中央财政支持高等职业学校学前教育专业建设方案
宁夏民族职业技术学院
二○一一年十二月
目录
第一部分专业建设背景 (3)
（一）行业背景 (3)
（二）人才需求分析 (3)
第二部分专业建设目标 (5)
（一）总体目标 (5)
（二）具体目标 (5)
第三部分专业建设内容 (6)
（一）人才培养模式 (6)
（二）课程体系建设 (7)
（三）专业教学团队建设 (17)
（四）校内外实习实训基地建设 (20)
（五）实践教学管理机制建设 (22)
（六）社会服务 (23)
（七）国际交流 (24)
第四部分预期效果 (24)
第五部分建设进度 (25)
第六部分经费预算 (29)
一、专业建设背景
（一）行业背景
学前教育是教育的基础阶段。随着全社会对早期教育的重视，这个阶段的分工越来越细，要求也越来越高。针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育机构、亲子教育机构等专门机构。面向3-6岁幼儿教育的幼儿园教育、学前班教育等教育形式的规模不断扩大，且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益旺盛。
截至2010年底，全区共有各级各类幼儿园373所，其中公办幼儿园90所，占24%；民办及部门办幼儿园283所，占76%；农村幼儿园共计73所，占19.6%。私立园的发展建设十分迅猛。这样就形成了公办园保持规模、稳步发展，私立园扩大规模、快速成长，各种早教机构、学前教育培训机构异彩纷呈的行业发展格局，为学前教育专业的发展提供了广阔的空间。
我院在2005年开始建设学前教育专业。2010年国家出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发…2010?41号）和《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，自治区各级政府加快发展学前教育，扩大学前教育规模，提高保教质量，逐步满足适龄幼儿接受学前教育的需求。根据宁夏回族自治区学前教育三年行动计划（2011-2013年）的目标任务，未来3年时间，全区共新建、改扩建幼儿园119所（其中每县建1所县级幼儿园，共22所，乡镇中心幼儿园97所），乡镇中心幼儿园覆盖率达到50.8%。各县（区）通过富余校舍改造、举办校中园等形式建设村级幼儿园或幼教点210个，全区新增民办幼儿园50所，增加学前教师4500名。到2013年，全区在园幼儿达到18万人，比“十一五”末增长20%，学前一年毛入园率达到94%以上，基本普及学前一年教育，学前两年毛入园率达到70%以上，学前三年毛入园率达到59%以上。学前教育迎来了发展的机遇。
（二）人才需求分析
目前我区学前教育资源短缺，尤其是学前教育领域的师资现状与发展需求之间存在着较大的差距。这为学前教育的发展提供了巨大的空间。截至2010年底，全区共有幼儿园教职工7029人，其中专任教师4613人，占65.6%。大专及以上学历教师3978人，占56.6%。根据宁夏回族自治区学前教育三年行动计划（2011-2013年）的目标任务，未来3年时间，增加学前教师4500名。这个差
距需要大量的观念新、素质高、技能强、有积累的幼儿教师来弥补。这就为学前教育专业人才培养提供了一个巨大的空间。
从2008年、2009年、2010年的毕业生就业状况来看，学前教育专业人才缺口较大，在未来相当长的时间内高职学前教育专业将是热门专业之一。社会对具有专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，学前教育专业市场前景广阔。
附表1：学前教育高职毕业生历年就业情况
从该表可以看出，学前教育专业的就业率高，而且通过就业反馈表，我们了解到各个就业单位对毕业生的满意度很高。
附表2：2011---2013年宁夏幼儿园数量和教师需去求统计
这张表格只是反应新建、改扩建幼儿园、教学点教师的需求量，而没有统计目前已初具规模幼儿园教师的缺口，也不把自然减员人数计算在内，这些都说明
对幼儿教师的需求大大超过这个数字，人才的需求量大大增加。
二、专业建设目标
(一) 专业建设总体目标
培养高质量的幼教高技能和技术应用型人才为目标，建设一支高素质、结构合理的师资队伍，构建科学的人才培养模式和灵活的课程体系，建设一套示范性的实习基地，培养大批高质量的、符合社会需求的学前教育专业的实用性人才，建成具有示范和社会影响力的全国示范专业。
（二）专业建设具体目标
1、人才培养模式
建设“2.5+0.5”的人才培养模式，通过这种模式培养学生成为“德能双新”的人才，德的方面旨在使学生学会做人、学会为师；能的方面旨在使学生学会生存、学会专业技能；德能两方面共同创新，紧紧围绕职业和岗位需求培养高素质的专业人才
2、课程体系建设
根据人才培养目标，明确提出“专业必修、选修不限”的课程建设思路，专业必修课培养的是学生的基础理论知识和基本技能，选修课培养的是学生的专业特色。建设2门优质专业核心课程，1门区级精品课程，4门院级精品课程。开发以学生能力培养为主线，以工作任务为核心的教材、多媒体课件等教学资源。
3、教学团队建设
按照开放性和职业性的内在要求，进一步加强“双师型”教师队伍建设，把学前教育专业的教学团队建设成一支专业带头人优势明显，“双师”结构合理，具有一定实践教学能力和科技开发服务能力，年龄、学科和知识结构更为合理，专兼职相结合的教师队伍。
4、校内外实习基地建设
以职业能力培养为主线，以提高学生的综合素质为目标，校内建设一个实习基地（待建中）；校外构建以吴忠市为主体，辐射周边多个地区的实习基地，最终建成一套以先进理念为指导,以师生专业发展为基点的稳固的实习基地。
5、实践教学管理机制建设
实践教学是培养综合职业能力的主要途径，强化实践教学是凸现学生综合职业能力特点的必然要求。学前教育专业的实践教学方面要构建以专业实践能力培养为核心的实训教育目标体系、构建与课堂教学体系相辅相成的实训教育内容体系、构建环环相扣严密的实训教育管理体系、构建以考查学生专业能力为核心的实训教育考核评价体系。
6、社会服务能力
提供多种机会让在校生参与社会实践，大面积提升学生的社会服务能力；利用校内师资力量为大专教育和专升本成人教育提升学历层次，提高在职学前教育师资的培训服务能力；提高与幼儿园合作开发研究项目的能力。
7、国际交流与合作
采取“请进来，送出去”的方式，开展国际交流与合作。聘请外籍专家来校考察讲学，介绍学前教育发展的最新动态和研究成果，以国外先进的职业教育理念指导专业建设。选派教师赴国外进修培训，更新教育理念，学习专业知识，提高执教能力。
三、专业建设内容
（一）人才培养模式
现有基础
学前教育专业现行“2+1”人才培养模式，即2年理论课教学结合1年技能训练实习。其优点是打破传统教学模式，使学生既掌握学前教育的基本理论和基础知识，又具备从事学前教育工作所需要的实践操作能力。其缺点是没有加强专业特色建设，使人才培养单一化，难以适应市场需求。
建设内容
我们根据学前教育的特点和要求，坚持以社会需求为导向，广泛征求用人单位对我专业的培养目标、教学内容的意见和建议，突出实践型、应用型、技能型幼教专业人才的培养目标，重视对学生进行职业道德教育，突出爱心教育，同时进一步明确不同层次学生的学习需求，因材施教，适合不同类型、层次幼教机构对各类人才的需求，培养幼儿园“留得住，用得好”的幼教工作者。改革现行人才培养
模式，变“2+1”的教学模式为“2.5+0.5”的教学模式。2.5是指前两年半的教学，在这段时期内主要是根据幼儿教育所需岗位的职业特点来培养学生的专业知识、专业技能。在实施过程中我们将学前教育的课程分为公共基础课，专业必修课、选修课三个模块。公共基础课和专业必修课中的基础课程，主要是为学生奠定扎实的理论基础，培养学生的人文素养。在第三学期要求学生开始进行选修课的学习，选修课主要是培养学生的专业特色。0.5年的培养计划目的是加强学生的实践能力，这半年的教学内容是由三个部分组成的，第一部分是专业必修课中教法课见习。教法课的教学中有20%的实践课时，由专业教师带领学生在幼儿园进行实地见习，主要是针对教法课程进行观察和学习，从而改变教师“满堂灌”的教学形式，增强学生的实践能力。第二部分是第五学期的实习。在第五学期里有一个月的实习期，采用的是全天实习的方法，在幼儿园教师和专业教师的指导下让学生们观察幼儿园各年龄班的教学活动，观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，观察保育员是如何进行保教工作的，能够独立撰写教案和组织教学活动。通过这样的实习让学生们了解幼儿园的工作过程，了解自己未来的角色与工作状况，明确当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求。第三部分是顶岗实习。学生们走出校门，通过双向选择进入幼儿园。在幼儿园的某一个岗位上进行实习。通过这样的实习能够使学生更加了解幼儿园所需要的专业技能和专业素质，为自己提供努力的方向。
