2017年新教材北师大版小学英语四年级英语下册精品教案全册
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北师大版小学英语四年级英语下册精品教案
Unit 7 At the Restaurant
单元教学目标：
技能目标
1、能指认、说出食物名称；
2、能询问、说明对食物的喜好；
3、能理解故事内容；
4、能朗读故事。知识目标
1、语音能区别辅音字母k和c在单词中的发音。
2、词汇
话题词汇：能指认、说出noodles, fried rice, vegetables,
chicken, hamburger, French fries, fruit, bread,
dumplings, hot dog等食物名称。
情景词汇：能在语境中理解并排认restaurant, hungry,
menu, love等词汇。
3、句型
能在语境中运用“What do you like? I like,.Do you like,? Yes, I do./No, I don’t.”询问或说明对食物的喜
好。
情感、策略、文化意识目标
能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意
识和习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。
单元内容分析X k B 1 . c o m本单元话题是食物，属于《标准（2011年版）》中“饮食”
的话题项目。三年级教材中的“Fruits”和“Vegetables”等
单元都属于该话题，而且说明个人喜好的句型“I like
beans.”以及noodles等相关词汇在前面的学习中也已渗透。
教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。
在语境中学习和使用“What do you like? I like/I don’t 个人增减
like,.Do you like,? Yes, I do./No, I don’t.”询问和
回答对食物的喜好是本单元主要语言学习内容。以上主要句型
都是在Mocky和Ken一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢什么食
物的过程中自然呈现。Mocky想知道Ken和Ann喜欢什么食物，
于是引出了“What do you like? I like,，”句型。后来，
Ken和Ann意识到Mocky不认识菜单，在帮助Mocky点菜时，
引出“Do you like noodles? Yes, I do./ No, I don’t.”
等一般疑问句及回答。在故事情境中还呈现了restaurant,
hungry, menu和love等词汇，教学中引导学生结合情景理解
即可。故事中体现了Ken和Ann对Mocky的关照，可以在教学
中注意挖掘，并传递关爱他人的意识。结合话题组织学生交流
时，应渗透合理膳食的意识，并引导学生了解中西方饮食文化
的差异。
Learn to Say提供了餐厅情景，扩充了食物词汇，如fried
rice, vegetables,hamburg-er, French fries, fruit和bread
等，这些词汇并未在故事中出现，都需重点学习。学生对购买
食品的情景并不陌生，因此教师可安排情景表演，引导学生在
表演中体会、感知和巩固“What do you like? I like,.”
等句型。也可创设合理的情景，如鼓励学生制作本班学生的“最
喜爱食物”合集，促使学生通过模仿使用核心句型进行询问和表达，在语境中体会句子的语义功能，并尝试运用语言。
Talk Together是小朋友看菜单、准备点菜的场景，图中
的小朋友正在相互询问对方喜欢什么食物。为了增强语言学习
的实用性并体现对学生思维能力的培养，教师可以引导学生观
察菜单的内容，如食物和价钱等。也可设计新的菜单，添加学
生学过的蔬菜、水果和食品。教学中注意引导学生在真实的情
境下指认食物，并尝试运用“Do you like,？Yes, I do./ No,
I don’t.”交流对食物的喜好。w W w .x K b 1.c o MGame Time呈现了一个有关食物的游戏。游戏中学生既要
回答上一个同学的问题，还要询问一下同学喜欢什么食物。学
生可以在有意义的交流中，使用单元的主要语言“What do you
like? I like,.”体会句型的语用功能。在游戏中要注意交个人增减
流的真实性，要给学生充分的思考时间。也可以引导学生说一
说为什么喜欢或不喜欢某种食物，综合运用更多的语言，体现
语言的真实运用。
Show Time 呈现了一幅大图和四幅小图，再现了单元故事
的基本情节。学生需要回忆情节并使用所学语言“演故事”。
在模仿表演时，要鼓励学生充分发挥创造力，使用自己的语言
演故事，提升学习的主动性。
Listen and Repeat着重发展学生语音意识与能力，本册
教材主要呈现辅音字母在单词中的发音。本单元呈现的是字母
c在单词中的两种发音，在呈现方式上用不同颜色的阴影区别
辅音字母在单词中的发音，作为视觉提示。教学中注意引导学
生通过跟读、模仿，体会、区分字母c在单词中的两个发音/s/
和/k/，并准确发音。
本册教材的Trace Write安排了根据图片和例句信仿写的
活动。在本单元的书写活动中，学生需要观察图片的情景，然
后选择正确的食物单词，根据图片写出完整的句子。在学生写
的过程中，教师还要提示学生注意书写规范，例如单词之间的
间隔、句首字母大写、结尾用英文标点等。
Uncle Booky’s Storytime提供了一个拓展阅读的小故
事，讲述的是两个孩子和线亲一起为父亲选择生日礼物和食品的内容，复现了本单元的主要词汇与语言结构。故事适合学生
独立阅读，教师在指导过程中可以渗透关爱父母意识的培养。个人增减
第一课
教学目标：
1、能读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；
2、能模仿录音朗读故事人物对话；
3、能借助图片正确指认和说出食物的名称；
4、能在故事情境中理解询问或说明喜欢什么食物的句型
“What do you like? I like,.”；
5、能通过比较和学习，了解中西方饮食的异同。
教学重点：
1、理解询问和说明喜欢什么食的句型“What do you like?
