，并能够通过各种手段引导学生开发自己的创造性思维能力，使学生可以利用课件所营造的氛围进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。

现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。

一、多媒体为实施英语素质教育创造了优越条件近年来，随着社会经济和现代科技的迅速发展，多媒体在英语教学中的应用越来越广泛，皆因它在教学过程中能比传统教学媒体发挥更大的作用。

（1）多媒体表现形式丰富多样，能呈现出文字、图象、声音乃至视频和动画等信息，可创造出一个图文并茂，绘声绘色轻松愉快的教学情景；（2）交互性强：多媒体信息是超文本结构，克服了传统的线型结构的缺陷，有利于培养学习者的扩散思维方式和思维积极性；多媒体带来的多重感官刺激，能充分调动学习的积极性和主动性，建立真正以学为主的教学模式，有利于培养学生发现式学习和创造思维能力；（3）突破了信息传播的时空界限，大大地丰富和完善了教学内容，开阔了教学视野，扩展了学生的学习和师生交流的时间，使学习途径更广泛，为教育社会化，终身化创造了条件。

浅谈多媒体在中学英语教学中的运用【摘要】多媒体能够营造生动的英语学习环境，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，有效地实现精讲，突出重点，突破难点，实现课堂教学的趣味性和高效性。

本文通过分析多媒体技术的意义以及在中学英语教学中运用多媒体技术的优势，重点探讨多媒体技术在中学英语教学中的运用。

【关键词】多媒体中学英语教学运用随着信息技术的发展，多媒体技术和网络技术等现代教学手段被引入英语教学领域。

它丰富了教学内容，为营造良好的英语学习环境，提高中学学生听、说、读、写的综合能力，对提高课堂教学的实际效果产生了积极的影响。

一、多媒体教学及其意义多媒体是指以计算机和网络技术为基础，利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备，将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。

多媒体技术使我们能充分开发英语教学资源、教学软件，制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动，为学习者提供动态、多变、逼真的环境，从而拓宽学生学习渠道，改进学习方式，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

二、在中学英语教学中运用多媒体技术的优势多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段，能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料，并能通过不断输入大量的信息，卓有成效地培养学生英语的综合能力。

由于中学学生自身的特点，英语水平参差不齐，在中学英语教学中采用多媒体技术，可提供丰富的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，使得教师、学生地位及角色发生改变，利于激发中学学生学习外语的兴趣，利于实行个性化学习，提高课堂教学效率，对于改进英语课堂教学有着重大的意义，并使得多媒体英语课堂教学具有其独特的优势。

三、多媒体技术在中学英语教学中的运用1.运用多媒体，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣课堂教学中，运用多媒体，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

多媒体环境下中学英语课堂教学模式的研究利用多媒体手段开展课堂教学，对增大教学容量和密度，加快信息反馈的速度，已为广大教师所接受。

多媒体教学已是许多英语教师较为普遍使用的教学手段和方法。

随着英语教材的更新、电子语言的渗入，多媒体得到不断的更新和发展，在课堂教学中的作用也越来越明显。

传统的电教手段主要是利用投影仪进行语法的归纳、句型的操练；利用语言实验室或录音机进行听、说、读的训练等。

其实质仍是以教材为中心，以单向的知识灌输为特征，学生处于受者的地位。

英语新教材据弃了旧教材重语法轻交际功能的不足，强调“在培养初步运用英语交际的能力和自学能力的同时，提高学生的记忆、观察、思维、想象、比较等能力，”即要培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力，并在这个过程中发展以兴趣、爱好、态度和思考力、判断力、表现力等能力要素为主要内容的基本学力，使学生的个性得以和谐的发展。

这就要求多媒体手段不仅是声音的重复、图像的再现。

作为“人体的延伸”，它不仅要在认知领域内发挥作用，更要在技能领域和情感领域中发挥作用，使教学双方以电教媒体为中介，产生和谐自然的共鸣，形成语言信息和思维的双向环流，使学生的身心在共同参与的双向活动中得以健康的发展。