（二）课程体系建设
现有基础
学前教育是我院的重点专业，2009年被自治区教育厅确定为自治区级骨干示范专业。经过十多年来的重点建设和发展，学前教育专业的办学更加规范化、标准化，已走向上层次、上规模的方向，具有良好的社会声誉。
我院是由原吴忠师范、吴忠职教中心、吴忠职工中专合并组建而成，充分利用原吴忠师范五十多年的师范教育办学经验和师范艺术教育的资源优势，培养既能胜任幼儿园人文、自然科学的教育教学，又能很好胜任幼儿园艺术学科教育教学的合格师资和其它艺术领域工作需求的应用性人才。体现“人无我有，人有我强，人强我新”的办学特色，创出声誉打出品牌。正是在这个办学时间长、办学经验丰富的专业群的支撑下，学前教育专业建设取得了一系列的成绩，多年来办学积累下来的赫赫名声使本专业被吴忠市及周边地区所认可，在全区学前教育同
行中拥有不俗口碑。
为了适应市场需求，开拓学前教育专业就业口径，瞄准学前艺术教育师资和村镇幼儿园教师培养的方向，我系把幼儿园教育师资的培养作为艺术系的办学特色。
建设内容
1、课程体系构建
⑴专业定位
学前教育专业培养的是掌握学前教育基本理论、专业知识及基本技能，能从事各级各类基层幼儿园保教工作的合格幼教师资。
附表3：学前教育专业建设定位
⑵岗位能力分析
附表4：学前教育专业能力、素质结构图
附表5：保育员岗位能力分析
附表6：幼儿教师岗位能力
⑶课程体系结构
学前教育专业的课程设臵既要让学生掌握学前教育的基本理论、基础知识、实践操作能力，又强调特色的培养。根据社会对人才培养需要，进一步优化课程体系，本着“基本知识够用、突出实训教学”的原则，压缩基础理论内容，在强化原有专业基本技能训练的同时，增加与幼教职业密切相关的知识与技能，如增设儿童英语教育、幼儿园环境艺术设计、多媒体课件制作，儿童营养、保育、保健等专业技能特色课程，并把与专业相关的职业资格鉴定培训内容纳入教学计划，提升学生的从业能力。
此外，加强与幼儿园的联合与合作，实施学历证书和职业资格证书“双证书”相结合的教学改革，培养“一专多证”的高技能人才。在第三学期开始鼓励学生积极参加育婴师、心理咨询师、营养师等多种职业资格的培训和考试，提高学生的就业竞争力。
附表7：学前教育专业课程设臵及教学计划表
3、核心课程建设
将《幼儿保健学》、《幼儿园组织与管理》建设为院级核心课程建设，实现资源共享。
4、精品课程建设
在未来二年里要在现有1门区级精品课、2门院级精品课的基础上，确定将《钢琴》建成区级精品课程；使区级精品课程增加到2门；将《学前儿童语言教育活动指导》、《幼儿心理学》、《幼儿班级管理》3门课程建成校级精品课程，使校级精品课程增加到4门。申报自治区级科研项目1项。
附表8:精品课程建设一览表
5、开发选修课。
确定选修课程为《声乐》、《幼儿教师礼仪》和《家庭教育》。改革选修课教学形式，建立选修课教学质量考核体系。
6、实习实训课程建设
实习实训的主干课程是各门教法课和技能课。
(1)教法课的设计实行理论与实践相结合的教学模式。
①理论学习。系统学习幼儿在各领域的发展规律、各领域教育活动设计与组织的原则、方法等。
②现场观摩。通过幼儿园见习，观摩现场教学，观看幼儿园教育活动录像等方式帮助学生积累感性经验，加深对本学科理论知识的认识和理解。③模拟试教。通过说课、讲课、评课等实践活动，提高学生教育教学组织能力和参与实践的能力。
（2）技能课的设计
技能课主要包括“三讲、三艺、三做”。
“三讲”是指“说课”、“讲课”与“讲故事”：
要求学生学会儿歌30首，绕口令20个，故事30个，能形象生动的表述出来。
“三做”是指“课件制作”、“美工制作”、“玩教具制作”：
要求学生能够制作幼儿园各科教学课件20个，简笔画作品25副，玩教具制作10个。
“三艺”是指“弹”、“跳”、“唱”三项技能：
要求学生会做幼儿园的统一体操及10种自编体操，能弹唱20首儿童歌曲。
7、教材建设
学前教育专业的教材建设包括两个部分：
（1）选用教材
选用教材的原则是优先选用面向2l世纪课程教材、规划教材，教育部推荐使用教材等优秀教材，并且特别注重质量和教材的适应性，针对性，不断提高教材选用的优秀率。
（2）自编教材
倡导专业教师自编高水平教材，努力形成有自己特色的专业课程系列教材，在未来二年里计划每年自编校本教材。
8、教学资源库建设
各门精品课按照时间先后顺序逐渐建立教学资源网络共享平台。网络教学平台的建设要以校园网为基本平台，以现代教育技术为技术手段，以现代教育思想为理论基础，开发有特色的网络教学资源库。
该平台的建设内容主要包括课程大纲、授课计划、电子教案、网络课件、教学录像、教学指导、教案习题、教材文献、教学资源、考核评价以及其它相关成果等要素和师生互动空间。通过平台建设进一步规范教学要求，实施师生互动教学，实现资源共享。
9、教学方法与手段
为了改革以教师和教材为中心的传统教学模式，实现两个重要转变：一是从“教”向“学”转变；二是从“知识授受”向“问题解决”转变，因此，在教学方法上实行“教学做一体化教学”模式改革。
“教学做一体化教学”是将理论和实践有机结合起来，形成以培养学生动手能力为主线的一体化教学模式，使学生在“做中学、学中做”。
（1）引入多媒体增加实践性。
首先通过多媒体设备让学生观看幼儿园教学活动，并进行分析总结获得实践经验，在此基础上根据幼儿园教材让学生进行模拟教学，初步体会幼儿园活动设计和组织的各个环节是如何开展的。
（2）教学上采取“请进来”的办法。把幼儿园教学一线的优秀教师请进来给在校学生上课，在教学改革中积极征求他们的意见，以便于缩短学与用的距离，达到最优化的教学效果。
（3）把课堂搬到幼儿园。一些课程的教学可以实行3+2制度,即3天在幼儿园实习,两天回校参（加课程学习，在实习过程中,让学生不断发现问题并应用所学理论解决问题，教师有针对性的组织专题分析,使专业理论教学融入幼儿园教育实践，增强学生的理论思维能力与实践操作能力，增强求学的自觉性，实现应需要而学习。
10、教学监控体系
教学监控体系中队教学质量的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在知识，技能与态度的良性发展。因此对于学生的评价方式要多样化。
⑴、建立和完善院、系两级质量监控体系。
建立教学质量监控体系的目的是通过对教学质量的科学评价，实事求是地找出影响质量的因素，并及时提出改进措施，不断促进教学质量的提高，并最终促进教育质量（人才培养质量）的提高。
根据高等职业教育培养目标对行业和岗位指向性、针对性强的特点，学院强化了对课程标准、教学计划、课程大纲、考核方式等关键环节的监控，使之适应高职教育的规律和要求。着重于对各系、专业实施教学监控的组织、协调与落实。行使对教学活动的指挥、执行、检验、协调等职能。学院针对各教学环节实施过程监控所制定的《教师教学工作规范》、《教师岗位职责》、《外聘教师管理办法》、《教案编写规范》、《课程考核分析实施意见》、《查课制度暂行规定》、《听课评课制度》、《课堂教学测评办法》、《教学事故处理办法》等监控制度，都在学院的安排协调下贯彻落实。在监控过程中发现的问题，由学院及时组织整改和完善。另外还要负责对毕业生的跟踪调查，搜集毕业生在校期间的教育质量方面的问题，以便及时在教学过程中予以改进和完善。
艺术系着重于对本系所属各专业教学各环节实施过程中的监控。在学院的组织和协调下，全方位地对各教学环节实施事前、事中和事后的监控，在学院统一组织下，根据本系所属专业的教学进程，安排并落实学校各类监控措施的实施。
⑵、通过职业技能认证考试进行教学质量监控。在这方面，既包含了体现学生综合素质的通用能力如计算机应用能力和普通话能力的认证，也包括职业资格证和岗位核心能力的认证。为使这一机制能切实发挥作用，除了将学历证书的发放与能力证书的获取结合在一起外，还对从事这些课程教学的教师工作的评价赋予了量化标准。
⑶、强化对学生自主学习的监控。要求学生在教师指导下制定学习计划，通过检查学习笔记、平时作业、社团活动记录和上网学习时间统计的方式监控自主学习情况，并通过技能竞赛等各种方式测试其技能水平。
⑷、严格考试管理质量监控。学校要求对主干课程的考核均要进行试卷分析，以便找出教学过程中存在的缺漏和问题。
