北师大版五年级英语下册教案(全册)

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新北师大版小学五年级下册英语教案(全册)

新北师大版小学五年级下册英语教案(全册)第一单元: Health and Fitness课时一: Introduction to Health and Fitness- 课程目标：通过介绍健康和健身的概念，使学生了解保持身体健康的重要性。

- 教学内容：- 词汇: health, fitness, exercise, nutrition- 句型: What do you usually do to stay healthy? I usually...- 教学步骤：1. 导入活动：观看一段有关健康和健身的视频。

2. 引入词汇：通过图片、实物等方式展示并研究健康和健身相关的词汇。

3. 练句型：师生对话练句型"What do you usually do to stay healthy? I usually..."4. 表演对话：组织学生进行对话表演，分享他们的保持健康的方式。

5. 小结：总结当天所学的词汇和句子，并展示学生所制作的英语海报。

课时二: Exercise and Sports- 课程目标：通过介绍不同的运动和体育项目，激发学生对运动的兴趣，并研究相关的英语词汇和句子。

- 教学内容：- 词汇: basketball, soccer, swimming, running, jumping- 句型: I like playing basketball. / Do you like swimming? Yes, I do. / No, I don't.- 教学步骤：1. 导入活动：播放有关不同运动项目的视频，引发学生对运动的兴趣。

2. 引入词汇：通过图片、标志等方式展示不同的运动项目，并教授相关的英语词汇。

3. 练对话：师生对话练句型"I like playing basketball. / Do you like swimming? Yes, I do. / No, I don't."4. 合作活动：组织学生分组进行小组讨论，分享彼此喜欢的运动项目。

北师大版五年级英语下册教案(全册).doc

单元教学内容分析
单元话题：机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）
核心内容（blackboard）――整体展现（故事教学）――名词性物主代词（Wordsto learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle，Listenand match，Let’s find out，Self－assessment1）――一般过去时态（Touch and say，Readand write，Self－assessment2）――语音练习（Listen and practice）――拓展阅读（Storytime）
学困生教学重难点的突破措施
1、分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求
2、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动
3、鼓励性评价机制的运用
4、倡导小组合作学习
教学方法
情景教学法、目标导教法、任务型教学法
课时的划分
共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课
分课时教学设计。
课时进度
5、基本知识和技能
语法：名词性物主代词、一般过去时态、一般将来时、特殊疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用
词汇：（略）
主要的教学措施或教改思路
正确把握学情，结合“最近发展区”理论和全语言教学的理念，设定恰当的教学目标，通过创设活动型的课堂，让学生成为课堂的主人，教师成为学生学习的促进者。主要采取TPR教学法，情景教学法，活动教学法以及任务型教学，创设生动、真实的语言环境，学用结合。
能读懂教材中简短的要求或指令；
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
能正确朗读所学故事或短文
写：

北师大版五年级英语下册教案全册

北京师范大学《小学英语》五年级下册教案
学期教学计划。
学生情况分析
经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律
词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过
学期教学目的
听：
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
说：
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；
能在教师的帮助下讲述简单的小故事；
读：
能认读所学词语；
能根据拼读的规律，读出简单的单词；
以此方法引出his，theirs，yours，mine，
ours
5)、T巡视、个别辅导
6)、T指导
7)、T巡视
8)、T与小组合作创设情景完成对话
9)、引导S点评
创设情景，由旧知引入新知。
培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词和句型
养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化
分组让S由简单的模仿到初步运用
I wanted to read a book.
情感态度目标
1、能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣。
2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质
学习策略目标
观察、比较、归纳

北师大版五年级英语下册教案全册

2、基本掌握核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry， backpack, suitcase, trip, get, come back, go home
3、基本掌握句型Whose pen is this?
This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)
情感、文化、策略目标
通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
教学重点
1、名词性物主代词的学习
2、询问物品归属的句式Whose pen is this? Is it yours?
教学难点
名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs
2、一般过去时态的运用
3、故事内容的理解
情感、文化、策略目标
1、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让S乐学，并在活动中学会合作
2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质
教学重点
能够理解故事大意
重点句型的认读
模仿跟读新课标第一网xk
语音词汇from，wrong
核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry
backpack, suitcase, trip, get, come back, go home
3、句型
Whose pen is this?
This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)
I wanted to read a book.

