九年级语文 故乡---鲁迅
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故乡(鲁迅) 课件 -初中语文人教统编版九年级上册
练习一： “我”在什么情况下回到故乡的？“我”对
故乡怀着什么样的思想感情？“我”记忆中的故乡是什 么景象？现实中的故乡又是什么景象？“我”目睹故乡 的巨大变化，心情有什么变化？（注意抓住“景”与 “情”两个方面来分析。）
现实中的故乡
回故乡 记忆中的故乡
2000余里 20多年
思念
篷隙外望
急切
苍黄 横着 萧索 没有活气 悲凉
认识和理解“三种人的生活”
从闰土、杨二嫂和“我”这三种人生活对比中可 知，“我”所希望的“新生活”是一种什么样的生活 呢？
闰土的生活辛苦而麻木，杨二嫂那些人的生活辛苦而 恣睢，“我”的生活辛苦而辗转，这三种人都是社会直接 或间接的奴隶。“我”寄希望于下一代和未来的“新生活”，
是“我”想像出来的一种不同于现实的，没有剥削，没有 压迫的生活。有点蒙胧，所以说“茫远”，不是社会主义。
4、 不可。“装成了”有拟人色彩，给人以动感； “呈现出”，仅是一般的显出。
小结
“我”回故乡的心情是复杂的—— 有未见到故乡的急切， 有看到故乡萧条景象的悲凉， 有回忆故乡的美好， 有对故乡今不如昔的责问震惊， 有专为别他而来的凄凉…… 真是百感交集，思绪万千。
预习第二部分：在故乡
练习二：故乡的环境变了，现实中的故乡越来越凋敝，
这不是……？ 专为别他而来
震惊 凄凉
神 异 的
深蓝的天空 金黄的圆月
美好
图 碧绿的瓜地
画
萧索的荒村
神异的图画
揣摩语言
思考讨论：
1 把“横”换成“躺”或“摆”行不行？把 “活气”换成“生气”好不好？说说理由。
2 结合上题，”的心情为什么“悲凉”起来？ 4 第3段是个什么句式？独立成段有什么作 用？ 5 “ 我”这次回故乡的目的是什么？流露出 什么情绪？由此可见“我”生活状况怎么样？
统编版语文九年级上册第15课《故乡》优秀课件可编辑全文
尽的希奇的事”，说也说不完，给人以丰富的想象， 表现了少年闰土的活泼开朗、见多识广。
状元贴士 省略号
省略号常见作用包括：（1）表引文或引述的话有所省 略；（2）表重复词语的省略；（3）表列举同类事物和序 数词语的省略；（4）表静默或思考；（5）表说话断断续 续；（6）表语言的中断；（7）表示话未说完，语意未尽。
动作
终日坐着
两手搭在髀间，张着两脚
语言
“忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了……” “阿呀阿呀，真是愈有钱……”
神态 作用
显出鄙夷的神色 通过外貌、动作、语言、神态的描写，表现了杨二嫂的自私、 尖刻、贪婪、势利
闰土是本文的主要人物，作者 运用对比手法，从不同角度写了他 的变化。请你细读课文，圈画、摘 录关键词句，概括他的变化。
老屋离我愈远了，故乡的山水也都渐渐远离了我，但 我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高 墙，将我隔成孤身，使我非常气闷，那西瓜地上的银项圈 的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了， 又使我非常的悲哀。
你是如何理解这句话的？
“我”对故乡的失望和悲哀之情。 “我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。
少年闰土
中年闰土
揭示农民命运的日益悲惨
少年闰土与“我”的友谊 中年闰土与“我”的隔膜 揭示封建等级观念对人民的毒害
从前的杨二嫂
现在的杨二嫂
反映了黑暗社会对人性的扭曲
二十年后的杨二嫂
中年闰土
反映黑暗社会对人民的多重压迫
中年闰土与“我”的隔膜 水生与宏儿的亲密
反映作者对未来生活的希望
理解关键语句的含义
外貌
动作 语言
少年闰土
十一二岁，紫色圆脸，头戴 小毡帽，颈套银项圈，红活 圆实的手
状元贴士 省略号
省略号常见作用包括：（1）表引文或引述的话有所省 略；（2）表重复词语的省略；（3）表列举同类事物和序 数词语的省略；（4）表静默或思考；（5）表说话断断续 续；（6）表语言的中断；（7）表示话未说完，语意未尽。
动作
终日坐着
两手搭在髀间，张着两脚
语言
“忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了……” “阿呀阿呀，真是愈有钱……”
神态 作用
显出鄙夷的神色 通过外貌、动作、语言、神态的描写，表现了杨二嫂的自私、 尖刻、贪婪、势利
闰土是本文的主要人物，作者 运用对比手法，从不同角度写了他 的变化。请你细读课文，圈画、摘 录关键词句，概括他的变化。
老屋离我愈远了，故乡的山水也都渐渐远离了我，但 我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高 墙，将我隔成孤身，使我非常气闷，那西瓜地上的银项圈 的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了， 又使我非常的悲哀。
你是如何理解这句话的？
“我”对故乡的失望和悲哀之情。 “我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。
少年闰土
中年闰土
揭示农民命运的日益悲惨
少年闰土与“我”的友谊 中年闰土与“我”的隔膜 揭示封建等级观念对人民的毒害
从前的杨二嫂
现在的杨二嫂
反映了黑暗社会对人性的扭曲
二十年后的杨二嫂
中年闰土
反映黑暗社会对人民的多重压迫
中年闰土与“我”的隔膜 水生与宏儿的亲密
反映作者对未来生活的希望
理解关键语句的含义
外貌
动作 语言
少年闰土
十一二岁，紫色圆脸，头戴 小毡帽，颈套银项圈，红活 圆实的手
2024版人教版九年级语文鲁迅《故乡》
叙事策略：如何安排故事情节
01
02
03