一、视听整体结构教学训练“整体结构教学就是要把一个情境或上下文、图像跟一组词及定义经常联系在一起，这些词和意义组成一个整体，并按结构方式发挥着作用，人脑对语言的知觉和客观刺激总是起着综合反应的。

”在教学中教师恰当地运用实物、挂图、幻灯、投影、录像、电影等直观演示手段向学生传输信息，为学生的学习提供生动活泼的直观资料，对学生有直接刺激作用，激发学生对所学内容的兴趣。

在上新课时，教师边放录音，边用投影或幻灯、录像呈现课文内容，让思维正处在形象思维向抽象思维过渡阶段的初中学生能通过直观的形象来感知所学教材的内容，以加快学生对知识的理解。

为了检查学生是否听懂，可让学生回答根据课文内容设计的“yes”or “no”练习。

多媒体辅助下的初中英语情景教学研究随着科技的不断发展，多媒体辅助教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。

尤其是在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学发挥着越来越重要的作用。

本文将探讨多媒体辅助教学在英语情景教学中的应用、优势和不足，并提出一些实践建议。

在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学具有许多应用。

教师可以根据教学内容设计多媒体课件，将文字、图片、音频和视频等多种元素融合在一起，为学生创建生动、形象的语言情景。

引导学生进行情景对话是多媒体辅助教学的另一个重要应用。

通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中提高英语口语表达能力。

利用多媒体资源进行拓展学习也是多媒体辅助教学的一个重要方面。

学生可以通过观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语故事等方式，拓展自己的英语视野。

多媒体辅助教学具有许多优势。

它可以通过多种形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

多媒体辅助教学可以为学生创建真实的语言环境，提高学生的英语口语表达能力。

通过多媒体资源进行拓展学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

然而，多媒体辅助教学也存在一些不足。

一方面，过度使用多媒体辅助教学可能会忽略学生的个性化差异，无法满足不同学生的学习需求。

另一方面，如果教师不能很好地掌握多媒体教学的度，可能会造成信息过载，使学生无法有效地吸收和掌握知识。

为了充分发挥多媒体辅助教学在初中英语情景教学中的作用，教师需要掌握好多媒体教学的度。

一方面，教师应该根据教学内容和学生的学习情况，合理设计多媒体课件，确保教学内容能够清晰、准确地传达给学生。

另一方面，教师也应该引导学生合理利用多媒体资源，避免信息过载和无效学习。

多媒体辅助在初中英语情景教学中具有重要的应用价值。

通过合理设计和利用多媒体课件、引导学生进行情景对话以及拓展学习等方式，可以极大地丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

然而，教师也需要多媒体辅助教学的不足之处，充分考虑学生的个性化差异和信息过载问题，以实现有效的教学目标。

多媒体在中学英语教学中的应用纵观外语教学的历史,我们不难发现,把语言当做知识来教的时代早已成为过去。

教师靠一张嘴、一支粉笔和一本教科书的教学方法随着近现代科学技术的发展已逐渐被现代化的教学手段所代替,英语教学也逐渐走向多媒体的时代。

由于东西文化、经济发展的差异,我们要学好英语就必须学习英语历史文化背景,这也要求教师把这些知识形象生动地展现给学生。

因此应用多媒体教学成为英语教学必不可少的一部分。

应用多媒体不仅能展现生动的画面,还能把优美的声音融入画面,创设轻松愉快的学习环境,从而提高学生学习英语的兴趣。

怎样有效地使用多媒体,让它更好地服务于我们的教学尤为重要。

一、利用多媒体创设情境,激发学生学习英语的兴趣由于农村一些小学英语教师师资力量较薄弱,专业教师少,教师在发音、教法等方面存在着严重的不足,使得一些学生在小学就失去了学习英语的兴趣。

