人教版九年级语文鲁迅《故乡》

鲁迅小说《故乡》主题与农民问题的再认识

摘要：鲁迅短篇小说《故乡》中的主人公闰土不仅是旧中国典型的农民代表形象，而且《故乡》主题还留给后人不尽的思考，《故乡》精妙的艺术构思也是后人值得借鉴的。

关键词：《故乡》、农民问题、探究思考

我出生于西北一个普通的农民家庭，小时候上学老师给我讲过鲁迅的许多短篇小说，如《故乡》、《社戏》、《一件小事》、《孔乙己》。长大了，上了大学，出来还在偏僻的农村任教，又教这些短篇小说给自己的学生，而且又读了不少鲁迅的小说如《阿Q正传》、《药》、《狂人日记》、《在酒楼上》、《伤逝》等等。不仅学习阅读鲁迅的文章，而且也了解了一些鲁迅的性格、经历、事迹。人们很推崇鲁迅先生的《狂人日记》，因为它是我国现代文学史上第一篇反帝反封建的白话小说，“以它彻底的反封建精神和现代意识，它的深厚的思想意蕴和新颖特别的格式，成为中国新文学的开山之作。”人们很推崇《阿Q正传》，认为《阿Q正传》中的阿Q精神胜利法，“是概括了极其广大的社会内容，是普遍存在与中华民族各阶层的一种国民弱点，阿Q的性格是丰富的。除精神胜利法外，他主观、狭隘、保守、有农民的质朴，愚蠢，也染上了一些游手好闲之徒的狡猾。”人们还很推崇《伤逝》，认为“《伤逝》的意义不仅在于探索妇女解放的道路，也是对小资产阶级知识分子道路的探索，是鲁迅小说中唯一的一篇爱情小说。”（《中国现代文学史》吴宏聪、范伯群主编）而我，读来读去，不管自己身份发生了什么变化，也不管时代发生了多大变化，总是偏爱《故乡》，忘不了闰土，忘不了我身边的父母兄弟，亲戚姐妹。我总能在他们身上找到一些闰土的影子。读《故乡》时能让自己深深感受到在八十多年前就有一位思想家鲁迅在对中国农民问题在自己的小说中引入了多方面的思考。他是那样关注农民，关心农民，而他又是那么爱莫能助。

－、鲁迅小说《故乡》对农民命运的关注与爱莫能助。

鲁迅是中国现代文学史的开拓者、奠基人。他的小说集《呐喊》《彷徨》是中国现代小说的两座丰碑。《呐喊》《彷徨》所展示的是辛亥革命前夕到第一次国内革命战争前几年间中国社会的生活画卷。当时的辛亥革命、袁世凯称帝、张勋复辟、北洋军阀混战等等一系列重大事件在鲁迅的作品中都有艺术的反映。尤其是《呐喊》中有许多对农民的描写。如《风波》中鲁迅把农民放在重大社会事变中表现，由辫子的故事揭露了张勋复辟的丑剧。而写于1919年1月的《故乡》属于五四运动前期的作品，当时军阀混战，民不聊生。《故乡》中的一些政治环境与人物对话描写正是这种时代背景在作品中的反映。《故乡》是取材于作者亲身经历的小说，作品中的人物在生活中是有原型可考的。鲁迅自1912年随民国教育部北迁进京供职之后，曾于1919年返乡，将全家迁居北京。他当时的生活经历、思想状况及与童年朋友农民章运水见面的情景在小说《故乡》中都有如实反映。“不过作品并非作者故乡之行的纪实，而是以叙述主人公‘我’回故乡迁居的经历为线索，描写那一代中国农民的生活遭遇与精神病，抒写作者对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜，探求人生新路的执着信念。”（《哀人间之隔膜，探人间之新路》沈振煜）在本文与其他大多数评论的文章中都认为：作者以画龙点睛式的议论，揭示了致使闰土苦得像一个木偶人的社会原因：“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”即封建军阀与地主官僚的黑暗统治。不过作品着重表现的还是封建等级制度对农民及一般群众精神上的压抑和毒害。有人认为作品反映的是闰土的愚昧、麻木，是闰土和“我”之间和谐关系的变异与幻灭。而我读来读去，主观地认为小说更多的还是对军阀混战社会的批判与对农民在这样的现实中生活、命运的同情关注，是一种爱莫能助的反映，而不是过多的对闰土麻木的惋惜。理由是多方面的：鲁迅少年时期经常随母亲到农村外祖母家省亲，得以和农民及农村孩子接近，了解农民的生活与思想，“知道他们是毕生受着压迫，很多痛苦”；在《社戏》中更多的写的是农民孩子的聪明、机智、勇敢，写了农村大人的憨厚、朴实、热情，其中极少对农民麻木愚昧的描写；从作者写这篇小说的时间上看，作者当时因时局不稳，受人迫害四处为生活而奔波，自己内心深处也没有过多地位上的优越感；小说对当时的社会环境也有明确提及：“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅都哭得他像一个木偶人了”，“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是不够吃……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑出去卖，总要捐几回钱，折了本。不去卖又只能烂掉……”更是对丑恶现实的深深控诉；从小说全文看，无论写小时候沙地上的活泼、机灵、可爱，朋友惜别时的送东西，还是成年闰土叫老爷，要草灰香炉，恭敬木讷与生活的苦难，目的都是想要极力表现闰土的善良、憨厚、朴实。正是这样一位原来天真活泼，机灵可爱的少年，因为多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅都哭得他像一个木偶人了。加之闰土没有文化，使闰土与“我”自然而然有了一定的隔膜，有了距离，这也在情理之中。“我”能帮他什么来摆脱困境？面对黑暗现实，只能是发自内心的对农民朋友的同情产生莫名的悲伤、愁绪；从“我”对将来的希望也能看出“我”的爱莫能助。

