小学汉语五年级写话(三) 教学设计

部编五年级上语文《习作三缩写故事》优质课教学设计
一、教学目标
1.了解缩写的概念和用法。

2.掌握一定数量的常见缩写。

3.能够运用所学的缩写知识编写缩写故事。

二、教学准备
1.教材：部编五年级上语文教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、学生练习册。

3.其他：准备缩写故事的素材、范例等。

三、教学过程
第一步：导入
1.利用PPT展示一段缩写故事，让学生猜测故事中的缩写词。

2.引出“缩写”的概念，让学生进行小组讨论，总结缩写的定义和作用。

第二步：学习常见缩写
1.教师介绍一些常见的缩写，例如“国庆节”缩写成“国庆”，“北京”缩写成“京”等。

2.学生跟读，边读边写，强化记忆。

第三步：编写缩写故事
1.将学生分成小组，每组从提供的素材中选取几个缩写词，编写一个缩写故事。

2.教师引导学生如何巧妙地运用缩写词，使故事内容生动有趣。

第四步：展示与分享
1.每个小组派代表上台讲述他们编写的缩写故事。

2.学生互相交流、评价，分享优秀作品。

第五步：总结与评价
1.教师总结今天的教学内容，强调缩写的重要性。

2.学生自评自己的学习情况，提出改进意见。

四、教学反思
本节课以“缩写故事”为主题，通过学生参与编写故事的方式，使学生更好地理解和掌握了缩写的知识。

教学过程中，学生积极参与，合作氛围浓厚，但部分学生在选取素材和编写故事时有些困难，下一次课应该强化对常见缩写的练习和应用。

以上是本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助，谢谢阅读！。

《童年趣事》习作教学设计一、学情分析通过本学期第二单元的学习，在同学们的脑海中描绘了一幅幅生动的、美好的童年回忆，耳朵里留下了一串串欢快的、悦耳的笑声，如牧童悠扬的笛声、林海音学骆驼咀嚼的傻样，萧红自由自在的玩耍等，而且孩子们从课文学习中也积累了很多的写作技巧：恰当的比喻、形象的拟人，如何使自己的表达生动而具体等。

在讲评习作时重在引导学生欣赏习作中生动的语言，精美的句段，在原有基础上使文章更加具体生动，从而激发学生习作的兴趣。

二、习作内容分析本次习作指导重在用影集勾起学生的回忆，让他们有话可说。

事实证明，该习作内容丰富多彩，绝大部分同学都能用具体的事例来表现童年的快乐与难忘，习作中也不乏优美的句段。

不光体现了孩子们的童真童趣，更让他们在这次习作中学会了记录生活。

当然，仍有个别孩子的习作存有描写不够生动具体的情况，但在指导课中已有意识地通过共改片段、自改习作加以渗透。

三、教学理念从学生的角度讲，不光要通过影集勾起他们的童年回忆，更要让他们在乐于写的同时明白：“文章是写出来的，但佳作是改出来的。

”“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸。

”王安石正是反复推敲“到”“过”“入”“满”等十多个动词，最终选定“绿”字，才有了脍炙人口的千古佳句。

我们的作文经过反复读、反复修改，也定能绽放精彩。

从老师的角度来讲，本次习作指导最关键的是打开孩子的记忆之门，让他们有话可说，有话可写，用手中的笔写下真实的童年。

习作讲评则要敏锐地发现学生优美的句段，尤其是能突出童真童趣的词句，从而激励学生修改自己的习作，让原来的文章更加生动具体。

四、教学目标1.选择童年中自己印象最深的事，学会把事情经过写清楚。

2.记事的内容要具体，说真话。

3.学会欣赏别人的习作，在赏析中理解到自己的不足。

4．学会用修改符号修改自己的习作，让自己的文章更加生动具体。

1．收集孩子们的童年照片，制作影集。

2.做好多媒体课件，尽量展示学生习作中优美的句段。

六、教学流程习作指导一、情境激趣，揭示课题1、同学们好！这节课我们一起来分享童年趣事，孩子们请读课题。

人教部编五年级语文上册《习作三.缩写故事》公开课教学设计一、教学目标1.理解缩写的定义和常见形式。

2.能够创造性地运用缩写进行文字创作。

3.提升学生的语言表达能力和创造力。

二、教学重点1.缩写的概念和应用场景。

2.利用缩写进行故事创作。

三、教学难点1.学生如何使用缩写巧妙地展示故事情节。

2.在创作过程中如何合理运用所学到的缩写知识。

四、教学准备1.板书：缩写的定义和举例说明。

2.课件：相关的缩写故事案例以及教学参考资料。

3.教学工具：黑板、彩色粉笔、学生练习册。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍本课要学习的内容：缩写的概念和应用，并通过举例让学生初步了解缩写的作用和形式。

