芙蓉楼送辛渐教案一等奖公开课

部编版语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》一等奖创新教案四年级下册课文22 古诗三首（第1课时）一、教材分析统编教材小学语文四年级下册第七单元的第一篇课文-三首古诗《芙蓉楼送辛渐》《墨梅》《塞下曲》，分别属于送别诗、题画诗和边塞诗。

本单元以“人物品质”为主题，单元语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。

三首古诗都表现了诗人的志向和精神品格。

本课时教学的古诗为《芙蓉楼送辛渐》。

它是唐代诗人王昌龄所作的一首离别诗，描绘了清晨时分作者在江边送别辛渐的情景。

首两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出离别时的凄寒孤寂之情，展现了诗人开阔的胸怀和坚强的性格。

作者以大片淡墨染出满纸烟雨，用浩大气势烘托出“平明送客楚山孤”的开阔意境。

后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，与前面屹立在江天之中的孤山形成一种照应，展现了诗人开阔的胸怀和坚强的性格。

令人联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表里澄澈的品格。

这两句是王昌龄对朋友辛渐的嘱托，也是作者自己的心里话。

诗人构思新颖，构设了“江中楚山孤”和“冰心在玉壶”两个场景，前者气势恢宏，后者精致典雅，一大一小两个场景交相呼应，形神合一，甚为巧妙。

淡写朋友间的离情别绪，重写人物的高风亮节。

该诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

学生可通过自读自悟、想象画面、借助资料等方式，感受诗句中蕴含的精神气节。

二、教学目标（一）认识“芙”“蓉”“洛”，会写“芙”“蓉”等4个字，重点学习“壶”的书写。

（二）通过自主阅读、合理想象、充分朗读等方式，感悟诗句表达的意境，体会诗中蕴含的深意及诗人高尚纯洁的精神品格。

（三）学习作者借物抒怀、借景抒情的写法。

三、教学重难点（一）教学重点1.朗读古诗，读准字音，读通诗句，借助注释理解诗句的意思。

2.想象诗句描绘的画面，有感情地朗读，熟读成诵，积累送别诗。

（二）教学难点1.通过联系上下文、结合写作背景与生活经验等方法，体会诗句表现的精神品格。

芙蓉楼送辛渐教学设计芙蓉楼送辛渐教学设计（通用9篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的芙蓉楼送辛渐教学设计，希望对大家有所帮助。

芙蓉楼送辛渐教学设计篇1一、解题导入，读题质疑今天我们学习一首古诗。

（板书“芙蓉楼送辛渐”，生齐读）“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。

“送”是送别的意思。

“辛渐”是诗人的一位朋友。

题目的意思是——在芙蓉楼送别好友辛渐。

二、初读诗文，整体感知1、指名读古诗，适时正音辨音“洛（luò）”，认识生字“壶”。

2、朗读检查。

（正确、节奏、速度）【设计意图】诗歌教学，读好诗句是前提。

从正确朗读、读好每一个字做起，引导学生读出节奏，把握好速度。

三、诗文理解，自主交流1、这首诗写了些什么？你能不能读得懂？请你一行一行地读，一行一行地想。

（生自学）2、同桌之间交流，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的。

3、认为自己读得懂的请举手，说说这首诗大致讲了什么意思。

（生答，师结合注释讲解字词意思）【设计意图】学习古诗，从字词入手，在理解的基础上，才能体会作者要表达的情感，弄清诗歌表达的主题。

学生在理解词语的基础上说诗意，考查了学生的自学能力、理解能力。

四、诗文品读，赏析感悟1、请大家默读前两句，作者到底给我们描绘了一幅怎样的画面？你的依据在哪里？如果你能说出来，说明你真的弄懂了。

“连”“入”两个动词写出了“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的黯淡气氛。

“楚山孤”表达作者怎样的情感？（表达诗人离开朋友时强烈的凄冷孤寂感）（板书“凄冷”“孤寂感”）【设计意图】诗歌是用来表达诗人内心情志的，在理解诗歌大意之后，还需激发学生思维，引导学生仔细品读，一字一词推敲，从而由意象深入理解意境。

2、前两句有一对表示时间的词语，“夜”和“平明”，王昌龄送别辛渐一共写了两首诗，这首是天亮时在芙蓉楼送别时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。

