刍议多媒体网络对英语教学的帮助

刍议多媒体与小学英语教学的融合小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。

针对这一特点，在小学英语教学中运用多媒体技术，通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，为学生提供一个良好的视觉、听觉环境，很好地弥补了传统教学法的不足，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，为小学英语教学开辟了另一片广阔的天地。

一、从学生角度出发选择多媒体课件目前英语学科很多用flash制作的课件，往往侧重于有声动画的制作，它们集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，同时也一定程度上帮助了学生对文章或对话内容理解。

然而，不容我们忽视的是：用多媒体展示这些语篇或对话材料，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。

所以，我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点；切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地使用过多的多媒体课件。

二、根据课堂教学内容正确选用媒体、课件1.莫让多媒体在英语课堂上唱“独角戏”确实，一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。

所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。

根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。

2.莫让学生把“投影屏幕”当成黑板有些英语教师认为，有了大屏幕投影，黑板可以从教室中消失了，板书都可以省了。

小学英语教学与多媒体技术的融合摘要：将多媒体技术有效的融入到小学英语教学中，不仅能够有效丰富小学英语课堂容量，还能够有效满足学生的学习诉求，最终实现英语能力的提升。

所以，做好多媒体与小学英语教学的融合，早已是时代所趋。

基于此种背景，本文笔者结合相关参考文献与个人研究经验，就小学英语教学与多媒体技术融合意义与有效融合对策展开论述，以供广大同行参考借鉴。

关键词：小学英语英语教学多媒体技术融合前言：现阶段的小学英语教师，在努力转变传统教学模式的同时，也在积极的借助多媒体技术构建全新的课堂教学模式，以推动小学英语教学改革的全面开展。

这是因为多媒体技术在小学英语教学中的应用，恰恰能够帮助英语教师实现教学展示与辅助模拟，让学生更容易理解英语知识点，进而优化教学效果。

所以，多媒体技术的应用，受到了越来越多教育工作者的关注与青睐。

而如何做好多媒体技术与小学英语教学的融合，也成广大教育工作者的热点研究课题。

鉴于此，本文笔者即结合个人从事小学英语教学工作的实践经验，针对这一热点课题展开粗浅的研究。

1.小学英语教学与多媒体技术的融合意义1.1有利于提高学生们的英语学习兴趣众所周知，兴趣才是最好的老师。

要想让学生学好英语，首先就使学生感兴趣。

而通过多媒体技术的融合，恰恰能够激发学生的英语学习兴趣，进而提高英语学习质量。

与此同时，多媒体技术在小学英语教学中的融入，也能够提高学生的课堂参与度，从而使学生更加积极主动的投身于课堂学习中。

如，英语教师在讲解 dumplings noodles fish 等相关食物的单词时，英语老师可以借助多媒体进行图片展示，学生在观看图片结束之后再开展单词学习，将图片与单词进行有效的联系，能够加深学生对于单词的记忆，从而逐步的提高学生的学习质量。

1.2能够更加直观的展示英语教学内容英语作为一门语言学科，在学习过程中学生往往需要借助外界的帮助，才能够对英语教育内容拥有一个更为深入的了解。

而传统的课堂教学模式，很难对英语教学内容加以拓展，也就无法更加深入的展示英语知识。

刍议多媒体技术与高中英语课堂的有机融合时代的发展在促进社会进步的同时也给教学提出了新要求，以课堂讲授为主要方式的传统教学方式已经不适合时代发展的需求。

现代教育要求英语能进行听、说、读、写各个方面的全面发展。

这一要求就使得多媒体在英语教学课堂中的应用变得必然。

现在随着计算机和网络的普及应用，多媒体计算机取代了以往的各种教学媒体。

因此，现在人们所通称的多媒体教学实际上是指使用计算机并借助于预先做好的教学软件来展开的教学活动，也称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即cai）。

多媒体教学具有以前各种教学手段所不具备的优点，在英语课堂教学中主要表现在以下几点：一、使用多媒体进行英语教学的优点1. 为教师提供更广泛的素材教师在英语教学中会采取各种辅助手段，但是使用多媒体教学明显有很多优点，信息量大就是其中一点。

