修订版钠与水反应的教学设计

- 1 – 《钠与水的反应》教学设计

【教材分析】

钠与水的反应选自人教版高一化学必修一第三章第一节第二课时的内容通过钠与水的反应，进一步认识金属与水反应的实质。

【学情分析】

1、 学生在初中学习了部分金属单质及其化合物的知识，也学习了一些基本的化学实验操作，在高中必修一第一章中进一步学习了化学实验的基本方法和基本操作，已有一定的实验操作及观察实验的能力。

2、 在第二章中学习了氧化还原反应，了解了氧化还原反应的本质及其表现形式。因此对实验现象有一定的分析、判断能力。

【教学三维目标】

1、 知识与技能

(1) 能够解释和分析钠与水反应的实验现象

(2) 能够正确写出钠与水反应的化学方程式和离子 方程式

2、 过程与方法

(1) 用社会生活事件联系化学，体验化学科学知识在生活中的重要性；

(2) 用观察法研究钠的物理性质，帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方

法，培养学生的思维能力和自学能力；

(3) 用科学实验的方法，在实验过程中学会实验操作，观察实验现象，感受对

实验现象进行分析、判断、推理，进而得出结论的过程。

3、 情感、态度与价值观

(1) 用社会生活事件联系化学，激发学生学习化学的兴趣，培养学生相信科学

的精神；

(2) 通过对钠的性质的实验探究，在探究的过程中，激发学生的求知欲望和对

化学现象的好奇心，形成良好的实验习惯，培养学生勤于思考和严谨的科学态度。

【教学重难点】

1、 教学重点：钠与水的反应，包括钠与水反应的现象：浮、熔、游、响、红及钠与水反应的方程式。

- 2 – 2、 教学难点：钠与水反应的实验现象的观察和分析。

【教学准备】

1、 多媒体课件

2、 实验仪器： 烧杯、培养皿、镊子、滤纸、小刀、玻璃片、水、金属钠、酚酞、试管、 酒精灯

【教学过程】

教师活动 学生活动 设计意图

【引言】

同学们，在上课之前我有个问题要问大家，我们在实验室一般用什么点燃酒精灯？

对，我们在实验室一般用火柴来点燃酒精灯。那么如果实验室着火了我们一般用什么东西来灭火？

大部分同学都说用水灭火。那好，今天老师就来给大家表演一个魔术，用水点燃酒精灯！

【魔术展示】

取出灯芯藏着钠块的酒精灯，用玻璃棒沾水点燃酒精灯。

【听】

【回答】“火柴”

【回答】“水”“沙土”等

【看】 通过小魔术作为新课的引入，吸引学生的兴趣和注意力。

第一部分：钠的物理性质

【魔术揭秘】

同学们是不是觉得很奇怪，一般来说水是用来灭火的，为什么在这个魔术中水却可以用来点火呢？接下来就让老师来为大家进行魔术揭秘吧!其实这个魔术很简单，老师只是在酒精灯的灯芯里面藏了一小块钠！就是我们这节课的主角,金属--钠

教师活动

学生活动

引发学生思考

设计意图

【实物展示】

吸引学生目光，引入新课内容。

- 3 –

【板书】金属钠 （Na）

【讲解】同学们，金属钠是一种金属，说到金属，就会让我们想起初中学过的金属的活动性顺序(K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、H、Cu、Hg、Ag、Pt、Au)在初中我们也学过一些金属，比如：铝、铁、铜。他们是我们生活中常见的金属。钠在平时生活中不常见，它