学生进入初中后,教师可以抓住多媒体生动形象的特点,吸引学生,让学生学到纯正的发音,流利的口语,重新唤起学生学习英语的兴趣。

如在讲七年级下册unit3 why do you like koalas? 这单元时,在讲动物之前可先让学生听动物单词并跟读动物的名字,这样既生动又形象,调动了学生学习的积极性。

又如在讲unit 5 can you come to my party?时,可以用一个生日宴会的短片导入,创设热烈的宴会场面,并用图片展现其他几位同学过生日举办宴会的场景,引入本课内容,通过这样有趣的导入抓住学生的心理,提高学生学习兴趣。

教师将教学内容和多媒体有机结合,使学生的积极性得到了提高,学生的悟性、灵性得到激发,情感得到更高的提升,最终达到感知——理解——体验——共鸣的高度。

二、加大课容量,突出重难点,促进教学任务的完成课堂教学成功与否,是否完成了教学任务,重难点是否突出,是衡量教学质量的重要参考标准。

教师可以利用多媒体把教学内容保存在电脑上,而不必在课堂上写在黑板上,这样既节约了时间也避免了黑板面积小的局限性。

浅谈多媒体在初中英语课堂中的应用摘要：《新英语课程标准》明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。

”关键词：多媒体初中英语课堂应用当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了课堂。

它使各种教学信息的呈现方式更加自然和方便，各种媒体的交界面更趋于合理、逼真。

课堂教学中，合理运用多媒体能有效地调动学生多种感官，诱发学生情感，激发学生的注意和兴趣，更好地培养学生的创新素质。

在英语教学实践中，运用多媒体辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。

以下是我在教学实践中的几点体会。

一、创设情境教学，激发学习兴趣多媒体计算机的应用打破了传统的教学模式，集数据，文字，图像，动画，声音等信息有机的结合在一起，图文并茂，形象逼真，丰富多彩，这种生动活泼的教学方式，大大提高了学生的学习兴趣，从而产生了强烈的求知欲望。

例如利用多媒体教学英语单词时，把单词加上声音，图像动画等，通过语音，录像，光盘课件等授课材料能把较为真实的情景呈现在学生面前，对学生进行多重器官的刺激。

学生从课件中，既听到单词的读法，而且看到一些实物的图像，如我在讲解牛津中学英语7b u6 pets时，学习有关宠物和宠物身体名称的单词，我用多媒体展示各种宠物和宠物身体各种画面，再辅以纯正的英语去朗读单词或句式，并通过播放宠物的生活片段，帮助学生了解宠物的习性，使学生听其声，观其形，身临其境，极大地吸引了学生的注意力，学生们兴致高，学习快。

良好的语境是学生学好语言的重要条件。

多媒体计算机能在课堂上模拟现实的社会场景。

如在讲解问路，购物，食品，时装，运动等课题时，我结合教材内容制作一些背景资料，使学生在一个身临其境的环境里，成为感知的主体，引导他们积极地运用英语去思考，多方面创设英语交流的机会，激发了学生的思维，笔者感触最深的，每次下午第一节课，学生常常萎靡不振，但当我一打开多媒体计算机，播放一段音乐或演示有声有色的画面时，学生们的兴趣就来了，学习的精神状态极佳.我有时还结合教材内容，播放一些英美国家人民的工作生活学习片段，英美风情，民族风俗等碟片，以加深学生对英美文化的理解，学生们非常喜爱，参与热情很高，他们看到了这些鲜活的情景，听到纯正的英语，开阔了视野，也在一定程度上促进了学生学习的过程。

【摘要】基于多媒体网络环境下进行中学生的英语教学，将能够有效的激发学生的学习兴趣，本文将通过对多媒体网络环境下的英语教学进行分析，阐述多媒体网络技术在英语教学活动开展中的可行性，并对其现实中的教学模式进行相关的解读、分析。

【关键词】多媒体网络环境中学生英语教学浅谈当代中学生在多媒体网络环境下对英语教学的理解河北省唐山市古冶区教育局中学教研室李晶面对科学技术与课堂教学的不断融合，合理地将多媒体网络技术应用于中学生英语教学中，必然能够为学生提供更为丰富的信息与知识，使学生得到一个良好的学习、交流的平台，通过教师的合理引导，必然能够进一步激发并提升学生的英语语言交际能力与综合素质。