第二步：讲解（15分钟）1.讲解缩写的定义和常见形式。

2.分析缩写在文字创作中的应用优势。

3.展示相关的缩写故事案例，引导学生观察和思考。

第三步：实践（25分钟）1.要求学生根据所给主题，尝试创作一个缩写故事。

2.学生自主动手实践，教师巡视指导，提供必要的帮助和建议。

第四步：展示与分享（10分钟）学生互相展示并分享自己的缩写故事，教师适时点评和总结。

第五步：作业布置（5分钟）布置作业任务：继续练习编写缩写故事，要求学生在下节课展示。

六、教学延伸鼓励学生在课外尝试更复杂和有趣的缩写故事，拓展他们的创作能力。

七、教学评估1.课堂表现：学生对缩写概念的理解和运用情况。

2.作业表现：学生练习缩写故事的创作水平和思维发散能力。

以上为本次公开课的教学设计，希望能够有效引导学生学习并提升他们的语文表达能力和创造力。

五年级语文上册第三单元作文教课教课设计教课目的1、使用本元学的列数字、打比方、例子、作比等明方法学写一篇明文。

2、能生形象地把物件特色、用途、好、使用方法等介清楚。

3、按明文的必定序写作，将明文的表达方法适合使用到作中去，使学生在作践中持提高表达水平，遇到科学的教育，陶冶生活的情味。

教课作要点按明文的必定序把特色、用途、好、使用方法、生活性等介清楚。

前准每人准一两件物件，能是吃的、玩的、用的⋯假如有品明也能来。

教课程一、情形，激趣生：明文！件出示：（1）、本元学的明方法；（2）、得借的地方师：说明文是一种说明性很强的文章，比方我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，向我们说明、介绍某种事物。

今日我们来学习一下怎么写说明文。

二、指导察看1、师：第一你要向他人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：我们见过那些水果？3、我们可从那些方面说明蔬菜水果的特色？（外形；生长过程；滋味、功用等）4、读范文《苹果》，说一说文顶用了哪些说明方法？（生答：下定义、举例子、打比方）5、赏莲花，谈谈莲花的生长过程。

6、小结。

师：假如你选择的是文具，那你要怎么写？比如文具盒，它看起来不起眼，的确文具中最有内涵的。

我们可以从他的外形特色，使用方法来写。

第一我们要先介绍它的外形。

（教师读范文。

）这个段介绍的是它的外形。

紧接着我们可以写它的内部结构，,,（读范文）紧接着我们可以写它的内部结构，,,（读范文）长有多长？高有多高？宽有多宽？而后介绍它的颜色，翻开来，我们可以介绍一下它的功能。

师：若是是家用电器的话，我们常常接触的又有什么？（学生回答：洗衣机、冰箱,,）作用，对人类的贡献，,,（读范文，《电冰箱的自述》、《闹钟》、《电脑》）小结玩具、水果、蔬菜的写法。

三、师生合作，探究表达方法1、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、特色、结构、功能）。

例文2、你准备从哪些方面介绍物件，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价钱等突出的特色，用数字、举例、对照、打比方、生动描绘等方法，详细描绘物件特色。

新部编版五年级上语文《习作 3 缩写故事》优质课教学设计一. 教材分析《习作 3 缩写故事》是新部编版五年级上语文的一篇课文。

这篇课文主要让学生学习如何缩写故事，培养学生对文章的概括能力和表达能力。

课文内容丰富，既有具体的例子，又有方法的指导，非常适合学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文章的结构和内容有一定的理解。

但是，对于如何缩写故事，可能还比较陌生，需要通过学习来掌握方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解缩写故事的概念，学会缩写故事的方法，提高写作能力。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够分析故事的特点，掌握缩写故事的方法，并能够运用到实际写作中。

3.情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，提高学生对文学作品的欣赏能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解缩写故事的概念，学会缩写故事的方法。

2.教学难点：学生能够将缩写故事的方法运用到实际写作中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生理解缩写故事的方法。

3.互动式教学法：通过小组讨论，学生互评，促进学生之间的交流，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课文：《习作 3 缩写故事》2.PPT：用于展示课文内容，引导学生学习。

3.案例：提供一些缩写故事的案例，供学生分析。

4.纸笔：用于学生写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们写过故事吗？你们觉得写故事难吗？然后引入今天的课题：缩写故事。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文《习作 3 缩写故事》，引导学生阅读课文，理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师给出一个故事，要求学生根据课文中学到的方法，对故事进行缩写。