9 故 乡

课前预习

1．字形与字音练习。

(xiāo) 索／(zì) 睢．( )／黛．( )色/鄙(yí) ／家(jǐng)

(wǎng) 然/ (sè) 索／(chī) 笑／(è) 然／髀．( )

潮(xùn) ／琼．( )／五行．( )／猹．( )/隐(huì)

2．本文选自《 》，作者 ，原名是 ，是我国现代伟大的 、

和 。本文以 为线索，通过的变化，描绘了 的悲惨景象，揭示了的社会根源，表达了作者 、 的强烈愿望。

课内达标

3．本文在动词的使用非常精妙，请在横线上写出相应的动词，并说说它的表达作用。

(1)苍黄的天底下，远近 着几个萧索的荒村，没有一些活气。

表达作用：

(2)我到了自家的房外，我的母亲早已 着出来了，接着便 出了八岁的侄儿宏儿。

表达作用：

(3)我 出一块空地来，用短棒 起一个大竹匾， 下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一 ，那鸟雀就 在竹匾下了。

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初中语文试卷

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9 故 乡

课前预习

1．字形与字音练习。

(xiāo) 索／(zì) 睢．( )／黛．( )色/鄙(yí) ／家(jǐng)

(wǎng) 然/ (sè) 索／(chī) 笑／(è) 然／髀．( )

潮(xùn) ／琼．( )／五行．( )／猹．( )/隐(huì)

2．本文选自《 》，作者 ，原名是 ，是我国现代伟大的 、

和 。本文以 为线索，通过的变化，描绘了 的悲惨景象，揭示了的社会根源，表达了作者 、 的强烈愿望。

课内达标

3．本文在动词的使用非常精妙，请在横线上写出相应的动词，并说说它的表达作用。

(1)苍黄的天底下，远近 着几个萧索的荒村，没有一些活气。

表达作用：

(2)我到了自家的房外，我的母亲早已 着出来了，接着便 出了八岁的侄儿宏儿。

表达作用：

(3)我 出一块空地来，用短棒 起一个大竹匾， 下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一 ，那鸟雀就 在竹匾下了。

人教版九年级上册语文《故乡》 巩固提高习题

一、基础知识

1．根据拼音写汉字或给黑体的字注音。

隐晦( )惘然( )颧骨( )嗤笑( )鄙夷( )恣脽( )

2．不是比喻的一项是（ ）

A．脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

B．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

C．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。

D．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。

3．本文选自________，作者________，原名________，浙江________人，我国伟大的________家、________家、________家。我们曾学过他的散文________、________，这两篇文章均出自散文集________。

4．下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。

“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”