⑸进一步完善教学质量评价体系。建立符合本院实际的、科学合理的教学质量评价指标，尽可能减少评价过程中的人为因素。
⑹、建立第三方参与评价的质量评价体系。
通过与幼儿园的商讨研究，将学生实习、顶岗实习就业过程中的表现运用具
根据专业定位，在经过充分调研和论证的基础上重新设臵“3+2”学制前3年的课程，使之与高职阶段课程较好的衔接和延伸。
2.重新制定“3+2”学制的人才培养模式。
体标准进行考核评价，然后反馈回学院，以便及时调整培养模式、课程和教学内容，从而将学生的知识、能力、素质培养到岗位需要的程度。
11.中高职课程建设
我院2011年始招学前教育专业5年一贯制，因此，自2011年始我院将对5年一贯制的专业课程进行建设和改革。根据专业定位，在经过充分调研和论证的基础上重新设臵“3+2”学制前3年的课程，使之与高职阶段课程较好的衔接和延伸；重新制定“3+2”学制的人才培养模式；重新修订针对2011级新生的人才培养方案。经过确立人才培养方案、改革课程设臵和教学内容，使5年一贯制的学前教育专业的教学内容更加科学、系统、适用，使本专业的学生按照必需、够用的原则掌握专业理论知识和专业核心能力，并且具备较高的综合素质。
（三）专业教学团队建设
现有基础：
多年来，学前教育专业一贯重视师资队伍建设，致力于造就一支教育思想观念先进、知识能力结构优化、学术科研水平一流、思想道德品格高尚、专兼结合、素质精良的高水平师资队伍。本专业现有在岗专业教师36人，聘请教学经验丰富，实践能力强的知名幼儿园教师4名。其中教授1人、副教授9人、讲师12人，助教14人，其中有“全国劳模”、“曾宪梓基金”获得者、自治区级教学名师2名，具有硕士学位（含在读）5人，双师素质教师8名。本专业构建以来，申报多项区级科研项目， 05年以来，在国家级刊物上发表有关专业学术论文二十余篇，创作作品均参赛获奖，并有论著一部。
附表9:师资队伍基本情况统计表1
建设内容：
1、专业带头人和骨干教师队伍建设
通过二年努力，建设一支教学水平高，科研能力强，年龄、学科和学源结构更为合理，专兼职相结合的教师队伍。
在师德师风方面，秉承百年教师教育的优良传统，完善督导机制，强化过程监控，第一，专家监控:由院系教研督导小组成员对专业教师教学状态实施质量监控；第二，管理者监控:通过学校与学院两级管理者对教师实施过程监控；第三，学生监控:通过"学生评教"活动对教师实施效果监控。从而建设一支既能恪守职业道德，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表，又能团结协作，严谨治学，积极投身教育教学改革并具有创新精神的教师队伍。
在专业带头人培养方面，以“立足培养，积极引进”为方针，努力造就一支高素质的专业带头人和骨干教师队伍。
（1）选拔和培养专业带头人
在专业教师中选拔2名具有副高职称、20年以上教学工作经历、较强研发能力的教师作为专业带头人培养对象，通过业务培训、承担自治区级科研课题、参与精品课程的建设等培养措施，使其成为教学水平高、科研能力强、学术声望高的专业带头人。
主要培养方法有：
①提高学历，鼓励在职进修。积极鼓励专业带头人进行学历、学位的提升，其学习费用按相关规定报销，并适当调整教学计划和教学任务，在时间上给予保证。
②创造条件，提高专业素质。积极支持他们参加校外的学术交流活动，择优选派培养对象到国内重点大学做访问学者，优先安排参加国内相关的学术会议，优先安排出国培训。
③组织参与各级各类科研项目和精品课程建设。给予他们充分的科研自主权，在课题立项、科研经费、出版著作等方面给予重点扶持，并有效利用校办产业为专业带头人教学科研活动搭建平台，使之成为科研开发和实践锻炼的基地。
④加大经费支持的力度。根据专业带头人培养对象不同层次人选的培养计划，采取定向投入、重点资助的办法，由学院按照培养目标给予必要的经费资助。
（2）培养骨干教师
在骨干教师培养方面，二年内，选出6-7名师德高尚，事业心强，有较大的发展潜力的具有副教授以上职务或硕士以上学位的中青年教师作为骨干教师的培养对象。骨干教师的具体培养方法有：
①在职攻读硕博学位。首先明确每个教师的个人学科方向，然后要求教师定向攻读硕博学位。
②以老带新。针对教师的个人具体情况，由教研室指派一名教学经验比较丰富的教师担任其指导教师，在教学、教研及个人发展等方面为他们提供指导和帮助。
③顶岗培训。每年都要派拟培养教师到幼儿园参加顶岗实习，要求每位老师二年内累计上岗实训达2个月。
④脱产进修，参加学术交流活动。有计划地派遣教师到国内外其他高校脱产进修或做访问学者。鼓励教师多参加学术会议和活动，与他校教师多交流经验，扩大视野；参加行业的有关培训和考试。
⑤鼓励教改研究。结合专业特长，建设精品课程，开发校本教材；引导教师组成调研小组，深入幼儿园教学第一线开展调查研究，与幼儿园联合开展课题攻关。
2、青年教师的培养
根据青年教师学历高、教学和实践经验欠缺的特点，着力加强教育教学能力和实践技能的培养，通过每学期的“一期两说”说课活动、青年教师公开课活动来提高其教学能力，选派青年教师到银川一幼、银川二幼、吴忠市幼儿园、青铜峡二幼、三幼等顶岗实践来了解所教课程在实践中的作用。
⑴说课比赛。参加学院每学期的“一期两说”说课活动，要求教师说清楚学期初、学期末的授课目的。
⑵青年教师公开课。参加学院每学期的青年教师公开课活动来提高其教学能力。
⑶顶岗实践。每学期选派青年教师到银川一幼、银川二幼、吴忠市幼儿园、青铜峡二幼、三幼等顶岗实践来了解所教课程在实践中的作用。
3、“双师”素质教师队伍建设
未来二年内，双师型教师和双师素质教师数占总教师数的比例不低于80%。培养“双师”素质的教师主要是加大培养专业人才的力度。
⑴每年选派一名教师参加比较知名的培训机构组织的特色培训，以培养和加强教师的实践操作能力。
⑵专业教师挂职锻炼，每年选派两名教师到幼儿园挂职锻炼,其他教师一律以小组形式到幼儿园观摩教学活动,参与教改研究。主要去挂职锻炼的幼儿园有：银川第一幼儿园、银川第二幼儿园、吴忠市幼儿园、青铜峡第一幼儿园、青铜峡第二幼儿园等等。
⑶每年选派一名教师到国内外著名大学、幼儿园或境外大学学习研修，了解学前教育专业的前沿动态。
4、兼职教师队伍和行业技术专家队伍建设
在兼职教师队伍建设方面，从知名院校聘请2位知名教授为客座教授，从学前教育工作第一线聘请2位学有所长，经验丰富的教师担任兼职教师。聘请幼儿园的骨干教师承担实训环节教学。
（四）校内外实习实训基地建设
现有基础：
附表10:校内实训室
学前教育专业建设标准文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
学前教育专业建设标准一、招生规模 本专业招生人数较稳定，每年招生人数达到100—150人（最少两个班）。 二、师资队伍建设 （1）教育理念 充分领会我国颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童发展指南》等法律法规文件的精神，引进江浙、沿海等地的优秀学校的学前教育理念。 （2）培养目标 结合《幼儿园教师专业标准（试行）》和幼教的特点，为培养实用型、合法型（即考取幼儿教师资格证）的幼儿教师而努力，而并非培养“生活老师”。 （3）教师队伍 专业技能课教师队伍需专业手工老师1名，舞蹈老师2名，音乐老师（含钢琴和指挥）2名，专业基础课教师队伍需有实践经验的学前教育专业理论教师2名。通过教务科与校办联合，走出去，走到学前教育专业学府中招收专业教师，只有这样才能做到最基本的保障。 （4）教学能力 专业技能课方面教师加大技能训练，充分利用时间到幼儿园实践，采用多样的教学方法和评价手段，提高其教学和管理能力。 （5）课程设置
充分保证专业技能课的课时和学生的学习质量，选用实用性教材，更有利于学生未来就业。学生在校的最后一个学期专门开设幼儿资格证考证辅导。 （6）实训条件 建设设备齐全的舞蹈房；建设专业的钢琴室，保证每生或2位学生一台钢琴；建设专业的美术室；建设专业的幼儿活动设计室。 （7）学生基础 适当提高学前教育专业学生的入学条件，尽可能让有专业技能（舞蹈、音乐、美术等）基础和对学前教育专业感兴趣的学生学习这个专业。 （8）“双证书”（普通话证和幼儿教师资格证） 由专门老师负责考证辅导，尽量保证每一个学生都能拿到普通话证和幼儿教师资格证，以保证有证上岗。 （9）园校合作 加强园校的交流与合作，我校专业骨干教师为幼儿园进行教学科研指导，幼儿园为学生提供实习见习场所。每一学期末利用寒、暑假或者根据教师课程的需要，让学生在教师的带领下到幼儿园进行参观、学习、实践，这样，既让学生所学到的理论与实践充分结合，增加了学生在幼儿园的实习机会，又提高了教师的科研与教学水平。同时将实践课纳入期末成绩考核。 （10）就业安排 专业课教师参与学生就业，对学生就业情况设立档案。对就业学生长期跟踪，掌握学生就业状态。