线性叙事
按照时间顺序和因果关系 来组织故事情节，使故事 发展脉络清晰，易于理解。
回忆与现实交织
通过回忆和现实的穿插叙 述，展现人物内心的变化 和故乡的变迁，增强故事 的感染力和深度。
悬念与突转
设置悬念和突转情节，使 故事发展充满张力和戏剧 性，吸引读者的阅读兴趣。
情感表达技巧及语言运用
情感表达
鲁迅在《故乡》中通过第一人称的叙 述方式，将“我”对故乡的眷恋和对 现实的不满交织在一起，表达了复杂 的情感。
语言运用
鲁迅的语言风格一向以简洁明快著称， 但在《故乡》中却运用了大量的抒情和 描写手法，使得文章更加生动感人。
主题思想阐释与启示意义
主题思想
《故乡》通过描绘农村破产和农民的生活痛苦，揭示了封建传统观念对劳苦大众精 神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，以及表达了作者对现实的强烈不满和改造 旧社会、创造新生活的强烈愿望。
创新思维拓展：如何运用经典语句
将经典语句作为座右铭，激励自己不断前进，如将“希望本是无所谓有， 无所谓无的”作为面对困难时的信念支撑。
在写作中引用经典语句，增强文章的说服力和感染力，如在议论文中引 用“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”来论证创新的重要 性。
将经典语句与现实生活相结合，创作出具有时代特色的作品，如在小说 中描绘新时代农村的变化时引用“其实地上本没有路，走的人多了，也 便成了路”来表达农村发展的艰辛与希望。
06
艺术表现手法探讨
Chapter
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
描绘技巧：如何展现故乡风貌
自然环境描写
通过细腻的笔触描绘故乡的自然风光， 如山川、河流、田野等，营造出独特 的乡土氛围。
九年级上册语文《故乡》笔记
九年级上册语文《故乡》笔记九年级上册语文《故乡》笔记如下：一、作者简介鲁迅，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。
小说集《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
二、故事背景《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。
作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
三、理解词义1、阴晦：阴沉昏暗。
2、萧索：荒凉、冷落的意思。
3、伶仃：孤独，没有依靠。
这里指瘦弱。
4、愕然：吃惊的样子。
5、鄙夷：看不起。
6、嗤笑：讥笑。
7、大抵：大概。
8、惘然：心里好像失去了什么的样子。
9、恣睢：放纵，放任。
10、隔膜：彼此思想感情不相通。
四、课文分段第一部分(1-5)：描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交代了“我”回故乡的目的。
第一部分(6-77)：写“我”在故乡的所见、所闻、所感。
着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。
第三部分(78-88)：我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。
五、问题归纳1、“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
”“迎”和“飞”两字有怎样的表达效果？“迎”和“飞”用词准确，符合人物不同年龄段的特点，写出了两种不同年龄层次人物生命的活力的差异。
“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人的喜悦心情。
2、“我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。
”母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为什么？不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂的情感，“高兴”是因为见到了久别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。
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作者的态度 厌恶和不屑，但也夹杂着一丝同情
塑造的目的 讽刺旧社会那些只顾自身利益而随意侵害别人财产的人
思考探究
活动：合作探究
(4)梳理全文，结合上下文和自己的理解，说说文中的“我”是一个怎样的形象？
文中的“我”是一个有进步思想倾向的小资产 阶级知识分子代表。看到故乡的衰败萧索，看到 故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的 扭曲，感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不绝望， “我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过 上新的生活。
其实在绍兴的历史上并无鲁镇这个小镇。这是鲁迅对东浦、樊江、东 关、皇甫庄、安桥头等几个水乡小镇儿时记忆的一个艺术的文本概括。
内容过关
整体内容感知
（2）仔细阅读全文，并找一找文中都出现了哪些人物？主要写了什么故事？ 描写了怎么样环境？
人物
母亲、“我”、宏儿、闰土、水生、杨二嫂 故事
主要描写了“我”在回乡处理迁居事务过 程中的见闻和感受。
“凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下”，“两 手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个 画图仪器里细脚伶仃的圆规”