现在网络已经非常发达，网络信息资源十分丰富。

多媒体教学能够利用网络，从中获取需要的信息，提炼加工成英语教学素材。

而且网络上的信息更新更快，与现实状况中的语言发展几乎处于同步状态，教师可以获得最前沿的信息，教给学生最符合实际的知识。

2. 增强学生学习兴趣，提高学习效率多媒体教学声、像、图、文并茂，能刺激学生的感官，并能发挥学生的主体作用，提高学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，是学生想要获取知识的动力基础。

在教学中运用多媒体技术手段，能够营造出轻松愉悦的学习氛围，使学生从苦于学习到热于学习。

多媒体技术有海量的知识存储，学生可自主选择最优的学习策略。

3. 能够创造真实的英语交际环境语言是用来交流的。

多媒体技术可以进行高度仿真的视听教育，使学生身临其境。

多媒体教学不仅能让学生进行相关文化的感知还能够提升学生的听力。

真实的口语对话能矫正学生发音中不足的地方，促进口语模仿能力，激起他们的口语表达欲望。

4. 能够使课堂容量最大化英语课堂不是简单地进行口语训练或知识点讲解，它要求学生既能够掌握语法，又能够更进一步地理解运用知识，对阅读理解和写作都有很高的要求。

如何发挥多媒体技术在英语教学中的辅助作用【摘要】多媒体技术在英语教学中起着重要的辅助作用。

通过多媒体技术可以提高学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。

多媒体技术可以增加学习效率，帮助学生更好地理解和消化知识。

多媒体技术促进了互动式学习，让学生更加积极参与到课堂中。

多媒体技术拓展了学习资源，丰富了教学内容，使教学更加生动多彩。

最重要的是，多媒体技术可以提升学生的英语口语表达能力，帮助他们更好地运用所学知识。

多媒体技术对英语教学有着积极的影响，未来在英语教学中将有更广阔的发展前景。

【关键词】英语教学、多媒体技术、学习兴趣、学习效率、互动式学习、学习资源、口语表达、影响、发展前景1. 引言1.1 多媒体技术在教育中的应用多媒体技术在教育中的应用已经成为现代教学领域中的热门话题。

随着科技的飞速发展，多媒体技术以其生动、直观、实用的特点，逐渐渗透到教育教学中的各个领域。

从幼儿园到大学，多媒体技术都发挥着越来越重要的作用。

多媒体技术不仅可以帮助教师更生动地呈现知识，激发学生的学习兴趣，还可以让学生通过多种感官的参与更深入地理解知识，促进知识的转化和应用。

通过图像、音频、视频等多种形式的展示，多媒体技术可以将抽象的知识变得更加具体，更容易被学生理解和掌握。

多媒体技术还可以根据学生的不同学习方式和节奏，提供个性化的学习资源和帮助，帮助学生更高效地掌握知识。

多媒体技术在教育中的应用已经成为一种趋势，它为教育教学带来了新的可能性和机遇。

随着科技的不断进步和发展，多媒体技术在教育中的应用前景将会越来越广阔，为教育事业的发展注入新的活力和动力。

1.2 多媒体技术在英语教学中的作用意义在英语教学中，多媒体技术的应用意义不言而喻。

随着科技的不断发展，传统的教学方式已经无法满足学生对学习的需求。

多媒体技术的引入，为英语教学注入了新的活力和动力。

它不仅可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，还可以增加学习效率，促进互动式学习，拓展学习资源，提升学生英语口语表达能力。

初中英语教学刍议1.针对初中学生的特点选择适宜的英语教学出发点初中年龄段的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，不会得到好的教学效果。

他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，不能激发他们的兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