5．闰土“拣香炉”与“叫老爷”的做法一样，思想上受封建观念的影响，不同的“叫老爷”反映了等级观念对闰土的束缚；“拣香炉”则说明受封建迷信思想愚弄之深。两者都说明闰土迟钝麻木。

二、课内精读

阅读下列文段，回答文后问题。

（一）

我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土ａ到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家ｂ起来…然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

人教版九年级上册语文《故乡》教案

教学目标：

知识与能力 ——1.学习小说人物描写的方法;

2.学习小说采用对比表现主题的方法。

过程与方法——1.通过对具体的人物形象、今昔故乡的环境、和完整的故事情节的分析，使学生领悟造成辛亥革命后十年间中国农村走向衰败、萧条、日趋破产的根源，体会作者在文中所表达的思想感情。

2.在写作方法上，领悟在景物描写和肖像描写中运用对比手法的好处。

3.品味文中议论性的语句，体会它们对表达作者的思想感情和表现文章中心的作用

情感态度价值观——通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，热爱党，热爱社会主义，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入：

1.激情导入。 自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来?

(学生发言)

故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。

2. 介绍写作背景：

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。

1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

［自主测评］

一、积累运用

1.给下列加点的字注音。

（1）黛．色（ ） （2）寓．所（ ） （3）嗤．笑（ ）

（4）獾．猪（ ） （5）愕．然（ ） （6）惘．然（ ）

（7）阴晦．（ ） （8）瑟．索（ ）

答案：略

2.辨析近义词，选择恰当的词语填到横线上。

（1）从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个__________（萧条 萧索 萧疏）的荒村，没有一些活气。

（2）我的母亲很高兴，但也__________（隐 瞒 藏）着许多凄凉的神情……

（3）他站住了，脸上现出了欢喜和__________（凄惨 凄楚 凄凉）。

（4）我接着便有许多话，想要连珠一般__________（涌 流 淌 说）出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……

答案：（1）萧索 （2）藏 （3）凄凉 （4）涌

3.下边两个句子，你认为哪一种说法更好，并说说你的理由。

①“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。

②“阿呀阿呀，真是一毫不肯放松，便愈有钱，愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。

我认为______句好，因为：___________________________________________

答案：① 杨二嫂认为我在外发了，听说我搬家，要拿走我的木器，被我拒绝后，她便认为我是愈有钱，愈不肯放松（这两句话强调的重点不一样，①句强调的是有钱之后才吝啬，②句强调因一贯吝啬才有钱。）

二、阅读鉴赏

（一）课内语段阅读

请同学们阅读“我躺着，听船底潺潺的水声”到文末一段文字，回答下面问题。

4.结合全文，分析“我想：我竟与闰土隔绝到这地步．．．了”一句加点词语“这地步”所指的内容是什么?这个词饱含着作者怎样的感情？

答案：“这地步”指代“我”与闰土的关系，不仅失去了儿时的亲密友情，而且两个人彼此不能够了解、相通。“这地步”正是“我”的一种极大的感慨，因为这感慨，“我”看到了社会的黑暗，看到了农民命运的悲惨、生活的极度穷困，看到了封建势力对像闰土一般的农民精神上和生活上的双重摧残。（“这地步”是指我与闰土的隔绝。因为在闰土的意识中，儿时的友伴已成了老爷和奴仆的关系。）

人教版九年级上册语文《故乡》知识点

 想要学好语文，那幺对于每篇课文的知识点都要掌握好，下面小编为大家

带来了人教版九年级上册语文《故乡》知识点，欢迎大家阅读，希望能够帮

助到大家。 一、重点字词

 1、给下列加点字注音。

 阴晦huì瓦楞léng猹chá五行xíng缺土

 jiàng秕bǐ谷鹁鸪bógū獾huān猪潮汛xù,初中化学;n颧quán骨愕è然嗤

chī笑瑟sè索寒噤jìn折shé本黛dài色惘wǎng然恣睢zīsuī

 2、根据下面的解释写出相应的词语。

 (1)荒凉、冷落的意思。萧索

 (2)身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。瑟索

 (3)心里好像失去了什幺的样子。惘然

 (4)彼此思想感情不相通。隔膜

 (5)看不起。鄙夷

 二、文学(文体)常识背记知识清单

 《故乡》选自《呐喊》，作者鲁迅。这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为

线索，主要通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年

间中国农村经济萧条，揭示了衰败的悲惨景象，广大农民生活痛苦的社会根

源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

 《傅雷家书两则》是作者傅雷写给儿子傅聪的两封家书，这两封家书从两

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9 故乡

基础知识积累

1.根据拼音写汉字。

隐huì( ) wǎng( )然

quán( )骨 chī( )笑

鄙yí( ) zì suī( )