外貌年轻美丽，安分守己
外貌发生了显著变化，老、丑且瘦
重点探究
杨二嫂的变化
(7)细读课文第39-52段，找出描写杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的关键词
语，分析杨二嫂前后的变化。
动作描写
语言描写
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的 说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。
第三层（53—77段）：写闰土的到来，他的变化。
离故乡（78-88） 写“我”离开故乡时的感触，表达了“我”对新生活的 追求与向往。
内容过关
整体内容感知
（3）阅读课本，说说作者在回故乡、在故乡、离开故乡的时候分别是什么样的心情？
鲁迅《故乡》阅读题目及答案
鲁迅《故乡》阅读题目及答案【鲁迅《故乡》原文】老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。
我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望，忽然害怕起来了。
闰土要香炉和烛台的'时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。
现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
【鲁迅《故乡》阅读题目】1.“我”对闰土的影像“本来十分清楚，现在却忽地模糊了”，你能说说此变化的原因吗?2.文中画横线的句子中“这地步”指;“一气”的含义指。
3. 对文中画横线的句子及句子中的词语或短语理解不正确的一项是( )A.句中两个“生活”的词性相同，都是名词。
B.句中两个“生活”的词性不同，前者是名词，后者是动词。
C.“新”的生活即“为我们所未经生活过的”。
D.“他们”指宏儿和水生。
4.文章最后再次描写海边奇异的画面，其作用是。
5.“希望是本无所谓有……也便成了路。
”这段话表达了鲁迅的思想感情。
其含义是。
【鲁迅《故乡》阅读参考答案】1.因为“我”相信故乡会好，但总觉得美好未来的渺茫，以至于眼前的影像模糊起来。
2.我的四面有看不见的高墙，我和闰土竟隔离成两个世界的人感情深厚，没有阶级观念3.A4.最后再现月下瓜地的景色，不仅表示眷恋之情，更突出了对未来新生活的向往5.有没有希望，取决于自己的努力，振奋起来，要为新生活的到来去努力奋斗，勇敢实践，去开辟崭新的道路。
九年级上册语文《故乡》实用PPT课件
插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、动作干炼、能言 善说、见多识广、有勇有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰 土和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密的朋友关系， 与下文两人的隔膜关系形成鲜明的对比。
6.课文第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说说 这样写的作用。
第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆 中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的 景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作 者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故 乡形成鲜明的对比。
背景资料
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年 版）。鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919年底回到故乡绍兴，准备 将家迁到北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到 了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921 年1月，他便以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。
2.第2段属于什么描写？有什么作用？
自然环境描写。勾画出一幅萧条、荒凉的现实的故 乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建势力压迫下旧中 国农村破败的悲惨状况，衬托了“我”回故乡时的悲凉 心情，也为闰土的悲惨命运安排了典型的环境。
3.请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？
反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个 反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的 复杂而又沉重的心情。
承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写 故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。
4.第4段中，“故乡本也如此”与“我的故乡好得多了”是否矛盾？这两 句话流露出“我”怎样的思想感情？