北师大版五年级英语下册教案全册

letter friend left
Kate name paint radio
Jane table
让S读
找规律新课标第一网xk
2)、T指导
3)、T放录音
引导学生在读中观察、思考
S投入情况
作业设计
1、熟读P5 Talk together和Listen and practice
2、理解记忆Words to learn中方框内单词并抄写
能读懂教材中简短的要求或指令；
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
能正确朗读所学故事或短文
写：
能模仿范例写句子；
能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
学期教学重难点
1、学习习惯的培养
2、学习策略的习得
3、各单元故事的理解、认读、复述
4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
2。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。
3、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属
知识目标
1、名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,运用于询问或回答物品的归属
单元教学内容分析
单元话题：机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）
核心内容（blackboard）――整体展现（故事教学）――名词性物主代词（Wordsto learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle，Listenand match，Let’s find out，Self－assessment1）―― 一般过去时态（Touch and say，Readand write，Self－assessment2）――语音练习（Listen and practice）――拓展阅读（Storytime）

北师大版五年级英语下册教案全册

语音词汇from，wrong
核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry
backpack, suitcase, trip, get, come back, go home
3、句型
Whose pen is this?
This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)
学困生教学重难点的突破措施
1、分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求
2、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动
3、鼓励性评价机制的运用
4、倡导小组合作学习
教学方法
情景教学法、目标导教法、任务型教学法
课时的划分
共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课
分课时教学设计。
课时进度
单元教学内容分析
单元话题：机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）
核心内容（blackboard）――整体展现（故事教学）――名词性物主代词（Wordsto learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle，Listenand match，Let’s find out，Self－assessment1）―― 一般过去时态（Touch and say，Readand write，Self－assessment2）――语音练习（Listen and practice）――拓展阅读（Storytime）
2、通过阅读能够理解故事短文
3、学生能够在key words和key sentences 帮助下完成对课文的简单复述
4、能够用一些简单的句子表达自己的意思

北师大五年级下册英语全册教案

北师大版五年级下册英语全册教案Unit 7 Days of the week第一课教学目标：在本课完毕时，学生能：1．在插图帮助下，读懂故事主要容；2．模仿并朗读故事人物对话；3．在图片的帮助下，指认和说出星期的名称；4．在故事情境中，询问或说明当天是星期几：What day is it today? I t’s…教学重点：在插图的帮助下理解故事主要容，模仿朗读人物对话。

教学难点：识别、区别故事中出现的星期名称。

教学准备配套多媒体教学光盘，故事图片，人物面具。

教学过程：Step1.Get Ready1．猜一猜、说一说(1)教师出示某几天的课程表，让学生根据课程安排猜想分别是哪一天。

结合学生猜想，利用月历呈现、示星期的名称。

T: Look at the timetable. What day is it today?(2)出示当天的日历，让学生说一说是星期几。

在月历中指认，然后呈现、示相应的词汇。

T: What day is it today? Ss: Today is...(3)拿出以上步骤呈现的星期词汇，教师示朗读，学生跟读词汇。

拿出词汇卡，让学生朗读。

2．图文匹配(1)利用课程表，指其中一天，提问What day is it today?让学生答复。

(2)引导学生选出相应的词汇，贴在课程表上。

T: Which one is Monday?3．师生问答(1)拿出课程表或日历，指其中的日子，让学生说出是星期几。

(2)指当天的日期，让学生说一说是星期几。

Step2.Enjoy the Story1．导入故事呈现故事第一幅插图，引导学生看图猜想故事发生的时间和人物准备做的事情。

T: Look at the picture. What time is it? What are Kan and Ann going to do? What does Mocky want to do?2．学习故事(1)师生问答，预测分享故事带着学生一起看插图1，指Mocky说Mocky的问话，引导学生答复Ken 和Ann是否能和Mocky一起玩。

北师大版五年级英语下册教案全册

情景教学，让知识与生活紧密联系
学生之间的互动，师生之间的互动。
学生的指读情况
了解学生知识掌握情况
词
汇
、
句
型
教
学
1)、观察、倾听，投入活动
Ss：It’s Limei’s.
2)、全班跟读
3)、S自读内化
4)、S集体答
5)、S自己读书P5对话内容
6)、以组为单位分角色读对话
7)、两人组分角色朗读对话
8)、观看按四人小组准备对话
（第1课时）
课型特点
新授课
教
学
目
标
技能目标
1、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属
2、基本能用本单元主要句式询问物品的归属
知识目标
1、基本掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。
2、通过阅读能够理解故事短文
3、学生能够在key words和key sentences 帮助下完成对课文的简单复述
4、能够用一些简单的句子表达自己的意思
知识目标
1、语音：掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。
2、词汇：
语意词汇airport, Germany, quickly, either, finally
T：Good morning, boys and girls How are you?
T：Where did you go in thevacations?
通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离
在真实情景中运用一般过去时态