I like,.”的意义；
2、借助插图理解并正确朗读故事人物对话。
教学难点：
Restaurant和menu的发音。
教具准备：
配套教学光盘，教学卡片，人物头像。
教学建议：新课标第一网Get Ready
1、猜谜游戏
教师出示食物的剪影图片，学生猜测食物名称，如apple,
banana, orange, icecream等。
T：Guess. What food is it?
（设计意图：复习一些简单的食物名词，建立新旧知识间
的联系。通过就本课话题进行预先讨论，为新知学习做铺垫。
并呈现情景图片，为学生理解故事话题和情景做铺垫。）
2、说一说
（1）引导学生说一说他们喜欢的食物。
T: We know so much food. I like apples. What do you
like? 个人增减
Ss: I like,.
（2）教师结合学生上个环节所说的内容，呈现食物图片
和单词，并带读，如noodles，chicken等。
（3）教师引导学生思考在哪些场所可以看到这些食物，
引出新词restaurant。
T：Where can we see the food?
Ss: In the supermarket/shop/market/restaurant.
设计意图：
Listen and Read
1、导入故事
呈现故事第一幅插图，引导学生观察、指认插图内容，如
图中都有谁，他们在哪，他们将要做什么等。
T：Who can you see? Where are they? What will they
do?
2、学习故事
（1）让学生猜一猜主人公是否进入这间餐厅。
T: Do they go into the restaurant?
（2）让学生先完整看一遍连环画，确认猜测是否正确。
然后呈现图2，引导学生关注“I’m hungry.”并猜一猜每个
人物分别喜欢哪些食物。T: Guess. What food do they like?
（3）整体播放故事动画，教师呈现相应的食物图片，引
导学生找出Ken和Ann分别喜欢什么食物。
T: What does Ken/ Ann like?
(4)回顾故事主要内容。把主人公头像和食物图片贴到黑
板上，让学生说一说每个人物分别喜欢什么食物。
（5）让学生猜一猜Mocky喜欢什么食物。
3、模仿表演
（1）让学生独立阅读故事。
（2）播放录音，让学生指人物，集体跟读对话。
（3）学生独立朗读对话。
（4）让学生根据图片和语言提示，补全对话。教师可以个人增减
删除部分人物对话，让学生看插图补全句子。
（5）呈现插图或人物头像，教师说相应的句子，让学生
判断是否正确。
（6）鼓励学生分小组朗读或表演故事，并在全班呈现。
（设计意图：通过引导学生观察主题图，提高学生猜测情
节、想象和预测的能力。通过设置问题，引导学生关注、理解
故事大意。结合插图理解故事细节信息，明确所学语言的表意
功能及运用的合理性。通这联系自身，运用本课新知句型进行
表达，再次巩固语言及其意义。）
Learn to Say
1、呈现情景
（1）利用插图或人物面具，总结故事主要情节，引导学
生说一说他们喜欢什么食物。
T: Ann and Ken like noodles and chicken. I like
apples. What do you like?
（2）呈现Learn to Say的插图，引导学生观察图片的场
景，说一说图中人物可能在讨论些什么。
（3）播放录音，让学生指一指、说一说Li Wen喜欢什么
食物。
2、学习表达（1）让学生猜一猜第一个男孩喜欢什么食物。让学生看
插图，指一指、说一说食物的名称。
（2）利用卡片呈现食物的名称，让学生跟读、指认。
（3）播放录音，让学生跟读并指认相应的插图。然后教
读单词，让学生指食物图片。
3、练习运用
（1）出示插图，让学生说相应的食物名称。
（2）把插图和单词贴在黑板上，让学生做图文匹配。
（3）播放对话录音，让学生跟读。然后让学生扮演第一
个小男孩，说一说他喜欢什么，补全对话。
（4）教师引导学生说一说自己喜欢什么，然后问一问周
围的同学分别喜欢什么食物。个人增减