不矛盾。“我的故乡好得多了”是写“我”对故乡还保持着 少年时的美好记忆，而眼前所见故乡衰败、萧条的现实使“我” 感到深深的悲哀与失望，“我”只得自我安慰“故乡本也如此”， 实则流露出一种忧愤之情。
6.课文第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说说 这样写的作用。
第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆 中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的 景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作 者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故 乡形成鲜明的对比。
背景资料
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年 版）。鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919年底回到故乡绍兴，准备 将家迁到北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到 了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921 年1月，他便以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。
2.第2段属于什么描写？有什么作用？
自然环境描写。勾画出一幅萧条、荒凉的现实的故 乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建势力压迫下旧中 国农村破败的悲惨状况，衬托了“我”回故乡时的悲凉 心情，也为闰土的悲惨命运安排了典型的环境。
3.请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？
反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个 反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的 复杂而又沉重的心情。
承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写 故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。
4.第4段中，“故乡本也如此”与“我的故乡好得多了”是否矛盾？这两 句话流露出“我”怎样的思想感情？
不矛盾。“我的故乡好得多了”是写“我”对故乡还保持着 少年时的美好记忆，而眼前所见故乡衰败、萧条的现实使“我” 感到深深的悲哀与失望，“我”只得自我安慰“故乡本也如此”， 实则流露出一种忧愤之情。
《故乡》鲁迅课文原文
《故乡》原文鲁迅我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但平时如此，在我，却并不如此。
现在我所谓故乡，不但是指我二十年前的故乡，还指在我童年的故乡。
然而，我又不愿意如此说了。
我只愿意听老屋里的惫哭声呢。
第二天清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”母亲很高兴的样子，但也隐藏着很多悲伤的表情，叫我坐下，歇息，喝茶。
宏儿和闰土两个人都是我的朋友。
宏儿听得赛跑时总是最先经过这里来时，总要先跑着迎接我，我就笑着和他抢说：“我知道又是你第一。
”这宏儿身体小而且瘦弱，皮肤白净柔嫩而有些害羞。
我们这里的三五人家相隔并不远，中间有一段旷地所以可以看见他远远的向这边迎面走来。
他的父亲叫他不要走下那个山坡去，因为可能有老虎，这山冈我们都叫老虎岭，所以我们这里是不准孩子们走的。
但是他并不怕虎而要跑到另外一个女娃家里去看狗还是怎么的所以我不能和他在一起而走了另外一条路到我们的一个邻村去。
那时候我还没有九岁呢！其实那时的我是不会累的“走一二十里也并不觉得疲倦”，也许我对故乡太熟悉了而感觉太不累了吧！我是时常跑到乡下去玩的！我还记得那时常做的一个梦：在冬天的雪地上和几个小朋友打雪仗的时候被惊醒了！这使我很害怕而时常的梦魇缠绕着！但是一到天明后便什么都忘记了！小孩是多幸福呀！我的母亲是很爱我的！虽然我不能做很多的事但是她尽量的教我念一些书！不像他们〈指三个哥和两个侄子）一天到晚做那几样菜而且还常常挨打呢！——现在想起来还时常流泪呢！生在这样自由自在的环境自己尚且感觉快乐又何须想那遥不可及的远方呢？当时的我并不懂得什么叫做忧愁也不懂得去忧愁什么！也许真正什么也不懂的时候是最快乐的时候吧！那时候是没有烦恼没有战争没有流言蜚语的！我的第三个梦是很长的：那是在十岁左右常做的！那时天气也是冰冷的而且还常常下着雪！这对于我们来说是常有的事！也许对于小朋友来说这并不稀奇吧？然而对于那时候的我来说是很稀奇的事！那时候我们家乡很荒凉没有什么好玩的！所以只能和几个小朋友跑来跑去在玩一些游戏啦——我们最长做的就是打雪仗和雕刻一些小玩意之类的！在这个时候我常常做梦自己被惊醒后发现自己的衣服全湿了而且还发觉自己已经离开了家乡来到了一个很陌生的地方——周围没有一个认识的人而且也找不到回家的路！当我看到周围的一切后才发现原来是一场梦呀！但是那时我很惊奇的问自己这究竟是怎么一回事呢？为什么我会做这样的梦呢？是不是预兆着什么？于是我在想是不是要离开家乡了？因为这样的梦我做了很多次了！但是直到现在我也没有完全明白这个梦的含义是什么？也许是自己多虑了吧？——也许是因为自己想家了吧？不知道呢？不管它了！只要自己快乐就好啦！这样就好了！。
第15课《故乡》课件统编版九年级语文上册
课文再次出现海边奇异的 图画,表现了什么?