中央财经大学 2009年度本科生科研创新项目申报书 模板 注：申报人具体信息已省略 项目名称：黑客产业链形成与演化的研究 申请人：王萌 指导教师：朱建明 依托单位：信息学院 年级专业：07计算机科学与技术 填表日期：2009年6月14日 中央财经大学教务处制表
申请者承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报中央财经大学2009年度本科生科研创新专项资金资助项目，认可所填写的项目申报书为有约束力的协议，并承诺对所填写的项目申报书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。项目申请如获准立项,在研究工作中，接受学校教务处的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 2．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 3．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对项目主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 4．遵守项目管理规定。遵守《中央财经大学本科生科研创新专项资金管理办法》及其实施细则的规定。 5．明确项目研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“中央财经大学本科生科研创新专项资金资助项目（项目编号：××××）成果”字样，项目名称和类别与项目立项通知书相一致。 6．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 7．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用，结项时如实报告经费使用情况，不报假帐。 8．按照预期完成研究任务。项目立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按预期完成研究任务。 9．成果达到约定要求。项目成果论文、研究报告等公开发表。 二、作为项目申请人，本人完全了解中央财经大学本科生科研创新专项资金资助项目的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权中央财经大学教务处有权保留并向有关部门或机构报送项目成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布项目研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编项目研究成果；允许项目研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将项目研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年月日
重庆科技学院 实施案例教学提高课堂教学质量的暂行办法 案例教学法自20世纪20年代以来，日益受到高等教育界的重视和欢迎。案例教学法已经成为教学方法改革的重要内容之一，案例库建设也作为重要内容之一纳入了课程建设的范畴。 案例教学，是指教师根据教学目的的要求，组织学生针对案例内容，运用所学知识进行思考、分析、讨论和交流等的教学活动，从而提高学生分析问题和解决问题能力的教学方法。它有利于教学相长，有利于充分调动学生学习主动性，生动具体、直观易学，能够集思广益。为提升教师教学技巧，提高课堂教学质量，学校决定以实施案例教学法为开端，推进全校的教学方法改革。为确保本项工作的顺利开展，特制定本办法。 一、基本思路 按照学校《关于以教学团队为载体全面推进课程建设的实施意见》的有关要求，将案例库建设作为课程建设的重要内容和验收指标之一，进行整体规划和建设，明确建设任务，落实建设经费，修订教学大纲，以全面推进案例教学，促进教学方法改革和课堂教学质量的不断提高。 案例教学法以案例库建设为基础。案例库是学校和各二级学院教学改革、课程建设的成果表现形式之一，是提高教学质量的基础设施。 案例库建设注重推广应用于课堂教学实践，结题验收侧重于基于案例库建设组织课堂教学的运用。案例库建设应该体现课程内容、体系和方法的改革，应该结合教师的科学研究实践，应该结合师资队伍建设规
划。 二、案例库立项与建设 （一）建设的基本原则 1.案例的真实性（案例发生的时间、地点等）：即案例取材于工作、生活中的实际，不是凭个人的想象力和创造力而杜撰出来的，应该说明案例的时间、地点、历史等信息。 2.案例的完整性：即案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节。 3.案例的典型性：即案例是由一个或几个问题组成的，内容完整，情节具体详细，是具有一定代表性的典型事例，代表着某一类事物或现象的本质属性，概括和辐射许多理论知识，包括学生在实践中可能会遇到的问题，从而使学生不仅掌握有关的原理和方法，而且也为他们将这些理论和方法运用于实践奠定了一定的基础。 4.案例的启发性；即教学中所选择的案例是为一定的教学目的服务的。每一案例都应能够引人深思，启迪思路，进而深化理解教学内容，着眼于培养学生解决问题的能力。 5. 案例的综合性，对于工程专业，案例应该涉及多门课程或领域的知识，体现技术经济的观点、可持续发展的观点、局部优化服从于全局优化的观点和工程伦理等。 （二）立项范围和基本条件 1．凡作为课程团队建设立项的课程，均可进行案例库的立项建设。与石油、冶金行业紧密结合的案例库建设可优先立项。 2．案例库建设的负责人应为该门课程的负责人或主要成员且至少承
北部新区2016年中小学科技创新能力展示活动 科技辅导员创新成果项目申报书 项目名称：地球表面万有引力分解演示仪 申报者：王杨 所在学校（全称）：重庆北部新区花朝小学校 项目所属类别：（只能填一项：请从以下三大类别中选择一项划“√”） ●科技发明类□发明 □实用新型□外观设计●科教制作类 □数学教学类 □物理教学类 □化学教学类 □生物教学类 □其他 ●科技教育方案类 □科技教育教学类 □科技教育活动类 项目适用类别：（请在确认的类别上划“√”） □小学项目 □初中项目 □高中项目 □其他
A、基本情况 姓名王杨性别男民族汉出生年月1991.07 学历本科职务(或职称) 教师 专职工作教师兼职工作 单位全称重庆北部新区花朝小学校单位电话 单位地址重庆北部新区云竹路75号邮编401122 移动电话电子信箱 是否重庆市 协会会员 会员编号 B、项目情况 项目研究时间开始时间 2015 年 11 月 30 日完成时间 2016 年 3 月 8 日 专利申请号及批准号申请号申请人姓名申请日期年月日批准号批准日期______年月日 论文登载报刊 和发表日期 论文登载报刊名称_____________________ 发表日期年月日 项目申报材料1．项目申报书 1 份 2．项目研究报告页, 项目查新报告页 3．附件材料（说明：附件材料均可为复印件，没有的项目可以填“无”。）：（1）项目研究原始资料（图纸、图表、调查问卷等）页； （2）项目研究活动照片 1 页； （3）项目研究活动日志页； （4）数据光盘或软盘张, 存储项目数据量 MB； （5）其它（请注明）页。 项目名称地球表面万有引力分解演示仪 项目摘要 在初中物理中，我们学习了重力大小的计算和方向的确定。但在高中，我们学习了万有引力后知道重力是万有引力的一个分力，它的大小的方向随纬度和海拔有关。学生此时对重力的大小和方向的判断一些困惑，比如说重力的方向是始终竖直向下，这里的竖直是相对于什么的竖直？是指向地球球心吗？为了解决学生这些疑惑，根据万有引力充当向心力和重力，以及角度的关系确定了该演示仪的制作。