目前，中学英语教学质量不佳，机械的教学是一个主要原因。

学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。

如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

2.充分发掘网络资源在英语教学中的作用随着时代的发展，互联网已经成为学生获取资源的一个重要手段。

在倡导研究性学习的今天，我鼓励学生利用网络进行课前的预习，每个人找到的学习资源不尽相同，在课上，把这些资源进行汇总、筛选，整理出最优资源大家共享。

网络上丰富的学习资源，成为学生课下学习英语的一大助力，不会再因为课下学习中出现无法解答的问题挫伤学习的积极性。

网络资源参差不齐，学生的甄别能力有限，教师要随时随地提供指导。

例如，向学生提供有关英语阅读的好的网站，让学生在阅读文章的过程中提高自己的能力；提供健康的英语聊天网站，让学生免除了面对面的尴尬，放松的进行口语交流，通过真实的语言环境锻炼口语能力等等。

不要忘记告诉学生自己的email，方便在假期期间，学生有了困惑可以在电子邮件里告诉老师。

这样不仅及时的解答了学生的学习困惑，又锻炼了学生的英语写作能力，同时这种朋友式的交流也拉近了师生间的距离。

3.改进教学方法，培养学生的学习能力素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾”教”而不顾”学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于”学”的方法，促使”教学过程”向”学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。

网络化大学英语教学刍议摘要：网络化大学英语教学以学生为主体，注重培养学生的信息素质和健全人格，激发自学热情、进行教学管理，突出资源的共享性、过程的互动性、选择的个性化，全面反馈学生学习效果并及时做出调整。

提出了网络化教学平台设计方案，并指出了网络化大学英语教学平台应用时应该注意的问题。

关键词：网络化；大学英语；教学随着全球化的影响日益深远、信息化的发展日新月异，网络已经融入当代大学生学习与生活的方方面面。

网络的丰富性、便捷性、渗透性给大学英语教学既提供了前所未有的便利，也带来了巨大挑战。

网络化大学英语教学就是利用无所不在的网络创设一个大学生在其中自由探索和自主学习英语语言和文化的环境。

一、网络化大学英语教学观念当前大学生英语教学以教师讲授为主，学生是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，英语学习的主要精力集中在学知识上，对能力、素质的培养较少，学习内容不能及时反映学生需求的变化，不同教学对象授课内容同质化严重。

网络化大学英语教学以学生为主体，教师发挥引导作用，注重培养学生的信息素质和健全人格，着力提高学生创新能力和探索精神，利用网络手段优化教学流程、激发自学热情、进行教学管理，突出资源的共享性、过程的互动性、选择的个性化，全面反馈学生学习效果并及时作出调整。

二、网络化大学英语教学的要求与目标（一）网络化大学英语教学的要求１．共享性。

倡导教师网上集体备课，课件、教案的共享，学生学习资料的共享，优质课程资源共享。

教学内容的选材上紧扣时事；紧扣社会热点问题；紧扣大学生关心的人和事，发挥多媒体的特点与长处，做到图文并茂，音像俱佳。

２．互动性。

促进横向和纵向两个维度互动，纵向互动是指老师和学生之间的互动，横向互动是指同学之间的互动，教学双方利用网络在需要的第一时间交流。

同时大力提倡学生之间横向交流，包括交流学习心得体会、新观点、新材料、新问题。

教师利用网络获取学生反馈，根据学生反馈迅速调整教学内容、教学方法、教学实施计划。

刍议多媒体在中学英语复习课中的有效性社会生活的信息化和经济的全球化，使中学英语的重要性日益突出，国家把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在了突出地位，因此，基础教育阶段的英语教学工作也更显其重要性。

在实际教学中，很多老师都发现，平时上课所教内容学生学会之后，很快就忘记了，想考出好成绩非常不容易，尤其是初三年级学生，面临中考，总复习的内容多，压力很大，复习效果往往也令人担忧。

究其原因，大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境的反复刺激，而大多数教师在课堂上又非常留意语法教学，这一现象越到高年级越普遍，越是毕业班越普遍，使得学生的语言交际能力等不到锻炼，达不到英语学习的真正目的。

传统教学方法留意题海战术，学生做得辛苦，教师评讲得辛劳，结果却事倍功半。

同时，对于农村学校来说，不少家长的自身素质和文化水平还远远落后于时代的要求，不光缺乏辅导能力，甚至无法保证孩子学习的时间和空间，孩子缺乏家长的辅导和督促，很多人没有良好的学习习惯，更不用说天天保证必要的听说训练了。