海边奇异的图画是“我 〞对美好希望的想象和 憧憬。
“我〞是小说中又一个重要人物。小说中的“我〞并不等于作者,而是作者塑造的一个 人物。结合以上问题说说“我〞是一个什么样的人。
分析文章
画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描 写对表达主题所起的作用。
环境描写： 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一 望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（第2段） 第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免 易主的原因。（第6段） 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 （第12段） 我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。（第78段） 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 （第88段）
有这么高,嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店 的买卖非常好”
漂亮 安分守己
外貌 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面 描写 前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，
正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
老丑瘦
“哈！这模样了，胡子这么长了！”怪声怪调，以长
语 言 描
“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……”
搬回家里去”
捉贼
贪婪
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那 狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小 脚，竟跑得这样快。”
搬弄 是杨二嫂的形象的？ 表现了她怎样的性格特点
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现出杨二嫂由端庄文静、年 轻漂亮、安分守己的豆腐西施，变成尖酸刻薄、自私自利，贪婪势利、庸俗泼 辣的小市民的形象。
第15课《故乡》课件(共23张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册
第15课 故乡
鲁迅
学习目标
1.能理清文章思路，梳理故事情节 2.掌握从外貌、动作、语言、神态等描写手法来分析人物性格特征 的方法 3.赏析小说的语言艺术，分析其在文中的作用
自主学习
晓常识
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名 为周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大 的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠 基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了 中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其 作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文 集《热风》《华盖集》《坟》等。
说话吞吞吐吐，断断续续，喊我 “老爷”，谦恭而又含糊。
任务探究
角度
少年闰土
中ห้องสมุดไป่ตู้闰土
对“我”的 态度
只是不怕我，送“我”贝壳和 对“我”恭恭敬敬，喊“我”
鸟毛，告诉“我”很多稀奇事。 为老爷，和“我”之间隔了一
对“我”友好热情。
层可悲的厚障壁了。
对生活的 态度
天真活泼，无忧无虑，热爱生 活。
悲哀、痛苦，生活压得他喘不 过气来。把生活的希望寄托在 神灵身上。
是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”
任务探究
角度
二十年前的杨二嫂
二十年后的杨二嫂
对“我”的 态度
抱过我。
对“我”说话尖酸刻薄。
对生活的 态度
虽靠姿色招揽顾客，但终 日坐着较为安分守己。
顺手牵羊偷“我”母亲的手套， 搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出 十多个碗碟，定说是闰土埋着的， 贼喊捉贼。
人物形象 安分守己的豆腐西施。
2.下列对中年闰士的形象理解正确的项是（ C ） A．中年闰土受到多重压迫，生活艰辛，但他仍满怀希望，充满活力。 B．苦难的生活改变了中年润土的外表，但并没有改变他的内心世界。 C．中年闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。 D．中年闰土见到“我”时虽然没有很多的言语，但他没有忘却儿时的记忆， 他与“我”的心灵又融合在一处。
鲁迅
学习目标
1.能理清文章思路，梳理故事情节 2.掌握从外貌、动作、语言、神态等描写手法来分析人物性格特征 的方法 3.赏析小说的语言艺术，分析其在文中的作用
自主学习
晓常识
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名 为周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大 的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠 基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了 中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其 作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文 集《热风》《华盖集》《坟》等。