北师大版五年级英语下册教案全册

2。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。
3、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属
知识目标
1、名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,运用于询问或回答物品的归属
2、通过阅读能够理解故事短文
3、学生能够在key words和key sentences 帮助下完成对课文的简单复述
4、能够用一些简单的句子表达自己的意思
知识目标
1、语音：掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。
2、词汇：
语意词汇airport, Germany, quickly, either, finally
情感、文化、策略目标
通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
教学重点
1、名词性物主代词的学习
2、询问物品归属的句式Whose pen is this? Is it yours?
教学难点
名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs
情景教学，让知识与生活紧密联系
学生之间的互动，师生之间的互动。
学生的指读情况
了解学生知识掌握情况
词
汇
、
句
型
教
学
1)、观察、倾听，投入活动
Ss：It’s Limei’s.
2)、全班跟读
3)、S自读内化
4)、S集体答
5)、S自己读书P5对话内容
6)、以组为单位分角色读对话
7)、两人组分角色朗读对话

北师大版小学五年级英语下册教案5篇

北师大版小学五年级英语下册教案5篇北师大版小学五年级英语下册教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。

在传授学生知识的同时，关心爱护学生,才能更好的与学生进行沟通教学。

以下是带来的北师大版小学五年级英语下册教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!北师大版小学五年级英语下册教案1学习目标1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“playthe pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。

4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。

5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。

学习重难点1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“playthe pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

教学难点1. 新词汇和词组的学习。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

教学过程二次备课一、课前热身(Warm-up)1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Are you ready for our class?Ss: Yes.2. 热身活动T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please.Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw…).二、课前预习(Preview)学习歌曲“What can you do?”T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called“What can you do?”.第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。

北师大版五年级英语(下册)(全册)教案

课时备课
教学过程第（ 1 ）课时
教学过程第（ 2 ）课时
教学过程第（ 3 ）课时
教学过程第（ 4 ）课时
教学过程第（ 5 ）课时
教学过程第（ 6 ）课时
教学过程第（ 7 ）课时
教学过程第（8）课时
课时备课
教学过程第（ 1 ）课时
教学过程第（ 5 ）课时
教学过程第（ 6 ）课时
教学过程第（ 7 ）课时
教学过程第（8）课时
课时备课
教学过程第（ 1 ）课时
教学过程第（ 2 ）课时
教学过程第（ 3 ）课时
教学过程第（ 4 ）课时
教学过程第（ 5 ）课时
教学过程第（ 6 ）课时
教学过程第（ 7 ）课时
教学过程第（8）课时
课时备课
教学过程第（ 1 ）课时
教学过程第（ 2 ）课时
教学过程第（ 3 ）课时
教学过程第（ 4 ）课时
教学过程第（ 5 ）课时
教学过程第（ 6 ）课时
教学过程第（ 7 ）课时
教学过程第（8）课时
课时备课
教学过程第（ 1 ）课时
教学过程第（ 2 ）课时
教学过程第（ 3 ）课时
教学过程第（ 4 ）课时
教学过程第（ 5 ）课时
教学过程第（ 6 ）课时
课时备课
教学过程第（ 1 ）课时
教学过程第（ 2 ）课时
教学过程第（ 3 ）课时
教学过程第（ 4 ）课时。