因此，我认为在初中英语教学中，积极实施情感激励，不断变换教学形式，恰如其分地反馈和评价学生的学习活动及结果并给予相应的强化，不失为一种切实有效的方法。

那么，如何在40分钟的课堂教学中提高英语课堂、尤其是复习课教学的效益，进行高密度、高容量、高质量的教学呢？多媒体辅助教学手段的应用就势在必行。

多媒体辅助英语教学是通过各种媒体和技术的综合利用，对英语教学的信息进行储存、加工和传播，突破传统媒体的”线性限制”，以灵活、动态、全方位、立体化的方式创设情境，拓宽英语课堂时空，实现教学目标、教学内容、教学过程的全面开放，鼓励学生自主学习，激发学生去发现问题、解决问题、创造机遇，这都是学生通向成功的钥匙。

本人在英语课堂教学、英语复习课中探索用计算机辅助教学，让多媒体在英语教学中体现多媒体的最佳效果和英语教学的特色，使学生的思维能力、理解能力、听觉能力和语言综合运用能力不断向高层次发展，达到外语教与学的最优化。

多媒体外语教学利弊刍议【摘要】目前高校普遍采用多媒体辅助手段进行外语教学，其优势必定存在，但弊端也不可忽视。

因此，要加深高校英语教学改革的步伐，提高学生的英语综合应用能力，普及以学生为中心的教学模式，扩展泛在学习，开设esp课程等都是解决其问题的对策。

【关键词】多媒体外语教学利弊对策【基金项目】海南省教育科学“十二五”规划课题（qji12503）；海南省普通高等学校大学英语教学改革项目（hyjg2011-5）。

【中图分类号】g43 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0122-02目前，在高校大学生人数的不断增长，高校可利用的教育资源变得紧缺的情况下，基于多媒体和网络技术的教学模式应然而生。

各高校纷纷利用多媒体与网络技术进行教学，并对大学英语传统的课堂教学模式进行改革：于是，从过去普通课室里的一本书+黑板+粉笔的课堂教学模式，到现在的多媒体演示型课堂教学模式；从纸质的教师参考书到电子教案；从学生戴耳机（无电脑）式的语音实验室，到现在的全数字化网络电脑学习中心；这些设备上的更新的确让教师感到现代科学技术完全改变了传统的教学模式。

但是，多媒体外语教学也和其它事物一样有利有弊。

1.多媒体外语教学的优势无论哪种教学模式都应该有利于相应的最基本的教学目标，即：培养和保持学生的学习兴趣；创造和提供语言的交际实践机会；帮助学生获得学习策略和帮助学习主体解决学习中的困难。

1.1课件设计形象生动，可以激发学生学习的积极性外语课堂教学电子课件的设计充分尊重了学生的主体性，促进学生在知识、技能、人格、心智的全方位发展。

演示型多媒体课堂可以利用现代技术、文字、声音、图像、视频等文件设计内容丰富、外观大方、形式生动的演示课件，从而让学生在一个轻松、有趣的环境下习得语言，最大强度地降低学生在英语学习中产生的“情感过滤”，提高学习英语的效率。

电子课件学习资源丰富，课堂活动设计合理有趣，通过视频、录音、影视片段等展现与课文相关的背景知识和文化知识，有利于课堂教学多方位立体输入，使学生能够多通道、多元化地理解学习内容，课堂还通过导入性的问答活动、讨论、辩论等形式保持和提高学生的学习兴趣和学习积极性，充分体现了认知主义学习理论中“多重感官同时感知的学习效果优于单一感官的学习效果”这一观点。

课堂内外刍议提高初中英语课堂效率的途径张　颖（四川省成都西川中学，四川 成都 610000）摘要：伴随着英语的日益普及，教师、家长以及学生都意识到学习英语的重要性。