《芙蓉楼送辛渐》教学设计（优秀6篇）芙蓉楼送辛渐教案篇一一、学习目标1、知识与能力（1）正确、流利有感情地朗读古诗。

（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。

（3）欣赏并感受送别诗的不同风格2、过程与方法学习运用联想的方法体会古诗意境的方法3、情感态与价值观度体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人。

二、教学重点在理解诗意的基础上，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

三、教学难点从“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壶“中体会到诗人表现出来的坚强品质。

四、课前交流今天看到这么多的同学与我一同学习，感到非常高兴。

你们班一共有多少同学？……差不多是我们班的2倍了，真好，我喜欢大班上课热烈的气氛。

哦，忘了自我介绍，我姓郑，郑成功的郑。

名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。

你能介绍一下自己吗？真好，我宣布，从现在开始，我又结识了（）位新朋友。

你们愿意与我交朋友吗？好，那就请朋友们与我一同进入这“古韵流香“的课堂吧。

五、教学过程（一）谈话导入看到“古韵“二字，你能联想到哪些词语？说得没错，中华民族几千年的灿烂文化，在人类文明史上流香溢彩，举世闻名。

这节课，我们就一起去感受一下古诗的迷人魅力。

（二）读诗题（出示2：课题）我们一起来来读诗题：芙蓉楼送辛渐师：读诗先读题，你从诗题中了解到哪些信息？或者，引发了哪些疑问呢？预设：1、地点2、送别诗3、送辛渐师板书课题疑：1芙蓉楼在哪里2辛渐和王昌龄是什么关系？辛渐要去哪里？（注释）点击相关链接，提供给学生学习资料那王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来读诗人（三）读诗人（出示3：诗人）教师导语：那么王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来了解一下诗人先请同学们把自己预习所得交流一下吧学生交流关于王昌龄的资料师：同学出示资料用一句话说说从这段文字中了解到关于王昌龄的哪些信息1，一生坎坷2很重感情3广交朋友4才华横溢（四）品读诗文，入境入情。

优质课一等奖小学语文六年级下《芙蓉楼送辛渐》教学目标：1.在已有诵读经验的基础上能正确、有感情地朗诵诗歌,并通过多种形式的背诵、书写等活动积累送别诗。

2.通过回顾已学送别诗,提炼送别诗借景抒情的写作特点,并抓住“夜”、“平明”等词感受友人之间深厚的情谊。

3.通过小组合作、补充资料、讨论交流等形式深入理解“寒雨”和“楚山孤”的意象表征,并抓住关键词“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

4.通过拓展各类艺术作品形式,进一步明确本诗的重要性和受重视程度。

学情分析：《芙蓉楼送辛渐》是六年级下册“古诗词背诵”单元中的第三首古诗,其教材安排具有以下两个作用:一是增加学生对送别诗的积累,二是对小学阶段所学送别诗的归纳和总结。

高段的学生已经具备一定的诗歌学习的能力。

在诵读上,学生已掌握运用一定的节奏和停顿的方法读出古诗的韵味。

在诗歌学习中,学生已能够独立地结合注释来理解诗句的意思。

课堂中要引导学生通过品味诗句中的关键词,想象诗句所描绘的画面,了解、联系诗人的生平,从而深入体会诗人要表达的情感。

同时,学生在前几年的学习中已经积累了一定量的送别诗。

因此,《芙蓉楼送辛渐》的学习不再囿于一首诗的积累和理解,更是由一首诗扩展到一组诗,如回顾《赠汪伦》,《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》等送别诗,进行比较、归纳和总结,对“这一首”与“这一组”送别诗的共同点与不同点进行一定的整体感知和把握,从而实现由一首诗带一组诗,一组诗促一首诗的学习。

重点难点：1.能正确、有感情地朗诵诗歌,并进一步积累送别诗。

2.感知、总结送别诗“借景抒情”的写作特点,并体悟《芙蓉楼送辛渐》一诗与其他送别诗的不同之处。

3.深刻理解“寒雨”、“楚山孤”、“冰心”、“玉壶”的意象表征,充分感受诗人与友人之间的深情厚谊,以及他不因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】一、读对读好整首诗1.出示单元目录:今天我们要学习古诗词背诵单元的第三首诗,已经读过这首诗的同学请举手。