学生独立完成，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生上台展示自己的缩写作品，让大家一起评析，教师进行点评，指出优点和需要改进的地方。

口语交际·习作三学习目标：1.提升学生表达、应对、倾听、提问等语言水平。

2.使用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。

第一课时一、激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、播放录像（一）观看录像中服务员的表现（二）评一评，夸一夸①找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

②面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

③思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答。

三、分小组活动（一）在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

（二）认真聆听同学们的建议，合理采纳。

四、派代表全班汇报（一）每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

（二）“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

（三）耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。

五、评出最佳“推销员”六、你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)第二、三课时习作教学目标：1.指导学生使用学过的说明方法写说明文2．激发学生写作的兴趣一、确定习作内容（一）默读本次习作的要求，和同学交流一下。

（二）确定习作内容。

二、作文指导，怎样写说明文（一）回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

（二）写说明文常用的方法有哪些？（三）你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。

)（四）能够适当使用一些资料，但不要大量抄录。

自主习作，教师巡回指导相互修改，完善习作板书设计：小小推销员推销员：大方得体、口齿灵利顾客：耐心认真聆听、。

《介绍一种物品》习作教学设计教学内容：小学五年级上册第三单元习作教学（介绍一种物品）教学目标：1.使用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。

2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。

3.在实践中提升学生的表达水平，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学重点：1、能使用基本的说明方法，把要介绍的物品说清楚写清楚。

2、培养学生的语言表达水平。

教学难点：能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当使用到习作中去。

学情分析：本次习作练习是五年级学生第一次写说明文，选择的物品比较贴近学生的生活实际，容易引起他们的兴趣，具有一定的交互性。

学生在实行口语交际的基础上，会很容易地用学过的说明方法，从物品各个方面实行介绍。

教师要协助学生克服畏难心理，树立学生习作信心。

每人提前准备一件喜欢的物品，能够是吃的、玩的、用的……并通过观察、访问、查找资料，如果有产品说明书也能够带来。

教师准备各种物品的课件。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣在我们生活中，有很多精美的物品，大家看：（边叙述边播放相关幻灯片）香甜可口的水果、营养丰富的蔬菜、美观实用的电器、漂漂亮亮的玩具……多美呀！你最喜欢什么物品呢？你了解它吗？想给我们介绍介绍吗？揭示课题：介绍生活中的物品师：要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体——说明文。

大家还记得吗？二、方法指导：怎样写说明文1、回忆一下学过的说明文——《鲸》、《松鼠》等，总结学过的说明方法及说明文中语言的准确性和生动性等特点。

2、出示习作要求：✧介绍一种物品，能够是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。

✧按照一定的顺序来写。

✧要抓住所要介绍物品的特点来写。

✧使用我们学过的一些说明方法。

语言要准确、生动。

✧写完后认真修改。

三、师生讨论归纳师：我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一起读读习作要求，看看文中给我们提示了些什么？第一步：确定好要写的物品。

说明文的写作教材及学情分析：在学完五年级语文第三组教材的基础上，学生们已经了解了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。