但是在初中英语课堂教学的过程中，存在着效率低下的问题，因此有必要加强对提升初中英语课堂效率途径的研究与分析，以提升学生的英语成绩。

关键词：初中英语；课堂效率；途径在新课程改革的环境下，初中英语教学过程中应该将学生放在主体地位，并对学生学习兴趣激发，借助于多种方式来提升课堂教学效率，以实现学生英语成绩的提升。

一、影响初中英语课堂效率的原因众所周知，现阶段我国初中英语课堂教学效率是普遍偏低的，导致此情况的原因主要包含以下几个方面：（一）教学定位不精准当前，学校在教材、试卷以及教学进度安排方面都是统一的，这种情况很容易导致英语基础相对薄弱的学生无法保障学习质量，统一的教学方式对学生所设定的要求过高，并且教师并没有根据学生的实际情况来采用分层次的角度模式，仅是根据学校的要求来完成日常的教学计划，这对课堂教学效率的影响是较大的。

在此背景下，必然会出现教师与学生间矛盾增大的情况，虽然这种统一教学模式有助于部分学习成绩较为优异学生成绩的提升，但是对其他学生来说是非常不公平的。

（二）教学目标不合理部分初中英语教师在理解教学目标的过程中，由于存在着一定的偏差，导致没有能够合理的来把握教材，在对教学目标制定的过程中并没有根据学生的实际情况入手，这与新课程标准是不相匹配的。

通过对新教材进行研究与分析后，编者为了能够让学生感受、理解语言现象，将大量的语言与词汇设计到课本当中。

但是，由于教师没有理解教材设计者的意图，没有充分的对学生进行引导。

（三）学生主体地位不凸显“灌输”教学方式教育出来的学生，因长时间处于一个被动的学习环境，使得学生自身的参与意识明显匮乏，在学习的过程中，学生思维处于一种依赖的状态，正因如此使得学生在学习英语知识时主动性明显欠缺。

造成此情况发生的根本所在就是因为教师忽视了学生在学习中的主体地位。

刍议多媒体在初中英语教学中的应用【摘要】多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件powerpoint来开展的教学活动过程，它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即cai）。

多媒体辅助教学是以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术集成多种信息载体（如声音、视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的教学手段。

它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。

把这一技术应用于初中英语教学，打破了传统的教师、书本、黑板的平面教学模式，使传统媒体（课本、黑板、粉笔、挂图等）与现代化媒体（计算机、投影器、幻灯、录音、录像等）有机结合，产生多媒体教学整体优化效应，有助于激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主创新学习的能力。

【关键词】多媒体英语教学兴趣一、多媒体有利于激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。

学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和强烈的求知欲。

多媒体技术所展现的信息既看得见又听得到，并且形式活泼多样。

这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对激发学生学习兴趣是非常有效的。

在这种条件下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望。

使用多媒体帮助学生获取的信息量，比单一听教师讲要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。

同时，鲜活的场景也让学生真实感受所教内容的可信性。

例如，我在教学外研版新标准英语九年级下册 module 6 unit 2 时，利用多媒体播放我国水土流失、沙漠化日益严重的现状，展示多年来植树造林与“三北”防护林对防沙固沙及保护水土流失的成果，各种场景历历在目，既学习了语言知识，又进行了思想品德教育。

二、多媒体有利于发挥学生的主体性，注重“以人为本”“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。

在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。

一、前言多媒体教学，也可以称为CAI，即计算机辅助教学。

比之于传统的教学，多媒体教学有利于教师控制、利于师生互动等特点。

多媒体教学应用于大学英语课堂中，给学习英语者提供了各种学习素材，对加强听、说训练有较大帮助。

许多英语学习视频以及VOA、BBC慢速、常速英语听力，得以在课堂中演示、练习，这也与四六级考试的要求接轨，提高了大学生的英语综合能力，让学生告别了哑巴英语。

这在传统的板书教学中是无法实现的。

2007年教育部办公厅印发《大学英语课程教学要求》的通知（教高厅［2007］3号）中也提出在大学英语课程的设计中，应充分考虑听说能力培养的要求，并且应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境，创造较好的英语学习条件。