济南幼儿师范高等专科学校申请中央财政支持高等职业学校 学前教育专业建设方案 为全面适应学前教育事业发展的新需求，坚持《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中强调的“五个对接、十个衔接”的基本原则，贯彻落实《济南幼儿师范高等专科学校发展规划》（2011—2015）中提出的：“建设特色鲜明的幼儿师范专科学校，五年内成为全省学前教育师资的培养中心、培训中心和科研中心“，“将学前教育专业建设成品牌专业”任务，促进学前教育专业在学校升格后的新发展，在学校申请中央财政支持高等职业学校的同时，特制定本方案。 一、专业建设基础 济南幼儿师范高等专科学校于2011年4月7日组建，是山东省高校布局调整中建立的第一所单独设置培养培训学前教育师资的普通高校，是山东省贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于发展当前学前教育的若干意见》和《山东省学前教育三年行动计划》的精神，以高标准普及三年学前教育为目标，以培养专科层次幼教师资为重点，优化和调整学前教育师资培养、培训结构，以适应学前教育事业发展的新需求的重要举措。 本专业依托原济南幼儿师范学校学前教育专业设立。 （一）人才需求 随着社会经济发展水平的不断提高，学前教育的重要性已经被全社会所认同，而且这一认识必将随着社会的进步而提高；普及学前教育是大势所趋，也是培养高素质人才的客观需要。当前，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在论证将学前三年教育纳入义务教育体系；在幼教实践方面，也提出由3至6岁教育延伸到0至3岁教育的主张，这在客观上推动了学前教育的大发展，但由于师资数量、质量等客观条件的限制，学前教育的快速发展也受到了
项目编号（批准后填写）： XX大学 专业学位研究生课程案例库建设项目 申报书 案例库名称： 专业类别： 专业领域： 所在学院： 申请人： 联系电话： 电子邮箱： 申请日期： XX大学研究生处制
申请者承诺与成果使用授权 本人及项目组所有成员自愿申报“XX大学研究生课程教学案例库立项建设项目”，认可所填写的《XX大学研究生课程教学案例库立项建设申报书》（以下简称《申报书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申报书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。项目申请如获准立项，在建设工作中，接受XX大学以及所在学院的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规，遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。建设过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护“XX大学研究生课程教学案例库立项建设项目”的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。 3.遵守学校相关财务规章制度。 4.凡因项目内容、成果或建设过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目建设人员承担。 5.同意本校教师面向本校学生（员）课程教学时，及本校学生（员）学习时，无偿使用项目组编制的案例。 6.同意XX大学以及所在学院有权基于公益需要公布、使用、宣传《申报书》内容及后续项目建设成果。
项目主持人（签章）：_________________ 年月日一、基本信息
篇一：项目备案申请报告通用文本 《项目备案申请报告》编写样本（提纲） ×××公司×××项目备案申请报告 一、项目基本情况 1、项目名称 2、项目建设地点 项目建设拟选地址在；拟征土地亩。 3、项目申报单位名称及概况 3-1项目申报单位名称 3-2项目申报单位概况 包括项目申报单位的主营业务、经营年限、资产负债、股东构成、主要投资项目、现有生产能力等内容。 4、项目提出的背景 5、项目申报理由包括： 发展规划分析。拟建项目是否符合有关的国民经济和社会发展总体规划、专项规划、区域规划等要求，项目目标与规划内容是否衔接和协调。 产业政策分析。拟建项目是否符合有关产业政策的要求。 行业准入分析。项目建设单位和拟建项目是否符合相关行业准入标准的规定。 6、项目申请编制依据二、市场初步预测 1、产品概况 2、国内市场概况及发展趋势 3、国际市场概况及发展趋势 三、产品及技术方案 1、产品方案 2、生产规模 包括年产××产品××台（套）。 3、技术方案选择 4、生产工艺流程 5、主要设备选型新增设备一览表 图片已关闭显示，点此查看 6、供配电、自来水、供热、天然气（与四内容重复）四原辅材料和能源消耗 1、主要原辅材料需求量 2、主要原辅材料来源 五、建厂条件及厂址初步方案 1、厂区条件 包括项目建设占地面积、拟建项目自身及对周边环境要求等内容。 2、厂址初步方案 包括项目选址及用地方案，土地利用状况、占用耕地情况。分析拟建项目是否符合土地利用规划要求，占地规模是否合理，是否符合集约和有效使用土地的要求，是否会造成 相关不利影响，如是否压覆矿床和文物，是否有利于防洪和排涝，是否影响通航及军事设施等。 六、环境保护与安全卫生 1 环境保护包括： 厂址的自然环境条件、现有污染物情况、生态环境条件和环境容量状况等。 排放污染物类型、排放量情况，水土流失预测，对生态环境的影响因素和影响程度，对流域和区域环境及生态系统的综合影响。 生态环境保护措施。按照有关环境保护、水土保持的政策法规要求，提出治理措施，以及治理方案的可行性和效果。 2 劳动安全包括 劳动用工、劳动保护 根据有关安全生产、消防法规，生产、运输、贮存各环节所属安全、消防等级及要求；项目建设、生产过程中所采取的措施方案分析。 七、建设内容及建设期 1、总平面布置和运输 2、建设内容 2-1主体工程 2-1-1厂房（生产车间）平方米； 2-1-2职工宿舍平方米； 2-1-3办公用房平方米； 2-1-4食堂平方米； 2-1-5其它平方米 2-2辅助工程： 2-2-1原材料仓库平方米； 2-2-2配件及产成品仓库平方米； 2-2-3围墙 米； 2-2-4厕所平方米； 2-2-5道路米； 2-2-6绿化； 2-2-7其它平方米。 2-3机械设备 3、项目建设期及工程进度安排八、投资规模和资金筹措方案 1、投资概（估）算
学前教育专业建设方案 一、建设背景 目前各级教育行政部门越来越重视学前教育师资队伍的建设，将提高幼儿教师素质的工作纳入教师继续教育工程，加强和完善教育培训制度，建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的幼儿教师教育与培训体系，满足不同类型的幼教机构的需求，从而不断提高教师队伍的整体素质。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》、《中等职业教育改革创新行动计划》等多项文件，对国家职业教育事业的发展进行了宏观的定位，指明了战略方向，提出了职业教育发展的新目标，这些都对本专业未来发展提出了新要求。 我校学前教育专业已将近30年，30年来专业发展规模已跃居全市同类专业之首，但随着新的发展需求，如：专业设施、办学模式、教育教学、师资队伍、管理机制、校企合作等等，都需要进一步改善与提高。 二、建设目标 （一）深化专业建设指导委员会的指导与宏观调控作用，完善园校融合机制，提升人才培养质量； （二）完善本专业“三级定位”师资培养计划，建设专兼结合、结构合理、技艺精湛、创新能力强的专业教师队伍； （三）完善专业课程体系建设与改革，依据国家教委新颁布“幼儿园教师专业 标准”深化教学改革，完善以培养学生综合职业能力为核心的教学模式和评价模式； （四）建设设备先进、管理完善、运行通畅、服务一流的实训基地； （五）加强与北京各大幼儿园的合作，拓宽合作途径，增强本专业对南城地区 经济发展的服务能力及社会影响力，促进本专业在北京市乃至全国同类专业中的引领、示范性用不断提升。 三、建设内容与措施 （一）人才培养模式与课程体系改革建设 1.构建“园校融合、德能并举”人才培养模式 ①目标：
XX英语项目 项 目 申 请 报 告
目录 第一章项目申报单位及项目概况 (4) 一、项目申报单位概况 (4) 1.公司简介 (4) 2.主营业务 (4) 3.资产负债及股东构成 (4) 4.现有生产力 (5) 二、项目概况 (5) 1.项目背景 (5) 2.项目研发内容 (6) 3.技术方案 (9) 4.资金来源及安排 (11) 第二章发展规划、产业政策和行业准入分析 (12) 一、发展规划分析 (12) 1.国家教改发展总规划 (12) 2．城市教改发展规划 (13) 3.发展规划分析总论 (14) 二、产业政策分析 (14) 1．产业政策 (14) 2.产业政策分析总论 (15) 第三章经济影响分析 (15) 一、经济费用效益分析 (15) 1.经济费用投入 (15) 2.经济效益产出 (15) 二、行业影响分析 (16) 1.行业现状及项目地位 (16) 2.行业技术进步 (17) 三、区域经济影响分析 (19) 1.教育理念 (19) 2.教育方法 (19)