sè( )索 xiāo( )索

2.《故乡》选自《 》，体裁是 ，作者是 ，文章以

为线索，故事的背景是

。

3.根据课文内容填空。

(1)苍黄的天底下，远近( )着几个萧索的荒村。

(2)我( )出一块空地来，用短棒( )起一个大竹匾，( )下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就( )在竹匾下了。

4.下列对文学常识的表述，正确的一项是( )

A. 《故乡》是鲁迅写的一篇小说，鲁迅原名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人，我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

B. 《故乡》选自《呐喊》，我们曾经学过的《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》都出自这部集子。

C. 鲁迅在《二十四孝图》里，针对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，斥责了父亲对“我”儿时教育的严厉。

D. 《朝花夕拾》是鲁迅1926年所写的一本散文诗集，原名《旧事重提》，后改名为《朝花夕拾》。 灿若寒星 课内语段阅读

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿！闰土哥，——你来了？……”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

第1页/共11页 人教版九年级上册《故乡》课文原文

我冒了严寒，回到相隔2019余里，别了20余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我20年来时时记得的故乡？

我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。

我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。

第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，第2页/共11页 歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。

但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。

"你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。"母亲说。

"是的。"

"还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。"

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

14 故 乡

【学习目标】

1、理解关键词句的含义。

2、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。

3、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。

4、景物描写的作用。

5、小说主题的理解。

【学习重点】

1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。

2、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。

3、小说主题的理解。

【学习难点】

1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。

2、小说主题的理解。

第1课时

一、导入新课

你有远离故乡外出的经历吗？如果你将离乡远行，很久才会返回故里，甚至永不归来，你会有怎样的感受？(留恋、不舍、惜别……)

然而，今天我们要学习的鲁迅的这篇文章，鲁迅先生却在文章结尾离开故乡时写道：“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋……使我非常气闷……又使我非常的悲哀。”为什么鲁迅先生会不怎么留恋，甚至非常气闷，非常的悲哀？这其中藏了什么秘密？就让我们走进今天的课文，一探究竟。

1、作者：

鲁迅 家 家 家，著有散文集 。

2、学音：

3、阴晦 脚踝 潮汛 鄙夷

五行缺土 寒噤 嗤笑 瑟索

惘然 恣睢

3、释义

萧索 家景

如许 恣睢

鄙夷 隔膜

二、教学新课

目标导学一：了解写作背景

材料链接：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但是代之而起的是地主阶级军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。

第三单元 第9课 故乡(鲁迅)

教学设计

课题 故乡 单元 第三单元 学科 语文 年级 九年级

学习

目标 1、理解闰土和杨二嫂发生变化的原因。

2、结合背景品味重点语句的含义。

3、多角度理解小说的主题。

4、理解旧中国农民的悲惨命运，学习鲁迅先生探索民族出路的精神。

重点 1、理解闰土和杨二嫂发生变化的原因。

2、多角度理解小说的主题。

难点 多角度理解小说的主题。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

温故而知新

同学们，上节课我们了解了小说的主要内容，通过分析人物的语言、动作、神态、外貌等描写理解了人物形象的变化。现在，我们一起来复习巩固，看谁回答问题又快又准。

1、 、 、 是小说的三要素。

2、《故乡》选自《 》，体裁是 ，作者是 ，原名 。

3、这篇小说以 为线索展开故事情节。

4、选出对中年闰土形象分析不恰当的一项。（ ）

A．他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲。

B．他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了复习上节课的内容，进行抢答赛。 检查学生复习情况，为讲授新课打下基础。

他受封建等级观念影响很深。

C．从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影。

D．“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木。

导入新课

同学们，上节课我们理解了闰土由少年时的天真活泼，无忧无虑，热情、纯真、质朴、懂得许多知识，有智有勇的小英雄形象，变成了善良忠厚、勤劳朴实、迟钝麻木、迷信、封建等级观念森严的木偶人。安分守己的豆腐西施，二十年后，变成了自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非，泼悍庸俗的小市民。他们为什么会发生这么大的变化呢？