计算机化、网络化、个性化是整个教育领域的发展走向，而多媒体在教育中的应用和提高，更是大学英语教学改革的趋势。

因此，注重多媒体教学在大学英语课堂的应用为大学英语教学营造了一个良好的外语教学环境。

二、大学英语课堂应用多媒体的优势1.有利于教师掌控课堂。

相对于传统教学的板书讲解，多媒体技术的应用可以节省板书时间，使课堂节奏变快。

这样有利于教师控制教学进度，而且可以将教学内容直观化，使所传授的信息更充分准确。

比如许多课后习题，用传统板书书写的话非常浪费时间，直接用PPT呈现，更加直、准确，还可以拷贝给学生，供学生课后复习之用。

教师在多媒体和网络教学的帮助下，根据班级学生不同接受程度，有选择性地为学生增加视听课程并穿插口语教学。

整个课堂都在教师的掌握之中，这样也便于教师适时调整教学难度以及进度。

除此之外，每一个单元的导入课，教师的选择空间更用专题形式，如在介绍中国古代建筑基础知识时，利用洛阳这个历史文化名城的优势条件带领学生参观教学，可以参观老城十字街、古代艺术博物馆等，在参观中介绍中国古代建筑的特点，将亲身体验与书本知识相结合。

在讲授西方近现代建筑历史基础知识时，可以加入建筑大师名作分析的作业，通过绘图和制作模型加深对建筑大师作品和理论的理解。

浅析多媒体网络在英语教学中的作用
多媒体网络在英语教学中发挥着重要的作用，它可以帮助学生更好地理解英语，提高学习效率。

首先，多媒体网络可以丰富英语课堂的内容，提高学生的学习兴趣。

多媒体网络可以提供大量的资料，包括文字、图片、音频和视频，可以帮助学生更好地理解课堂内容，增加学习的趣味性。

其次，多媒体网络可以提供大量的语言实战训练，从而提高学生的语言能力。

多媒体网络可以提供大量的在线练习，让学生可以练习语言的实际应用，从而提高学生的语言能力。

最后，多媒体网络可以提供便捷的学习方式，提高学习效率。

学生可以在家里通过多媒体网络自主学习，可以根据自己的进度调整学习节奏，从而提高学习效率。

总而言之，多媒体网络在英语教学中发挥着重要的作用，可以帮助学生更好地理解英语，提高学习效率。

2012年第06期吉林省教育学院学报No.06，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总294期）Total No .294收稿日期：2012—04—16作者简介：李慧（1982—），女，山东枣庄人，枣庄学院，助教，研究方向：外国语言学与应用语言学。

网络时代大学英语教育刍议李慧（枣庄学院，山东枣庄277160）摘要：随着网络时代的来临，网络技术和多媒体技术被广泛地运用于大学英语教学当中，逐渐改变着我国大学英语的教育模式和师生关系。

但是实践中也存在过于依赖多媒体、不能有效处理网络学习和课堂学习关系等一系列问题，为此本文深入分析了网络在大学英语教育中的重要作用，指出了网络时代大学英语教育存在的诸多问题，并提出了有效解决问题的几点建议，以期能够帮助教师和学生正确认识和运用网络技术，有效提高网络时代大学英语教学质量。

关键词：网络时代；大学英语教育；多媒体技术；教育模式中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）06—0070—02一、引言随着经济的发展和科技的进步，当今社会逐渐步入网络时代，对包括教育行业在内的社会生活方方面面都带来了深远的影响。

传统的大学英语教育模式已经不再适应时代的发展，我国大学英语教学大纲中就明确指出，必须充分利用各种高科技的发展成果为我们的英语教育服务，充分利用现代化的计算机技术、网络技术来丰富大学英语教育内容、改进大学英语教育的教学模式。

在网络时代采用新的技术与新的教学方法，十分有利于大学英语教育的创新，使得教育不再受限于时间地点等因素，可以说网络的出现和广泛应用为提高我国大学生英语教育效果指出了一条新的发展道路。

与此同时网络也是对所有大学英语教育者的一个挑战，如何认清网络技术对于大学英语教育的作用、如何合理地运用网络技术来改善教学都成为每一名英语教育者必须思考的问题。