说话吞吞吐吐，断断续续，喊我 “老爷”，谦恭而又含糊。
任务探究
角度
少年闰土
中ห้องสมุดไป่ตู้闰土
对“我”的 态度
只是不怕我，送“我”贝壳和 对“我”恭恭敬敬，喊“我”
鸟毛，告诉“我”很多稀奇事。 为老爷，和“我”之间隔了一
对“我”友好热情。
层可悲的厚障壁了。
对生活的 态度
天真活泼，无忧无虑，热爱生 活。
悲哀、痛苦，生活压得他喘不 过气来。把生活的希望寄托在 神灵身上。
是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”
任务探究
角度
二十年前的杨二嫂
二十年后的杨二嫂
对“我”的 态度
抱过我。
对“我”说话尖酸刻薄。
对生活的 态度
虽靠姿色招揽顾客，但终 日坐着较为安分守己。
顺手牵羊偷“我”母亲的手套， 搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出 十多个碗碟，定说是闰土埋着的， 贼喊捉贼。
人物形象 安分守己的豆腐西施。
2.下列对中年闰士的形象理解正确的项是（ C ） A．中年闰土受到多重压迫，生活艰辛，但他仍满怀希望，充满活力。 B．苦难的生活改变了中年润土的外表，但并没有改变他的内心世界。 C．中年闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。 D．中年闰土见到“我”时虽然没有很多的言语，但他没有忘却儿时的记忆， 他与“我”的心灵又融合在一处。
九年级上册15课故乡笔记
《故乡》是现代文学家鲁迅于1921 年创作的一篇短篇小说。
以下是关于九年级上册语文第十五课《故乡》的笔记：一、作者简介鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
二、背景资料辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
三、主题思想小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔阂，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
四、写作特色1.多角度描写人物形象。
2.运用对比的手法突出主题。
3.运用景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。
4.巧妙地运用第一人称的叙述手法，使故事显得真实可信。
五、人物形象1.闰土：少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄形象；中年闰土变得苍老、迟钝、麻木，他有着封建传统观念和等级观念，是当时封建思想、封建等级观念束缚下的一个贫苦农民形象。
2.杨二嫂：是一个尖酸刻薄、贪小便宜、自私自利、泼辣放肆的小市民形象。
六、重点段落1.我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
解析：“冒着严寒”写回故乡的季节，“二千余里”写距离的遥远，“二十余年”写时间的漫长，表明“我”对故乡的思念之深。
2.时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
部编九上语文《故乡》课堂笔记
第14课《故乡》一、作者简介鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。
“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
二、写作背景小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
三、字词（1）字音字形阴晦（huì）萧索（xiāo suǒ）鄙夷（bǐ yí）嗤（chī）笑恣（zì）睢（suī）潮汛（xùn）惘（wǎng）然愕（è）然（2）多音字壳【（ké）贝壳（qiào）躯壳】畜【（xù）畜牧（chù）畜生】吓【（xià）吓唬（hè）恐吓】解【（jiě）解放（jiè）押解（xiè）浑身解数】（3）释义阴晦：阴沉昏暗。
初中语文九年级上册第15课《故乡》课件
3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活 过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是我们未经生活过的，不同于“我 ”的辛苦辗转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢 的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建主义，消 除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活。
4.“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地 上的路: 其实地上本没有路, 走的人多了, 也便 成了路。”这句话有什么深刻含义？
分析景物描写
找一找课文中哪些地方对 故乡的景物作了描写？
第2、6、12段分别对眼前的故乡景色和记忆 中的故乡景色做了描写。
第78、84、88段中又再现了故乡的神异景色。
结合小说情节想一想，这些 景物描写有什么作用？
第2段( 展示了故乡萧条的景象。 ) 第6段( 写出了老屋的破落，更写出了主人的伤感 ) 第12段(明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛） 第78、84、88段( 静谧的气氛，情景交融的意境 ）
原因： 2.社会落后愚昧。 人祸(帝、封双重压
迫的具体体现)。
深层原因：帝国主义侵略、 封建社会制度
闰土： 受压迫、受剥削、在生活的重压下艰
难的挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。
作者对其态度:
哀其不幸，怒其不争。
塑造其目的:
揭示帝国主义、封建社会
给中国人民带来的灾害。
杨二嫂的变化
3.阅读相关段落，思考：杨二嫂发生了怎样的 变化？她的变化又说明了什么问题？
作者于1919年冬天回故乡期间， 耳闻目睹了中国南方农村疮痍累累的 残酷现实，和农民的凄苦，内心十分 悲愤，加之在这个风雨飘摇的社会中 求索了三十余年的生活体验，于是1921年1月便 以这次回家的经历为题材，以章闰水为原型，写 出了这篇悲凉沉郁而又不失希望的小说。