3.教育资源 (19) 4.教育基础设施 (20) 第五章社会影响分析 (20) 一、社会影响效果分析 (20) 1．对教育信息化研究的影响 (20) 2.对教育均衡化发展的影响 (21) 二、社会适应性分析 (21) 1.项目受益群体对项目的评价 (21) 2.项目参与者对项目的评价 (22) 3.社会风险及规避 (23) XX智能英语教学辅助系统项目申请报告
第一章项目申报单位及项目概况 一、项目申报单位概况 1.公司简介 武汉XX教育科技发展有限公司（以下简称公司）成立于2009 年9 月，注册资金4000 万元。武汉华工科技信息工程有限公司共出资3320 万元(资金900 万元、以XX英语智能教学辅助系统作为无形资产2420 万元)，成为公司控股股东。公司是以网络软件研发、网络系统集成、网络教育服务作为公司发展重点的高科技公司。 2.主营业务 公司主营业务-----XX英语智能教学辅助系统是一个为不同英语学习者、英语教师和教学 其核心功能是为英管理机构提供智能化、个性化的英语学习、教学与教学管理的辅助平台， 语学习、教学提供辅助工具和诊断工具，在网络教育服务不断发展的未来，此系统具有极好的。 目前，作为公司业务发展重点的XX英语智能教学辅助系统已经进入了实验推市场前景。 广与试运营阶段。 3.资产负债及股东构成 1）资产负债见附件1 2）股东构成 公司注册资本4000 万元，其中武汉华工科技信息工程有限公司共出资3320 万元(其中无形资产2420 万元)，占公司总股本的83%，个人出资680 万元，占公司股本的17%。 法人股东：华工科技信息工程有限公司武汉华工科技信息工程公司成立于2003 年11 月，注册资金为1000 万元，是由华工科技集团参股的股份制企业。公司依托华中科技大学与华工科技集团的人才与科研资源，将网络软件研发、网络系统集成、网络教育服务作为公司重点的经营发展方向，并在近7年多的经营时间里取得了良好的发展。 公司严格遵循现代企业制度，采用所有权和经营权分离的体制，公司设立股东大会，由股东大会推荐和任命执行董事、总经理和监事，结合I T 公司的成功管理经验，公司强调对人才管理与产品质量与服务管理，建立了一整套的人才管理与质量管理制度，并在实际工作运用中进行逐步完善。于2005 年通过了ISO9001质量体系认证，2007年获得武汉市高新技术企
学前教育专业实训室建设 方案 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
安徽省舒城师范学校学前教育专业实训室建设方案 四层： 1.南侧从东边开始 401：幼儿卫生保健实训室，面积约62平米，吊顶+窗帘槽，墙面白色，地面为木地板或地胶等材质。 402：幼儿园区角游戏活动实训室，面积约124平米，吊顶+窗帘槽，墙面桔色或者白色，地面为木地板、地胶等。 403-404：大学生心理辅导中心，现有的分隔墙不用去掉，在404的中间加分隔墙和一扇门，面积约186平米。吊顶+窗帘槽，墙面白色（具体环境创设在参加招投标中有具体说明），地面为木地板、地胶等。 2.北侧从西边开始 405：幼儿园情境教学和生活模拟室，面积约119平米，吊顶+窗帘槽，墙面白色（具体环境创设在参加招投标中有具体说明），地面为木地板、地胶等。 406：幼儿科学探究室，面积约119平米，吊顶+窗帘槽，墙面白色，地面为木地板、地胶等。 五层： 1.南侧从东边开始： 501：学前教育专业实训室管理办公室，面积约62平米，吊顶+窗帘槽，墙面白色，地面为木地板或地胶等材质。
502：早期教育实训室，面积约124平米，吊顶+窗帘槽，墙面淡黄色或者白色，地面为木地板、地胶等。 503-504：儿童感觉统合训练室，现有的503里面的分隔墙去掉，503和504中间墙保留，加装一扇门，面积约186平米。吊顶+窗帘槽，墙面白色（具体环境创设在参加招投标中有具体说明），地面为木地板、地胶等。 2.北侧从西边开始： 505：奥尔夫音乐教育实训室，面积约124平米，吊顶+窗帘槽，墙面苹果绿色（具体环境创设在参加招投标中有具体说明），地面为木地板、地胶等。 506：蒙特梭利教育实训室，面积约124平米，吊顶+窗帘槽，墙面淡蓝色（具体环境创设在参加招投标中有具体说明），地面为木地板、地胶等。
>才智 /183 学前教育专业及专业群建设方案 孙光峰 渭南职业技术学院 摘要：学前教育专业建设是在陕西省及渭南市学前教育发展迅速、人才需求旺盛的背景下，借助学院创建省级示范院校带来的良好机遇，通过学前教育专业特色建设，形成以3—6岁幼儿教育专业为龙头，0—3岁婴儿早教与服务、幼儿英语教育、幼儿音乐教育、幼儿美术教育等相关专业为支撑的学前教育专业群。师范学院学前教育专业建设的目的是满足渭南教育对学前教育及艺术人才的需求，为学前教育的发展提供人才支持，并对省内同类院校学前教育专业的建设和发展起到示范作用。 关键词：学前教育；专业；专业群；建设方案 一、 专业建设背景 在2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第三章里，明确提出了基本普及学前教育。到2020年，要普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。2010年11月，在国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》里，明确对学前教育提出了几项意见：发展学前教育摆在重要位置，加强幼儿师资队伍建设，加大学前教育投入，统筹规划，实施学前教育三年行动计划。 二、专业建设基础 （一）办学历史。我院学前教育专业已有百年办学历史，迄今已经为陕西及周边省份培养了一批又一批人才。2009年起，经陕西省教育厅批准，更名为学前教育专业，招收五年制大专学生和三年制中专生，2010年起，开始招收三年制高职学生。多年来我院本着“尊重、发展、张扬学生个性”为全部教育活动的核心，积极探索，大胆尝试，科学制定教学方案、大纲，大胆选用优秀教材，注重特色，并且秉承终极关怀，为学生提供终身服务，使其职业生涯具有“工作稳，可持续”的优势。 （二）师资队伍。有一支由教育、音乐、美术等专业为主体的专业教师队伍。学前教育专业共有专业教师27人，其中专任教师20人，校内兼课教师4人，校外兼职教师3人，专兼职教师中教授1人，副教授6人，讲师18人，双师素质教师9人，形成了一支专兼结合、专业结构合理，数量充足的教师队伍。 （三）实习基地。建有语言实训室2套，琴房42个，钢琴128架，校外见习、实习基地13个。 三、专业建设目标 （一）重点专业建设目标。按照工学结合的人才培养模式，以社会需求为导向，以教学实习基地建设为突破口，通过创新人才培养模式、设计“教、学、做”一体化教学组织模式，构建校企结合的课程体系、加强“教、学、做”一体化教学实训条件建设、培养学生讲、弹、唱、跳、编、画、做等多方面才艺手段，把学前教育专业建设成为定位准确、特色鲜明、优势明显的品牌专业。 （二）专业群建设与发展目标。以学前教育专业为依托，带动和引领0—3为婴幼儿早教服务、幼儿音乐教育、幼儿美术教育、幼儿双语教育等专业人才培养模式改革、教学模式改革、课程建设、师资队伍建设、实训条件建设。在此基础上，形成课程、教材、师资、教学资源库、实训场地等教学资源共享的专业类群。 （三）建设思路1.搞好重点建设。在距离学院较近的、人口相对集中的、文化、经济相对发达的高新幸福城选址租赁建设一所实验幼儿园。解决教学改革中的课程、教材实验，为学生的职业技能实训、教学见习、顶岗实习创造最快捷的、最方便的条件。使我院艺术教育专业群校内实训条件达到省级同类院校一流水平。 2.抓住建设的突破点。与行业合作创办一所实验幼儿园（校内教学性实训基地），以此为突破点进一步探索“校园合作、理实一体”的新型人才培养模式，探索和研究学前教育行业在人才 培养、人才管理、人才使用等方面的实际需求和幼儿园在家长关系、幼儿学习、生活、游戏、活动等方面的具体管理方法措施，为重点专业教学改革、课程建设、模式创新实践提供条件。 四、专业建设主要内容 （一）创新人才培养模式。