今天，我们继续探究小说《故乡》。 由上节课的内容导入。 设置悬念，激发学生学习的兴趣。

【 导语】《故乡》是现代⽂学家鲁迅于1921年创作的⼀篇短篇⼩说。⼩说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰⼟和杨⼆嫂的⼈物形象，从⽽反映了⾟亥⾰命前后农村破产、农民痛苦⽣活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦⼤众所受的精神上的束缚，造成纯真的⼈性的扭曲，造成⼈与⼈之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新⽣活的强烈愿望。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!

课⽂

我冒了严寒，回到相隔2000余⾥，别了20余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天⽓⼜阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外⼀望，苍黄的天底下，远近横着⼏个肃索的荒村，没有⼀些活⽓。我的⼼禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我20年来时时记得的故乡？

我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却⼜没有影像，没有⾔辞了。仿佛也就如此。于是我⾃⼰解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我⾃⼰⼼情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好⼼绪。

我这次是专为了别他⽽来的。我们多年聚族⽽居的⽼屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正⽉以前，永别了熟识的⽼屋，⽽且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋⾷的异地去。

第⼆⽇清早晨我到了我家的门⼝了。⽡楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这⽼屋难免易主的原因。⼏房的本家⼤约已经搬⾛了，所以很寂静。我到了⾃家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了⼋岁的侄⼉宏⼉。

我的母亲很⾼兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏⼉没有见过我，远远的对⾯站着只是看。

但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所已经租定了，⼜买了⼏件家具，此外须将家⾥所有的⽊器卖去，再去增添。母亲也说好，⽽且⾏李也略已齐集，⽊器不便搬运的，也⼩半卖去了，只是收不起钱来。

第1页（共2页） 《故乡》课文中的生字与词语

《故乡》是人教版语文九年级上册第九课的课文，也是教材在第三单元入选的第一篇小说，选自鲁迅先生的同名短篇小说。作品以叙事的方式，勾画出旧时代中国农民的生活际遇与精神病痛，抒发出作者对现实社会人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及准备打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。课文中需要学习的生字有五处，词语有十二个，现分别整理如下：

一、“读一读”“写一写”（注意带点的字的读音及书写）

萧．（xiāo）索：“萧”，冷落，没有生机的样子。

家景．（jǐng）：“景”， 一切境况。

如许．（xǔ）：“许”，一点点，表虚数。

鄙．（bǐ）夷：“鄙”，表示轻视、看不起的意思。

恣睢．（suī）：“睢”，表示目光尖锐、张目仰视的样子。

二、“课文词语”拼音、释义

阴晦（yīn huì）：阴沉,昏暗。

萧索（xiāo suǒ）：缺乏生机,不热闹。

祭祀（jì sì）：旧俗备供品向神佛或祖先行礼,表示崇敬并求保佑。

伶俐（líng lì）：形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。

愕然（è rán）：惊讶的样子,形容吃惊。

鄙夷（bǐ yí）：轻视,看不起。

嗤笑（chī xiào）：讥笑,嘲笑。有讽刺之意

应酬（yìng chou）：交际往来,以礼相待。也指私人宴会、聚会等。 第2页（共2页） 世面（shì miàn）：社会上各方面的情况。

惘然（wǎng rán）：形容失意的样子。

隔膜（gé mó）：隔阂,指情意不相通,彼此不了解。

恣睢（zì suī）：放纵、骄横的样子。

第 1 页 共 28 页 初三上册语文鲁迅故乡知识点及教案

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第 1 页 共 14 页 《故乡》优秀说课稿3篇

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故乡写作背景及鲁迅简介

鲁迅简介

鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。 作品有小说集《呐喊》（1923年），包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》、《药》、《故乡》、《社戏》、《一件小事》、《风波》等14篇作品；《彷徨》（1926年），包括《伤逝》、《祝福》等11篇作品；《故事新编》（1936年），包括《补天》、《奔月》、《理水》等8篇作品。 散文集《朝花夕拾》（1927年），包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。 散文诗集《野草》（1927年），包括《秋夜》、《过客》等24篇作品。 杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。

写作背景

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其 是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。

小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。