北师大版小学三年级英语上册《Bobby’shouse》教案及教学反思

Unit 4 Bobby’s House 教案第一课时一、教学目标使用现在进行时句型能够独自讲述故事二、教学难点现在进行时句型的初步理解。

三、教学准备教学挂图，录音机，课件动画四、教学过程设计Step 1 Get Ready1.TPR游戏组织TPR活动，教师说指令，学生做动作。

T：Read a book../Sing a song. /Climb the tree. / Draw a picture.2.猜一猜。

准备TPR活动中用到词汇的插图或人物照片，呈现一幅照片，遮住其中人物动作的主要部分，让学生猜一猜人物在做什么。

T：Now, look at the picture. What is he/she doing? Guess.逐渐减少遮挡的部分，引导学生猜测。

T：Is he /she sleeping? Is he /she reading?用其他的插图继续猜谜游戏。

呈现washing, sleeping等词汇。

Step 2 Listen and read1.导入故事呈现第一幅插图，引导学生看插图预测故事主要内容。

T：Ken and Ann come to a friend’s house. Whose house is it?2.学习故事(1)教师播放力图书1、2的动画，让学生看动画，核对他们的预测是否正确，教师可以结合动画表演knock on the door, come in 等动作，引导学生理解。

T：Look ,whose house is it ?(2)让学生猜一猜Bobby 会带Ken 和Ann参观哪些房间，Bobby的家人有谁在家，分别在哪里。

播放故事动画，让学生完整看一遍。

教师呈现房间插图和名称，引导学生装回顾内容。

T：Look at the bathroom. Who is in the bathroom?(3)播放动画，让学生回忆故事中Bobby的家人在做什么。

教师呈现插图，让学生做动作。

小学英语新北师版（一起）三年级上册Unit 4 Bobby’s house 教案第2课时教学目标1.能听懂、会说单词：fish，kitchen，cook，dinner.2.掌握句型 Sb is …ing. 并会利用此句型进行简单地介绍家人正在做的事情。

教学重点现在进行时态的用法。

教学难点熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

教学方法情景教学法, 游戏教学法。

课前准备录音机，书，PPT课件，实物，卡片。

课时安排1个课时教学过程一、导课1. Greetings用Good morning./Good afternoon.等问候语跟学生打招呼。

2.Revision复习上一节所学句型：This is the bedroom. My sister is sleeping.That is the bathroom. My uncle is washing.二、新授1. 学习单词fish/fɪʃ/, 名词：鱼，动词：钓鱼；kitchen/'kɪtʃɪn/ 厨房，cook/kuk/ 动词：烹饪，做饭。

名词：厨师；dinner/'dɪnə/ 晚餐，晚宴。

（使用‘学乐师生’APP录像，将本单元相关短语图片及中文意思录像，在“授课”中展示。

）多媒体的使用，使课堂的信息增多，调动学生的多种感观，全身心投入地进行学习。

2.Presentation 多媒体出示图片T: What a nice river！ Look，who’s that on the river?(出示图7) Who’s this?Ss: Bobby’s father.T: What’s he doing? Let’s look at the screen.播放多媒体，运用多媒体，重点学习课文第7， 8， 9幅图片。

出示重点句型Sb is …ing.把所学单词带入句型操练。

再次播放多媒体，学生跟读完一幅图，教师讲一幅图的内容。

理解文中的一些句型。

北师大版《小学英语》（三年级起点）四年级上册Unit 4 Bobby’s House【单元主题与课时】北师大版《小学英语》（三年级起点）四年级上册Unit 4 Bobby’s House 6课时【课标要求】1.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事，正确朗读故事，做简单的角色表演。