以学院与幼儿园合作、理论与实践相结合为主线构建出学前教育专业与行业深度融合的人才培养模式，共同组建专业建设指导委员会，共同实施人才培养；学生在课堂学习基本的专业知识，在校内实训基地掌握基本专业技能，同时安排1个学期直接到幼儿园的具体岗位进行实习。 （二）平台课程建设 1.制定课程标准。使学前教育专业课程内容符合就业所需的职业能力要求。不断完善学生的知识、技能与情感态度的内部结构，培育能够零距离适应岗位要求的幼教素质人才。 2.教学方法与方式改革。在教学中，强调学生的主体地位和教师的主导作用，在教学中与学生互动，在教学中获得知识、技能。基本掌握编写具体教育方案和实施方案及组织幼儿生活活动、游戏、娱乐、上课等活动的方法，获得对幼儿、幼儿教师、幼儿园和幼儿园教学活动的感性认识，以此培养比较积极的职业情感和准教师意识。在最后一学期，将安排学生毕业实习，根据实习的收获，以观察报告或调查报告完成实习总结。 （三）社会服务能力建设。1.积极开展培训。专业教师在幼儿教师职后培训活动中承担主要课程，推进幼儿园教师技能培训。2.推进挂职服务。选派教师到紧密型基地参与教学管理工作，开展课题研究，推进全面有效合作。3.拓展学生服务。通过学生“支教”、“敬老”、“助残”等活动，拓展学生服务社会的能力。 五、预期效果 通过建设，创新一个培养模式、建设一个情境性教学实训基地、全面构建工学结合的课程体系，校内实训室达到15个，校外实习基地达到22个，资源建设基础性强、覆盖面广，能够有效的产生辐射和带动作用，使学前教育专业成为定位准确、特色鲜明、优势显著的品牌专业和改革范例，带动相关专业的建设和发展，在省内外同类院校中具有示范与引领作用。具体体现在以下几方面： （一）教师队伍优势更加明显：通过加大人才的培养、引进和聘用力度，建成具有掌握行业最新发展动态的领军人物和在本专业领域中有较大影响力的骨干教师队伍，专兼职教师比例达到1:1，“双师素质”教师比例达到80%以上，形成一支结构合理的“校内专任教师（专职）+幼儿园园长（兼职）+幼儿园一线骨干教师（兼职）”的优秀教学团队。 （二）专业群建设凸显带动作用：建成以学前教育专业为龙头，幼儿英语教育、幼儿音乐教育、幼儿美术教育专业为支撑，能带动我院初等教育、英语教育等专业发展的专业群。同时，发挥专业群的整体推动效应，带动和推进陕西省高职院校同类专业的建设和发展。
学前教育专业建设方案 目录 一、专业现状及存在问题 二、专业建设目标 （一）招生规模 （二）师资队伍建设 三、改善上述问题的措施 （一）招生规模 （二）师资队伍建设 一、专业现状及存在问题 随着国家与各级地方政府一系列政策、法律、法规的出台，学前教育的重要性受到国家和各级政府的高度重视，普及程度逐步提高。基于学前教育的长足发展和生源日益紧张的现实状况，为了吸引更多的女生到我校就读，我校与2013年开设了学前教育专业。近两年我校在专业建设方面做了以下努力： （一）教学改革与管理 1、人才培养模式改革 根据学前教育市场需求，在学生的人才培养模式上，我校严格按照“培养优良道德品质，练就过硬专业技能”为核心，对学前教育专业学生进行培养。在教学计划制定上结合市场需求，通过校企合作，学生每学年进行专业汇报演出，每学期进入企业参加实践的人才培养模式。同时在每学年末参加学校组织的技能竞赛，以赛来促进学生学
技能、练技能的良好学风。在教师的人才培养模式上，我校立足长远，委派专业教师参加国家级培训，为人才培养奠定基石。 2、课程内容改革 （1）以就业为导向，精心制定教学计划 通过市场调研，确定我市各大幼儿园所需幼儿教师素质，精心设计教学计划，在专业课程方面开设音乐、舞蹈、美术（手工制作）、幼儿卫生保健、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿文学知识等课程。在专业基础课程上开设语文、数学、英语、计算机等。这些课程为学生学好专业技能做好基础，是学生学好专业技能的保障。从而使学生对学前教育有兴趣，并能够全面胜任各类幼儿园及早期教育机构的教育、教学、保育、保管等工作。在教学模式上，采用理实一体化教学模式上课，学生将专业课与技能课很好的融入在一起。 3、教学方法与手段改革 （1）设置“小教师”制度，充分发挥学生的能动性 每门专业课的教师都要在自己的课堂上寻找一位“小教师”。通过这样的方式，锻炼学生由学生的身份转换为“教师”的角色，通过“小教师”上课，不但愉悦课堂氛围，也能使教学教师效果事半功倍。 （2）每学期末学生都要进行专业汇报演出，邀请校方领导及合作企业领导参加，学生分别从舞蹈、音乐、演讲、故事模拟、小课堂、互动游戏等专业进行汇报演出，受到各位领导及专业教师的一致好评。每学年末会参加学校组织的技能竞赛，从音乐、舞蹈、美术、书法四个专业进行技能竞赛，以赛来促进学生学技能、练技能的良好学
专业学位研究生课程案例库建设项目立项申请书与专业实践报告范文 汇编 专业学位研究生课程案例库建设项目立项申请书 中南财经政法大学研究生创新教育计划专业学位研究生课程案例库建设项目申请书案例库名称：专业学位点名称：所属单位：项目责任人：申请日期：研究生院20**年制申报须知1.申报者必须认真阅读《中南财经政法大学研究生教育创新基金资助管理办法》、《研究生创新教育计划》，并按专项通知的要求申报。 2.申报者打字完整填写（如不具备打字条件时，请用钢笔或圆珠笔正楷书写，不要用铅笔填写），由单位主管领导签署意见后，送交所在学院（中心）评审后集中上报（其他部门直接报研究生院）。 3.本表封面上“年度、编号”由研究生院统一编制填写。 4.案例库名称：专业学位点名称+全日制专业硕士研究生课程案例库。 5.填表必须实事求是，认真翔实，不得虚报或留空。有的栏目如无内容可填，请写上“无”、“未”等字；表格若填写不下，可另附纸。 6.申请书及证明材料必须同时上报电子版。申报人提交电子文档时，请务必将所有文档置于一个文件夹中并按“学院-姓名”命名。 7.本项目按专业学位点开展项目建设，每个学位点立项1项。为规范经费使用，项目经费由项目负责人和专业学位点负责人共同审批开支，如项目负责人同时为该学位点负责人，则由项目负责人与学位点所在学院分管领导共同审批开支。下页余下全文 专业学位研究生课程案例库建设项目立项申请书
附：中南财经政法大学专业学位研究生教学案例撰写基本要求一、案例正文的基本结构及相关要求1.标题及关键词；标题要点明案例的组织背景（企事业单位名称）和案例的主题、关键问题和焦点。选题要能够反映典型性和代表性的经营、管理或法律问题。关键词3－5个。 2.首页注释：作者姓名、工作单位、案例版权，案例真实性（注明是否经掩饰处理等； 3.内容提要；要求：内容提要总结案例内容，不作评论分析，300字以内。 4.主体部分（1）引言/开头；要求：简要说明时间、地点单位、主要决策者、关键问题等信息。 （2）相关背景介绍；要求：详尽说明案例所在行业、公司、主要人物、事件等相关背景。 （3）主题内容：大中型案例宜分节，并有节标题；要求：陈述客观平实、不出现作者的评论分析，决策点突出，所述内容及相关数据具备完整性和一致性。节标题分一级标题，二级标题。 （4）结尾；要求：根据需要，写法有所不同，比较通行的写法有三种： 一是对主体部分的精辟总结；二是提出决策问题引发读者思考；三是自然淡出。 5.脚注，附件（图表、附录等）；说明：脚注以小号字附于有关内容同页的下端，以横线与正文断开；图表编号，设标题（中英文）。 二、案例使用说明的基本结构1.教学目的与用途：适用的课程、对象，教学目标； 2.启发思考题：提示学员思考方向，10—15题为宜； 3.分析思路：给出案例分析的逻辑路径；
项目建设立项申请书 【篇一：项目立项申请书】 项目立项申请书 项目立项申请书，又称立项报告或者项目建议书，是项目建设筹建 单位或项目法人，根据国民经济的发展、国家和地方中长期规划、 产业政策、生产力布局、国内外市场、所在地的内外部条件，提出 的某一具体项目的建议文件，是对拟建项目提出的框架性的总体设想。 目录 一、概念 二、目的 三、立项报告基本框架一、概念 项目立项申请书又称立项报告或者项目建议书，是项目建设筹建单 位或项目法人，根据国民经济的发展、国家和地方中长期规划、产 业政策、生产力布局、国内外市场、所在地的内外部条件，提出的 某一具体项目的建议文件，是对拟建项目提出的框架性的总体设想。 项目立项申请书是由项目投资方向其主管部门上报的文件，目前广 泛使用于项目的国家立项审批工作中。它要从宏观上论述项目设立 的必要性和可能性，把项目投资的设想变为概略的投资建议。项目 建议书的呈报可以供项目审批机关作出初步决策。它可以减少项目 选择的盲目性，为下一步可行性研究打下基础。 按新的投资体制改革相关政策，项目立项申请书主要是国有企业或 政府投资项目单位向发改委申报的项目申请。 二、目的