芙蓉楼送辛渐教学设计一等奖芙蓉楼送辛渐教学设计一等奖芙蓉楼送辛渐是一幅唐代画家仇英的作品，描绘了楚国诗人辛弃疾与好友杨万里在芙蓉楼上的离别场景。

这幅画以其独特的构图和细腻的表现手法，成为了中国绘画史上的经典之作。

为了让学生更好地了解这幅名画，我们设计了一堂以芙蓉楼送辛渐为主题的教学活动，旨在帮助学生欣赏和理解这幅作品的艺术价值。

教学目标：1. 通过学习芙蓉楼送辛渐，学生能够了解唐代绘画的特点和艺术价值。

2. 培养学生对中国传统绘画的欣赏能力和审美情趣。

3. 培养学生对文学与绘画的交互关系的认识。

教学过程：1. 导入环节：通过展示芙蓉楼送辛渐的图片，引发学生的兴趣，让学生猜测画中人物的身份和情境。

2. 学习与讨论：向学生介绍芙蓉楼送辛渐的背景故事，解释画中人物的身份和情境，并引导学生观察画面中的细节，了解唐代绘画的特点和艺术手法。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组分析芙蓉楼送辛渐的构图和色彩运用，讨论画家可能想要表达的意境和情感。

4. 学生展示：每个小组派出一名代表向全班展示他们对芙蓉楼送辛渐的理解和分析，其他小组成员可提出问题或提供意见。

5. 创作任务：让学生以芙蓉楼送辛渐为灵感，自由发挥创作一幅与此题材相符的作品。

可以是绘画、写诗、写故事等形式。

鼓励学生发挥想象力和创造力，表达他们对离别和友谊的理解和情感。

6. 展示与评价：学生完成作品后，进行展示和评价。

每个学生都有机会分享自己的作品和创作灵感。

教师可以根据学生的理解和表达能力，给予积极的评价和建议。

通过这样的教学活动，学生不仅可以深入了解芙蓉楼送辛渐这幅名画，还能够培养自己对艺术的欣赏能力和创作能力。

同时，通过与学生的互动和讨论，也可以促使学生思考文学与绘画之间的关系，培养他们对艺术的审美情趣和批判思维能力。

这样的教学设计有助于提高学生的综合素养和文化素质。

部编版语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》一等奖创新教案一、教学背景《芙蓉楼送辛渐》是四年级下册的古诗诵读内容之一。

在教学中，我们不仅要帮助学生理解诗意，还要引导学生感受诗歌的意蕴，培养学生的审美情感。

二、教学目标1.了解《芙蓉楼送辛渐》的作者及背景；2.理解诗歌内容，把握作者情感表达；3.能够流畅朗读诗歌，感受诗歌的韵律之美；4.启发学生表达自己对美好事物的情感。

三、教学重难点重点：理解诗歌内容，把握作者情感表达。

难点：引导学生感受诗歌的含义，培养情感表达能力。

四、教学准备1.课件：包括《芙蓉楼送辛渐》的全文及相关图片；2.课堂美化：准备芙蓉花图片或实物，营造浪漫文艺的氛围；3.学生准备：让学生提前准备朗读材料，激发学生表达欲望。

五、教学步骤第一步：导入（5分钟）老师展示芙蓉花的图片或实物，提出问题引导学生思考：花儿如何送别人？我们平时在什么场合送花？第二步：诗歌欣赏（15分钟）1.学生跟读整首诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

2.解释生僻词汇，帮助学生理解诗歌的内容和含义。

第三步：情感表达（20分钟）1.学生以老师布置的角色扮演形式，表达不同情感场景下的《芙葳楼送辛渐》。

2.学生自由发挥，模拟诗歌情境，展示自己的理解和感悟。

第四步：思考提问（10分钟）老师提出问题引导学生思考：作者写这首诗的用意是什么？你认为《芙葳楼送辛渐》和当代送别有什么不同？第五步：诗歌创作（25分钟）1.布置任务：要求学生结合自己的生活经历，创作一首送别诗。