2.能了解简单的拼读规律，认读所学词语，积极运用所学英语进行简单的表达和交流。

3.能借助图片、手势听懂简单的话语或录音材料并作出适当反应，能演唱简单的歌曲歌谣。

4.能模仿范例书写词句，正确使用大小写字母和常用标点。

5.能在具体语境中理解现在进行时的意义和用法，在实际运用中体会其表意功能。

6.能在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，共同完成学习任务。

7.在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。

【单元学习目标】1.通过视听、读图和问答，理解故事内容，通过参与多种形式的朗读，能正确、流利、有感情地朗读故事，在情境中学习、指认房间名称，体验如何表达某人正在做某事。

2.借助图片和录音，指认、说出房间名称，在情境中运用“What are you/is he/is she doing? I’m/He is/She is…”询问或说明某人正在做某事，理解和体会现在进行时的意义和用法。

3.在模拟情境中表演故事，在角色中体验如何介绍家里的房间、如何询问和说明某人正在做某事，在合作表演过程中体会英语学习的乐趣。

4.通过听读、辨读含有o的单词,归纳他们在单词中的发音规律,提升单词拼读能力。

5.根据图片的提示，仿照范例正确写出单词，将句子补充完整。

6.通过完成和分享绘本，介绍自己家里的房间及家人正在进行的日常活动。

7.通过观察和比较，了解不同国家的典型房屋，体验文化异同。

【单元评价任务】1.正确回答关于故事的问题，能正确、流利朗读故事，PO1。

2.正确指认、说出房间名称，运用主题句型询问、说明某人正在做某事，PO2。

3.在图片创设的情境中，合作表演故事，并根据评价标准互评，PO3。

Unit 4 Bobby’s house教学设计教学目标1. 知识与技能学生能够听懂并能够正确朗读故事。

学生能够根据故事内容回答教师的简单问题。

学生能整体或片段表演故事。

2.过程与方法：通过黑板上故事情景的设置，展开和学生互动式的教学。

本课通过两两说、小组说、及模仿对话等形式，鼓励学生多说、多练，使学生形成良好的语音语调。

学生能根据老师的问题，进行猜测，综合运用所学语言。

通过小组学习、猜测、模仿、小组表演等方式，使学生多维度参与深入理解故事。

3、情感态度价值观：通过小组合作等形式，培养学生学习英语的自信心。

通过讲故事、表演故事，培养学生学习英语故事的兴趣。

学时重点理解故事内容，准确，有语气地朗读故事。

学时难点表演故事，部分学生复述故事。

教学活动【导入】Warm up1. 歌曲导入新课T: Let’s sing a song “Wag your tail”T: Most animals have tails. Short tail or long tail. Big tail or small tail.设计意图：通过歌曲自然地复习本课重点句型，为新课的学习做好准备。

【讲授】Presentation1. 导入故事，观察图片，引导学生对故事提出想知道的问题T: Today we will learn a story. It’s about animals.Look! What animal is itT: One day, the rat plays in the forest.What’s in the forest?There are..There is用黑板构建森林情景T: Look at the picture. What can you see besides the trees and flower? What do you want to know about the story?(2 students in a group) Ss:...设计意图：通过观察故事图片，提出自己想知道的问题，调动学生对故事的好奇心。

Unit4 Bobby’s House教学内容：1、能正确理解课文上下文的意思，并初步流利地朗读课文。

2 、能清楚地知道一间房子里不同的房间的不同的用途。

3、简单了解每房间里可以完成的主要动作。

教学目标：理解课文，运用句型“This is the …….”“XXX is …ing.”进行简单的介绍。

教学重点：1、初步理解课文的内容。

2、熟练运用句型“This is the …….”介绍各房间的名称，同时简单会说每房间里可以完成的主要动作“XXX is …ing.”教学难点：拓展。

使用“This is the ……”介绍自己的家(“My house”)里屋子的布局。

能力者还可以介绍自己的dad、mom、sister、uncle、(brother、aunt、grandfather, gr andmother)在房间里在做的事情。

