教科版五年级级科学下册摆的研究- 课件.ppt

我们的猜测：
摆绳的长短， 摆锤的轻重， 摆角的大小。
注意：每次只能探究一个变量！
控制变量 法
摆绳的长短 摆锤的轻重
温馨提示： 1、小组成员分工合作（操作员、计时员、记录
员、计数员）。 2、操作要规范。操作员要正对着摆，拿起摆锤，
摆线要直，摆角不要太大，不要超过90度，听到 计时员说“开始”实验时，手轻轻一松不要用力推， 摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始 实验。 3、计数员数数时要轻声，以免互相干扰。 4、每次实验测算时间定为10秒，为了数据更准确 每组实验做3次，实验一次记录一次。 5、实验完成后，根据实验现象认真分析整理数据， 得出结论，同时整理实验仪器，并坐端正，准备 成果汇报。
五年级下 摆的研究教科版ppt (共22页)
科学探究的一般步骤：
发现问题 作出猜测
得出结论 实验验证
科学的成功在于仔细观察、 大胆猜测、不断探索！
五年级下 摆的研究教科版ppt (共22页)
五年级下 摆的研究教科版ppt (共22页)
伽利略发现摆的故事
他被吊灯摆动的节律性吸引住了 伽利略发现摆的故事 ——— 观察
五年级下 摆的研究教科版ppt (共22页)
实验材料：摆锤、两条粗细相同长度不同的 棉线、记录单、铁架台、秒表 改变的条件：摆绳的长短 不改变的条件：摆锤的轻重
五年级下 摆的研究教科版ppt (共22页)
五年级下 摆的研究教科版ppt (共22页)
摆的快慢与摆绳长短关系的 实验报告单
摆长长短 实验结果（10秒内摆动次数） 出现次数 单位/厘米 第一次 第二次 第三次 最多的数
•
9. 文章在叙事抒情间穿插的议论警句 频出， 有对生 死的理 解，有 对人生 的领悟 ，这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ，使之 更显厚 重。

我们带着问题，带着思考
实验中……
请收拾好器材， 我们要汇报啦！
你可以这你可样以汇这报样：汇报：
1、我们的研究结果是什么？ 2、我们的研究结果是怎么得来的？ 3、和自己原先的想法一致吗？
我们的结论：
摆的快慢与摆锤的轻重无关。 摆的快慢与摆绳的长短有关。
摆绳越长，摆的越慢； 摆绳越短，摆的越快。
摆锤轻重 第一次 第二次 第三次
一倍摆锤
平均数
两倍摆锤 三倍摆锤
实验结论：
五年级下 摆的研究教科版实用PPT (共22张PPT)
五年级下 摆的研究教科版实用PPT (共22张PPT)
•
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
五年级下 摆的研究教科版实用PPT (共22张PPT)
五年级下 摆的研究教科版实用PPT (共22张PPT)
实验材料：摆锤、两条粗细相同长度不同的 棉线、记录单、铁架台、秒表 改变的条件：摆绳的长短 不改变的条件：摆锤的轻重
五年级下 摆的研究教科版实用PPT (共22张PPT)
五年级下 摆的研究教科版实用PPT (共22张PPT)
科学探究的一般步骤：
发现问题 作出猜测
得出结论 实验验证
科学的成功在于仔细观察、 大胆猜测、不断探索！
伽利略发现摆的故事
他被吊灯摆动的节律性吸引住了 伽利略发现摆的故事 ——— 观察
每摆动一次的时间相等吗？摆幅大些，每摆动一次 的时间还—相—等—吗—？提出疑问和假设
伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点 ——— 实验探究

荡能你 得想们 更办玩 快法过 些让荡 吗这秋 ？位千
小吗 朋？ 友你
大家还记得 机械摆钟“摆 ”的组成部 分吗？ 知道的请举手 说说好吗
6、摆的研究
摆绳 摆锤
实验一：研究的问题
摆锤的轻重与它的摆动速度有关吗？ （10）
想 想
12 11
哪 个
10
条
件
9
改
变
8
摆锤的重量
7 6
1
想
想
2
哪
些
3
条 件
3、一个摆原来平均每分钟摆动45次，现将摆锤重量增加1 倍，则这个摆平均每分钟摆动（ 45）次。
4、在研究摆绳长度是否影响摆的快慢实验中，改变的条 件是（长度 ）；在研究摆锤重量是否影响摆的快慢实验 中，改变的条件是（重量）。
5、刚上课时说的能让荡秋千的小朋友荡的更快些的办法是（ ）
流程：独立思考+举手抢答+评价
不
4
变
5
摆绳 幅度 时间
流程：阅读+举手抢答+同伴评价
友情提示： 1.只改变摆锤重量；摆绳 长度一样。 2.为了便于观察，摆锤重 量区别应大些。 3.实验时间为15秒，重复 做三次实验。
1 我们的研究结果是什么? 2 我们的结果是怎么得出来的? 3 和自己原先想法一致吗?
实验二：研究的问题 摆绳的长短与摆的速度有关吗？（10）
长摆速越慢、摆绳越短，摆速越快。
流程：读读、想想。我知道了吗？
探究科学亲历过程
发现问题 大胆猜测
得出结论 实验验证
流程：独立思考+举手抢答+评价
当堂检测
1、实验发现：在相同时间内，摆的摆动快慢与摆绳 （ 长短）有关，与摆锤的（轻重 ）无关。

五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研究教｜科版教科 (共版32张(共PP3T2)张PPT)
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研究教｜科版教科 (共版32张(共PP3T2)张PPT)
摆的快慢与摆绳的长度有关系吗？
15秒内摆动次数记录表 第一次 第二次 第三次 原来绳长 一半绳长 我的发现
3-6.摆的研究
终点
O
摆幅
起点
起点 ----------终点 ------------起点
那不同的摆 摆动的快慢 为什么不一
样呢？Hale Waihona Puke 摆的快慢与什么因素有关呢？
假设：
• 1.摆的快慢是否与摆幅的大小 有关系
• 2.摆的快慢是否于摆锤的轻重 有关系
• 3.摆的快慢是否与摆绳的长短 有关系
温馨提示实验时要注意： 1、线要轻轻拉直，摆锤与铁柱隔开一个大拇 指，要让摆自由落下，不要推它，让它自然 摆动，停下来轻轻一抓就行了。 2、计时时请听老师发令说“预备——放”， 放摆的同学就放，别的同学一块儿数。时间 到，老师发令学说“停”，就停止数数。 3、摆锤摆到另一面，再回到开始运动的地方 我们就算摆锤摆动一次。 4、记住15秒的时间你的摆摆了几次。
摆长 摆锤重心
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研究教｜科版教科 (共版32张(共PP3T2)张PPT)
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研究教｜科版教科 (共版32张(共PP3T2)张PPT)
讨论：
改变的条件
实验名称
相同的条件
摆幅的大小影 摆幅的大小 摆绳的长度、摆锤的轻
响摆的快慢
重
摆锤的轻重影 响摆的快慢
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研究教｜科版教科 (共版32张(共PP3T2)张PPT)