2.学生交流展示自己的创作，老师点评鼓励。

六、教学延伸1.带学生实地参观名胜文化遗址，了解古人生活环境，增加诗歌的思想感受；2.组织学生朗诵比赛，让学生在比赛中提高表达能力和自信心。

七、教学反思在教学过程中，老师应当注重激发学生的学习兴趣和表达欲望，通过多种形式引导学生领悟诗歌的内涵和意义。

同时，在教学中要注重情感培养，让学生在学习中体验美好情感的表达和分享。

以上是针对《芙蓉楼送辛渐》一等奖创新教案的设计，希望能够为教师们提供一些启发和思路，更好地教学和引导学生。

古诗词教学《芙蓉楼送辛渐》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生了解作者王昌龄的生平和创作背景，理解诗词的意境和表达技巧。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论、分析等教学方法，帮助学生深入理解诗词内容，提高古诗词鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对古诗词的兴趣，增强民族文化认同感，传承中华优秀传统文化。

第二章：教学内容2.1 诗词背景介绍介绍诗人王昌龄的生平和创作背景，使学生了解《芙蓉楼送辛渐》的历史背景和文化内涵。

2.2 诗词文本解析对《芙蓉楼送辛渐》进行逐句解析，分析诗词的语言、意境、表达技巧等，使学生深入理解诗词内容。

2.3 诗词鉴赏与欣赏通过朗读、讨论等方式，帮助学生感受诗词的美，提高古诗词鉴赏能力。

第三章：教学过程3.1 导入新课以图片或故事形式导入，激发学生对《芙蓉楼送辛渐》的兴趣。

3.2 诗词背景介绍简要介绍诗人王昌龄的生平和创作背景，为学生理解诗词打下基础。

3.3 诗词文本解析逐句解析《芙蓉楼送辛渐》，引导学生理解诗词的语言、意境、表达技巧等。

3.4 诗词鉴赏与欣赏组织学生进行朗读、讨论，帮助学生感受诗词的美，提高古诗词鉴赏能力。

3.5 总结与拓展总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对古诗词的了解。

第四章：教学评价4.1 学生课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

4.2 学生作业完成情况评价学生对《芙蓉楼送辛渐》的理解程度，以及他们在课后作业中的表现。

4.3 学生古诗词鉴赏能力通过课堂讨论、课后作业等方式，评估学生的古诗词鉴赏能力。

第五章：教学资源5.1 教学课件制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解诗词内容。

5.2 参考资料收集与《芙蓉楼送辛渐》相关的参考资料，为学生提供更多的学习资源。

5.3 音频、视频资料寻找与《芙蓉楼送辛渐》相关的音频、视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

第六章：教学重点与难点6.1 教学重点《芙蓉楼送辛渐》的诗意和艺术特色。

古诗词教学《芙蓉楼送辛渐》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》。

（2）理解诗文内容，把握作者的情感。

（3）了解古代诗歌的韵律和节奏。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解诗文。

（2）学会欣赏古代诗歌的美，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的友情、离愁别绪等情感。

（2）培养学生热爱古诗词，传承中华文化的意识。

二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。

2. 诗文内容的理解和作者情感的把握。

3. 古代诗歌韵律和节奏的欣赏。

三、教学难点：1. 诗文中的生僻字词的理解。

2. 古代诗歌韵律和节奏的把握。

四、教学准备：1. 诗文原文及其注释。

2. 与诗文相关的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍王昌龄的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗文《芙蓉楼送辛渐》，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，注意字词的正确读音。

（2）学生结合注释，理解诗文内容，体会作者情感。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析诗文中的意象和意境。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解诗文中的重点字词和句式。

（2）分析诗文的韵律和节奏，引导学生欣赏古代诗歌的美。

5. 情感体验：（1）学生闭眼聆听教师朗读，感受诗文中的情感。

（2）学生分享自己的情感体验，教师点评并总结。

6. 课堂练习：（1）学生尝试默写诗文。

（2）学生朗读并背诵诗文。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗文的理解和情感体验。

8. 课后作业：（1）学生回家后，向家长介绍本节课学习的诗文。

（2）学生选择一首古代诗歌进行欣赏和分析，下周分享。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于古诗词学习的氛围。

2. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。

3. 启发式教学：引导学生思考、发现，培养学生的自主学习能力。