北师大版五年级英语下册教案全册

6)、以组为单位分角色读对话
7)、两人组分角色朗读对话
8)、观看按四人小组准备对话
9)、以小组为单位展示
1)、创设情景
T：Whose schoolbag is this？
T：Right. Limei’s we can say hers.
2)、T范读（语速慢清晰）
3)、板书
Whose schoolbag is this？
4)、个别展示
1)、T给出两组单词
Ken get seven bed ten
letter friend left
Kate name paint radio
Jane table
让S读
找规律新课标第一网
2)、T指导
3)、T放录音
引导学生在读中观察、思考
S投入情况
作业设计
1、熟读P5 Talk together和Listen and practice
学期教学进度安排
本册书共六个单元，其中第六单元为复习单元。每单元12页，大约需要6课时，每课时完成两页内容。5单元×6＋5＝35课时
单元教学计划。
单元主题
At the airport
（名词性物主代词）
单元目标
技能目标
1、能够用名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,theirs,询问或回答物品的归属
5、基本知识和技能
语法：名词性物主代词、一般过去时态、一般将来时、特殊疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用
词汇：（略）
主要的教学措施或教改思路
正确把握学情，结合“最近发展区”理论和全语言教学的理念，设定恰当的教学目标，通过创设活动型的课堂，让学生成为课堂的主人，教师成为学生学习的促进者。主要采取TPR教学法，情景教学法，活动教学法以及任务型教学，创设生动、真实的语言环境，学用结合。

北师大五年级下册英语全册教案.doc

北师大版五年级下册英语全册教案Unit 7 Days of the week第一课教学目标：在本课结束时，学生能：1．在插图帮助下，读懂故事主要内容；2．模仿并朗读故事人物对话；3．在图片的帮助下，指认和说出星期的名称；4．在故事情境中，询问或说明当天是星期几：What day is it today? It’s…教学重点：在插图的帮助下理解故事主要内容，模仿朗读人物对话。

教学难点：识别、区别故事中出现的星期名称。

教学准备配套多媒体教学光盘，故事图片，人物面具。

教学过程：Step1.Get Ready1．猜一猜、说一说(1)教师出示某几天的课程表，让学生根据课程安排猜测分别是哪一天。

结合学生猜测，利用月历呈现、示范星期的名称。

T: Look at the timetable. What day is it today?(2)出示当天的日历，让学生说一说是星期几。

在月历中指认，然后呈现、示范相应的词汇。

T: What day is it today? Ss: Today is...(3)拿出以上步骤呈现的星期词汇，教师示范朗读，学生跟读词汇。

拿出词汇卡，让学生朗读。

2．图文匹配(1)利用课程表，指其中一天，提问What day is it today?让学生回答。

(2)引导学生选出相应的词汇，贴在课程表上。

T: Which one is Monday?3．师生问答(1)拿出课程表或日历，指其中的日子，让学生说出是星期几。

(2)指当天的日期，让学生说一说是星期几。

Step2.Enjoy the Story1．导入故事呈现故事第一幅插图，引导学生看图猜测故事发生的时间和人物准备做的事情。

T: Look at the picture. What time is it? What are Kan and Ann going to do? What does Mocky want to do?2．学习故事(1)师生问答，预测分享故事带领学生一起看插图1，指Mocky说Mocky的问话，引导学生回答Ken 和Ann是否能和Mocky一起玩。

北师大版五年级英语下册全册教案

北师大版五年级英语下册全册教案TextWords to learn，Uncle Booky’s BlackboardListen to this，Let’s sing!(Play the game)，Talk together，Listen and MatchReading Comprehension教学过程第（ 5 ）课时Touch, Ask and Answer，Writing Exercises，Let’s chant!教学过程第（ 6 ）课时Ask and find out，Sounds and Letters教学过程第（ 7 ）课时Uncle Booky’s Story time教学过程第（ 9 ）课时单元检测Unit 7单词、句型闯关单词及词组：节日，假日___________ 星期日___________星期一___________ 星期二 ___________星期三___________ 星期四___________星期五___________ 星期六___________每一，每个___________ 天，日___________ 记，记住___________ 日记，日志___________星期；周___________ 学习，认识___________ 只；仅仅___________ 明天___________ 和……一起___________ 那么，就___________ （一节）课___________ 角；角落___________购物___________ 看电视 ___________拜访；看望 ___________ 今天___________回来___________ 英语角___________音乐课___________ 生日 ___________聚会；派对___________ 舞蹈课___________和Mocky一起玩___________明天上学___________安一周的日记___________最后的___________开始___________ 再，又___________游泳课___________ 美术课___________体育课___________加拿大的，加拿大人___________从（……起）；来自___________放学后___________小提琴课___________每个周二晚上___________在周三下午___________踢足球 ___________和朋友踢足球___________周四放学后___________在家里___________在周五晚上___________ 出门___________ 和家人一起出门___________活动___________ 七月___________母牛___________ 棕色的___________猫头鹰 ___________ 房子 ___________老鼠___________ 云___________如何；怎样___________现在___________哇___________ 鞠躬 ___________淋浴___________ 关于 ___________嘴___________ 大声的___________南方（的），南面（的）___________一起___________每天 ___________ 加入 ___________父母，家长___________ 跟着，跟随___________回答___________ 问题 ___________最喜欢的___________ 为什么___________句子：1．今天是星期一。