【精选】部编版九年级上册语文第四单元第14课《故乡》课文重要知识讲解
【精选】部编版九年级上册语文第四单元第14课《故乡》课文重要知识讲解一、作者简介鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。
小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
二、故事背景《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。
作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
三、理解词义1. 阴晦：阴沉昏暗。
2. 萧索：荒凉、冷落的意思。
3. 伶仃：孤独，没有依靠。
这里指瘦弱。
4. 愕然：吃惊的样子。
5. 鄙夷：看不起。
6. 嗤笑：讥笑。
7. 大抵：大概。
8. 惘然：心里好像失去了什么的样子。
9. 恣睢：放纵，放任。
10.隔膜：彼此思想感情不相通。
四、课文分段第一部分（1-5）：描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交代了“我”回故乡的目的。
第一部分（6-77）：写“我”在故乡的所见、所闻、所感。
着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。
第三部分（78-88）：我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。
五、问题归纳1. 简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。
“阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。
“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。
作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。
《故乡》原文及赏析
《故乡》原文及赏析《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说，接下来分享作品的原文及赏析，供参考。
《故乡》课文原文我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿!这不是我20年来时时记得的故乡?我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
"你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
"母亲说。
"是的。
""还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
"这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
人教版语文九年级上册第九课鲁迅《故乡》课件(共72张PPT)
青年杨二嫂 擦着白粉 外貌
老年杨二嫂
年轻美丽
终日坐着
凸颧骨，薄嘴唇 尖利的怪声，絮絮地 说 ，塞手套进裤袋 圆规形象：自私、 尖刻、贪婪、势利、 爱搬弄是非
动作
总体形象
豆腐西施
分析人物形象———杨二嫂 对比
端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄 自私圆规
社会挤压、扭曲
可笑、可气、可恨、可怜
小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现 了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
语言 滔滔不绝的介绍新鲜事。活泼 动作 动作干脆利落有智有勇。
性格
聪明、机灵
淳朴、善良、迟钝、 愚昧、麻木
是什么原因使闰土产 生了这样的变化？
变化原因？
对比
生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄
苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人
闰土变化的原因
表面原因：
1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2、社会落后愚昧。
第 自然段到结尾
开头到第
自然段
故事情节
小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡） 为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。
开 端 发 展 与 高 潮 结 局 回故乡
1-5自然段
回乡时间： 严寒的冬天 回乡原因： 卖屋、搬家 所见景象及心情： 萧索、悲凉 母子见面 到家那天： 回忆少年闰土 见到杨二嫂 过了三四天： 见到了闰土 又过了九天： 动身启程 船上谈话 “我”的感受
整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大 约多长时间？是如何推算出来的？ 明确：
约半个月左右
依据：
“第二日”（P55第5自然段），“这样的过了三、 四天”（P62第1自然段），“又过了九日” （P65第7 自然段）等。
统编版语文九年级上册第15课《故乡》课件
怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有 进步，也未必有我所感的悲凉”？
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故 乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲 凉，只得自我安慰，实则显露出一种忧愤 之情。
我想到希望，忽然畏惧起来了。
当时鲁迅还不是阶级论者，美好的希望、新的生活是什麽？
鲁迅不能回答，因此作品中的我当然也不能回答，想到希望，
圆规
15
小说刻画的主要人物和采用了什么方法来刻画人 物形象？ 肖像描写、语言描写 、动作描写
闰 土
“
我 ”
