第八单元信息窗一 1

第八单元信息窗1《认识周长》（教案）青岛版数学三年级上册作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你们带来青岛版数学三年级上册的第八单元信息窗1《认识周长》的教案。

一、教学内容我们本节课的教学内容来自于青岛版数学三年级上册的第八单元，信息窗1《认识周长》。

我们将通过学习，让同学们掌握周长的概念，理解周长的计算方法，以及能够运用周长解决实际问题。

二、教学目标1. 理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

2. 掌握计算周长的方法，能够运用周长解决实际问题。

3. 培养同学们的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握周长的概念以及计算方法，难点是让同学们能够运用周长解决实际问题。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 黑板3. 直尺4. 图形卡片5. 练习题五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如“小明围着花坛走了一圈，他走的距离是多少？”来引起同学们的兴趣，引入周长的概念。

2. 概念讲解：接着，我会利用PPT课件和黑板，详细讲解周长的概念，以及周长的计算方法。

3. 例题讲解：我会通过一些生动的例题，让同学们进一步理解和掌握周长的计算方法。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习题，让他们动手实践，巩固所学知识。

5. 作业布置：我会布置一些作业，让同学们回家后继续巩固所学知识。

六、板书设计周长概念：封闭图形一周的长度计算方法：1. 图形内有直尺，直接测量2. 图形内没有直尺，分割成小三角形或小长方形，分别测量，再相加七、作业设计作业题目：1. 小明围着篮球场走了一圈，篮球场的周长是多少？2. 下面的图形周长分别是多少？答案：1. 篮球场的周长需要同学们根据实际情况进行测量。

2. 见PPT课件中的作业答案。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的学习资料，让他们在学习周长的基础上，进一步深入研究图形的其他属性。

美化校园
——长方形和正方形的周长
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
你能提出什么问题？
二、合作探索
每个花坛各需要多长的护栏呢？
求每个花坛需要多长的护栏，实际上就是求 每个花坛的周长是多少。 什么是周长呢？
二、合作探索
你能指出圆形花坛的一周吗？
×
二、合作探索
你能指出圆形花坛的一周吗？
二、合作探索
你能想办法测量出它们的周长吗？
二、合作探索
你能想办法测量出它们的周长吗？
走一走，估一估。
二、合作探索
你能想办法测量出它们的周长吗？
用绕绳法测量。
二、合作探索
你能想办法测量出它们的周长吗？
用卷尺测量。
你还能想到什么方法？
三、自主练习
1. 你能想办法知道下列物品的周长吗？
（1）先用彩笔描出这些物品的周长。 （2）选择合适的方法得到它们的周长。 前两个图的周长：用直尺测量每条线段的长度， 然后相加，就可以求出它们的周长。 后两个图的周长：用绳子量出图形一周的长度， 然后再用直尺量出绳子的长度，绳长既周长。
×
） ） ）
× √
三、自主练习
6.请画出一个周长是18厘米的图形。
1厘米
长8cm,宽1cm
长7cm,宽2cm 长6cm,宽3cm 长5cm,宽4cm
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。

18÷4 18÷5 18÷7 18÷8
=4（人）……2（块） =3（人）……3（块） =2（人）……4（块） =2（人）……2（块）
在有余数的除法里， 余数必须比除数小。
10÷3=2··· 4 ··· 16÷4=3··· 4 ···
21÷5=4··· 1 ···
×
×
在除法里，余数一定要比除数小。
生活中的余数
17个苹果，5个装一盘，能装几盘？还余几个？
…… 2（个） 17÷5=3（盘）
生活中的余数
有19个面包，每3个装一袋，能装几袋？还剩几个？谁 来圈一圈？
19÷3＝6（袋）‥‥‥1（个）
圈一4 = 2（瓶）…… 3（瓶）
12根火腿肠平均分给4个人，每个人分 3 根， 还余0根。
12÷4 = 3（根）
13个香蕉平均分给4个人，每个人分 3个， 还余1个。
13÷4 = 3（个）…… 1（个）
15个苹果平均分给4个人，每个人分 3个， 还余3个。
15÷4 = 3（个）…… 3（个）
9个面包平均分给4个人，每个人分 2 个， 还余1个 …… 1（个） 9÷4=2（个）
…… 1（个） 9÷4 = 2（个）
余数
读作：9除以4等于2余1
10碗方便面平均分给4个人，每个人分 2 碗， 还余2碗。
10÷4 = 2（碗）…… 2（碗）
11瓶饮料平均分给4个人，每个人分 2瓶， 还余3瓶。
18瓶酸奶平均分给4个人，每个人分 4瓶， 还余2瓶。
18÷4 = 4（瓶）…… 2（瓶）
18瓶酸奶可以平均分给几人？
18÷2=9（人） 18÷3=6（人） 18÷4=4（人）……2（块） 18÷5=3（人）……3（块） 18÷6=3（人） 18÷7=2（人）……4（块） 18÷8=2（人）……2（块）

第八单元《绿色生态园---解决问题》第一课时课标解读：在学生学习了混合运算的基础上，进一步让学生了解分析问题和解决问题的一些基本方法，学会用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。

教学目标：1、通过操作、观察，掌握利用连乘列出综合算式，解决实际问题。

2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。

3、在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点：学生经历分析问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

教学过程：一、常规计算题60×2×4 32×3×10二、情境引入师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）学生回答，教师适时评价。

师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?学生提出：三种颜色的花一共摆了多少盆？三、合作探究，解决问题教学红点：三种颜色的花一共摆了多少盆？（学生独立思考，提出解决的方法）方法一：利用学具摆一摆方法二：观察学具，用分步计算解决问题先算每种颜色的花有多少盆。

8×5 = 40（盆）再算三种颜色的花一共摆了多少盆。

40×3 = 120（盆）方法三：先求三种颜色花一长行有多少盆。

8×3 = 24（行）再算三种颜色的花共有多少盆。

24×5 = 120（盆）师：能根据分步算式列出综合算式吗？还可以怎样列综合算式？（组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。

）四、自主练习1、东东的集邮册中，每页有3行邮票，每行贴4张，3页一共贴多少张邮票？（学生独立完成，小组讨论解决）2、小红看一本书，每天看20页，3天看完。

另一本书的页数是这本书的2倍，另一本书有多少页？五、课堂小结六、课堂小测第1题七、课后作业：课本86页2、3、6。