北师大五年级下册英语全册教案

北师大版五年级下册英语全册教案Unit 7 Days of the week第一课教学目标：在本课结束时，学生能：1．在插图帮助下，读懂故事主要内容；2．模仿并朗读故事人物对话；3．在图片的帮助下，指认和说出星期的名称；4．在故事情境中，询问或说明当天是星期几：What day is it today? I t’s…教学重点：在插图的帮助下理解故事主要内容，模仿朗读人物对话。

教学难点：识别、区别故事中出现的星期名称。

教学准备配套多媒体教学光盘，故事图片，人物面具。

教学过程：Step1.Get Ready1．猜一猜、说一说(1)教师出示某几天的课程表，让学生根据课程安排猜测分别是哪一天。

结合学生猜测，利用月历呈现、示范星期的名称。

T: Look at the timetable. What day is it today?(2)出示当天的日历，让学生说一说是星期几。

在月历中指认，然后呈现、示范相应的词汇。

T: What day is it today? Ss: Today is...(3)拿出以上步骤呈现的星期词汇，教师示范朗读，学生跟读词汇。

拿出词汇卡，让学生朗读。

2．图文匹配(1)利用课程表，指其中一天，提问What day is it today?让学生回答。

(2)引导学生选出相应的词汇，贴在课程表上。

T: Which one is Monday?3．师生问答(1)拿出课程表或日历，指其中的日子，让学生说出是星期几。

(2)指当天的日期，让学生说一说是星期几。

Step2.Enjoy the Story1．导入故事呈现故事第一幅插图，引导学生看图猜测故事发生的时间和人物准备做的事情。

北师大五级英语下册教案全册

教学难点
故事内容的理解
重点句型的认读、理解
教具准备
录音机、挂图、实物
教学过程
活动进程
学生
活动
教师
引导
设计
意图
重点
关注
热
身
激
趣
1)、S与T，S与S互相问候
学期教学进度安排
本册书共六个单元，其中第六单元为复习单元。每单元12页，大约需要6课时，每课时完成两页内容。5单元×6＋5＝35课时
单元教学计划。
单元主题
At the airport
（名词性物主代词）
单元目标
技能目标
1、能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属
letter friend left
Kate name paint radio
Jane table
让S读
找规律新课标第一网xk
2)、T指导
3)、T放录音
引导学生在读中观察、思考
S投入情况
作业设计
1、熟读P5 Talk together和Listen and practice
2、理解记忆Words to learn中方框内单词并抄写
4）、T：简单答疑
并纠正读音（除了trip其它get，go home，sorry，come back均为S所熟悉）
5)、T评价并引导新语言点
Whose schoolbag is this？
创设情景，引入新知
培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词
养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化
展示自我，体验成功的乐趣
以此方法引出his，theirs，yours，mine，