杨 二 嫂
闰土
少年闰土
外貌
动作
生龙活虎、 聪明伶俐
语言 干脆利落、
爽朗有生气
对“我”
的态度 没有隔阂，亲
如兄弟
中年闰土
迟钝、未老先衰 断断续续、 含含糊糊
自卑、恭敬
对生活 热爱生活，充 的态度 满希望
小说以时间为序，以“我”在故乡的见 闻感受为线索，根据这个线索可以分为
回故乡
在故乡
离故乡
整部小说可分为三个部分：
第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地 去。”）
描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复 杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空
了”）写“我”回故乡的见闻与感受。 第一层（从“第二日清晨”到“只是收不起钱来”）
1936年病逝于上海。
2
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之 而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了 中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力 量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益 贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写 于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事 情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月 初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪 和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经 历为素材，创作了小说《故乡》。
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• 我知道：我故乡标志没有了。再也找不到了。
•
•
希望是本无所谓有，无所 谓无的。这正如地上的路； 其实地上 本没有路，走 的人多了，也便成了路沧桑，故乡在每一个游子 的心底都是种最深的隐痛。鲁迅先生的 《故乡》始作于旧中国二十年代末，小说 闪烁着苦难的人情美，恢宏的结构美，唯 美的图画美，作品以悠长的忧郁道出了精 神故园失落的悲哀。
故乡
鲁迅
乡愁
席慕容 故乡的歌是一支清远的笛， 总在有月亮的晚上响起。 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘， 仿佛雾里的挥手别离。 别离后， 乡愁是一颗没有年轮的树， 永不老去。
• 阿！这不是我二十年来 时时记得的故乡？
• 二十余年过去了，儿时的伙伴在相貌上肯 定发生了许多变化，请你在文中勾画圈点 出有关少年闰土和中年闰土的外貌描写， 并用这样的形式回答：
喊我老爷隔膜很深 尊卑有别自甘屈辱
• 请你选择一处你觉得最 能体，杨二嫂性格特点 的语言描写，读一读， 品一品
1、这种巨变还表现在谁的身上？
年轻漂亮端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪小便宜的圆规
小说写于1921年1月，它的故事情节和主要 人物，大多取材于真正的现实生活。1919年 12月初，鲁迅从北京 回故乡绍兴接母亲，亲 眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百 感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素 材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一 个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形 象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映 了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从 肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社 会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
课后作业
• 利用对比的手法写一篇 作文，写出变化，写出 你的那份故乡情结，
淹没了未经过世事的心。
• 为了 摆脱煎熬，我坐上回家的大巴，到家时，看到 村子前的一片白杨林， 石桥的狮子。怦然心动。这就是 故乡，他就是我心里的故乡。
•
以后的日子，每次从外边回家，一看到白杨林、石
狮子， 悬着的那颗心就有着地的踏实感。
• 今年暑假，我又回到故乡，那片白杨树林已经
• 被砍伐，那座石狮子已不见踪影，只看见疾驶而过的机动 车。
说出你的感受来 • 这是一个———的故乡
说说你心中的故乡
故乡
• 十七岁那年，我离开故乡，去市里一所中专学校读书。 那是我第一次远离故乡。年少的心总是向往 外面世界的 精彩。从来没想过离开故乡后，回来的日期。
•
可是，我错了，第一次在异域生活的日子是那么漫
长，不到一周，思乡之情悄然袭来。两周后，思念的洪水
• “老爷！……”
• “非常难。第六个孩子也会帮忙了， 却总是吃不够……又不太平……什 么地方都要钱，没有规定……收成 又坏。种出东西来，挑去卖，总要
捐几回钱，折了本；不去卖，又只 能烂掉……”
• 多子，饥荒，苛税，兵， 匪，官，绅，都苦得他 像一个木偶人了。
态度 对比
亲密无间两小无猜 良师益友难分难舍
• 少年闰土———— • 中年闰土————
• 请同学们在文中分别画 出少年闰土和中年闰土 语言描写中使用的省略 号。
• 什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 他的皮毛是油一般的滑……” 就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两 个脚……”
• 他的态度终于恭敬起来 了，分明的叫道：