教具准备：电脑、录音机、磁带、An n, Ken的头饰。

L1 Thi s is the living room.教学设计：Step1:1. Greetings2. T: (伸出四个手指)What’s this?It’s four. Yes or No?[来If you are very very good, I wi ll say wonderful to you.Step2: RevisionT: Who can guess what am I doing?Ss: sleeping, drinking,eating, washing,playing, cookingstudying, paintingT take out the picturesS read the words[Step 3: Presentation.T: “Now , we will visit two friends”.(出示Ken, Ann的头饰) Who’s this?S: Ann and KenAnn and Ken will go to Bobby’s house. Look at the scree n. After watc hing it, please tell me the story in Chin ese.T 播放课文。

北师大版小学三年级英语上册《Bobby’s House》评课稿一、课程背景《Bobby’s House》是北师大版小学三年级英语上册的教材单元之一。

在这个单元中，学生将学习有关家庭成员、家具及家居生活等方面的英语知识。

通过学习这个单元，学生将能够在日常生活中用英语描述自己家庭、家居环境以及进行简单的交流。

本篇课程评课稿将对该单元进行详细分析，评估其教学内容、教学资源和教学效果。

二、教学分析1. 教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：•学习并掌握家庭成员的英语表达；•学习并熟练运用一个家庭成员的辨认和表达；•学习家居生活的基本英语词汇，如房间、家具等；•学会用简单的英语句子来描述自己的家。

通过达成以上目标，学生将能够在日常生活中准确地表达自己的家庭成员、家居环境以及进行简单的交流，培养学生创造性思维和语言运用能力。

2. 教学重点•家庭成员的辨认和基本表达；•家居生活的基本英语词汇；•用简单的英语句子来描述自己的家。

3. 教学内容与教学资源本单元的教学内容主要包括以下几个方面：•Family members（家庭成员）：通过图片和真人示范，让学生熟悉常见家庭成员的英文表达，如dad, mom, brother, sister等；•Bobby’s house（Bobby的家）：介绍Bobby的家庭成员，以及家中的不同房间和家具；•Describing the house（描述家庭）：引导学生运用所学知识，用英语描述自己的家庭成员、家居环境。

教学资源主要包括教材、黑板、图片和录音机等。

三、教学过程1. 导入与热身通过唤起学生对家庭成员的认知，进一步引发学生的学习兴趣。

可以利用图片展示不同的家庭成员，让学生用英语说出对应的名称。

2. 单元学习第一课时：Family members•教师可以通过图片和真人示范，教学生学习家庭成员的英文表达，并进行口头练习；•学生可以根据教师的示范，自己创编一段对话，描述自己的家庭成员。

Unit 4 Bobby’s House 教学设计（Lesson 1）体现思想注重素质教育的理念，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能Teaching aims 知识技能1、能听懂会说表示动作的单词2、能够掌握英语中表示“某人正在作某事”的表达方法。

3、能够用“This is …”介绍自己房间过程方法通过创设情境，让学生懂得“某人正在作某事”的功能句，利用录音卡片等手段，降低学生难度，提高学习效率利用情景，激发学生积极主动学习的习惯。

情感态度1、注重师生间的融洽的师生关系，提高学习效率在教学中，培养学生的合作精神。

2、注重学生自信心的培养，克服困难，磨砺意志。

Teaching emphasis会在适当地场合用英语表示“某人正在作某事”的功能句。

Teaching difficulty在具体语句中运用。

Teaching aims通过单词卡片教学，引导学生学习新单词，进行练习，巩固本课的功能句。

Teaching processStep 1GreetingReviewStep 2New teaching1. Learn some new words.2. Look at the card, try to understand.3. Listen to the tape and think about the means.4. Listen to the tape again, listen and repeat.Step 3Do some exerciseTake out student card, say the word and one by one.HomeworkRead the new words by yourselfBlackboard writing教学反思学生对加有“ing”的单词，读起来比较上口，但有些发音不够正确。