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能读懂教材中简短的要求或指令；
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
能正确朗读所学故事或短文
写：
能模仿范例写句子；
能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
学期教学重难点
1、学习习惯的培养
2、学习策略的习得
3、各单元故事的理解、认读、复述
4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
5、基本知识和技能
语法：名词性物主代词、一般过去时态、一般将来时、特殊疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用
词汇：（略）
主要的教学措施或教改思路
正确把握学情，结合“最近发展区”理论和全语言教学的理念，设定恰当的教学目标，通过创设活动型的课堂，让学生成为课堂的主人，教师成为学生学习的促进者。主要采取TPR教学法，情景教学法，活动教学法以及任务型教学，创设生动、真实的语言环境，学用结合。
T：Where did you go in thevacations?
通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离
在真实情景中运用一般过去时态
学生能积极参与活动
一般过去时态的正确使用
词
汇
教
学
1)、S：聚焦T积极参与活动
2)、全班跟读（带动作）
3）、学生仔细观察教师肢体语言的变化，通过变换语音的高低、大小，复习巩固刚刚学习的新内容
汇
、
句
型
教
学
1)、观察、倾听，投入活动
Ss：It’s Limei’s.
2)、全班跟读
3)、S自读内化
4)、S集体答
5)、S自己读书P5对话内容
6)、以组为单位分角色读对话
7)、两人组分角色朗读对话
8)、观看按四人小组准备对话
9)、以小组为单位展示
1)、创设情景
T：Whose schoolbag is this？
5)、T评价并引导新语言点
Whose schoolbag is this？
创设情景，引入新知
培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词
养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化
展示自我，体验成功的乐趣
情景教学，让知识与生活紧密联系
学生之间的互动，师生之间的互动。
学生的指读情况
了解学生知识掌握情况
词
方框内单词It’shers.（his，theirs，Kate Ken
yours，mine，ours）name get
教学反思
课时进度
（第2课时）
课型特点
新授课
教
学
目
标
技能目标
1．能用英语简单描述过去的事情。
2。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。
3、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属
的用法
教具准备
图片、录音机、实物
教学过程
活动进程
学生
活动
教师
引导
设计
意图
重点
关注
热
身
激
趣
1）、学生与教师问候
S：Good morning I’m fine,thank you
How are you?
2）、学生间的相互问好
3)、自由交流
I went to…
教师热情地和学生打招呼，与学生问候
T：Good morning, boys and girls How are you?
I wanted to read a book.
情感态度目标
1、能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣。
2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质
学习策略目标
物主代词用法上的比较，让学生了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
单元教学内容分析
单元话题：机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）
核心内容（blackboard）――整体展现（故事教学）――名词性物主代词（Wordsto learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle，Listenand match，Let’s find out，Self－assessment1）――一般过去时态（Touch and say，Readand write，Self－assessment2）――语音练习（Listen and practice）――拓展阅读（Storytime）
本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构）
语法：比较难
6)、T指导
7)、T巡视
8)、T与小组合作创设情景完成对话
9)、引导S点评
创设情景，由旧知引入新知。
培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词和句型
养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化
分组让S由简单的模仿到初步运用
展示自我，体验成功的乐趣
新旧知识结合，比较中学习，感悟知识的异同
学生之间的互动，师生之间的互动。
T：Right. Limei’s we cansay hers.
2)、T范读（语速慢清晰）
3)、板书
Whose schoolbag is this？
It’shers.
4)、练习
T拿两个女孩的书包问，然后拿一个男孩的书包问
以此方法引出his，theirs，yours，mine，
ours
5)、T巡视、个别辅导
学困生教学重难点的突破措施
1、分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求
2、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动
3、鼓励性评价机制的运用
4、倡导小组合作学习
教学方法
情景教学法、目标导教法、任务型教学法
课时的划分
共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课
分课时教学设计。
课时进度
情感、文化、策略目标
通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
教学重点
1、名词性物主代词的学习
2、询问物品归属的句式Whose pen is this? Is it yours?
教学难点
名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs
学期教学进度安排
本册书共六个单元，其中第六单元为复习单元。每单元12页，大约需要6课时，每课时完成两页内容。5单元×6＋5＝35课时
单元教学计划。
单元主题
At the airport
（名词性物主代词）
单元目标
技能目标
1、能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属
北京师范大学《小学英语》五年级下册教案
学期教学计划。
学生情况分析
经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律
学生的指读情况
学生的参与情况，让每位学生都在原有基础上有所发展
了解学生知识掌握情况
语
音
教
学
1)、S自读
同桌互读讨论规律
2）、汇报
3)、S仔细听认真模仿读
4)、个别展示
1)、T给出两组单词
Ken get seven bed ten
letter friend left
Kate name paint radio
知识目标
1、名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,运用于询问或回答物品的归属
2、一般过去时态的运用
3、故事内容的理解
情感、文化、策略目标
1、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让S乐学，并在活动中学会合作
2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质
词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过
学期教学目的
听：
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
说：
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；
能在教师的帮助下讲述简单的小故事；
读：
能认读所学词语；
能根据拼读的规律，读出简单的单词；
语音词汇from，wrong
核心词汇mine, his ,hers,yours ,ours, theirs, sorry
backpack, suitcase, trip, get, come back, go home
3、句型
Whose pen is this?
This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)
Jane table
让S读
找规律新课标第一网xk
2)、T指导
3)、T放录音
引导学生在读中观察、思考

北师大版五年级英语下册教案(全册)

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