项目立项申请书是项目发展周期的初始阶段基本情况的汇总，是国 家选择和审批项目的依据，也是制作可行性研究报告的依据。涉及 利用外资的项目，只有在项目建议书批准后，才可以开展对外工作。我们提供的项目建议书包括项目的战略、市场和销售、规模、选址、物料供应、工艺、组织和定员、投资、效益、风险等，将使您的投 资机会研究或项目规划设想的效益前景更可信，使项目更具吸引力，更具可行性。 项目立项申请书批准后，可以着手成立相关项目法人。民营企业(私 人投资)项目一般不再需要编写项目建议书，只有在土地一级开发等 少数领域，由于行政审批机关习惯沿袭老的审批模式，有时还要求 项目方编写项目建议书。外资项目，目前主要采用核准方式，项目 方委托有资格的机构编写项目申请报告就可。 三、立项报告基本框架 第一部分总论[1] 第二部分项目背景和发展概况第三部分市场分 析和建设规模第四部分建设条件和厂址选择第五部分工厂技术方 案第六部分环境保护和劳动安全第七部分企业组织和劳动定员 第八部分项目实施进度安排第九部分投资估算和资金筹措第十部 分财务效益、经济和社会效益评价第十一部分可行性研究结论和 建议第十二部分附件 【篇二：项目立项申请书模板】 {项目名称}立项申请书 摘要 本文档是研发类项目的立项申请书的模板，立项申请书的详细内容 请参照本文档制定。 修改历史 正式批准
学前教育实训功能室建设方案（草案） 1.1学前教育行业背景 学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育、亲子教育等专门机构。面向3-6岁幼儿的幼儿园教育，形式规模不断扩大，且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益增大。而且，对他们的专业理论、实践技能以及教师素养等要求也提高，这为学前教育的发展提供了巨大的空间。 1.2学前教育实训室建设需求分析 通过专业建设，使本专业在人才培养模式、办学条件、师资力量、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面形成优势和特色，从而提高人才培养质量、效益，实现持续、协调发展，为周边幼儿教育事业的发展提供有力的人才支撑和智力保障。其基本思路：探索和实践“校园合作，学岗结合”的人才培养模式；建成校级学前教育培训实训基地；以幼教岗位为导向，高考的分类招生考试为途径，增强面试能力和幼师基本功、建设具有学校特色的专业课程体系，重视职业素质和基本专业理论，强化专业技能结构；构建一支"精教学、强实践、善研发"的高素质教师队伍；突出基础理论和基本功训练，突出实践技能训练，突出教学方法和教学手段的改革，突出实习实训环节。 1.3实训基地建设 学前教育实训基地主要承担实体教学、模拟实践、教育科研三项职能。学校总计专业部实训面积约为1500平方米，所有本校学前教育专业学生都要在本中心进行专业技能训练，学习体验幼儿园教育教学，开展教学科研活动，提升专业综合实践能力，增强专业素养。实训基地还面向社会和幼
儿园开展实训工作，提升在职教师的专业技能。学前教育专业实训室的主要功能是满足专业教学、教育实训的需要。为了进一步提升学前教育专业的整体实力，培养满足社会需求的基本技能、教学技能良好的幼儿教师，必须花大力气改善实验实训条件，建设一套以先进理念为指导、以学生专业发展为基点的具有示范价值的实训体系。 学前教育实训室按照功能分为：基础技能实训室、学前教育技能实训室和学前教育教法实训室三部分。 基础技能实训室：主要培养学生的三艺能力：包括幼儿音乐教育实训室、幼儿舞蹈教育实训室，幼儿美术教育实训室，幼儿钢琴弹唱实训室，幼儿歌曲合唱指挥实训室等。 学前教育技能实训室：了解儿童心理促进儿童潜能开发，包括：手工室、幼儿园管理实训室，幼儿亲子活动辅导实训室（行为观察室）、幼儿科学教育实训室等。 学前教育教法实训室：主要开展学前教育教学法实训，为学生进行课程实验、教师进行科学研究提供基地。主要有蒙台梭利教学法实训室、奥尔夫音乐教学法实训室、感觉统合实训室等。 1.4实训室架构原则 结合学前教育专业教育教学需求，实训室架构以其主要功能为区分，需求功能相同的实训室，进行架构重叠，既节省了建设资金，同时用充分利用了场地空间。 学前教育专业实训室按照功能群不同，初步设计分为16个实训室，共计面积约为1800平方米： 1、幼儿美术教育实训室2个，60*2=120平方米 2、幼儿声乐教育实训室2个、60*2=120平方米 3、幼儿舞蹈教育实训室2个、120*2=240平方米 4、幼儿钢琴实训室2个、80*2=160平方米 5.儿童卫生保健实训室2个60*2=120平方米
学前教育建设规划方案 一、本专业人才市场需求和职业岗位发展调研 （一）人才市场需求 受20世纪80年代至90年代第三次出生人口高峰的影响，在2005年至2020年期间，20岁至29岁生育旺盛期妇女数量将形成一个高峰。同时，由于独生子女陆续进入生育年龄，按照现行生育政策，政策内生育水平将有所提高。上述两个因素共同作用，将导致中国迎来第四次出生人口高峰。面对这新一轮的生育高峰，上海已出现幼儿师资紧缺的情况，每年将有二千至三千名幼儿园教师“缺口”，随儿童入园需求数的提高，需求量呈逐年递增趋势。许多幼儿园都开始为师资的短缺而发愁，比如浦东新区往年一直不缺教师，加上编制管理严格，很少从外面招人，但该区今年也提出要招人。而卢湾区作为人口导出区，前几年师资就已出现饱和，但今年也要求引进幼教师资，需要补充新鲜血液。其中郊区园所师资最为缺乏，计划从外省市引进些幼教师资，同时将英语、艺术类专业的师资也吸纳到幼教队伍中来。 目前，本市幼教师资主要来自华东师范大学、上海师范大学和上海行健职业学院，每年培养的幼教专业毕业生仅有五六百人，其余则需向社会招聘应届高校毕业生（包括本科和大专），进行教师资格证和学前教育专业知识的培训合格后持证上岗，即便如此每年能补充的幼师数量仍十分有限。 （二）职业岗位需求 优质人才的培养和造就，离不开优质的教育，而优质的教育，又离不开教师高质量的教育过程。幼儿教育作为基础教育之基础，更是发现和培养优质人才的场所。通过调研，我们发现目前上海市幼儿园对于幼儿教师的要求基本如下： 1、专业情意方面，教师须树立的教育观念意识 （1）生命健康教育为首的意识 人的身体素质是发展其他一切素质的前提和基础。幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”所以，教师应不断为儿童创造安全、舒适、民主、自由、温暖、和谐的生活学习环境，促进其身体、心理获得充分和谐健康的发展。
学前教育专业实训室建设方案
学前教育专业实训室的主要功能是满足专业教学、教育实训的需要。为了进一步提升学前教育专业的整体实力，培养满足社会需求的基本技能、教学技能良好的幼儿教师，必须花大力气改进实验实训条件，建设一套以先进理念为指导、以学生专业发展为基点的具有示范价值的实训体系。 一现状分析 学前教育专业（双语方向）是学院的重点建设专业。开始招生以来，规模逐年扩大，现有4个教学班，在校生133人，专任教师6 名，现有校内实训室如下： 二建设规划 为了进一步提升学前教育专业的整体实力，必须花大力气改进实验实训条件，建设一套以先进理念为指导，以学生专业发展为基点，具有教科研价值的实验实训系统。 实训室建设方案如下： 幼儿益智游戏实训室 幼儿益智游戏实训室，能够看作是幼儿园活动室的一个缩影。学生能够在这个拟真的幼儿园教育情境-----模拟教室里面最大
程度地去参与真实的幼儿园教育教学活动，创设幼儿园环境，操作丰富多样的玩教具，开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。同时还能够安排一定的时间将幼儿园的小朋友带到实训室，让学生与幼儿零距离接触，更好地了解幼儿的认知与个性发展特点。 幼儿园益智游戏实训室需要配备中控设备、教学录播设备、计算机、摄像头、多媒体设备、适合儿童使用的桌椅、各种玩教具、环境布置等。实训室还能够布置多个区角，提供充分的活动材料，如娃娃家、医院、理发店等，让学生充分感受与体验幼儿教师的工作和乐趣。 幼儿手工制作实训室 培养幼儿的动手能力是幼儿教师的一大主要任务，手工作品是动手能力、模仿记忆能力以及创造能力的体现，因此在幼儿园中必然少不了此类课程。幼儿手工制作实训室提供专业的手工制作工具和素材，让学前教育专业的学生充分发挥想象力，制作出符合幼儿心理特点的手工作品，并形成完整的报告，在实践中提升自己的动手及创造能力，也提高教学能力。