与铝、铁、铜有同样的性质吗？我们一起来研究一下。

【回顾】研究一种新物质，我们一般从它的物理性质开始，钠是一种金属，初中我们学过的金属的物理性质主要有哪几方面呢？

【讲解&板书】在实验室将钠保存在煤油或石蜡油中。

接下来我们一起来看看钠究竟长什么样？请同学们认真观察钠，说出它的物理性质。

【实验操作&讲解】

1. 在培养皿中倒入少许煤油和金属钠

2. 用镊子夹取一小块钠

3. 用小刀切割钠（就能看到钠的真面目了） 【观察】

【参考答案】

颜色、状态、熔沸点、硬度、密度、导电性、导热性、延展性

【认真观察】

新旧知识相链接，可以较快地形成课堂气氛。

介绍研究物质的基本方法之一——观察法，激发学生研究物质的兴趣。

教师活动 学生活动 设计意图

- 4 – 【实物展示】

【讲解】钠的颜色是银白色，有金属特有的金属光泽，硬度怎样？质软，可以用小刀切割。

【板书】物理性质：银白、轻、软、导、低

【讲解】银白——银白色

轻——密度小

软——硬度小，质软

导——导电性导热性能良好

低——熔点低

【答】

【记录笔记】

【听】

归纳总结，方便学生记忆。

第二部分：钠与水的反应

【提问】同学们，我们知道钠是保存在煤油或石蜡油中的，为什么钠要保存在煤油中，而不像初中学过的白磷那样保存在水中呢？请同学们联系刚才的魔术，进行思考

【讲解】有部分同学说钠会与水反应，那我们接下来就来做一个实验，看看钠与水究竟会不会发生反应。在此之前，老师有一个实验要求：请大家认真观察老师的操作和实验的现象，然后尽可能多地列出你所观察到的实验现象。我请三位同学上前来观察实验。然后罗列出你所见到的实验现象

【猜想】

因为钠会与水发生反应

三位学生观察并回答问题

钠与水的反应是本节课重点

介绍研究物质性质的另一基本方法——实验法；提出实验要求，培养学生形成良好的实验习惯，激发学

生对化学现象的好奇心。

- 5 – 教师活动

【实验操作&讲解】

1. 在水槽中放入3/5的水，滴入几滴酚酞溶液

2. 用镊子夹取一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油

3. 用小刀切取绿豆大小的钠（注意：取用的钠要小，过大易发生刚才视频上所看到的爆炸现象）

4. 将剩余的钠放回原瓶

5. 将钠放入水中，观察实验现象

【提问】同学们观察到什么现象啊？

【板书】钠与水的化学反应现象：浮、熔、游、响、红

【讲解】分析为什么会出现这样的现象？

浮——钠的密度比水小

熔——钠与水反应放热，熔点低

游——产生气体，使小球受力不均而四处游动

响——与水剧烈反应生成气体

红——与水反应生成碱性物质, NaOH

【猜想】同学们，钠与水反应产生的气体究竟是什么呢？根据我们学过的知识，大胆猜想，也可互相讨论。

【提问】产生的气体究竟是氧气还是氢气？接下来我们可以通过我们所学过的氧化还原反应来分析

【讲解】2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 /O2

NA是0价， 生成的NAOH中，NA是+1价。我们知道氧化还原反应中价态有升就会有降。钠变成氢氧化钠价态上升。那我们看H2O，水里面的氧是-2价，学生活动

【认真观察】

【参考答案】

钠浮在水面上，立刻熔成一个闪亮的小球，在水面上四处游动，发出“嘶嘶”的响声，最后完全消失，溶液由无色变为红色。

【提出猜想】

【听】

设计意图

培养学生对实验现象的分析、判断、推理、得出结论的能力。

用实验探究法证明猜想，培养学生的实验能力。

- 6 – 如果生成氧气，那么氧的价态就变为0，也是上升，不符合氧化还原反应定律 。而如果是生成氢气，那么氢的价态就由+1降为0。符合我们氧化还原中的定律有升有降。所以钠与水反应所生成的气体是氢气。

【板书】写出反应方程式：

2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 ↑

钠与水的反应是本节课的重点，请同学们认真掌握。

【联系生活】同学们，我们了解了钠与水的反应是非常剧烈的，那如果钠着火了，怎么办？请同学们思考，可互相讨论。

【讲解】用沙土扑灭。

【联系生活】所以并不是所有着火的东西都可以用水来扑灭。大家还记得天津塘沽大爆炸么？就在2015年8月12日晚23：30分左右，天津滨海新区第五大街与跃进路交叉口的一处集装箱码头发生爆炸，发生爆炸的是集装箱内的易燃易爆物品，截止到8月15日事故造成165人死亡，其中就有75个消防员！因为这一场大爆炸是由于易燃易爆的化学药品着火导致的，然而消防员接到了火灾通知便出发了，没有接到这场火灾是属于化学药品着火的通知，直接用水灭火，导致发生更大的爆炸和火灾。

同学们，我们学习化学不只是要学会课本上的知识学会做题，更要把化学联系到生活中，学以致用。在遇到危急情况时候能够保持冷静头脑并且应用所学习的知识去解决问题，这才是我们学习的最终目的。 学生活动

【认真观察】

【听】

【记】

【讨论】

【听】 设计意图

将化学回归生活，联系重大事故，让学生深切感受化学的用处，培养学生学以致用的能力。

【课堂总结】同学们，我们一起来回顾一下今天所学习的知识，这节课有四个知识点：

1. 实验室常将钠保存在煤油或石蜡油中

2. 金属钠的物理性质：银白、轻、软、导、低

总结新知识，根