本次习作，我们就练习写说明性文章,。

教学目标：1、通过观察、讨论、交流等方式，选择一种你喜爱的物品实行介绍。

2、通过几个方面按照一定的顺序来介绍，用上合适的说明方法。

教学过程：一、复习导入：孩子们，我们学习的第三单元都是说明性文章。

那么谁能以《鲸》这课为例，说一说你从中学到了哪些说明方法呢？用文中的句子实行汇报。

（列数字、举例子、作比较、分类别、打比方）过渡：看来大家对说明方法有了一定的理解，请合上课本坐端正。

这节课我们就一起练习写一篇说明性文章。

孩子们，我们课前布置的任务完成了吗？各小组把你们的宝贝晒出来吧。

汇报一下你们都是“什么小组”。

(学生实行汇报)你们带来的这些物品将作为这节课的作文素材。

首先我们来了解一下写作要求。

看屏幕：二、写作要求1、练习写说明性文章，选择一种物品介绍给大家。

（能够选择蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。

）2、写的文章还要体现出对这种物品的喜爱之情。

过渡：了解完写作要求，还不能动笔写，写之前我们先来实行观察。

看着你面前的物品。

三、写作指导1、认真观察，抓住特点写作之前，小组对物品实行仔细观察。

观察时要使用身体的各种器官，观察物品的质地、外形、结构和使用功能，还能够查阅产品的说明书。

小组合作、交流、归纳、汇报。

过渡：除了抓住特点，还应注意要按一定顺序写。

2、按一定顺序写一件物品往往由很多部分组成。

这些部分是有联系的，而且是有主次之分的。

能够先从整体入手，再分部分写；也能够先写结构，再写用途。

如写一种水果：能够按从外到内，从颜色、形状、味道、用途等方面来介绍。

过渡：小组合作交流：你们组的物品要按照一个怎样的顺序分哪几方面来写呢？写到老师发的白纸上。

3、语言朴实，使用恰当的说明方法举例子作比较列数字打比方分类别下定义作假设4、说明文常见的形式•1、总（概说）分（具体）•2、总（概说）分（具体）总（概说）•3、分（具体）总（概说）•4、并列式•5、递进式范文：苹果红彤彤，白嫩嫩，吃起来脆脆的，甜甜的；你们明白这是什么水果吗？它就是我最爱吃的苹果。

《口语社交习作三》教课方案1学习目标：1、回想和认识生活中的详细事件和情境. 充足考虑对方的身份和地位. 能有针对性地得体地劝告。

2、认识和感悟劝告的策略和技巧. 能态度真挚的劝告别人。

3、经过创建详细的场合让学生明确发言稿的写作特色和要求. 学写一份发言稿。

课前准备：1、采集与水资源相关的资料。

2、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。

3、写字板若干。

教课过程：第一课时（口语社交）一、揭露课题 . 认识意义1.播放影视片中的“劝告”片断录像。

要修业生认真看 . 认真听。

（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝告月氏国发兵攻打匈奴的场面。

（2）片断二：《成长的故事》中父亲母亲劝告杰克不要说谎的场面。

播放录像前 . 先说明当时的详细状况。

2.在这两个录像片段中 . 你看到的 . 听到了什么？（1）张骞劝告月氏国发兵攻打匈奴。

（2）父亲母亲劝告杰克不要说谎。

教师小结：在平常生活中. 在好多状况下 . 我们需要“劝告” . 劝告和鼓舞是相对的 . 劝告常常要求对方改变某一种做法或想法. 劝告可能成功 . 也可能失败 .此中的原由有好多 . 可是劝告能否真挚 . 能否讲究策略 . 是一个重要的原由。

二、联系生活 . 明确情境1.在平常的生活和学习中 . 你能否有过劝告别人或被别人劝告的经历？描绘一下当时的状况。

教师要重点指引学生求情楚劝告的语言 . 即“怎么说的”“说了什么”。

2.想想 . 生活中还有哪些状况需要我们劝告？（1）阅读课文中的一段话 . 翻开学生的思路。

（2）自由地谈谈。

三、自由练说 . 模拟表演1.你最想对谁 . 对那种状况进行劝告？想想 . 该如何说成效会更好？2.学生轻声地练说。

3.师生模拟表演。

（1）学生说明当时的状况。

（2）教师饰演被劝告对象 . 学生饰演劝告者 . 模拟表演。

（3）师生共同评论模拟表演的状况。

教师可在模拟表演的过程中. 或许在评论中随机地指出或指引学生指出劝告是要注意的事项：说话态度要真挚；不一样的劝告对象要有不一样的语气. 比方对长辈要敬爱；在不一样的状况下用不一样的语气. 比方紧迫的状况就不可以从容不迫；一般要剖析原由 . 指出更正的方向等。

五年级语文上册第三单元作文教学教案教学目标1、使用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当使用到习作中去，使学生在习作实践中持续提升表达水平，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

课前准备每人准备一两件物品，能够是吃的、玩的、用的…如果有产品说明书也能够带来。

教学过程一、创设情景，激发兴趣生：说明文！课件出示：（1）、本单元学过的说明方法；（2）、值得借鉴的地方师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，向我们说明、介绍某种事物。

今天我们来学习一下怎么写说明文。

二、指导观察1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它能够是？生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：咱们见过那些水果？3、我们可从那些方面说明蔬菜水果的特点？（外形；生长过程；滋味、功用等）4、读范文《苹果》，说一说文中用了哪些说明方法？（生答：下定义、举例子、打比方）5、赏莲花，说说莲花的生长过程。

6、小结。

师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如文具盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。

我们能够从他的外形特点，使用方法来写。

首先我们要先介绍它的外形。

（教师读范文。

）这个段介绍的是它的外形。

紧接着我们能够写它的内部构造，……（读范文）紧接着我们能够写它的内部构造，……（读范文）长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们能够介绍一下它的功能。

师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？（学生回答：洗衣机、冰箱……）作用，对人类的贡献，……（读范文，《电冰箱的自述》、《闹钟》、《电脑》）小结玩具、水果、蔬菜的写法。

三、师生合作，探索表达方法1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、特点、结构、功能）。