1.在中学生英语教学中应用多媒体网络教学的可行性英语是国际通用的语言，为了让当代中学生具有更大的成长潜力，在进行中学教育中将英语课程引入其中，十分具有必要。

在进行教学活动开展中，应该本着实事求是的原则，让学生从现实的角度出发，将学到的知识应用与现实生活中，积极的培养学生英语语言运用能力。

通过多媒体网络教学的手段，提高中学生听说读写的能力，更好的激发学生的学习兴趣。

在当前教育工作的开展中，英语语种成为了教育教学中的第二种语言，做好对学生英语语言的培养以及知识的传授，让学生在学习中认清自身的心理机制以及不同语言之间的作用结果，将能够为学生提供一个良好的学习氛围。

通过多媒体网络的引进，在进行教学课堂的授课中可以强化学生学习的氛围，使中学生能够接触到更多的、更真实的语言材料，让他们能够处在一种较为自然的环境状态下进行有效的学习，激发并引导孩子潜力的发挥，使其掌握英语语种的综合运用技能。

2.在中学生英语课堂教学中利用多媒体网络进行教学模式的整合2.1学习的背景与材料中学生经过初级阶段的学习之后，往往已经掌握了一些基本的学习方法。

教师在进行英语授课的时候，应该通过学生已知的知识点出发，通过引导逐渐的带领学生了解、学习英语学科的相关知识。

中学英语多媒体网络教学之现状及反思摘要：随着英语教学改革的不断深入，英语教学得到了逐渐转变，多媒体网络教学也如雨后春笋般发展普及。

另人深思的是，多媒体网络教学真地发挥其应有的作用了吗？教育者应当用全面的眼光看待多媒体网络教学的发展与应用，使其发挥应有的作用。

关键词：中学英语教学；多媒体；网络信息科技的普及造就了多媒体网络教学的飞速发展，近年来，多媒体网络教学已成为一种不可阻挡的趋势。

由于网络资源有其开放性、便捷性等优势，而且与英语教学的结合在某种程度上可以促进英语教学的灵活性、有效性。

然而，多媒体网络教学英语教学的效果如何？笔者对中学多媒体网络英语教学的现状进行了研究，希望对多媒体网络教学的未来发展能添砖加瓦。

一、多媒体网络英语教学英语教学指英语的教导行为和学习行为，其内容涵盖文字形态、语音、词汇、会话、阅读与写作等。

多媒体网络英语教学是指在英语教学过程中学校利用计算机网络和多媒体课件为主要手段，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。

由于其便捷性和有效性，多媒体网络教学得到了快速发展。

二、中学多媒体网络教学之现状随着多媒体网络教学的不断发展，其利弊两面性清晰可辨。

中学多媒体网络教学体现着多媒体网络教学的突出特点：1.教学形式丰富多彩、生动形象。

在多媒体教学过程中，学生可以通过视觉和听觉的盛宴学习枯燥乏味的知识点。

2.教学内容充实丰富。

学生不但可以学习到书本上呈现的知识，还能学习到课本上没有的课外知识，这不仅开阔了学生的视野，还锻炼了学生的思维方式。

但是不可否认的是，随着中学网络多媒体教学的发展，其弊端也逐渐展现在大家的面前。

（一）多媒体网络使教师主导地位削弱在以往的课堂中，教师在讲台上如同站在舞台上，用自己的魅力引导学生在课堂上学习知识、领悟道理。

多媒体网络的出现占据了教师的主导地位，教师成了多媒体网络的使用者，而多媒体网络成了课堂的主角。

（二）多媒体网络教学削弱了课堂上师生间的交流与互动对媒体网络课件的应用使教师不再仅仅局限于课本而是不断扩充教学内容，并在形式上更注重视觉和听觉的效果。